Държавен вестник, бр. 48, 2000 г., стр. 71

Б Р О Й  48
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
С Т Р .  71
Съобразява езиковия си изказ с различ-
ни типове ситуации в сферата на офи-
циалното общуване.
В дискусия по поставена тема изразява
свое становище, като умее да се аргу-
ментира убедително. Постига баланс
между поднасяне на най-важното и
навлизане в детайли. Задава въпроси и
дава отговори по същество. Разбира,
коментира и интерпретира чужди ста-
новища и тяхната аргументация. Отк-
рива преднамерена неясност, отклоня-
ване от темата и необосновани твърде-
ния.
Второ равнище
Познава начините за представяне на
факти и интерпретирането им в раз-
лични медии—печатни и електронни.
Различава факти от мнения. Може да
открие и да реагира критично на ос-
новни реторични стратегии, прилага-
ни с пропагандна цел.
Ориентира се в съдържанието на юри-
дически текстове, справочници, правил-
ници и др.
Езикови
Първо равнище
компетент-
Отчита задължителността и възмож-
ности
ностите за избор по отношение на упот-
ребата на езикови средства с оглед на
различните сфери на общуване.
Използва различни езикови средства в
свой текст, за да открои лична гледна
точка, и разпознава езикови средства с
такава функция в чужд текст.
Използва уместно контекстови сино-
ними и антоними; синонимни синтак-
тични конструкции с цел поставяне на
логически акценти.
Второ равнище
Може да направи превод от чужд език,
като се съобразява със съчетаемостта
на думите в двата езика.
Открива и коригира грешки, дължащи
се на интерференция, при съпоставка
на оригинален и преводен текст.
Може да открои прилики и разлики меж-
ду граматиката на българския език и гра-
матиката на изучаван от него чужд език.
Има основни знания за мястото на бъл-
гарския език в индоевропейското езико-
во семейство и сред балканските езици.
Социокул-
Първо равнище
турна и ези-
Изгражда цялостно изказване, като се
кова компе-
придържа към темата; формулира ясно
тентност:
становище и разгръща аргументацията
Устно
си; откроява собствена гледна точка.
общуване
Участва в дискусия или дебат—само-
стоятелно или в екип, като проявява
толерантност към другите участници.
В хода на диалог резюмира вече казано-
то; умее да се позовава на чужди мнения.
Може да участва в интервю като кон-
курсна форма.
При публично изказване спазва нор-
мите на книжовния изговор; използва
интонацията, логическото ударение,
паузите, жеста, мимиката и позата с ре-
торична цел.
Второ равнище
Избира различни реторични стратегии
на общуване с оглед на цели, аудитория
и тип комуникативна ситуация.
Владее набор от реторични жанрове и
похвати.
Социокул-
Първо равнище
турна и ези-
Използване на различни информаци-
кова компе
онни източници. Търсене и получава-
тентност:
не на информация:
Писмено
—използва различни информационни
общуване
източници; анализира, сравнява и син-
тезира информация от един източник и
от различни източници (конспектира,
резюмира).
Създаване на собствени текстове:
— създава текстове с аналитична, тъл-
кувателна насоченост; текстове от ар-
гументативен и от описателен тип; тек-
стове с развлекателна цел;
— прилага най-често използваните в
писменото общуване жанрови модели,
като използва възможностите за вари-
ативност в структурното, композици-
онното и езиковото им оформяне.
Второ равнище
Практически владее някои литератур-
но-критически жанрове (виж ДОИ за
УС по литература).
Л и т е р а т у р а
Степен на образование: Основна
Етап: Начален
Ядра на
Знания, умения, отношения
учебно
(в края на IV кл.)
съдържание
В резултат на обучението по литература
в края на началния етап на основната
образователна степен ученикът:
Социокул-
Разбира основната етическа опозиция
турни компе-
добро—зло и я обяснява в конкретни
тентности
сюжетни ситуации.
Обяснява етически отношения в се-
мейството и малката общност според
сюжетните ситуации на изучени лите-
ратурни творби.
Открива основни белези на своята на-
ционална идентичност в изучавани ли-
тературни произведения.
Изказва благопожелания по случай тра-
диционни празници и във връзка с бъл-
гарски народни обичаи.
Участва в групова дейност за създава-
не на игрови и сценични форми по ли-
тературни творби.
Литературни
Разпознава художествен и нехудожест
компетент-
вен текст; проза и стихове; повествова-
ности
ние, описание и разсъждение; диалог и
монолог.
Различава литературни жанрове,
представени по-широко в учебното съ-
държание.
Разграничава основните моменти в раз-
витието на действието.
Обяснява връзката между характера
на героите и основния смисъл на
творбата.
Открива в изучавани художествени
творби достъпни фигури на речта.
Познава съдържанието на най-значи-
мите творби на българската детска
литература и на българския фолклор,
включени в учебното съдържание.