Държавен вестник, бр. 21, 2010 г., стр. 30

СТР.  30	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  21
1
2
21. Да изготвя анализи за 
състоянието и тенденциите в 
развитието на пазара на труда 
в национален и международен 
аспект
документационен анализ 
на пазара на труда
22. Да информира клиентите 
за нормативните изисквания 
за заемането на определените 
длъжности
нормативна дейност;
информационна дейност
23. Да консултира по въпро­
си, свързани с нормативна­
та уредба и специфичните 
изисквания; да подпомага с 
попълването и оформянето на 
нужните документи – форми 
за кандидатстване, CV и др.
нормативни изисквания 
за търсене и наемане на 
работа;
информационна дейност
24. Да провежда предвари­
телни интервюта и предва­
рителен подбор; да оценява 
и консултира за ориентиране 
на клиентите и потребителите 
към дадена длъжност и към 
подходящ избор
организационно пове­
дение;
приложна социоло­
гия – методи за интер­
вюиране;
приложна социална пси­
хология
25. Да консултира за възмож­
ностите за придобиване на 
професионална квалификация 
организационно пове­
дение;
професионално ориен­
тиране;
консултативна психо­
логия
26. Да насочва кандидатите 
към подходящи работни места 
и да координира това с рабо­
тодателите
PR дейност за насочва­
не на кандидатите към 
подходяща работа
27. Да подготвя за реклама 
и да рекламира свободните 
работни места и изискванията 
за тях; 
да рекламира индивидуал­
ни „пътни карти“ на лица 
с определени компетенции, 
търсещи подходяща работа; да 
препоръчва подходящи лица 
за наемане пред конкретни 
работодатели
рекламиране в сферата 
на трудови отношения 
и процеси
28. Да осъществява обратна 
връзка с работодателите и с 
наетите лица
приложна социоло­
гия – изследване и ана­
лиз на обратна връзка
5. Система за оценяване и удостоверяване
Оценяването на знанията, уменията и профе­
сионално-личностните качества на обучаваните 
в институциите на системата за професионално 
образование и обучение e в съответствие с изис­
кванията на Наредба № 3 от 2003 г. за системата 
за оценяване, издадена от министъра на образо­
ванието и науката (ДВ, бр. 37 от 2003 г.). При 
оценяването се определя степента на постигане 
на поставените цели на обучението. 
Оценките от проверките се изчисляват по 
шестобалната система.
5.1. Оценяване на междинно ниво 
5.1.1. По теория:
Слаб 2 – обучаваният не е осмислил основни 
понятия, свързани с изпълняването на посредни­
ческа дейност, не познава основните функции на 
посредника, не посочва основните изисквания за 
изпълнението на посредническа дейност;
Среден 3 – обучаваният знае по-голямата част 
от основните понятия, дефинира функциите, които 
изпълняват посредниците, посочва някои основни 
изисквания за изпълнението на дейността;
Добър 4 – обучаваният знае основни понятия, 
разбира същността им, изяснява особеностите и 
спецификата на повечето основни функции, които 
изпълняват посредниците, познава голяма част 
от изискванията за изпълнението на дейността;
Много добър 5 – обучаваният разбира и аргу­
ментира функционалните особености на посред­
ническите дейности, може да свързва повечето от 
получените знания с практическото им приложение;
Отличен 6 – обучаваният изяснява пълно, точно 
и логично функционалните особености на посред­
ническата дейност, на нормативните документи, 
свързва изцяло получените знания с практическото 
им приложение, изготвя становища и предложения, 
разбира и може да дава инструкции за изпълнение 
на задачи на условно работно място.
5.1.2. По практика: 
Слаб 2 – обучаваният не прилага усвоените 
знания при изпълнение на поставена практиче­
ска задача, не познава видовете офис техника и 
правилата за безопасен труд;
Среден 3 – обучаваният прилага в практиката 
само отделни елементи от усвоения материал, не 
умее да изпълнява ролята на посредник;
Добър 4 – обучаваният прилага усвоените 
знания за решаване на стандартни задачи, без да 
отчита спецификата на ситуацията;
Много добър 5 – обучаваният прилага правилно 
усвоените знания за различни ситуации, откроява 
основни и второстепенни задачи, но допуска не­
точности в степенуването по важност и срочност;
Отличен 6 – обучаваният прилага творчески ус­
воените знания, предлага алтернативи за решаване 
на една задача и критично оценява своята дейност.
5.1.3. При оценяване на обучение, организирано 
на модулен принцип, се разработва система за 
оценяване, която включва:
– описание на професионалните компетенции, 
които ще бъдат проверявани при всяко изпитване;
– определяне на минималния брой точки, при 
който обучаваният се счита за издържал (обуча­
ваният е овладял минималните знания и умения, 
необходими да продължи обучението му);
– определяне на критерии за оценяване на 
всяка задача от изпитването;
– въвеждане на коефициент на тежест за всяка 
изпитна процедура при оформяне на окончател­
ната оценка;
– задаване на формула (скала) за изчисляване 
на оценката по шестобалната система.
5.1.4. Инструменти за оценяване – устно из­
питване, практическо задание, ролева игра, тест 
и др., се разработват в съответствие с научните 
изисквания за всеки от тях. Степента на трудност 
на конкретните задачи, въпроси, задания и др. се 
съобразява с равнището на професионални ком­
петенции, зададено в т. 3. „Цели на обучението“.