Държавен вестник, бр. 89, 2016 г., стр. 37

БРОЙ  89	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  37  
се записва, и с участието на родителя, пред­
ставителя на детето или лицето, което полага 
грижи за детето.
(3) В случаите по ал. 2 родителят, предста­
вителят на детето или лицето, което полага 
грижи за детето, сътрудничи на екипа за 
подкрепа за личностно развитие на детето 
или ученика и при необходимост подпомага 
учителите за адаптирането и приобщаването 
на детето или ученика в образователната сре­
да, включително в групата в детската градина 
или в паралелката в училището.
(4) При прехода на детето или ученика 
от една институция в системата на пред­
училищното и училищното образование в 
друга родителят, представителят на детето 
или лицето, което полага грижи за детето, 
предоставя на координиращия екип по чл. 7 в 
институцията, в която се записва детето или 
ученикът, актуална информация за състояни­
ето му, включително актуални медицински 
документи при наличие на такива, както и 
други документи с цел извършване на оценка 
на индивидуалните потребности от екипа за 
подкрепа за личностно развитие и за осигуря­
ване на необходимата допълнителна подкрепа 
в детската градина или училището.
(5) Координиращите екипи по чл. 2 при 
преходите на децата и учениците между ин­
ституциите в системата на предучилищното 
и училищното образование си предоставят 
плана за подкрепа и документите на детето 
или ученика, които имат отношение към 
подкрепата за личностно развитие, и пред­
лагат на директора на институцията, в която 
детето или ученикът се записва, да осигури 
необходимите ресурси за адаптиране на детето 
или ученика в новата образователна среда.
Раздел III
Екип за подкрепа за личностно развитие на 
детето или ученика
Чл. 132. (1) Екипът за подкрепа за личност­
но развитие в детската градина или учили­
щето се създава със заповед на директора за 
конкретно дете или ученик – със специални 
образователни потребности, в риск, с изяве­
ни дарби, с хронични заболявания, за всяка 
учебна година.
(2) В състава на екипа по ал. 1 задъл­
жително участват психолог и/или педагоги­
чески съветник, както и логопед. В екипа 
може да участва ресурсен учител/специален 
педагог, както и други специалисти според 
индивидуалните потребности на детето или 
ученика – рехабилитатор на слуха и говора, 
учител на деца с нарушено зрение, учители в 
групата в детската градина/класен ръководи­
тел, учители, които преподават на ученика. В 
екипа може да се включват представители на 
органите за закрила на детето и на органите 
за борба с противообществените прояви на 
малолетните и непълнолетните.
(3) Екипът по ал. 1 се ръководи от опреде­
ления със заповедта на директора специалист 
от екипа.
(4) В работата на екипа на детето или 
ученика участва родителят, представителят 
на детето или лицето, което полага грижи за 
детето, а при необходимост – и представител 
от съответния регионален център за подкрепа 
на процеса на приобщаващото образование 
и/или от центъра за подкрепа за личностно 
развитие.
(5) Екипът по ал. 1 работи целогодишно, 
като провежда общите си срещи по пред­
варително изготвен график, който включва 
не по-малко от две заседания месечно. При 
възникнала необходимост заседание може 
да се провежда и извън определения график.
(6) Ръководителят на екипа по ал. 1 не по-
късно от 7 дни преди датата на провеждане 
на заседанието отправя покана за участие на 
родителя, на представителя на детето или ли­
цето, което полага грижи за детето, за всяко 
заседание на екипа, а когато е необходимо – и 
на представителя на съответната институция 
по ал. 4.
(7) В случай на възникнала необходимост от 
провеждане на заседание извън предварително 
определения график срокът за отправяне на 
поканата може да е по-кратък, но не повече 
от два дни преди датата на заседанието.
(8) Заседанията на екипа са редовни, ко­
гато присъстват всички членове. Решенията 
се вземат с пълно мнозинство.
(9) За всяко заседание на екипа за подкрепа 
за личностно развитие се води протокол от 
определен от ръководителя на екипа специ­
алист, който се подписва от ръководителя 
и от членовете на екипа. Към протокола се 
прилагат писмените доклади на членовете 
на екипа.
(10) Родителят, представителят на детето 
или лицето, което полага грижи за детето, 
писмено изразява съгласието или несъгласието 
си с оценката на индивидуалните потребности 
в протокола и с решението за предложената 
допълнителна подкрепа за личностно развитие 
на детето или ученика.
Чл. 133. (1) Екипът за подкрепа за лич­
ностно развитие на детето или ученика 
осъществява работата с дете и ученик по 
конкретен случай. За конкретни дейности от 
плана за подкрепа при необходимост могат 
да се привличат външни за детската градина 
или училището специалисти.
(2) Екипът за подкрепа за личностно разви­
тие на детето или ученика освен посочените 
функции в чл. 189, т. 1 – 4 ЗПУО изпълнява 
и следните функции: