wannaphong/clean_thaiwikipedia huggingface dataset:
# กฤษดา คงศรีชาย
กฤษดา คงศรีชาย (8 สิงหาคม พ.ศ. 2534 –) เป็นนักต่อสู้แบบผสมชาวไทยที่ล่าสุดได้ขึ้นชกในวันแชมเปียนชิพรุ่นสตรอว์เวต เขาได้รับการเปิดตัวในรายการวันเมื่อ พ.ศ. 2559 และได้แข่งรายการดีปเป็นครั้งแรกใน พ.ศ. 2563 ซึ่งกฤษดาเป็นนักมวยปล้ำเกรโก-โรมัน ที่ได้รับรางวัลเหรียญเงินและเหรียญทองแดงในการแข่งซีเกมส์ 2009 และซีเกมส์ 2013 ตามลำดับ นอกเหนือจากการแข่งระดับประเทศอีกหลายรายการ

ในฐานะนักต่อสู้แบบผสมจากประเทศไทย กฤษดาได้สร้างความโดดเด่นให้ตนเองเหนือกว่านักสู้ชาวไทยคนอื่น ๆ ด้วยประสบการณ์มวยปล้ำแบบครอบคลุมซึ่งเป็นองค์ประกอบส่วนใหญ่ของรูปแบบการต่อสู้ของเขา โดยก่อนจะหันมาแข่งศิลปะการต่อสู้แบบผสม เขาได้รับการฝึกทั้งมวยปล้ำฟรีสไตล์และมวยปล้ำเกรโก-โรมัน โดยเข้าแข่งรวมกันมากกว่า 200 แมตช์ นอกจากนี้ เขายังได้เข้าร่วมการแข่งซีเกมส์และเอเชียนเกมส์ในฐานะนักมวยปล้ำเกรโก-โรมัน

 ชีวิตช่วงแรกและภูมิหลัง 
กฤษดา คงศรีชาย เกิดที่เทศบาลนครนครศรีธรรมราช ภาคใต้ของประเทศไทย เมื่อ พ.ศ. 2534

โดยตั้งแต่ยังเด็ก เขาอยากเรียนมวยไทยมาก เพราะเพื่อนบ้านหลายคนของเขาชอบเล่นกีฬานี้ อย่างไรก็ตาม แม่ของเขาลังเลที่จะให้เขาเข้าร่วม ซึ่งในช่วงแรก เขาฝึกฝนและต่อสู้ในที่ลับ ๆ กระทั่งในที่สุด เขาก็ชกมวยไทยไปแล้ว 200 ไฟต์ และต่อมาก็ได้ครองตำแหน่งแชมป์มวยไทยภาคใต้ของประเทศไทย

 การเป็นนักมวยปล้ำ 
อย่างไรก็ตาม ความสนใจในมวยไทยของกฤษดาเป็นเพียงช่วงสั้น ๆ และเขาเริ่มมองหากีฬาอื่น ๆ ด้วยความช่วยเหลือของลูกพี่ลูกน้องที่เป็นนักมวยปล้ำ เขาจึงได้ไปเรียนมวยปล้ำที่โรงเรียนกีฬาจังหวัดศรีสะเกษ

กระทั่งเมื่ออายุ 15 ปี เขาได้รับเลือกเข้าทีมมวยปล้ำทีมชาติไทย เขาเริ่มต้นด้วยมวยปล้ำฟรีสไตล์เท่านั้น แต่ต่อมาได้หันมาเป็นมวยปล้ำเกรโก-โรมัน ซึ่งเขาเน้นไปที่การฝึกและการแข่งในรูปแบบหลังเป็นหลัก

กฤษดา คงศรีชาย ได้เป็นตัวแทนประเทศไทยในการแข่งมวยปล้ำเกรโก-โรมัน ในซีเกมส์ 2009 รุ่นน้ำหนัก 50 กก. ซึ่งเขาจบอันดับสองและได้รับรางวัลเหรียญเงินจากการแข่งมวยปล้ำเกรโก-โรมัน รุ่น 50 กก. ชาย
# ฉัตรชัย บางชวด
ฉัตรชัย บางชวด (เกิด 26 มีนาคม พ.ศ. 2510) เป็นข้าราชการพลเรือนชาวไทย ปัจจุบันดำรงตำแหน่งเลขาธิการสภาความมั่นคงแห่งชาติทางโล่ง “ฉัตรชัย บางชวด” ลูกหม้อตึกแดง เลขาฯ สมช.คนที่ 25

 ประวัติ 
 การศึกษา 
ฉัตรชัย สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีวิทยาศาสตรบัณฑิต (เศรษฐศาสตร์เกษตร) คณะเศรษฐศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ และระดับปริญญาโทพัฒนบริหารศาสตรมหาบัณฑิต (พัฒนาการเศรษฐกิจ) สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์เส้นทางชีวิต “ฉัตรชัย บางชวด” ลูกหม้อ สมช. สู่ เลขาฯสภาความมั่นคงคนที่ 25

