ORDO经济与社会秩序年鉴（德语："ORDO - Jahrbuch für die Ordnung von Wirtschaft und Gesellschaft"），专业年刊，1948年由德国经济学家Walter Eucken和Franz Böhm首次发行，曾被弗赖堡学校（Freiburger Schule）用作其学术讨论中心。“秩序自由主义”（Ordoliberalismus）一词与刊物名称相互呼应。此外，社会市场经济 （西德在第二次世界大战之后建立的经济制度）也几乎全部由ORDO年刊发展而来。ORDO杂志着眼于掌管现代社会的经济和政治机构，致力于为不同学科（比如经济、法律、政治科学、社会学和哲学）的学者提供一个交流与辩论的平台。一份ORDO杂志的页数在400至500页之间。其中既有德文也有英文文章，平均长度为17页。交到杂志社的手稿都须通过客观的双盲审核才能得到发表（同行评审）。斯图加特Lucius & Lucius出版社自1996年起负责ORDO杂志的发行。该杂志还设有电子版，读者可在网上进行有偿阅读，其中的文章小结与英语节选等内容是免费的。在ORDO发表文章的有诺贝尔获奖者詹姆斯·M·布坎南 (James M. Buchanan), 米尔顿·弗里德曼 (Milton Friedman), 弗里德里克·哈耶克 (Friedrich von Hayek)和乔治·斯蒂格勒(George J. Stigler)，以及卡尔·波普尔(Karl R. Popper)和穆瑞·罗斯巴德(Murray Rothbard)
 从上面的段落中产生一个问题：经济与社会秩序年鉴是谁首次发行的？

带着问题来阅读文章并回答问题：
问：这篇短文主要告诉我们：  
选项：我国教育问题的根源，易中天先生对教育的批评，有关教师身份的两个比喻，我国教育的问题是没有推行素质教育 
段落：年后备课休闲之余，偶尔翻阅了易中天先生的一篇博文——《最该以人为本的，最不拿人当人》。文中谈及易先生对中国教育问题的一些看法。阅后颇有同感。易先生在剖析教育问题时提到：“脑子被搞坏的表现之一，是不但不会分析问题，甚至也不会提出问题，包括不会反问、批驳、质疑。”此外还谈及“不会辩论，是因为不会思考。不会思考，则是因为我们的学校，从来就不教这个。学校里教的，永远是绝对正确的标准答案，非此即彼的思维方式”。
没错。长久以来传统的教育思想和教育方式影响了我们几代人。就基础教育而言，学生总是满足于记忆和背诵知识、概念和定理，迷信传统与权威，在貌似快乐的表象下为应试而痛苦地学习。而我们的社会、家长和学校所关心的教育质量其实多数是指向孩子的成绩和分数。相信我们做家长的以自己的亲身经历都不会怀疑这样一个事实：孩子儿时的分数和成绩并不决定他们的未来。素质教育推行了那么多年，新的教育理念、教学方法、教学技术虽已融入到教学当中，但成效并不明显。
问题何在?核心在于我们缺乏完整的、科学的、具有可操作性的评价指标、评价体系、评价制度以及与之相配套的政策导向。同时还忽略了这些理论和制度如何为社会大众所认识、接受和认同。评价指标、方法和制度对教育教学、教育管理的影响是不言而喻的，它不仅决定着教育活动的发展方向，同时也决定了教育的主体内容和教育主体功能的实现。
长期以来我们的教育方针都提及学生的德智体美劳全面发展，这个提法本身并没有错，依此在中小学基础教学当中都有相应的课程设置和安排。问题是升学率的指标、教育主管部门评价指标与方式、政府管理教育的配套政策导向以及家长、社会普遍存在的功利思想迫使学校忽略或放弃了学生全面发展的初衷；放弃了因人而异、因材施教的教育原则；使素质教育成为口号或形同虚设；传授和记忆“知识”事实上已成为我们当今教育的主体内容和本质功能。
以上分析结合人的个体成长经历，我们并不难得出这样的结论：就学生个体而言，教育不应有统一的教育教学目标，重点在于开发和挖掘学生的兴趣、激发学生最大的潜能、寻找和确定最适合学生的发展方向。因材施教就是这个道理。教育的主体内容或本质功能，并非只是传授知识和解惑答疑，还应包括灵魂的塑造——价值观、价值标准的养成与确立以及综合能力的培养。从一定程度上说，教育对学生灵魂的塑造和能力的培养比知识的传授更重要。知识的“掌握”可以靠死记硬背和日积月累，但价值标准的建立、价值观的形成和能力的养成则需要一个潜移默化的长期过程。
现状如何改，怎样纠偏，我们拭目以待。
答案：我国教育问题的根源

