Държавен вестник, бр. 86, 2017 г., стр. 50

СТР.  50	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  86
(2) Допълнителна подкрепа за личностно 
развитие по ал. 1 се предоставя на деца и 
ученици със специални образователни по-
требности след оценка и по предложение 
на екипа за подкрепа за личностно развитие 
на детето или ученика в детската градина или 
училището. Екипът за подкрепа за лично-
стно развитие на детето или ученика работи 
съвместно с координиращия екип в центъра.
(3) Допълнителна подкрепа за личностно 
развитие по ал. 1 се осъществява от учите-
ли – специални педагози, психолози, ло­гопеди, 
терапевти, рехабилитатори и от други специ-
алисти при необходимост.
(4) За предоставянето на допълнителна 
подкрепа за личностно развитие по ал. 1 
на детето или ученика със специални обра-
зователни потребности се изготвя план за 
подкрепа от детската градина или училището 
в сътрудничество с координиращия екип в 
центъра за специална образователна подкрепа.
Чл. 189. (1) Центърът за специална обра-
зователна подкрепа може да организира и да 
предоставя допълнителна подкрепа по чл. 187, 
ал. 1, т. 2 – 5 ЗПУО на деца и ученици със 
специални образователни потребности, които 
се обучават в детски градини и в училища.
(2) Предоставянето на допълнителна под-
крепа по ал. 1 се извършва след одобрява-
нето є от регионалния екип за подкрепа на 
личностното развитие на деца и ученици със 
специални образователни потребности.
(3) Предоставянето на допълнителна под-
крепа за личностно развитие на децата и 
учениците по ал. 1 се осъществява чрез 
включването им в групи за терапевтични 
и рехабилитационни дейности в центъра за 
специална образователна подкрепа.
(4) Включването на децата и учениците 
по ал. 1 в групи за терапевтични и рехаби-
литационни дейности се съгласува с първо­
степенния разпоредител с бюджет на центъра 
за специална образователна подкрепа.
Чл. 190. (1) Броят на децата и учениците 
в групите и паралелките за деца и ученици с 
множество увреждания в центъра за специална 
образователна подкрепа е от 4 до 6 според 
образователните потребности, възможностите 
за адаптация и поведенческите особености на 
децата и учениците.
(2) Седмичната натовареност на ученик с 
множество увреждания, който се обучава в 
център за специална образователна подкрепа, 
е в зависимост от индивидуалния учебен план 
на ученика, като общият брой на учебните 
часове в раздел А не може да е повече от 22 
учебни часа седмично.
(3) Броят на децата и учениците със специ-
ални образователни потребности в групите за 
терапевтични и рехабилитационни дейности 
и за занимания по интереси в центъра за 
специална образователна подкрепа е:
1. в групите за терапевтични и рехабилита-
ционни дейности (психологическа подкрепа, 
логопедични занимания, арттерапия, кине-
зитерапия и други) – от 3 до 6;
2. в групите за занимания по интереси 
(ателиета по интереси, музикални занимания, 
спортни занимания и други) – от 6 до 10.
(4) Индивидуалните терапевтични и реха-
билитационни занятия на деца и ученици в 
центъра за специална образователна подкре-
па се определят въз основа на оценката на 
координиращия екип и се планират в плана 
за подкрепа.
Чл. 191. (1) Продължителността на учебния 
час в центъра за специална образователна 
подкрепа е 35 минути. Продължителността 
на междучасието е 10 минути, а на голямото 
междучасие – 30 минути.
(2) Продължителността на индивидуалните 
и груповите терапевтични и рехабилитаци-
онни занятия е от 15 до 35 минути по пре-
ценка на съответния специалист съобразно 
потребностите на детето или ученика, а на 
заниманията по интереси – 35 минути.
Чл. 192. (1) Центърът за специална обра-
зователна подкрепа не издава документ за за-
вършен клас, етап или степен на обра­зование.
(2) Директорът на съответния център за 
специална образователна подкрепа в края на 
учебната година изготвя по предложение на 
координиращия екип доклад-оценка за всяко 
дете или ученик със специални образовател-
ни потребности за извършеното обучение по 
индивидуалните учебни планове и програми, 
за обучението за придобиване на първа сте-
пен на професионална квалификация или за 
квалификация по част от професия.
(3) Копие от доклад-оценката по ал. 2 се 
предоставя на регионалния център за подкрепа 
на процеса на приобщаващото образование.
(4) В доклад-оценката се отразяват ре-
зултатите по образователни направления и 
готовността на детето за постъпване в I клас 
или резултатите на ученика от обучението 
по индивидуалните учебни програми и се 
отчита индивидуалният напредък на детето 
или на ученика.
(5) Директорът на центъра за специална 
образователна подкрепа изпраща до 5 дни от 
края на втория учебен срок на учебната годи-
на доклад-оценката на директора на детската 
градина или училището, където е записано 
детето или ученикът, за издаване на удос-
товерение за задължително предучилищно 
образование, на удостоверение за завършен 
клас или за удостоверяване в ученическата 
книжка на завършено обучение в V, VI, VIII, 
IX и XI клас.
(6) Директорът на центъра за специална 
образователна подкрепа в края на учебната 
година по предложение на координиращия 
екип изготвя доклад-оценка на всеки ученик 
със специални образователни потребности, 
завършил VІІ или Х клас, за постигнатите 
резултати от обучението по индивидуалните 
учебни програми.
(7) До 5 дни от края на втория учебен срок 
на учебната година доклад-оценката по ал. 6 
се предоставя на директора на училището, 
в което е записан ученикът, за издаване на