 การทำงาน 
ฉัตรชัย รับราชการที่สำนักงานสภาความมั่นคงแห่งชาติ ในตำแหน่งต่างๆ อาทิ ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านความมั่นคงภายในประเทศ ผู้อำนวยการสำนักประเมินภัยคุกคามผู้อำนวยการสำนักนโยบายและแผนความมั่นคง ผู้อำนวยการสำนักยุทธศาสตร์ความมั่นคงจังหวัดชายแดนภาคใต้และชนต่างวัฒนธรรม ผู้อำนวยการสำนักยุทธศาสตร์ความมั่นคงภายในประเทศ กระทั่งได้ก้าวขึ้นสู่ตำแหน่งรองเลขาธิการสภาความมั่นคงแห่งชาติ ที่รับผิดชอบงานหลักด้านความมั่นคงภายในประเทศ และการแก้ไขปัญหาจังหวัดชายแดนภาคใต้ ซึ่งฉัตรชัยได้รับการแต่งตั้งให้เป็นหัวหน้าคณะพูดคุยสันติสุขจังหวัดชายแดนภาคใต้ ในยุคของรัฐบาลเศรษฐา ทวีสิน เมื่อวันที่ 27 พฤศจิกายน 2566

กระทั่งเมื่อวันที่ 8 ตุลาคม 2567 คณะรัฐมนตรีได้มีมติ แต่งตั้งฉัตรชัยดำรงตำแหน่งเลขาธิการสภาความมั่นคงแห่งชาติ ตามที่ ภูมิธรรม เวชยชัย รองนายกรัฐมนตรีและรัฐมนตรีว่าการกระทรวงกลาโหม เป็นผู้เสนอ นับเป็นเลขาธิการสภาความมั่นคงแห่งชาติ ที่เป็นคนใน หรือที่เรียกแบบไม่เป็นทางการว่า ลูกหม้อ คนแรกในรอบ 9 ปี นับแต่อนุสิษฐ คุณากร ได้รับแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่ง ตั้งแต่เมื่อวันที่ 1 ตุลาคม 2557 - 30 กันยายน 2558

 เครื่องราชอิสริยาภรณ์ 
ราชกิจจานุเบกษา, พระบรมราชโองการ ประกาศ เรื่อง พระราชทานเครื่องราชอิสริยาภรณ์อันเป็นที่เชิดชูยิ่งช้างเผือกและเครื่องราชอิสริยาภรณ์อันมีเกียรติยศยิ่งมงกุฎไทย ชั้นสายสะพาย ประจำปี ๒๕๖๖, เล่ม ๑๔๐ ตอนพิเศษ ๔ ข หน้า ๑๑, ๒๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๖
ราชกิจจานุเบกษา, ประกาศสำนักนายกรัฐมนตรี เรื่อง พระราชทานเครื่องราชอิสริยาภรณ์อันเป็นที่เชิดชูยิ่งช้างเผือกและเครื่องราชอิสริยาภรณ์อันมีเกียรติยศยิ่งมงกุฎไทย ประจำปี ๒๕๖๓, เล่ม ๑๓๘ ตอนพิเศษ ๑ ข หน้า ๔๗, ๒๒ มกราคม ๒๕๖๔
ราชกิจจานุเบกษา, ประกาศสำนักนายกรัฐมนตรี เรื่อง พระราชทานเหรียญพิทักษ์เสรีชน, เล่ม ๑๑๙ ตอนที่ ๑๘ ข หน้า ๙๖, ๑๖ ตุลาคม ๒๕๔๕
ราชกิจจานุเบกษา, ประกาศสำนักนายกรัฐมนตรี เรื่อง พระราชทานเหรียญราชการชายแดน, เล่ม ๑๓๗ ตอนที่ ๑๔ ข หน้า ๒๕, ๒๗ เมษายน ๒๕๖๓
ราชกิจจานุเบกษา, ประกาศสำนักนายกรัฐมนตรี เรื่อง พระราชทานเหรียญจักรมาลาและเหรียญจักรพรรดิมาลา ประจำปี ๒๕๖๐, เล่ม ๑๓๔ ตอนที่ ๕๒ ข หน้า ๙, ๑๖ ตุลาคม ๒๕๖๐

 หมายเหตุ
# รัฐบาลพระราชอาณาจักรลาว
รัฐบาลพระราชอาณาจักรลาว  เป็นรัฐบาลที่ปกครองราชอาณาจักรลาวตั้งแต่ปี พ.ศ. 2490 จนกระทั่งลัทธิคอมมิวนิสต์เข้ายึดอำนาจในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2518 และประกาศตั้งสาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาวLibrary of Congress – Laos – Glossary สนธิสัญญาฝรั่งเศส–ลาวในปี พ.ศ. 2496 ให้เอกราชแก่ลาวอย่างสมบูรณ์ แต่ในปีต่อ ๆ มาก็มีการแข่งขันกันระหว่างฝ่ายที่เป็นกลางภายใต้การนำของเจ้าสุวรรณภูมา ฝ่ายขวาภายใต้การนำของเจ้าบุญอุ้ม ณ จำปาศักดิ์ และฝ่ายซ้าย แนวร่วมรักชาติลาว ภายใต้การนำของเจ้าสุภานุวงศ์ และไกสอน พมวิหาน นายกรัฐมนตรีคนต่อมา ในช่วงเวลานี้ มีความพยายามหลายครั้งในการจัดตั้งรัฐบาลผสมแต่ไม่ประสบความสำเร็จ

 สมาชิกที่โดดเด่นของรัฐบาล 
 เจ้าสุพันธรังษี – เลขาธิการพระราชวังและพระอนุชาของพระมหากษัตริย์
 เจ้าบวรวัฒนา – อดีตผู้ว่าราชการจังหวัด และพระอนุชาต่างมารดาของพระมหากษัตริย์
 เจ้าทองสุก – ผู้อำนวยการพิธีการในพระราชวัง และเป็นพระอนุชาต่างมารดาของพระมหากษัตริย์
 เจ้าชายสุข บัววง – อดีตผู้ว่าราชการจังหวัดและรัฐมนตรี
 นายตูบี ลีฟุง – รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงโทรคมนาคม
 นายเพ็ง พงษ์สวรรค์ – รัฐมนตรีว่าการกระทรวงมหาดไทย

 รัฐบาลผสมชุดแรก 
รัฐบาลผสมชุดแรกก่อตั้งขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงเวียงจันทน์ในปี พ.ศ. 2500 และคงอยู่จนถึงเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2501Stuart-Fox, pp. 105, 366.

 รัฐบาลผสมชุดที่ 2 
รัฐบาลผสมชุดที่สองก่อตั้งขึ้นเพื่อเป็นเงื่อนไขในการตราความตกลงระหว่างประเทศว่าด้วยความเป็นกลางของลาวในปี พ.ศ. 2505 ฝ่ายกษัตริย์นิยมพ่ายแพ้ในยุทธการหลวงน้ำทา ทำให้สถานะการต่อรองของพวกเขาอ่อนแอลง จึงยอมตกลงกับรัฐบาลผสมStuart-Fox, pp. 120, 292–293.

 หลังจากนั้น 
หลังจากที่คอมมิวนิสต์เข้ายึดครองในปี พ.ศ. 2518 รัฐบาลคอมมิวนิสต์แห่งประเทศลาวได้สังหารสมาชิกราชวงศ์ลาว รวมถึง: 
 พระบาทสมเด็จพระเจ้ามหาชีวิตศรีสว่างวัฒนา
 สมเด็จพระอัครมเหสีคำผูย
 เจ้าฟ้าชายวงศ์สว่าง มกุฎราชกุมารแห่งลาว 
พร้อมด้วยอดีตข้าราชการ ข้าราชการพลเรือน และผู้ต้องสงสัยว่าให้ความช่วยเหลือกองกำลังที่ต่อต้านรัฐบาลคอมมิวนิสต์Indigenous Peoples' Human Rights – History of the Hmong
# จังหวัดยโสธรในการเลือกตั้งสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรไทยเป็นการทั่วไป มีนาคม พ.ศ. 2535
การเลือกตั้งสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรจังหวัดยโสธร มีนาคม พ.ศ. 2535 เป็นส่วนหนึ่งของการเลือกตั้งสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรไทยเป็นการทั่วไป มีนาคม พ.ศ. 2535 กำหนดให้มีขึ้นในวันที่ 22 มีนาคม พ.ศ. 2535 โดยแบ่งเขตการเลือกตั้งออกเป็น 1 เขตเลือกตั้ง มีสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรได้ 3 คน จำนวนที่นั่งเท่าเดิมจากการเลือกตั้งครั้งก่อนเมื่อ พ.ศ. 2531 แต่ละเขตเลือกตั้งจะมีสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรได้เขตละ 3 คนรายงานผลการเลือกตั้งสมาชิกสภาผู้แทนราษฎร ๒๒ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๓๕. กรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย. 2535

 ภาพรวม 

 ผลการเลือกตั้งแบบแบ่งเขต 
เขต 1
__NOTOC__

 เขตเลือกตั้งที่ 1 
เขตการเลือกตั้งที่ 1 ประกอบไปด้วยจังหวัดยโสธรทั้งจังหวัด
# วิศวกรรมข้อความพร้อมรับ
วิศวกรรมข้อความพร้อมรับ (prompt engineering) เป็นเทคนิคที่ใช้ในการสื่อสารกับแบบจำลองภาษา เป็นกระบวนการจัดโครงสร้างข้อความสำหรับสั่งเพื่อให้แบบจำลองปัญญาประดิษฐ์แบบรู้สร้างสามารถตีความและทำความเข้าใจได้ วิศวกรรมข้อความพร้อมรับทำงานได้โดยอาศัย การเรียนรู้ในบริบท (in-context learning) ซึ่งหมายถึง"ความสามารถของแบบจำลองในการเรียนรู้ชั่วคราวจากข้อความพร้อมรับ" ถือเป็นความสามารถที่สำคัญอย่างหนึ่งของ แบบจำลองภาษาขนาดใหญ่ (LLM)

