Държавен вестник, бр. 89, 2016 г., стр. 19

БРОЙ  89	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  19  
(2) Групите за обучение по ал. 1 може да 
бъдат:
1. постояннодействащи, в които се обучават 
деца и ученици през цялата учебна година 
съгласно план за обучение, изготвен в съответ­
ствие с рамковите изисквания по чл. 30, ал. 1;
2. временнодействащи групи през учебна­
та година, в които се обучават деца и ученици 
за участие в научни, културно-образователни 
и спортни изяви на общинско, областно, на­
ционално и международно равнище; занима­
нията може да се провеждат до 4 седмици със 
седмична заетост до 8 учебни часа за всяка 
група, като учителите ръководят до 3 групи 
през учебната година;
3. временнодействащи групи през вакан­
циите, в които се обучават деца и ученици 
за участие в научни, културно-образователни 
и спортни изяви на общинско, областно, на­
ционално и международно равнище; продъл­
жителността на заниманията за всяка група 
е до 2 седмици със седмична заетост до 20 
учебни часа, като учителите ръководят до 2 
групи през ваканциите.
(3) През ваканциите заниманията в групи 
с деца и ученици се провеждат в съответствие 
с възможностите и ресурсите на центровете 
за подкрепа за личностно развитие и на На­
ционалния дворец на децата.
Чл. 33. (1) Целите и задачите на обучени­
ето, структурата и обемът на съдържанието 
на дейностите, насочени към развитие на ин­
тересите, способностите и компетентностите 
на децата и учениците в областта на науките, 
технологиите, изкуствата и спорта и на изявите 
по интереси, както и очакваните резултати се 
определят с програма за обучение, по която 
работи групата.
(2) Програмата за обучение се изготвя от 
учителя, който ръководи групата в съответ­
ната организационна педагогическа форма, 
и се утвърждава от директора на центъра 
за подкрепа за личностно развитие или от 
директора на Националния дворец на децата.
Чл. 34. (1) Продължителността на дейности­
те в различните организационни педагогиче­
ски форми се определя в учебни часове.
(2) Учебният час е:
1. за деца и за ученици до ІІІ клас – 30 ми­
нути;
2. за ученици от ІV до ХІІ клас – 40 минути.
(3) Почивката между отделните часове е 
от 10 до 30 минути.
Чл. 35. Дейностите в организационните 
педагогически форми се осъществяват в съ­
ответствие със:
1. интересите, свободното време и възрас­
товите особености на децата и учениците;
2. плана за обучение;
3. правилника за устройството и дейността 
на центъра за подкрепа за личностно развитие 
или на Националния дворец на децата.
Чл. 36. (1) Организационните педагоги­
чески форми и групите в тях се съгласуват 
с първостепенния разпоредител с бюджет и 
с началника на регионалното управление на 
образованието и се утвърждават от дирек­
тора на центъра за подкрепа за личностно 
развитие или от директора на Националния 
дворец на децата.
(2) В зависимост от организационната пе­
дагогическа форма по чл. 18 и спецификата на 
дейността, осъществявана в нея, се провеждат 
до пет учебни часа в един ден.
(3) В област „Спорт“ при учебно-трениро­
въчна дейност се провеждат не по-малко от 
два учебни часа.
Чл. 37. Общата подкрепа за личностно 
развитие в центровете за подкрепа за лич­
ностно развитие – ученически общежития, 
чиято дейност не се организира от училища, 
включва:
1. настаняване на ученици;
2. осигуряване на условия за организиране и 
провеждане на самоподготовка на учениците;
3. провеждане на консултации по учебни 
предмети и индивидуална работа;
4. организиране и провеждане на занима­
ния по интереси;
5. работа с родители.
Чл. 38. Общата подкрепа за личностно раз­
витие в центровете за подкрепа за личностно 
развитие – астрономически обсерватории и 
планетариуми, включва:
1. обучителни дейности;
2. дейности, свързани с научно-изследова­
телски проекти;
3. дейности за популяризиране на астро­
номията и природните науки;
4. масови прояви и публични изяви.
Раздел IV
Изграждане на позитивен организационен 
климат и на подходяща психологическа среда 
в детските градини, училищата и центровете 
за подкрепа за личностно развитие
Чл. 39. (1) Институциите в системата на 
предучилищното и училищното образова­
ние – детските градини, училищата и цен­
тровете за подкрепа за личностно развитие, 
са длъжни да осъществяват дейности по 
превенция на тормоза и насилието, както и 
дейности за мотивация и преодоляване на 
проблемното поведение, които са израз на 
общата воля и координираните усилия на 
всички участници в образователния процес.
(2) Видовете и съдържанието на дейностите 
по превенция на тормоза и насилието са под­
чинени на обща институционална политика, 
разработват се самостоятелно от институцията 
по ал. 1 и може да включват:
1. изготвяне съвместно с учениците на 
правила за поведението им в паралелката 
или групата;