Държавен вестник, бр. 10, 2021 г., стр. 42

СТР.  42	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  10
получаване на обективна информация с 
прецизиране на субективни пристрастия 
и емоционално напрежение и извършване 
на преценка за състоянието на детето 
и ученика със специални образователни 
потребности и участниците в кризисния 
случай
определяне на вида, тежестта и 
фазите на кризисната ситуация 
и съставяне на план за действие 
прилагане на кризисна подкрепа, дина­
мично влияние, динамично разбиране и 
преценяване на връзките на отделните 
участници във и с кризисния случай
управление на афективни поведе­
ния, използване на предшестващи 
стратегии (при възможност), при­
лагане на ефективни модели за 
излизане от кризата, формиране 
на нов поведенчески модел
приключване на кризисната интервенция създаване на безопасна и ком­
фортна среда
обучение на учители в 
съответната област за пре­
доставяне на допълнителна 
подкрепа за личностно 
развитие 
отговорно и позитивно консултиране 
на другите учители за обща подкрепа в 
реална и във виртуална среда
приемане на необходимостта и 
значимостта на екипните дейности 
и обмен на добри практики
разработване и предоставяне на образо­
вателни стратегии, подходи и материали 
за допълнителна подкрепа за личностно 
развитие
разработване и предоставяне на 
добри практики и образователни 
ресурси за допълнителна подкрепа 
за личностно развитие и достъп 
до тях на педагогическите спе­
циалисти
разрешаване на проблемни казуси за 
предоставяне на допълнителна подкрепа 
приемане и моделиране на раз­
лични мнения за гарантиране 
на възможности за предоставяне 
на допълнителна подкрепа за 
личностно развитие съобразно 
индивидуалния потенциал на де­
тето и ученика със специални 
образователни потребности
рефлексивно предоставяне на педаго­
гическа информация и образователно 
съдържание за допълнителна подкрепа 
на личностно развитие 
сътрудничество и подпомагане на 
педагогическите специалисти за 
повишаване на компетентностите 
им за предоставяне на допълни­
телна подкрепа
същността на иновациите, 
процесите по разработва­
нето, развитието и при­
лагането на иновативни 
образователни практики в 
класната стая и особенос- 
тите на човешката креатив­
ност в предучилищна и в 
училищна възраст
прилагане на въображение и творчески 
подходи при генерирането на идеи, 
предхождащо вземането на решения, 
свързани с образователните дейности	
създава условия за стимулиране на 
креативността на децата и учени­
ците със специални образователни 
потребности и нетрадиционното 
им мислене при решаване на 
проблеми
разработва и реализира оригинални 
и нетрадиционни идеи, когато това е 
възможно, приложимо и би довело до 
по-добри резултати в рамките на зани­
малнята/класната стая 
създава условия за положител­
на промяна и активно оспорва 
статуквото, когато са налице до­
казателства, че съществуват по-
ефективни подходи и практики от 
действащите към момента
създава, установява и активно подкрепя 
култура на непрекъснато генериране на 
иновативни идеи и прилагане на инова­
тивни практики в образователния процес
готовност за въвеждане на полезни 
иновативни практики в образова­
телния процес и установяване на 
иновативна култура в рамките на 
занималнята/класната стая