ข้อความพร้อมรับ หรือ ตัวพร้อม หมวดคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ บัญญัติไว้ว่า prompt อาจแปลเป็น "ข้อความพร้อมรับ" หรือ "ตัวพร้อม" (prompt) เป็นข้อความภาษาธรรมชาติที่บรรยายสิ่งที่ต้องการให้ปัญญาประดิษฐ์ทำ ข้อความพร้อมรับสำหรับการสร้างข้อความจากข้อความนั้นอาจเป็นคำถาม เช่น "ทฤษฎีบทเล็กของแฟร์มาคืออะไร" ข้อความชี้นำ เช่น "จงเขียนบทกวีเกี่ยวกับใบไม้ที่ร่วงหล่น" หรือบทความความคิดเห็นสั้น ๆ เช่น "เยิ่นเย้อเกินไป", "เฉพาะทางมากไป", "พูดใหม่ซะ", "ย่อคำนี้ซะ" เป็นต้น หรือข้อมูลที่ป้อน วิศวกรรมข้อความพร้อมรับอาจรวมถึงการใช้ถ้อยคำในการสืบค้น การระบุรูปแบบ การให้บริบทที่เกี่ยวข้อง หรือการกำหนดบทบาทให้กับปัญญาประดิษฐ์ เช่น "จงทำตัวเหมือนเป็นเจ้าของภาษาฝรั่งเศส" เป็นต้น วิศวกรรมข้อความพร้อมรับอาจประกอบด้วยคำสั่งเดียวพร้อมตัวอย่างจำนวนเล็กน้อยเพื่อให้แบบจำลองเรียนรู้ เช่น " → บ้าน,  → แมว,  →" (คำตอบที่คาดหวังคือ "สุนัข") นี่เป็นแนวทางวิธีที่เรียกว่า การเรียนรู้แบบไม่กี่ช็อต (few-shot learn)

เมื่อสื่อสารกับแบบจำลองแปลงข้อความเป็นภาพ หรือแปลงข้อความเป็นเสียงพูด ข้อความพร้อมรับแบบทั่วไปอาจเป็นข้อความอธิบายบอกสิ่งที่ต้องการให้สร้าง เช่น "ภาพถ่ายคุณภาพสูงของนักบินอวกาศบนหลังม้า"  หรือ "เครื่องทำความเย็นแบบไฟฟ้าจังหวะช้า Lo-Fi โดยใช้ตัวอย่างอินทรีย์" เป็นต้น

ข้อความพร้อมรับสำหรับแปลงข้อความเป็นรูปภาพอาจรวมถึงการบวก ลบ เน้น และจัดเรียงคำใหม่ เพื่อที่จะแสดงรายละเอียดที่ต้องการเพิ่มเติม เช่น หัวข้อหลัก, รูปแบบ, การจัดวาง, การจัดแสง และสุนทรียศาสตร์

 จากข้อความไปเป็นรูปภาพ 
ในปี 2022 แบบจำลองแปลงข้อความเป็นภาพ เช่น DALL-E 2, สเตเบิลดิฟฟิวชัน และ มิดเจอร์นีย์ ได้รับการเผยแพร่สู่สาธารณะ ตัวแบบเหล่านี้รับข้อพร้อมรับเป็นข้อความป้อนเข้า ใช้เพื่อสร้างงานศิลปะ แบบจำลองข้อความเป็นภาพ โดยทั่วไปไม่สามารถเข้าใจไวยากรณ์หรือโครงสร้างประโยค เช่นเดียวกับแบบจำลองภาษาขนาดใหญ่ และต้องใช้เทคนิคข้อความพร้อมรับที่แตกต่างกันไป
# ครบรอบ 10 ปีสาธารณรัฐประชาชนจีน
พิธีฉลองครบรอบ 10 ปีการก่อตั้งสาธารณรัฐประชาชนจีน  จัดขึ้นในวันที่ 1 ตุลาคม ค.ศ. 1959 โดยมีพิธีหลักจัดขึ้นที่จัตุรัสเทียนอันเหมิน ในกรุงปักกิ่ง  ในค่ำคืนก่อนหน้าได้มีการจัดงานเลี้ยงรับรองอย่างยิ่งใหญ่ โดยมีบุคคลสำคัญจากนานาชาติเข้าร่วมเป็นจำนวนมากPeking Review. 

