Държавен вестник, бр. 86, 2017 г., стр. 45

БРОЙ  86	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  45  
10. повишаване на интереса и мотивацията 
на учениците за използване на словесни сред-
ства в процеса на комуникация и обучение.
Чл. 172. (1) Учебната програма по зрително 
подпомагане е насочена към:
1. формиране на елементарни зрителни 
умения;
2. формиране на зрителни умения върху 
мултисензорна основа;
3. обучение за използване на оптични 
средства.
(2) Учебната програма по ориентиране и 
мобилност е насочена към:
1. развитие на функциите на запазените 
анализатори;
2. обучение за мобилност в малко про­
странство;
3. обучение за мобилност в голямо про­
странство.
(3) Учебната програма по полезни умения 
е насочена към:
1. формиране на общопознавателни умения;
2. формиране на всекидневни умения;
3. формиране на социални умения.
Чл. 173. (1) В специалните училища за уче-
ници с увреден слух и за ученици с нарушено 
зрение по изключение може да се разкриват 
яслени групи при спазване на изискванията на 
наредбите по чл. 34, ал. 2 и по чл. 118, ал. 4 
от Закона за здравето, както и да се органи-
зира и провежда предучилищно образование 
при спазване на държавния образователен 
стандарт за предучилищното образование.
(2) Организацията на предучилищното 
образование в специалните училища по ал. 1 
включва:
1. основна форма на педагогическо вза-
имодействие – педагогическата ситуация, 
и допълнителни форми на педагогическо 
взаимодействие – в учебно време;
2. допълнителни форми на педагогическо 
взаимодействие – в неучебно време.
(3) Допълнителните форми на педагогичес­
ко взаимодeйствие включват и обучение по 
специалните предмети за всяка възрастова 
група.
(4) Допълнителните форми на педагогичес­
ко взаимодействие за деца, обучаващи се в 
специалните училища по ал. 1 или в детски 
градини и в другите училища от системата 
на предучилищното и училищното образова-
ние, може да се осигуряват от съответното 
специално училище за ученици с увреден 
слух или за ученици с нарушено зрение. Те 
могат да бъдат индивидуални и/или групови.
(5) Занятията по специалните предмети в 
предучилищното образование се провеждат 
групово или индивидуално. Занятията по ин-
дивидуална рехабилитация на слуха и говора 
се провеждат ежедневно по 30 минути за всяко 
дете, а индивидуалните занятия по музикални 
стимулации и индивидуалните занятия по 
фонетична ритмика – 3 пъти седмично.
(6) Специалните предмети за деца с увреден 
слух в предучилищното образование, които се 
провеждат групово, са: Развитие на слуха и 
говора, Фонетична ритмика, Моторика, Му-
зикални стимулации, а индивидуалните – Ре-
хабилитация на слуха и говора, Музикални 
стимулации, Фонетична ритмика.
(7) Специалните предмети за деца с нару-
шено зрение в предучилищното образование, 
които се провеждат групово и индивидуално, 
са: Ориентиране и мобилност, Зрително под-
помагане, Полезни умения.
(8) Във времето от 1 юни до 14 септември 
на съответната календарна година не се про-
веждат педагогически ситуации. За децата, 
които се обучават в детски градини или в 
специални училища за ученици с увреден 
слух, в този период се осигурява пробна 
рехабилитация на слуха и говора, която се 
провежда в специалното училище.
(9) В специалните училища по ал. 1 може 
да се формират групи или паралелки за деца 
и ученици с множество увреждания. Броят на 
децата и учениците в тези групи и паралелки 
е от 4 до 6.
Чл. 174. (1) В специалните училища за 
обучение и подкрепа на ученици с нарушено 
зрение може да се обучават:
1. деца и ученици с тотална слепота със 
зрителна острота 0;
2. деца и ученици с перцепция на светли-
на (светлоусещане) със зрителна острота от 
0 до 0,01;
3. частично виждащи деца и ученици със 
зрителна острота от 0,01 до 0,04 с корекция 
на по-добре виждащото око и зрително поле 
до 10 градуса;
4. слабовиждащи деца и ученици със зри-
телна острота между 0,05 и 0,2 на по-добре 
виждащото око или зрително поле до 20 
градуса;
5. деца и ученици, които имат зрителна 
острота, по-висока от 0,2, но съществува 
увреждане на други зрителни функции, като 
рязко стеснено полезрение, силно увредено 
цветоусещане или очно заболяване, злокачест-
вено късогледство, дегенериране на ретината, 
глаукома и други, поради което зрението 
прогресивно намалява;
6. деца и ученици с нарушено зрение, с 
множество увреждания, сляпо-глухи, чиято 
зрителна острота и зрително поле не поз-
воляват да се обучават в други специални 
училища.
(2) Учителите – специални педагози на 
деца и ученици в училищата по ал. 1, може 
да работят с деца и ученици с нарушено зре-
ние, които се обучават в детските градини и 
в другите училища от системата на предучи-
лищното и училищното образование.
(3) Работата с децата и учениците с нару-
шено зрение в детските градини и другите 
училища от системата на предучилищното 
и училищното образование се провежда по 
график, утвърден от директора на специ-