Държавен вестник, бр. 89, 2016 г., стр. 56

СТР.  56	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  89
ученика да продължи обучението си в VІІІ, 
съответно в ХІ клас, и на професионално 
обучение.
(7) Директорът на центъра за специална 
образователна подкрепа изготвя доклад-оценка 
до директора на училището за допускане на 
ученици, които се обучават в паралелки за 
професионално обучение в центъра за специ­
ална образователна подкрепа, до държавен 
изпит за придобиване на професионална 
квалификация – по теория и практика на 
професията, или до изпит за придобиване на 
професионална квалификация – по теория и 
практика на професията.
(8) В срок до 5 дни от провеждането на 
държавния изпит за придобиване на профе­
сионална квалификация или на изпита за 
придобиване на професионална квалификация 
директорът на центъра за специална образо­
вателна подкрепа изпраща доклад-оценка за 
резултатите от положените изпити до дирек­
тора на училището, в което е записан уче­
никът, за издаване на свидетелство за първа 
степен на професионална квалификация или 
на удостоверение за професионално обучение.
ДОПЪЛНИТЕЛНА РАЗПОРЕДБА
§ 1. По смисъла на тази наредба:
1. „Група за обучение в център за подкрепа 
за личностно развитие и в Националния дворец 
на децата“ е група, която се формира с деца 
и ученици от една и съща или от различна 
възраст и която работи по обща програма за 
обучение.
2. „Комуникативни нарушения“ са нару­
шения на артикулацията, нарушения на плав­
ността, темпа и ритъма на речта (заекване), 
специфични езикови нарушения (дисфазия 
на развитието), нарушения на писмената реч 
(дисграфия и дислексия), нарушения на ма­
тематическите умения (дискалкулия), детска 
афазия, дизартрия, ринолалия, вербална дис­
праксия, гласови нарушения, комуникативни 
нарушения при зрителни нарушения, комуни­
кативни нарушения при слухови увреждания, 
комуникативни нарушения при аутистичен 
спектър, комуникативни нарушения при ин­
телектуална недостатъчност.
3. „Масова проява в център за подкрепа за 
личностно развитие и в Националния дворец 
на децата“ е изява, в която участват деца и 
ученици от повече от една организационна 
педагогическа форма.
4. „Организационна педагогическа форма 
в център за подкрепа за личностно развитие 
и в Националния дворец на децата“ е форма 
на педагогическа работа със самостоятелна 
програма за обучение в една от областите 
„Науки и технологии“, „Изкуства“, „Спорт“ с 
деца и ученици, разпределени в група/групи 
за обучение.
5. „План за обучение в център за подкрепа 
за личностно развитие и в Националния дворец 
на децата“ е план, който разпределя времето 
за обучение по брой седмици и брой часове 
седмично в рамките на учебната година по 
областите „Наука и технологии“, „Изкуства“, 
„Спорт“.
6. „Програма за обучение в център за под­
крепа за личностно развитие и в Национал­
ния дворец на децата“ е авторска програма, 
разработена от ръководителя на групата в 
организационната педагогическа форма, ко­
ято се утвърждава от директора на центъра 
за подкрепа за личностно развитие или на 
Националния дворец на децата и е съобра­
зена с интересите, възрастта и степента на 
подготовка на децата и учениците.
7. „Публична изява в център за подкрепа 
за личностно развитие и в Националния дво­
рец на децата“ е обществено представяне на 
постигнатите резултати от заниманията по 
интереси на децата и учениците в съответните 
организационни педагогически форми.
8. „Разумни улеснения“ са всякакви необхо­
дими и подходящи модификации и приспосо­
бления, които не водят до непропорционално 
или неоправдано обременяване на околните, 
когато такива са необходими във всеки кон­
кретен случай, за да се осигури на човека с 
увреждане признаването или упражняването 
на всички права и основни свободи наравно с 
всички останали по смисъла на Конвенцията 
за правата на хората с увреждания.
ПРЕХОДНИ И ЗАКЛЮЧИТЕЛНИ 
РАЗПОРЕДБИ
§ 2. (1) В шестмесечен срок от влизането в 
сила на тази наредба регионалните центрове 
за подкрепа на процеса на приобщаващото 
образование извършват оценка на образова­
телните потребности на децата и учениците 
със специални образователни потребности, 
записани в помощни училища в съответната 
област преди 1 август 2016 г., за възможността 
за обучението им в центрове за специална 
образователна подкрепа.
(2) В срок до 30 юни 2017 г. въз основа на 
оценката по ал. 1 след заявено желание на 
родителите, представителите на децата или 
на лицата, които полагат грижи за децата, 
регионалните центрове за подкрепа на проце­
са на приобщаващото образование изразяват 
становище за насочването на деца и ученици 
със специални образователни потребности 
за обучение в групи и паралелки в центрове 
за специална образователна подкрепа през 
учебната 2017/2018 г.
§ 3. Тази наредба се издава на основание 
чл. 22, ал. 7 във връзка с чл. 22, ал. 2, т. 7 
от Закона за предучилищното и училищното 
образование.