 หมายเหตุ
# ภาพยนตร์สยองขวัญเหนือธรรมชาติ
ภาพยนตร์สยองขวัญเหนือธรรมชาติ เป็นประเภทภาพยนตร์ที่ผสมผสานระหว่างภาพยนตร์เหนือธรรมชาติและภาพยนตร์สยองขวัญ เหตุการณ์เหนือธรรมชาติในภาพยนตร์มักเกี่ยวข้องกับผีและปีศาจ และภาพยนตร์สยองขวัญเหนือธรรมชาติหลายเรื่องก็มีองค์ประกอบของศาสนาด้วย สิ่งที่พบเห็นได้ทั่วไปในภาพยนตร์ประเภทนี้ ได้แก่ ชีวิตหลังความตาย ปีศาจ และการสิงสู่ของปีศาจ

 การเปรียบเทียบ 
สำหรับภาพยนตร์และสื่อประเภทอื่น ๆ นักวิจารณ์มักจะแยกภาพยนตร์สยองขวัญเหนือธรรมชาติ ออกจากภาพยนตร์สยองขวัญทางจิตวิทยา ในหนังสือ "Why Horror Seduces" มาธิอัส คลาเซน อธิบายว่า ภาพยนตร์สยองขวัญเหนือธรรมชาติ มักเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ที่ขัดต่อกฎธรรมชาติ เช่น การปรากฏตัวของสัตว์ประหลาดหรือผี ซึ่งเป็นสิ่งที่เหนือธรรมชาติ โดยสิ่งเหล่านี้มักเป็นต้นเหตุของความสยองขวัญ ในทางกลับกัน ภาพยนตร์สยองขวัญทางจิตวิทยา จะเน้นไปที่ภัยคุกคามที่เกิดขึ้นในโลกความเป็นจริง (แม้ว่าบางครั้งอาจจะดูไม่น่าจะเป็นไปได้) เช่น ปัญหาทางจิตของตัวละคร หรือสถานการณ์ที่กดดันทางจิตใจ โดยไม่จำเป็นต้องมีสิ่งเหนือธรรมชาติเข้ามาเกี่ยวข้อง พอล มีฮาน ยังได้แยกภาพยนตร์สยองขวัญเหนือธรรมชาติออกจากภาพยนตร์สยองขวัญทางจิตวิทยา โดยอธิบายว่า ภัยคุกคามต่อระเบียบสังคมในภาพยนตร์สยองขวัญเหนือธรรมชาติ มาจากสิ่งที่เหนือธรรมชาติหรือสิ่งผิดปกติ เช่น บ้านผีสิง คำสาป หรือสัตว์ประหลาดอย่างแวมไพร์หรือมนุษย์หมาป่า
# จังหวัดยโสธรในการเลือกตั้งสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรไทยเป็นการทั่วไป พ.ศ. 2531
การเลือกตั้งสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรจังหวัดยโสธร พ.ศ. 2531 เป็นส่วนหนึ่งของการเลือกตั้งสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรไทยเป็นการทั่วไป พ.ศ. 2531 กำหนดให้มีขึ้นในวันที่ 24 กรกฎาคม พ.ศ. 2531 โดยแบ่งเขตการเลือกตั้งออกเป็น 1 เขตเลือกตั้ง มีสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรได้ 3 คน จำนวนที่นั่งเท่าเดิมจากการเลือกตั้งครั้งก่อนเมื่อ พ.ศ. 2529 แต่ละเขตเลือกตั้งจะมีสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรได้เขตละ 3 คนรายงานวิจัยการเลือกตั้งสมาชิกสภาผู้แทนราษฎร พ.ศ. 2531. กรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย. 2532

 ภาพรวม 

 ผลการเลือกตั้งแบบแบ่งเขต 
เขต 1
__NOTOC__

 เขตเลือกตั้งที่ 1 
เขตการเลือกตั้งที่ 1 ประกอบไปด้วยจังหวัดยโสธรทั้งจังหวัด
# จังหวัดยโสธรในการเลือกตั้งสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรไทยเป็นการทั่วไป พ.ศ. 2529
การเลือกตั้งสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรจังหวัดยโสธร พ.ศ. 2529 เป็นส่วนหนึ่งของการเลือกตั้งสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรไทยเป็นการทั่วไป พ.ศ. 2529 กำหนดให้มีขึ้นในวันที่ 27 กรกฎาคม พ.ศ. 2529 โดยแบ่งเขตการเลือกตั้งออกเป็น 1 เขตเลือกตั้ง มีสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรได้ 3 คน จำนวนที่นั่งเท่าเดิมจากการเลือกตั้งครั้งก่อนเมื่อ พ.ศ. 2526 แต่ละเขตเลือกตั้งจะมีสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรได้เขตละ 3 คนรายงานวิจัยการเลือกตั้งสมาชิกสภาผู้แทนราษฎร พ.ศ. 2529. กรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย. 2530