阅读下面短文，从短文后给出的候选项中选出最佳选项。
 鲁迅的杂文、毛泽东的议论文，两者议论文的共同特点是句式多样，犀利而深刻，常常切中要害，直逼文章的观点，有极强的说服力，同时读起来又颇有气势和力度。因此，议论文行文中可以加入的句式很多，如排比句、反问句、设问句、对偶句、双重否定句、祈使句等，这些句式的加入会使考场作文颇有气势和节奏感，读起来气韵浑厚，让人心潮澎湃。排比句的加入，可以显现作者丰厚的知识底蕴，行文的气势也非一般句式可以比拟。学生的考场作文可以加入排比举例、排比引用、排比比喻、排比说理等等，有意识的这样做，可能你的考场作文就是__的。 
 候选项:饥肠辘辘，美中不足，一以贯之，标新立异，始终如一，独树一帜，一如既往，精益求精，匠心独运，报仇雪耻。最佳选项是：匠心独运

资源型城市（包括资源型地区）是中国对以矿产、森林等自然资源开采、加工为主导产业的城市类型的总称。这些城市由于缺乏统筹规划和资源衰减等原因，在发展过程中积累诸多问题，比如经济结构失衡、接续替代产业发展乏力、生态环境破坏严重、失业和贫困人口较多、维护社会稳定压力较大等问题。中国将一些问题较严重的资源型城市列为资源枯竭城市，作为试行资源型城市转型的试点城市，并提供较大的支持力度。根据国家发改委统计数据，目前中国共有资源型城市118个，约占全国城市数量的18%，总人口1.54亿人。按资源开发类型可分为：煤炭城市63座，森林工业城市21座，有色冶金城市12座，石油城市9座，黑色冶金城市8座，其他城市5座。2001年12月24日，阜新被确定为中国大陆第一个资源枯竭型城市经济转型试点市。国务院于2008年批准了首批资源枯竭城市名单，包括有12个城市（或地区），其中资源型城市经济转型试点城市有5个：阜新市、伊春市、辽源市、白山市、盘锦市；西部地区典型资源枯竭城市有3个：石嘴山市、白银市、个旧市；中部地区典型资源枯竭城市有3个：焦作市、萍乡市、大冶市；典型资源枯竭地区有1个：大兴安岭。国务院于2009年确定了第二批32个资源枯竭城市。其中有地级市9个：枣庄市、黄石市、淮北市、铜陵市、七台河市、重庆市万盛区（当作地级市对待）、抚顺市、铜川市、景德镇市；有县级市17个：铜仁地区万山特区、玉门市、潜江市、灵宝市、合山市、耒阳市、冷水江市、北票市、舒兰市、华蓥市、九台市、资兴市、钟祥市、孝义市、五大连池市、阿尔山市、敦化市；有市辖区6个：葫芦岛市杨家杖子开发区、承德市鹰手营子矿区、葫芦岛市南票区、昆明市东川区、辽阳市弓长岭区、张家口市下花园区。
 参考上述上下文，资源型城市的定义是什么？
答案：资源型城市（包括资源型地区）是中国对以矿产、森林等自然资源开采、加工为主导产业的城市类型的总称。