Държавен вестник, бр. 46, 2016 г., стр. 100

СТР.  100	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  46
Целите на направлението са свързани с разнообразни начини за успешно свързване с другите. 
Партнирането на учителя е изградено върху емоционалните отношения с децата, предполагащо по-
зитивното настроение и искрената радост от съвместната дейност. Обемът на съдържанието по обра-
зователното направление включва конкретни представи и умения за околния свят, систематизирани 
в четири образователни ядра: Самоутвърждаване и общуване с околните, Социална и здравословна среда, 
Светът на природата и неговото опазване и Културни и национални ценности.
ІІ. Очаквани резултати.
Образователно 
ядро
Първа група
Втора група
Трета група
Четвърта група
Самоутвърж­
даване и общу­
ване с околните
Разпознава обра-
за си и назовава 
пола си
Определя полово-
ролевата принад-
лежност на члено-
вете на семейство-
то и на рода си
Изразява привързаност 
към деца и възрастни в 
семейството и в близко-
то си обкръжение
Партнира на учителя и 
си сътрудничи с връст-
ници
Описва себе си, 
като назовава 
името си и посоч-
ва близките си 
приятели, както 
и предпочитани-
ята си към облек-
ло и играчки 
Описва собствени-
те си преживявания 
и постъпките си 
Спазва правила за об-
щуване по двойки и в 
малки групи от връст-
ници
Взаимодейства с въз-
растни и връстници, като 
отчита настроението им 
и свързва това настрое-
ние с причини, които го 
пораждат 
Изразява при-
вързаност към 
членове на се-
мейството 
Назовава отговор-
ности на близките 
си към него и свои 
отговорности към 
тях 
Разбира семейните от-
ношения и мястото си 
в семейството 
Има конкретна предста-
ва за „социалната роля“ 
ученик
Д е м о н с т р и р а 
предпочитания 
к ъм м яст о за 
игра, играчки и 
съиграчи
Посочва съиграчи, 
като се съобразява 
с темата/замисъла
Изразява взаимопомощ 
в игри по двойки и в 
малки групи. Сравнява 
действията си с тези на 
другите и активно вза-
имодейства с възрастни 
и връстници
Разбира разликата меж-
ду ролеви и реални вза-
имоотношения
И ма кон к ре т н и 
представи за деца 
с различия и съ-
действа на другите 
в процеса на само-
утвърждаване
Има конкретни пред-
стави за проява на до-
верие и толерантност 
към другия
Проявява толерантност 
към деца и възрастни с 
различия
Участва в игри с 
други деца
Създава приятел-
ства
Рабо т и п род у к т и в-
но в патньорство и 
екипност
Демонстрира все по-
голяма независимост и 
увереност
Посочва това, ко-
ето харесва или 
не харесва
Изразява причини 
за това, което ха-
ресва и не харесва
Осъзнава различните 
чувства
Изразява собствените си 
мисли ясно и конкретно, 
взема предвид идеите на 
другите
Взема участие 
в игри и играе 
с радост и удо-
волствие
Дава идеи за игра
Поддържа интереса 
към играта
Избягва конфликтите 
и при необходимост ги 
разрешава
С о ц и а л н а  и 
здравос ловна 
среда
Различава сгра-
дите на дома и на 
детската градина
Разбира функциите 
и предназначени-
ето на предмети, 
които ползва еже-
дневно
Разбира предназначе-
нието на обществени 
сгради в близка среда 
(поликлиника, учили-
ще, поща, театър, парк, 
лунапарк)
Има представи за учи-
лището – класна стая, 
обзавеждане, учебни по-
собия, нужни на ученика
Споделя играч-
ки и пособия с 
децата
Опитва емоцио-
нално да свърже 
желани ята си с 
възможностите на 
другите за осигу-
ряването им
Обяснява адекватни 
норми на поведение 
спрямо познати и не-
познати за него лица
Изразява своето право 
на избор и инициатива 
сред другите