 ภาพรวม 

 ผลการเลือกตั้งแบบแบ่งเขต 
เขต 1
__NOTOC__

 เขตเลือกตั้งที่ 1 
เขตการเลือกตั้งที่ 1 ประกอบไปด้วยจังหวัดยโสธรทั้งจังหวัด
# การเรียนรู้แบบถ่ายโอน
การเรียนรู้แบบถ่ายโอน (transfer learning)  เป็นสาขาหนึ่งของการวิจัยการเรียนรู้ของเครื่อง ที่มุ่งเน้นการสะสมความรู้ที่ได้รับในขณะที่แก้ปัญหาหนึ่งและนำไปใช้กับปัญหาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น ความรู้ที่ได้รับในการรู้จำแบบสำหรับรถเก๋ง อาจสามารถนำมาประยุกต์ใช้ในการรู้จำแบบสำหรับรถบรรทุกได้ การวิจัยสาขานี้มีความเชื่อมโยงกับการถ่ายโอนการเรียนรู้ในสาขาจิตวิทยาซึ่งมีประวัติศาสตร์มายาวนาน แต่การเชื่อมโยงในทางปฏิบัติระหว่างทั้งสองสาขานั้นมีข้อจำกัด ในทางปฏิบัติแล้ว การนำมาใช้ซ้ำหรือการถ่ายโอนข้อมูลจากงานที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้เพื่อการเรียนรู้งานใหม่อาจช่วยปรับปรุงประสิทธิภาพตัวอย่างของวิธีการเรียนรู้แบบเสริมกำลังได้อย่างมีนัยสำคัญ

 ประวัติศาสตร์ 
ในปี 1976 สเตโว โบซีนอฟสกี (Stevo Bozinovski) และ อันเต ฟุลโกซี (Ante Fulgosi) ได้ตีพิมพ์บทความที่กล่าวถึงการเรียนรู้แบบถ่ายโอนในการฝึกโครงข่ายประสาทเทียมStevo. Bozinovski and Ante Fulgosi (1976). "The influence of pattern similarity and transfer learning upon the training of a base perceptron B2." (original in Croatian) Proceedings of Symposium Informatica 3-121-5, Bled.Stevo Bozinovski (2020) "Reminder of the first paper on transfer learning in neural networks, 1976". Informatica 44: 291–302. บทความนี้นำเสนอแบบจำลองทางคณิตศาสตร์และเรขาคณิตของการเรียนรู้แบบถ่ายโอน ในปี 1981 มีรายงานการศึกษาเรื่องโครงข่ายประสาทเทียมโดยการประยุกต์ใช้การเรียนรู้แบบถ่ายโอนกับชุดข้อมูลรูปภาพที่แสดงถึงอักษรบนคอมพิวเตอร์ มีการทดลองการเรียนรู้แบบถ่ายโอนทั้งเชิงบวกและเชิงลบS. Bozinovski (1981). "Teaching space: A representation concept for adaptive pattern classification." COINS Technical Report, the University of Massachusetts at Amherst, No 81-28 [available online: UM-CS-1981-028.pdf]

ในปี 1992 ลอเรียน แพรตต์ (Lorien Pratt) ตีพิมพ์บทความเกี่ยวกับการถ่ายโอนในการเรียนรู้ของเครื่อง และกำหนดขั้นตอนวิธีการถ่ายโอนโดยพิจารณาจากความสามารถในการแยกแยะ

แอนดรูว์ อึ่ง เน้นย้ำถึงความสำคัญของการเรียนรู้แบบถ่ายโอนในบทเรียนช่วยสอน NIPS 2016 ของเขาNuts and bolts of building AI applications using Deep Learning, slides โดยกล่าวว่าถัดจากการเรียนรู้แบบมีผู้สอน การเรียนรู้แบบถ่ายโอนจะเป็นแรงผลักดันเบื้องหลังความสำเร็จเชิงพาณิชย์ของการเรียนรู้ของเครื่อง
# บาร์บี้กับสามทหารเสือ
บาร์บี้กับสามทหารเสือ  เป็นภาพยนตร์แอนิเมชันแฟนตาซี ค.ศ. 2009 ซึ่งเปิดตัวในรูปแบบดีวีดีเมื่อวันที่ 15 กันยายน ค.ศ. 2009 และออกอากาศครั้งแรกทางโทรทัศน์ทางช่องนิคคาโลเดียนเมื่อวันที่ 22 พฤศจิกายน ค.ศ. 2009

ภาพยนตร์เรื่องนี้เป็นผลงานที่สิบหกของซีรีส์ภาพยนตร์บาร์บี้ โดยมีเคลลี เชอริแดน ให้เสียงพากย์เป็นคอรีน ดาตาญัง (รับบทโดยบาร์บี้) และอิงจากนวนิยายเรื่องสามทหารเสือ ที่เขียนโดยอาแล็กซ็องดร์ ดูว์มา ใน ค.ศ. 1844

