Държавен вестник, бр. 46, 2016 г., стр. 99

БРОЙ  46	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  99  
Образователно 
ядро
Първа група
Втора група
Трета група
Четвърта група
Равнинни фигури Има представа 
за кръг, квадрат 
и триъгълник
Ра з п о з н а в а и 
назовава кръг, 
квадрат и триъ-
гълник
Различава и назовава 
правоъгълник
Свързва по форма обекти 
от околната среда и познати 
геометрични фигури
Избира назова-
ната фигура
Дава примери за 
познати предме-
ти, които имат 
формата на кръг, 
квадрат и триъ-
гълник
Комбинира познати 
геометрични фигури
Моделира по образец по-
знати геометрични фигури
Продължава алгорит­
мични поредици от 
познати геометрични 
фигури
Графично възпроизвежда 
геометрични фигури 
ІІІ. Насоки за учителя.
Спецификата на предучилищната математическа подготовка е в това, че съдържанието є трябва да 
обезпечи преди всичко формиране на основните математически представи, върху които ще се овладеят 
математическите знания в училище и ще се стимулират умствените способности на детето, които до 
голяма степен ще определят по-нататъшното му развитие и адаптиране към училищното обучение.
Още от първа възрастова група акцентът трябва да се постави върху развиващото обучение: за-
дачите за възпитанието и социализацията на децата да се реализират на базата на конкретен обра-
зователен материал, който е основа за формиране на похватите за умствена дейност. Важното е не 
просто натрупване на знания, а овладяване на умения за прилагането им. За да се развият умствените 
способности на детето, то трябва да бъде научено да отделя основните параметри на обекта и него-
вите отношения. Затова работата на учителя е да насочва децата към: систематизация на обектите 
по техните външни свойства; точно възприятие на самите обекти и откриване в тях на прилики и 
разлики; решаване на мисловни задачи за установяване на количествени, пространствени и времеви 
връзки, откриване на причинни зависимости, описване на свойствата и отношенията.
Постигането на очакваните резултати се реализира в минимум една педагогическа ситуация сед-
мично – за първа и втора възрастова група, в минимум две педагогически ситуации седмично – за 
трета подготвителна група, и в минимум три педагогически ситуации седмично – за четвърта под-
готвителна група. 
Обучението по математика запазва игровия си характер във всички възрастови групи. Образно-
символичният характер на игрите и упражненията позволява те да се използват като средство за 
развиване на въображението, нагледно-образното мислене, овладяването на знаковата функция на 
съзнанието и формирането на предпоставки за развитие на логическо мислене. Емоционалната наси-
теност на игровата дейност с математическа насоченост и личностният смисъл на игровото взаимо-
действие съдействат за развитие на емоционално отношение към света, развитие на самосъзнанието 
и осъзнаване на себе си като индивид със свое място сред другите.
Приложение № 3 
към чл. 28, ал. 2, т. 3
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ОКОЛЕН СВЯТ“
І. Общи цели на образователното направление.
Близката за детето среда е естествената основа за схващане на най-значимите норми на поведение, 
дейност и живот в света, които демонстрират природо-социалното единство. Чрез образователното 
направление се реализира педагогическо взаимодействие, насочено към социализиращите проце-
си – изграждане на адекватна представа за окръжаващата близка социална среда, придобиване на 
култура на поведение, социални умения за общуване и самостоятелна детска игрова дейност като 
предпоставки за готовността за училище. 
В тази възраст детето избира какво ще разгледа и ясно показва какво все още не привлича вни-
манието му. Затова и „картината за света“ на всяко дете е несъвършена и непълна – тя е резултат 
от учудване, но същевременно и от систематизиране на опита чрез педагогическите ситуации, чрез 
които опознава ярки и емоционално привлекателни обекти и предмети.
Приоритет на направлението са социалните умения, които да се трансформират под влияние на 
когнитивните умения при опознаването на света. Цялостният характер на преживяванията се изменя 
под въздействието на специфичното придобиване на социален опит в педагогическите ситуации и в 
самостоятелната игрова дейност. Дейностите по образователно направление са подчинени на целта 
за осигуряване на щастливо детство на всяко дете, както и за изграждане на мотивация и увереност 
в собствените му възможности. При планирането на дейностите се осигурява запознаване с наци-
оналните ценности и традиции с цел съхраняване и утвърждаване на националната идентичност.