Държавен вестник, бр. 2, 2021 г., стр. 11

БРОЙ  2	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  11  
за да се отговори на бъдещите очаквания и 
потребности на студентите, работодателите 
и обществото.
С развитието на пандемията от COVID-19 
през 2020 година почти всички ВУ успяха 
за кратки срокове да преминат в режим на 
електронно обучение, използвайки налични 
или доразработени електронни учебни мате­
риали. Този процес показа, че във ВУ има 
добра основа за много по-пълно развитие на 
електронни форми на обучение в бъдеще, вкл. 
и по отношение на ученето през целия живот.
2Б. Предизвикателства, възникващи от 
промени извън сферата на висшето образо­
вание в Република България
2.1 Ускоряваща се динамика на пазара 
на труда
През последните години се наблюдава ус­
коряваща се и трудно предвидима динамика 
на пазара на труда. Технологичните проме­
ни и скоростта на иновациите съществено 
променят изискванията към необходимите 
за пазара на труда компетентности. Редица 
традиционни професии изчезват и се появяват 
нови, автоматизацията води до поляризация на 
пазара на труда, като се наблюдава засилено 
търсене както на професии, изискващи високи 
аналитични и социални умения, така и на не-
рутинни професии в сферата на обслужването 
и социалната подкрепа. Конкуренцията за ра­
ботна ръка и таланти днес е глобална. Всички 
тези процеси са съпроводени от нарастване на 
социалните неравенства в глобален мащаб и 
затрудняване на включването на определени 
групи в пазара на труда.
Основни предизвикателства, свързани с 
ускоряващата се динамика на пазара на труда:
1) Разминаване между потребностите на 
пазара на труда и характера на получава­
ната във висшите училища подготовка по 
отношение както на знания (необходимост 
от междудисциплинарни знания и интердис­
циплинарна подготовка), така и на умения и 
компетентности (необходимост от фокусиране 
на образователния процес върху придобива­
нето на аналитични, дигитални и социални 
компетентности).
2) Необходимост от създаване на постоя­
нен и ефективен механизъм за своевременни 
промени в учебните планове и програми с 
оглед на динамичния пазар на труда и об­
щественото развитие.
3) Необходимост от развитие на по-гъвкави 
форми на обучение, включително въвеждане на 
3-годишно обучение за придобиване на степен 
„бакалавър“, както и на форми на обучение с 
активно участие на представители на бизнеса.
4) Изоставане във времето и липса на 
гъвкавост при въвеждането и управлението 
на съвременни дисциплини и специалности.
5) Необходимост от утвърждаване на 
ученето през целия живот като приоритетна 
насока в развитието на висшето образование.
6) Необходимост от осигуряване на висока 
квалификация на целия академичен състав 
чрез постоянно актуализиране на знанията, 
уменията и компетентностите на препода­
вателите.
2.2 Повишаване на ролята на науката и 
иновациите за развитие на конкурентоспособ­
на икономика и за решаване на обществени 
проблеми
Проспериращите съвременни общества се 
отличават със способността си да използват 
най-съвременните научни постижения за 
развитие на конкурентна икономика, пови­
шаване на благосъстоянието на населението, 
осигуряване на висококачествени услуги 
(вкл. социални, образователни и здравни), 
ефективно управление на социалните и по­
литическите процеси. Решаващи за възниква­
нето и поддържането на подобна „спирала на 
благосъстоянието“ (от качествено обучение, 
през конкурентна икономика, към общест­
вено благосъстояние, осигуряващо успешно 
развитие на всички сфери на обществото, 
вкл. образователната) са развитието на фунда­
менталните и приложни научни изследвания 
и формирането на умения за използване на 
наличните научни знания за: (1) развиване на 
нови технологии в разнообразни сфери, които 
дават ключово конкурентно предимство на 
глобалния пазар; (2) ефективно решаване на 
важните обществени проблеми и предизвика­
телства чрез прилагане на експертен подход 
при вземане на решения и при формулиране 
и прилагане на политики.
За развиването на подобни умения се препо­
ръчва използването на комплекс от допълващи 
се мерки, като например обучението още от ран­
на възраст за решаване на практически проб-
леми, преподаване и практикуване на умения 
за иновационна и предприемаческа дейност, 
развиване на определени научни направления 
с голям иновационен потенциал, култивиране 
на предприемаческа образователна и бизнес 
среда, която подкрепя стартиращите и раз­
растващите се бизнес идеи и др.
Висшето образование има особено важна 
роля в тези процеси в няколко аспекта – раз­
виване на нови знания, използване на налич­
ните знания за разработване на иновации 
и конкурентни технологии, формиране на 
предприемачески дух, подпомагане на фир­
мите, администрацията и политиците за 
компетентно и научно-обосновано решаване 
на предизвикателствата, с които се сблъскват. 
Българското висше образование има своите 
успехи в тези области, но възможностите за 
по-пълноценно включване на всички висши 
училища в развитието на научна, научно-