 โครงเรื่อง 
ในประเทศฝรั่งเศสช่วงคริสต์ศตวรรษที่ 17 สาววัยสิบเจ็ดปีชื่อคอรีน (รับบทโดยบาร์บี้) ที่อาศัยอยู่ในฟาร์มกับแม่ของเธอ มีความฝันที่จะเป็นทหารเสือเช่นเดียวกับดาตาญังผู้เป็นพ่อ ส่วนลูกแมวของเธอชื่อเมียตนั้นฝันที่จะเป็น "ทหารแมวเหมียว" ("mus-cat-eer")

น่าเสียดายที่เมื่อพวกเธอไปถึงปารีส ทุกอย่างกลับไม่เป็นไปตามที่คอรีนหวังไว้ เธอถูกคนอื่นล้อเลียน โดยเฉพาะฟิลิป ผู้เป็นลูกพี่ลูกน้องและที่ปรึกษาของเจ้าชาย ส่วนบรูตัส ซึ่งเป็นสุนัขของเขาได้ขโมยจดหมายที่ส่งถึงมงซิเออร์เทรวิลแล้วหนีไปที่ปราสาท คอรีนได้จดหมายกลับคืนมา แต่บรูตัสกลับสร้างความเสียหายให้กับจดหมาย หลังจากคุยกับเทรวิลแล้ว เขาก็บอกเธอว่าเธอยังไม่พร้อม อย่างไรก็ตาม บรูตัสที่ชั่วร้ายไล่ตามเมียตไปที่ปราสาท ซึ่งทำให้สถานการณ์เลวร้ายลงเมื่อเกิดกับสาวใช้ในวังสามคน แล้วคอรีนพบกับมาดาม เดอ บอสเซ ซึ่งจ้างเธอเป็นสาวใช้ในวังอีกคนหนึ่ง
# โกยเถอะเกย์
โกยเถอะเกย์  เป็นภาพยนตร์ไทยแนวตลกสยองขวัญในปี 2550 ที่กำกับโดยยุทธเลิศ สิปปภาค ภาพยนตร์เรื่องนี้เป็นการล้อเลียนภาพยนตร์ฮอลลีวูดเรื่อง "หุบเขาเร้นรัก" แต่ได้นำมาดัดแปลงให้เป็นเรื่องราวแบบไทย ๆ ผสมผสานความตลกขบขันและความสยองขวัญเข้าด้วยกัน โดยเล่าเรื่องราวของคู่รักชายรักชายที่ต้องเผชิญหน้ากับเหตุการณ์เหนือธรรมชาติ

 เนื้อเรื่อง 
เรื่องราวของคู่รักชายรักชายอย่าง อู๊ด และ ใหญ่ ที่หลงใหลในภาพยนตร์คาวบอย จนตัดสินใจย้ายถิ่นฐานจากในเมือง มาใช้ชีวิตแบบเรียบง่ายในชนบท เพื่อเสาะหาความเป็นส่วนตัวและบรรยากาศแบบคาวบอยที่พวกเขาใฝ่ฝัน พวกเขาซื้อปั๊มน้ำมันร้างแห่งหนึ่งและตั้งรกรากอยู่ที่นั่น อู๊ดค้นพบความจริงอันขมขื่นว่าใหญ่กำลังมีความสัมพันธ์ลับ ๆ กับแตงโม หญิงสาวทอมบอยที่มีคนรักชื่อเจนนี่

 นักแสดง 
 เกียรติศักดิ์ อุดมนาค แสดงเป็น อู๊ด
 นาคร ศิลาชัย แสดงเป็น ใหญ่
 เฟี้ยว์ฟ้าว สุดสวิงริงโก้ แสดงเป็น แตงโม
 สุภัสสรา เรืองวงศ์ แสดงเป็น เจนนี่

 งานสร้าง 
หลังจากเสร็จสิ้นภาพยนตร์เรื่องกระสือวาเลนไทน์ ยุทธเลิศ สิปปภาค ผู้กำกับและผู้เขียนบทกำลังอยู่ในระหว่างพัฒนาโปรเจ็กต์ภาพยนตร์เรื่องต่อไปของเขา โดยขณะที่กำลังเดินอยู่บนถนนข้าวสาร เขาได้มีโอกาสพบกับนาคร ศิลาชัย ทั้งสองได้คิดไอเดียเกี่ยวกับโกยเถอะเกย์ขึ้นมา

