Държавен вестник, бр. 83, 2002 г., стр. 35

Б Р О Й  83
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
С Т Р .  35
от 1999 г. на МС за приемане на Устройствен
правилник на Министерството на външните ра-
боти и за преобразуване и закриване на адми-
нистративни структури към министъра на вън-
шните работи.
§ 2. Този правилник отменя Правилника за
устройството и дейността на Центъра за евро-
пейски изследвания от 16.VI.1997 г.
§ 3. Възникналите спорни въпроси по прила-
гането на устройствения правилник се решават
от министъра на външните работи.
§ 4. Този устройствен правилник може да
бъде допълван и изменян от министъра на вън-
шните работи.
Министър: С. Паси
47590
МИНИСТЕРСТВО
НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА
НАРЕДБА № 6
от 19 август 2002 г.
за обучението на деца със специални образо-
вателни потребности и/или с хронични за-
болявания
Г л а в а  п ъ р в а
ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ
Чл. 1. С тази наредба се определят държав-
ните образователни изисквания за обучението
на деца със специални образователни потреб-
ности и/или с хронични заболявания, както и
спецификата в устройството, структурата и дей-
ността на специалните детски градини, учили-
ща и обслужващи звена в системата на народ-
ната просвета.
Чл. 2. (1) Децата със специални образова-
телни потребности и/или с хронични заболява-
ния се обучават и възпитават интегрирано в
детски градини, училища и обслужващи звена.
(2) Децата със специални образователни
потребности и/или с хронични заболявания
могат да се обучават и възпитават и в специ-
ални детски градини, училища и обслужва-
щи звена.
(3) В специалните детски градини, училища
и обслужващи звена се приемат само деца и
ученици, за които всички възможности за обу-
чение и възпитание в детски градини и учили-
ща са изчерпани и при изрично желание на
родителите/настойниците.
Чл. 3. Специалните детски градини са за деца
със сензорни увреждания, с умствена изостана-
лост, с комуникативни нарушения, с хронични
заболявания, с физически увреждания.
Чл. 4. Специалните училища са за ученици
със сензорни увреждания (с увреден слух, с
нарушено зрение), с умствена изостаналост, с
комуникативни нарушения, с хронични забо-
лявания, с физически увреждания, с девиант-
но поведение.
Чл. 5. Училищата за ученици с девиантно по-
ведение—възпитателни училища-интернати, со-
циалнопедагогически интернати, както и домо-
вете за отглеждане и възпитание на деца, лишени
от родителска грижа, уреждат дейността си съг-
ласно самостоятелни правилници, утвърдени от
министъра на образованието и науката.
Чл. 6. (1) В специалните детски градини,
училища и обслужващи звена се осъществяват
консултативна, диагностична, корекционно-
възпитателна, лечебно-възстановителна, реха-
билитационна и профилактична дейности, на-
сочени към коригиране и компенсиране на съ-
ответните увреждания и нарушения и стимули-
ране на развитието на децата и учениците.
(2) За осъществяване на посочените в ал.1
дейности в специалните детски градини, учи-
лища и обслужващи звена се осигуряват подхо-
дящи социално-битови условия, специални учеб-
но-технически средства и апаратура.
Чл. 7. (1) В специалните детски градини,
училища и обслужващи звена могат да се фор-
мират групи и паралелки за деца и ученици с
множество увреждания.
(2) В специалните детски градини, училища
и обслужващи звена се откриват логопедични
кабинети.
(3) В специалните детски градини, училища
и обслужващи звена се осъществява психоло-
гична помощ от специалист психолог.
Чл. 8. (1) Децата и учениците с множество
увреждания, с умерена и с тежка умствена изос-
таналост, с аутизъм се обучават по индивидуал-
ни програми за развитие.
(2) Индивидуалните програми включват
следните раздели: общо моторно развитие, фина
моторика, самообслужване, когнитивни умения,
езиково-говорно развитие и комуникация, со-
циални умения, художествена дейност, трудова
дейност, учебна дейност. 
(3) Индивидуалните програми се разработ-
ват от диагностичния екип на детската градина
и училището по чл. 19, приемат се на педагоги-
чески съвет и се утвърждават от директора.
(4) Индивидуалните програми се разработ-
ват за всяка учебна година, като се отчита ди-
намиката в развитието на децата (учениците).
(5) Учениците, които се обучават по индиви-
дуални програми, получават само удостовере-
ние за усвоените определени знания и умения,
предвидени в индивидуалните им програми (вж.
приложение № 1).
(6) Темите от индивидуалните програми се
вписват в материалната книга за взетите учеб-
ни часове или в дневника за всяка паралелка.
Чл. 9. (1) В детските градини, училищата и
обслужващите звена, в които се осъществява
интегрирано обучение и възпитание на деца и
ученици с увреден слух, с нарушено зрение, с
умствена изостаналост, с комуникативни нару-
шения, с хронични заболявания, с физически
увреждания, с множество увреждания, се осигу-
ряват условията, посочени в чл. 6, ал. 2.