Държавен вестник, бр. 11, 2009 г., стр. 25

Б Р О Й  11
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
С Т Р .  25
1. осигурява необходимите дидактически
и тестови материали за комплексното педа-
гогическо оценяване в специално обзаведена
за целта стая;
2. проучва документите на децата и учени-
ците с дадените препоръки за вида и формата
на обучение;
3. при необходимост определя и изисква
допълнителни документи на децата и ученици-
те със специални образователни потребности;
4. провежда оценяването на образователни-
те потребности, като всеки от членовете на
екипа работи индивидуално и изготвя писмен
доклад за всяко дете или ученик, който се пред-
ставя на председателя на екипа след приключ-
ване на оценяването;
5. изготвя становището си и попълва карта
за оценката за всяко дете или ученик на съвмес-
тно заседание с всички членове на екипа; към
картата се прилагат писмените доклади на чле-
новете на екипа;
6. разработва в началото на учебната годи-
на индивидуални образователни програми за
съответната учебна година съвместно с учи-
телите на съответната група в детската гра-
дина, с класния ръководител в училището, с
възпитателя на група, с психолога, с рехаби-
литатора, с логопеда, с родителя, настойника
или попечителя и със специалиста, определен
от директора на специализираната институ-
ция за деца;
7. проследява динамиката в развитието на
детето или ученика и изпълнението на индиви-
дуалната образователна програма в края на
всеки учебен срок и изготвя писмен доклад до
директора на детската градина или училището
за резултатите от обучението и възпитанието;
8. внася промени в индивидуалната обра-
зователна програма на детето или ученика в
зависимост от резултатите от оценяването в
процеса на обучението и динамиката в разви-
тието му;
9. представя чрез директора на детската гра-
дина или училището на екипа за комплексно
педагогическо оценяване към регионалния ин-
спекторат по образованието списък с приетите
деца и ученици за всяка учебна година за интег-
рирано обучение или за обучение и възпитание
в специални детски градини и училища, както и
писмен доклад за дейността си в края на всеки
учебен срок;
10. извършва консултативна дейност с всич-
ки деца и ученици в групата или паралелката, в
които са интегрирани деца и ученици със спе-
циални образователни потребности;
11. извършва консултативна дейност с роди-
телите, настойниците, попечителите или дирек-
торите на специализираните институции за деца,
както и с учителите;
12. въз основа на получена информация от
учителите и след получено съгласие на родите-
лите, настойниците, попечителите или дирек-
торите на специализираните институции за деца
извършва комплексно педагогическо оценява-
не на други деца и ученици, които изостават в
обучението си.
(3) Екипът по ал. 1 работи целогодишно по
график, приет с решение на педагогическия
съвет и утвърден от директора на детската гра-
дина или училището.
(4) Заседанията на екипа са редовни, когато
присъстват всички членове. Решенията се взи-
мат с пълно мнозинство.
Чл. 27. В случаите по чл. 26, ал. 2, т. 12, ко-
гато родителят, настойникът, попечителят или
директорът на специализираната институция за
деца не представи писмено съгласие за оценя-
ване на детето или ученика с цел осигуряване
на психолого-педагогическа подкрепа, екипът
изпраща чрез директора на детската градина
или училището уведомително писмо до съот-
ветния отдел за закрила на детето за осигурява-
не спазването на най-добрия интерес на детето
или ученика.
Чл. 28. (1) В комплексното педагогическо
оценяване и в подпомагането на обучението и
възпитанието на децата и учениците със специ-
ални образователни потребности се включват
и логопедите от логопедичните кабинети и от
логопедичните центрове.
(2) Логопедите по ал. 1 извършват диагнос-
тична, корекционна, рехабилитационна и кон-
султативна дейност.
(3) Дейностите по ал. 2 се извършват в извън-
учебно време.
(4) Логопедите по ал. 1 координират дей-
ността си с ресурсните центрове за подпома-
гане на интегрираното обучение и възпита-
ние на деца и ученици със специални образо-
вателни потребности и работят в сътрудни-
чество с тях.
Чл. 29. (1) Логопедите от логопедичните
кабинети и от логопедичните центрове в нача-
лото на всяка учебна година извършват оценка
на езиково-говорното развитие на децата от
детските градини и на учениците до IV клас от
училищата в района, на чиято територия се
намира кабинетът или центърът.
(2) Сведения за ученици с езиково-говорни
нарушения от V до VIII клас логопедите по
ал. 1 получават от класния ръководител, от
ресурсния учител, от медицинското лице в учи-
лището или в специализираната институция
за деца.
Чл. 30. (1) След приключване на оценяване-
то на езиково-говорното развитие на децата и
учениците логопедите от логопедичните каби-
нети и от логопедичните центрове изпращат