Държавен вестник, бр. 75, 2016 г., стр. 108

СТР.  108	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  75
Скала за определяне на достигнатата степен 
на изпълнение на критериите по областите на 
професионална компетентност
I. Планиране, организация и контрол на 
образователния процес
1 точка: Професионалните умения, свърза­
ни с планирането, организацията и контрола 
на образователния процес, имат необходимост 
от подобрение. Институционалните планове 
са формални и не се основават на изводи от 
извършен анализ на резултатите от предходни 
години. Списък-образец на институцията не 
е изготвян при спазване на нормативни изис­
квания, не е коригиран според направените 
забележки и е съгласуван с особено мнение. В 
минимална степен са осигурени допълнителни 
и/или подкрепящи дейности за насърчаване и 
подпомагане успехите и развитието на децата 
или учениците. Не са организирани други форми 
на обучение, освен дневна, въпреки наличието 
на обективна възможност. Организационната 
структура на институцията е неефективна и 
се нуждае от подобрение. Няма разработени 
правила за насърчаване на персонала, трудно 
мотивира кадрите за участие в квалификация. 
Като председател на педагогическия съвет 
директорът не е осигурил вземането на зако­
носъобразни решения. Контролната дейност е 
формална и не обхваща цялостно дейността 
в институцията. Не е осъществен последващ 
контрол след направени препоръки. Нуждае 
се от допълнителни инструкции и обяснения 
за изясняване на задълженията. Необходима е 
допълнителна квалификация и наставничество.
1,5 точки: Институционалните стратегически 
документи са разработени в резултат на анализ 
на резултатите от образователния процес през 
предходен период. При изготвяне на списък-об­
разец на институцията са спазени нормативните 
изисквания, като е съгласуван след направени 
корекции съгласно направените забележки. 
Организационната структура на институцията 
позволява организиране на нормален образо­
вателен процес, но не са търсени възможности 
за подобряване на нейната ефективност и не е 
извършена оценка за оптималност. Осигурена е 
допълнителна подкрепа за различни групи деца/
ученици, нуждаещи се от такава. Организирани 
са и други форми на обучение при отчитане 
възможностите на институцията. Решенията 
на педагогическия съвет са законосъобразни. 
Контролната дейност е планирана в съответ­
ствие с нормативните изисквания и обхваща 
цялостната дейност на институцията. Извършен 
е последващ контрол относно изпълнението на 
дадените препоръки. Планираната контролна 
дейност е осъществена. Търси съдействие и 
указания при организиране на отделни дейности 
по планиране и организация на образователния 
процес. Има разработена процедура за насърча­
ване и награждаване на персонала. Утвърдени 
са и се спазват институционални правила за 
повишаване професионалната компетентност 
на кадрите чрез участие в квалификация. 
Необходима е поддържаща квалификация за 
управленска компетентност.
2 точки: Показва професионална компетент­
ност, която позволява ефективно изпълнение 
на извършваната работа. Стратегическото и 
оперативното планиране се основават на задъл­
бочен анализ на резултатите от образователния 
процес в институцията и включват мерки за 
подобряването им и повишаване на качеството 
на образователната услуга. Създадена е оптимал­
на и ефективна организационна структура и са 
делегирани права и отговорности, позволяващи 
високо качество на дейностите в институцията. 
Планира и организира система от ефективни 
мерки за подкрепа на развитието и насърчаване 
на изявата и постиженията на деца или уче­
ници. Търси възможност и организира форми 
на обучение в съответствие с потребностите и 
в интерес на личностното развитие на детето 
или ученика. Извършва превантивен контрол, 
дава насоки за развитие и следи за изпълнение 
на препоръките. Съставя инструкции и указа­
ния за ефективно изпълнение на планираните 
дейности и извършва оценка на изпълнението. 
Създадена е процедура за отличаване на добри 
практики и награждаване на персонала. Утвър­
дена е институционална политика за постигане 
и поддържане на висока професионална компе­
тентност на кадрите. Подпомага новоназначени 
директори при адаптацията им към длъжността. 
Оказва методическа и организационна подкрепа 
и наставничество.
II. Управление на ресурси – човешки, фи­
нансови, материални и информационни
1 точка: Има утвърдени вътрешни правила 
и процедури по прилагането на механизъм 
за финансово управление и контрол, но не 
се прилагат системно и последователно и не 
е осигурена прозрачност. Ползва помощ при 
съставяне на бюджет и среща затруднения 
при осигуряване на икономично разходване 
на средства. Липсват или са осигурени в ми­
нимална степен допълнителни възможности за 
финансиране. Материалната база се поддържа, 
но не се обогатява и обновява. Не е изградена 
архитектурна среда, достъпна за деца/ученици 
с увреждания. Пропускателният режим е ре­
гламентиран, но не позволява гарантиране на 
високо ниво на безопасност на дейностите в 
образователния процес. Техническите и дидак­
тическите средства са недостатъчни и морално 
остарели, липсват кабинети или не са функ­
ционално обезпечени според спецификата им, 
класните стаи не се обновяват своевременно. 
Има пропуски по изпълнението на държавния 
образователен стандарт за физическа среда и 
информационното и библиотечното осигуряване 
на детските градини, училищата и центровете 
за подкрепа за личностно развитие. Нуждае се 
от подкрепа, допълнителна квалификация и 
наставничество.
1,5 точки: Разработва и осигурява систем­
ното и последователно прилагане на институ­
ционалните правила и процедури за финансово