Държавен вестник, бр. 80, 2016 г., стр. 40

СТР.  40	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  80
ПРЕДУЧИЛИЩНО 
ОБРАЗОВАНИЕ
НАЧАЛЕН ЕТАП НА 
ОСНОВНА СТЕПЕН
ПРОГИМНАЗИАЛЕН 
ЕТАП НА ОСНОВНА 
СТЕПЕН
ПЪРВИ ГИМНАЗИА-
ЛЕН ЕТАП НА СРЕДНА 
СТЕПЕН
Област на 
компетент­
ност
Знания, умения и  
отношения
В резултат на обучение­
то детето
Знания, умения и  
отношения
В резултат на обучение­
то ученикът
Знания, умения и  
отношения
В резултат на обучение­
то ученикът
Знания, умения и  
отношения
В резултат на обучение­
то ученикът
илюстрира с примери 
съвременни подходи за 
намаляване на шума в 
градска среда;
коментира възможни про-
мени във всекидневното 
поведение и навици, ко-
ито могат да доведат до 
намаляване на замърся-
ването на въздуха, водите 
и почвите
разработва идеи и проек-
ти за опазване на чисто-
тата на водите и водните 
басейни;
използва методи да пес-
ти водата в дома си и да 
опазва нейната чистота;
анализира настъпилите 
промени в населеното 
място, в което живее, и 
дава оценка на положи-
телните и отрицателните 
им страни
Енергия и 
климат
има представа за ес-
тествените източници 
на енергия;
описва познати клима-
тични промени
изброява различни из-
точници и начини за про-
изводство на енергия и 
обяснява как те влияят 
върху състоянието на 
атмосферата и околната 
среда;
оценява значението на 
пестенето на енергия за 
опазване на природните 
ресурси и формулира 
правила за поведение в 
семейството, в класа, в 
училището;
коментира дейности от 
човешкото поведение, 
които представляват за-
плаха за озоновия слой, 
и обяснява начините за 
предотвратяване на раз-
рушаването му;
описва действието на 
ултравиолетовите лъчи 
върху човешкото тяло и 
начините за предпазване
класифицира енергийни-
те източници и произ-
водства (въглища, нефт 
и природен газ; вода, вя-
тър и слънце) съобразно 
въздействието им върху 
околната среда и осмисля 
понятието „зелена енер-
гия“;
проверява хипотези как-
во правят или могат да 
направят институциите, 
общностите и произво-
дителите замърсители 
за промяна в начина на 
производство и коменти-
ра стратегии за справяне 
с проблема в различни 
държави;
обяснява взаимовръзка-
та между промените в 
климата и природните 
бедствия (екстремни бури, 
наводнения, суша, опус-
тиняване);
аргументира значението 
на възможните дейности 
за запазване целостта на 
озоновия слой и на енер-
гийния баланс в приро-
дата, като демонстрира 
степени на лична отго-
ворност
използва източници на 
общественодостъпна ин-
формация за възмож-
ните въздействия върху 
атмосферата и околната 
среда от производството 
на енергия от различни 
източници при работа по 
различни проекти;
проверява хипотези и 
аргументира възмож-
ни решения и обосно-
ваване на позиции за 
балансирано и щадящо 
природата потребление 
на енергийни ресурси;
работи в екип за обсъж-
дане на идеи и участва 
в дейности, свързани с 
промяна в потребител-
ското поведение, с цел 
намаляване на емисиите 
на парникови газове в 
атмосферата;
описва механизми за 
намаляване на емисии-
те на парникови газове 
(Европейска схема за 
търговия с емисии на 
парникови газове, Схема 
за доброволно намале-
ние на емисии);
анализира последстви-
ята от климатичните 
промени върху екосисте-
мите и техния капацитет 
да осигуряват устойчив 
приток на храна, енергия 
и вода;
интерпретира необхо-
димостта от адаптира-
не към изменението на 
климата и смекчаване на 
последиците от клима-
тичните промени;
разработва идеи и про-
екти за адаптация към 
изменението на кли-
мата