Държавен вестник, бр. 86, 2017 г., стр. 29

БРОЙ  86	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  29  
слух или в кабинети в детски градини и учи-
лища, оборудвани със специални технически и 
дидактически средства, методики и материали.
(2) Рехабилитацията на слуха и говора се 
предоставя въз основа на оценка от аудио-
метрично изследване, от артикулационно 
изследване и в зависимост от вида на слу-
хопротезирането на детето или ученика.
Чл. 92. Дейностите за рехабилитация на 
слуха и говора, както и тяхната продължи-
телност се предоставят и изпълняват съгласно 
плана за подкрепа на детето или ученика.
Чл. 93. Зрителната рехабилитация е ком-
плекс от дейности за развитие и по-добро 
използване на слабото зрение на децата и 
учениците с нарушено зрение, обучавани в 
детските градини и училищата, чрез разно­
образни зрителни задачи, неоптични и оптични 
средства и специфични четивни техники.
Чл. 94. Дейностите за зрителна рехабили-
тация, както и тяхната продължителност се 
предоставят и изпълняват съгласно плана за 
подкрепа на детето или ученика.
Чл. 95. Рехабилитацията на комуникатив-
ните нарушения е комплекс от дейности за 
подпомагане на деца и ученици със затруд-
нения, увреждане или разстройство на езика, 
говора, познавателните процеси и социалното 
поведение.
Чл. 96. Рехабилитацията на комуника-
тивните нарушения се предоставя на всяко 
дете или ученик с комуникативно нарушение 
въз основа на оценка от невропсихологично 
изследване и съобразно индивидуалните му 
потребности.
Чл. 97. Рехабилитацията на комуникатив-
ните нарушения се осъществява от логопеда, 
а в някои случаи – и от психолога в детската 
градина, училището или центъра за подкрепа 
за личностно развитие.
Чл. 98. Рехабилитацията на комуникатив-
ните нарушения се осъществява в логопедич-
ни кабинети в детски градини, училища и 
центрове за подкрепа за личностно развитие, 
както и в регионални центрове за подкрепа 
на процеса на приобщаващото образование, 
оборудвани със специални технически и ди-
дактически средства, методики и материали.
Чл. 99. Дейностите за рехабилитация на 
комуникативните нарушения и продължител-
ността им се определят в плана за подкрепа 
на детето или ученика.
Чл. 100. (1) На децата и учениците с фи-
зически увреждания може да се предоставя 
рехабилитация и кинезитерапия по време на 
учебните часове по физическо възпитание и 
спорт от рехабилитатор и/или кинезитерапевт 
или да им се осигурява лечебна физкултура 
(ЛФК).
(2) За децата и учениците по ал. 1 се 
организират занимания, които осигуряват 
физическо натоварване, съобразено с техните 
възможности и здравословно състояние, и 
които ги приобщават към паралелката или 
групата.
Чл. 101. Дейностите за рехабилитация при 
физически увреждания и продължителността 
им се определят в плана за подкрепа на детето 
или ученика.
Чл. 102. Институциите в системата на 
предучилищното и училищното образование 
предоставят условия за равен достъп до образо-
вание за децата и учениците и чрез осигуряване 
на достъпна архитектурна и физическа среда, 
достъпност на информацията и комуникаци-
ята, достъп до учебните програми и учебното 
съдържание, разумни улеснения, технически 
средства, специализирано оборудване и спе-
циализирана подкрепяща среда, дидактически 
материали, методики и специалисти.
Чл. 103. Достъпната физическа среда 
включва осигуряване на подходящи условия, 
използване и прилагане на иновативни подходи 
и съвременни технологии за архитектурна и 
физическа достъпност, които в най-голяма 
степен да отговорят на потребностите на 
децата и учениците.
Чл. 104. (1) Достъпна архитектурна среда 
се осигурява най-малко чрез:
1. входни и комуникационни пространства;
2. помещения и пространства за общо 
ползване;
3. санитарно-хигиенни и спомагателни 
помещения.
(2) Достъпната архитектурна среда в ин-
ституциите в системата на предучилищното 
и училищното образование се осигурява чрез 
съобразяване на елементите на сградите и 
съоръженията със специфичните изисквания 
за различните видове увреждания.
(3) Общодостъпните помещения в сградите 
се свързват чрез достъпен маршрут.
(4) Специализирана подкрепяща среда се 
осигурява чрез:
1. обзавеждане на помещенията така, че 
да дават възможност да се устроят учебни 
места за ученици в инвалидни колички, както 
и учебни места за ученици с увреден слух с 
достатъчна осветеност;
2. оборудване при необходимост на учебни 
места за ученици с увреден слух с подходяща 
апаратура – FM системи и други, съвместими 
с личните слухови апарати или с кохлеарните 
импланти на децата или учениците;
3. осигуряване при необходимост на спе-
циализирана техника за ученици с нарушено 
зрение – брайлови машини, брайлови дисплеи, 
компютри със синтетична синтезаторна реч 
и други;
4. осигуряване при необходимост на устрой-
ства за проследяване на погледа и специали-
зиран софтуер за използването им, суичове, 
софтуер за управление на компютър с глас, 
алтернативни клавиатури и мишки за ученици 
с комплексни физически увреждания;