Държавен вестник, бр. 89, 2016 г., стр. 36

СТР.  36	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  89
на ерготерапия, сензорна интеграция и други 
образователни ресурси за децата и учениците 
със специални образователни потребности;
6. осигуряване на обучение чрез алтерна­
тивни форми на комуникация;
7. обучение в полезни умения и подготовка 
за самостоятелен живот.
Чл. 127. Ресурсното подпомагане се осъ­
ществява съвместно между учителите в групата 
в детската градина/учителите на ученика и 
ресурсния учител, както и между тях и по­
мощника на учителя, ако това е планирано 
в плана за подкрепа.
Чл. 128. Ресурсното подпомагане може да се 
преустанови с решение на екипа за подкрепа 
за личностно развитие след преглед на напре­
дъка в развитието на детето или ученика и/
или постигане на целите в плана за подкрепа 
и след подадено заявление от родителя, пред­
ставителя на детето или лицето, което полага 
грижи за детето или ученика със специални 
образователни потребности.
Чл. 129. (1) Когато детската градина или 
училището не може да осигури ресурсното 
подпомагане на децата и учениците със спе­
циални образователни потребности, в срок до 
10 септември директорът подава информация 
до съответната община с искане за осигурява­
нето му, като посочва видовете специалисти 
за ресурсното подпомагане.
(2) В срок до 20 септември общината уве­
домява директора на детската градина или 
училището за взетото решение на общинския 
съвет за начина на осигуряване на ресурсно­
то подпомагане на децата и учениците със 
специални образователни потребности и за 
видовете специалисти – от център за подкре­
па за личностно развитие на територията на 
съответната община или чрез възлагане при 
условията и по реда на чл. 198 ЗПУО.
(3) Когато общината не може да осигури 
ресурсното подпомагане при условията на 
ал. 2, дейностите за ресурсно подпомагане се 
осигуряват от съответния регионален център 
за подкрепа на процеса на приобщаващото 
образование.
(4) В срок до 30 септември директорът на 
детската градина или училището въвежда 
информацията за ресурсното подпомагане 
на децата и учениците със специални обра­
зователни потребности, за институциите и/
или за лицата, които го осигуряват, както и 
за специалистите, които го осъществяват, в 
националната електронна информационна 
система за предучилищното и училищното 
образование, в списък-образец № 1 или в 
списък-образец № 2.
(5) В случай че въз основа на извършена­
та оценка на индивидуалните потребности е 
установена необходимост от ресурсно под­
помагане на деца и ученици със специални 
образователни потребности след 30 септем­
ври, директорът на детската градина или 
училището извършва промени в утвърдения 
списък-образец, като въвежда информацията 
по ал. 4 в срок до 1 декември.
(6) Информацията по ал. 4 и 5 се предос­
тавя на съответното регионално управление 
на образованието.
Чл. 130. (1) Допълнителна подкрепа за лич­
ностно развитие на деца и ученици с изявени 
дарби се организира и провежда в центрове 
за подкрепа за личностно развитие по чл. 49, 
ал. 1, т. 1 ЗПУО, в Националния дворец на 
децата, в детски градини и в училища.
(2) Допълнителната подкрепа по ал. 1 
включва:
1. осигуряване на възможности за работа с 
дете или ученик с изявени дарби по конкретен 
случай и за допълнителна индивидуална работа 
за развитие и надграждане на изявените дарби;
2. осигуряване на възможности за ползване 
на подходяща физическа среда, обзавеждане, 
оборудване, материали и консумативи;
3. осигуряване на квалифицирани специа­
листи за допълнителна подкрепа в съответната 
област – науки, технологии, изкуства, спорт;
4. осигуряване на възможности за учас­
тие в различни национални и международни 
изяви – състезания, конкурси, олимпиади, 
фестивали, концерти, спектакли, изложби и 
други;
5. осигуряване на възможности за включ­
ване в програми и проекти.
(3) Допълнителна подкрепа по ал. 1 се 
предоставя на деца и ученици с трайни спо­
собности и постижения в областта на науките, 
технологиите, изкуствата и спорта, класирани 
на първите три места на общински, национални 
и международни изяви с конкурсен характер 
през предходната година.
(4) Допълнителната подкрепа по ал. 1 се 
определя от екипа за подкрепа за лично­
стно развитие по предложение на учителя 
в групата или на учителя, който преподава 
на ученика по съответния учебен предмет, 
или на специалист в областта на науките, 
технологиите, изкуствата и спорта и се 
осъществява съгласно план за подкрепа, в 
който се определя и броят на часовете за 
допълнителна индивидуална работа.
Чл. 131. (1) Детската градина и училището 
осъществяват подкрепа за успешен преход на 
децата и учениците между отделните етапи 
и степени на образование или между инсти­
туциите в системата на предучилищното и 
училищното образование.
(2) Преходът между институциите в сис­
темата на предучилищното и училищното 
образование се планира от координиращия 
екип по чл. 7 в институцията, от която де­
тето или ученикът се отписва, при пълно 
сътрудничество с координиращия екип в 
институцията, в която детето или ученикът