Държавен вестник, бр. 86, 2017 г., стр. 42

СТР.  42	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  86
Чл. 161. Учениците с умствена изостана-
лост и множество увреждания се обучават по:
1. индивидуални учебни програми по об-
щообразователните учебни предмети – Бъл-
гарски език и литература, Математика, Роден 
край, Околен свят, Човекът и природата, 
Човекът и обществото, Биология и здравно об-
разование, История и цивилизации, География 
и икономика, Технологии и предприемачество, 
Информатика, Информационни технологии 
и компютърно моделиране, Изобразително 
изкуство, Музика, Физическо възпитание и 
спорт/ЛФК;
2. индивидуални програми за терапия и 
рехабилитация.
Чл. 162. Общообразователната подготовка 
се осъществява в хода на цялото училищно 
обучение и обхваща следните адаптирани за 
ученици с умствена изостаналост и множество 
увреждания групи ключови компетентности:
1. основни компетентности в областта на 
българския език, умение за общуване – вер-
бални и невербални начини за комуникация;
2. елементарни математически представи 
и понятия;
3. елементарни познания в областта на 
природните науки и технологиите;
4. фрагментарна дигитална компетентност;
5. умения за учене;
6. умения за социализация, социални и 
граждански познания;
7. възможности за вземане на решения и 
за прилагането им;
8. културни познания и умения за изразя-
ване чрез творчество;
9. нагласи за здравословен начин на живот 
и спорт.
Чл. 163. (1) Индивидуалните учебни про-
грами се разработват в съответствие с учеб-
ното съдържание по общообразователните 
учебни предмети и са съобразени с инди-
видуалните потребности и възможности на 
учениците с умствена изостаналост и мно-
жество увреждания.
(2) Индивидуалните учебни програми по 
ал. 1 се разработват въз основа на рамкови 
изисквания съгласно приложение № 4.
(3) На учениците по ал. 1 чрез индивиду-
алните и груповите терапии и рехабилита-
ции се предоставя възможност за сензорна 
рехабилитация, формиране на фонематичен 
слух, развитие на речта, произношение, фо-
нематична ритмика, обща и фина моторика, 
музикални стимулации, психологическа и 
арттерапия, предметна дейност и други.
Чл. 164. (1) Учебното време на учени-
ците с умствена изостаналост и множество 
увреждания се определя съгласно броя на 
учебните седмици в рамковия учебен план 
за съответния клас.
(2) Броят на учебните часове в индиви-
дуалния учебен план на ученик с умствена 
изостаналост и множество увреждания за 
всеки учебен предмет не може да е по-голям 
от броя на учебните часове за всеки учебен 
предмет в училищния учебен план, като 
общият брой на учебните часове в раздел А 
на индивидуалния учебен план не може да е 
повече от 22 учебни часа седмично.
(3) Обучението по учебните предмети от 
индивидуалния учебен план на ученик с ум-
ствена изостаналост и множество увреждания 
се осъществява от учител – специален педагог 
на ученици с умствена изостаналост и мно-
жество увреждания, при минимална норма 
за преподавателска работа 21 часа седмично.
Чл. 165. (1) В края на първия учебен срок се 
извършва преглед на резултатите от обучени-
ето по индивидуалната учебна програма, като 
постигнатото равнище на компетентности 
на ученика с умствена изостаналост и мно-
жество увреждания се отразява в протокол. 
Въз основа на прегледа при необходимост 
се актуализира индивидуалната учебна про-
грама по един или повече учебни предмети 
от индивидуалния учебен план на ученика.
(2) В края на учебната година се извършва 
цялостен преглед на резултатите от обучението 
по индивидуалната учебна програма, като в 
протокол се отразява постигнатото равнище 
на компетентности на ученика. Протоколът 
от прегледа на резултатите от обучението по 
индивидуалната учебна програма е неразделна 
част от документите в личното образователно 
дело на ученика и се предава заедно с ос-
таналите негови документи при прехода му 
от една институция в друга в системата на 
предучилищното и училищното образование.
(3) Прегледът по ал. 1 и 2 се извършва от 
екипа за подкрепа за личностно развитие на 
ученика съвместно с учителя по съответния 
учебен предмет, а когато ученикът се обу-
чава в център за специална образователна 
подкрепа – съвместно с учителите и другите 
педагогически специалисти в центъра.
Чл. 166. (1) Оценяването на учениците с 
умствена изостаналост и множество увреж-
дания, които се обучават по индивидуални 
учебни програми, се извършва в съответствие 
с чл. 120, ал. 7 и 8 ЗПУО и при условието на 
чл. 118, ал. 4 ЗПУО.
(2) При оценяването на ученици с умствена 
изостаналост и множество увреждания екипът 
за подкрепа за личностно развитие на учени-
ка или координиращият екип в центъра за 
специална образователна подкрепа използва 
различни методи и подходи, методики за 
вербално и невербално оценяване (ПЕКС 
(PECS) система, МАКАТОН, комуникация 
„ръка в ръка“, Метода „Тадома“), Методика 
за оценка на индивидуалните потребности 
на деца и ученици с множество увреждания, 
Методика за функционална оценка и работа 
с деца с умствена изостаналост и аутисти-
чен спектър на развитие, WISC IV: Скала за 
интелигентност на Уекслeр за деца и други.