Държавен вестник, бр. 80, 2000 г., стр. 25

Б Р О Й  80
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
С Т Р .  25
Приложение № 2
към чл. 4, т. 2
Образователно направление:
Математика
Обучението по математика в предучилищна възраст
води до придобиването на първоначални представи за
количествените, пространствените и времевите отно-
шения на обектите.
Я д р о  “ К о л и ч е с т в е н и  о т н о ш е н и я ”
3—4 години: детето брои от 1 до 3; сравнява и гру-
пира обекти по вид, цвят и големина;
4—5 години: брои от 1 до 5; сравнява обекти по
дължина, височина и широчина; сравнява количество-
то на обекти; изразява количествени характеристики с
числа и цифри до 5;
5—7 години: брои от 1 до 10 във възходящ и низходящ
ред; установява равенство и неравенство на множества;
разпознава и назовава знаците за количествени отноше-
ния и математическите операции събиране и изваждане;
разбира релациите по-голямо, по-малко и равно; групира,
сравнява и подрежда обекти по определен признак.
Я д р о  “ И з м е р в а н е ”
4—5 години: детето измерва обекти по дължина;
5—7 години: измерва обекти по дължина, тегло и
обем; сравнява измерени количества; разбира връзката
между измерено количество и мерна единица.
Я д р о  “ П р о с т р а н с т в е н и  о т н о ш е н и я ”
3—4 години: детето разполага предмет в рамките на
определено пространство; осъзнава собственото си
място в пространството;
4—5 години: назовава пространствени направления
в двумерно и тримерно пространство; установява посо-
ки и пространствени отношения;
5—7 години: графично моделира пространствени
отношения; подрежда обекти в низходящ и възходящ
ред по големина, височина и дължина.
Я д р о  “ В р е м е в и  о т н о ш е н и я ”
3—4 години: детето извършва дейност в определено
време; разпознава и назовава ден и нощ;
4—5 години: сравнява продължителността на вре-
меви интервали; разпознава и назовава частите на де-
нонощието: сутрин, обед, вечер, нощ;
5—7 години: разпознава и определя времето чрез
часовник; назовава дните на седмицата и сезоните; из-
ползва календар и се ориентира по данните му.
Я д р о  “ Р а в н и н н и  ф и г у р и  и  ф о р м и ”
3—4 години: детето различава кръг; назовава пред-
мети с кръгла форма;
4—5 години: различава кръг и квадрат; възпроиз-
вежда кръг и квадрат; сравнява предмети по форма;
5—7 години: различава и назовава геометрични фигу-
ри: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник; различава и
назовава основни свойства на геометричните фигури—стра-
на, връх; сравнява и класифицира предмети по форма.
Приложение № 3
към чл. 4, т. 3
Образователно направление:
Ориентиране в социалния свят
 Ориентирането на детето в социалния свят води до
изграждането на предпоставки, които са необходими за
успешното му адаптиране и адекватна социална активност.
Я д р о  “ О б щ у в а н е  с  о к о л н и т е ”
3—4 години: детето взаимодейства с връстниците
си и възрастните;
4—5 години: стреми се към активна позиция в про-
цеса на взаимодействие; проявява емоционално отно-
шение към партньора си;
5—7 години: взаимодейства и сътрудничи с връст-
ници и възрастни; проявява емоционално и оценъчно
отношение към партньора; взаимодейства с учител в
учебна ситуация.
Я д р о  “ С в е т ъ т  н а  А з - а ”
3—4 години: детето се идентифицира като пол; осъз-
нава собствените си движения и действия;
4—5 години: разказва за себе си; разбира собствени-
те си усещания, преживявания и поведение; сравнява
себе си с околните;
5—7 години: разбира и назовава частите на тялото
си; оценява собствените си умения и постъпки в конк-
ретни ситуации; утвърждава собствената си индивиду-
алност; самоконтролира се в зависимост от задачите на
ситуацията.
Я д р о  “ П р е д м е т н а  с р е д а ”
3—4 години: детето разпознава предметите около
себе си; изпълнява адекватни действия с тях в практи-
чески ситуации;
4—5 години: различава предметите според харак-
терните им белези; използва предмети според предназ-
начението им;
5—7 години: целенасочено възприема предмети от
бита на хората; обяснява употребата на предмети от
бита на хората; разбира функционалните връзки между
предметите при използването им.
Я д р о  “ З д р а в о с л о в н а  с р е д а ”
3—4 години: детето спазва основни хигиенни изис-
квания за хранене и личен тоалет;
4—5 години: разбира значимостта на най-важни-
те хигиенни норми; поддържа чист и спретнат външ-
ния си вид;
5—7 години: различава проявите на здравето и връз-
ката им с хигиената; познава някои видове дейности на
медицинските работници.
Я д р о  “ С о ц и а л н а  и  к у л т у р н а  с р е д а ”
3—4 години: детето наблюдава и възпроизвежда
поведенчески форми;
4—5 години: избира подходяща форма на поведение
според ситуацията;
5—7 години: оценява поведенчески прояви в прак-
тически ситуации; разбира и прилага правилата по бе-
зопасност на движението; разграничава видове труд;
проявява познавателно и емоционално отношение към
социалната роля “ученик”.
Я д р о  “ К у л т у р н и  и  н а ц и о н а л н и
ц е н н о с т и ”
3—4 години: детето се включва в празници;
4—5 години: разпознава празници, обичаи и тра-
диции;
5—7 години: описва национални обичаи и традиции;
разказва за национални герои; проявява емоционално и
познавателно отношение към народното творчество.
Приложение № 4
към чл. 4, т. 4
Образователно направление:
Ориентиране в природата
Ориентирането на детето в природата е свързано
с овладяване на система от общи представи за при-
родни обекти, техните признаци и свойства, природ-
ни явления и закономерности, начини за поведение в
природната среда.
Я д р о  “ Ж и в о т и н с к и  с в я т ”
3—4 години: детето различава конкретни животни;
4—5 години: описва морфологични признаци на жи-
вотни; осмисля връзката между характеристики на конк-
ретни животни в зависимост от условията на живот;