ยุทธเลิศ สิปปภาคได้เปิดเผยว่าภาพยนตร์เรื่องนี้เป็น "ภาพยนตร์ตลกบริสุทธิ์" ซึ่งแตกต่างจากผลงานก่อนหน้าของเขาที่มักผสมผสานหลายแนว โดยเฉพาะการนำความตลกมาเป็นส่วนประกอบหนึ่งของเรื่องราว ใน "โกยเถอะเกย์" ยุทธเลิศต้องการให้ความตลกเป็นแกนหลักของเรื่อง และใช้แนวสยองขวัญหรือโรแมนติกเป็นส่วนประกอบรอง เพื่อสร้างประสบการณ์ชมภาพยนตร์ที่แตกต่างออกไปDirector's note , official website (Flash), retrieved March 31, 2007.
# การเรียนรู้เชิงรุก (การเรียนรู้ของเครื่อง)
การเรียนรู้เชิงรุก (active learning)  เป็นวิธีการเรียนรู้ของเครื่องประเภทหนึ่งซึ่งขั้นตอนวิธีการเรียนรู้จะสอบถามผู้ใช้และแหล่งข้อมูลอื่น ๆ แบบโต้ตอบเพื่อจัดลำดับความสำคัญ คัดเลือก สร้าง และติดฉลากกำกับข้อมูล ซึ่งเป็นประโยชน์สำหรับการเรียนรู้

มีการตั้งค่าปัญหาในรายละเอียดที่หลากหลายสำหรับการเรียนรู้เชิงรุก ที่เป็นที่รู้จักดีที่สุดคือ การสุ่มตัวอย่างแบบพูลเบสด์ (Pool-Based Sampling) ซึ่งเป็นวิธีที่พยายามประเมินข้อมูลทั้งหมดก่อนการเลือกจุดข้อมูลสำหรับทำฉลาก
# การเรียนรู้เชิงรุก
การเรียนรู้เชิงรุก อาจหมายถึง

 การเรียนรู้เชิงรุก (ศึกษาศาสตร์)
 การเรียนรู้เชิงรุก (การเรียนรู้ของเครื่อง)
# เครื่องถ้วยราคุ
เครื่องถ้วยราคุ หรือ ราคุยากิ เป็นเครื่องปั้นดินเผาเคลือบเนื้อเปราะ ที่ขึ้นรูปโดยใช้วิธีการที่เรียกว่า "เทะสึคุเนะ'' (การนวดด้วยมือ) ซึ่งปั้นโดยใช้มือและไม้พาย (เกรียง) ปาดแต่งทรงเท่านั้น โดยไม่ต้องใช้แท่นหมุนอย่างเครื่องปั้นทั่วไป เครื่องถ้วยราคุเผาที่อุณหภูมิ 750°C - 1,200 °C ขึ้นอยู่กับชนิดของเคลือบ ลักษณ์เฉพาะตัวของเครื่องถ้วยราคุคือ รูปทรงที่ไม่สมมาตร บิดเบี้ยวเล็กน้อยและเนื้อหนา เนื่องจากขึ้นรูปด้วยมือ ซึ่งสะท้อนถึงสุนทรียศาสตร์ของปรัชญาแบบเช็น 

thumb|ถ้วยราคุสีขาว ชื่อ 'ฟูจิซัง' โดย ฮองอามิ โคเอ็ตสึ ยุคเอโดะ

 ประวัติ 
เริ่มขึ้นในสมัยเท็นโช (ปลายคริสตศตวรรษที่ 16) เมื่อ "โชจิโร" ต้นตระกูลราคุซึ่งเป็นช่างปั้นหม้อและช่างกระเบื้อง ได้สร้างถ้วยชามัทฉะ (ชาวัง) ที่สะท้อนหลักวาบิ-ซาบิ ในหลักความงามตามแบบเซ็นขึ้นภายใต้การแนะนำของ เซ็น โนะ ริคิว (ผู้วางรากฐานพิธีชงชา) โดยใช้ดินชนิดหนึ่งที่เรียกว่า ดินจูราคุ และในตอนแรกจึงเรียกเครื่องปั้นแบบนี้ว่า "เครื่องปั้นดินเผาจูราคุ''

มีทฤษฎีที่ยึดถือกันอย่างแพร่หลายว่า ทานากะ โจเค พ่อของ ทานากะ โซเค (รุ่นที่สองของตระกูลราคุ) ได้รับตราประทับเงินมาจาก โทโยโตมิ ฮิเดโยชิ  บนตราเป็นอักษร 樂 'ราคุ' (ที่นำมาจากคำว่า 聚樂第 'จูราคุได') ทานากะ โจเค จึงใช้ 'ราคุ' เป็นชื่อสกุล และเรียกเครื่องถ้วยที่ทำว่า เครื่องถ้วยราคุ หรือ ราคุยากิ 

ในปี พ.ศ. 2521 ราคุรุ่นที่ 14 ได้เปิดพิพิธภัณฑ์ราคุขึ้นในเมืองเกียวโต 樂美術館（2021年6月27日閲覧） ปัจจุบันตระกูลราคุสืบทอดมาจนถึงรุ่นที่ 16

เครื่องถ้วยราคุจากตระกูลราคุเรียกว่า เตาหลัก หรือ ฮงกามะ และเครื่องถ้วยราคุของเตาอื่นที่เกี่ยวข้องกับตระกูลราคุ เรียกว่า เตาสาขา หรือ วากิกามะ เช่น เครื่องถ้วยทามะมิซุ เครื่องถ้วยโอฮิ เป็นต้น

 ประเภท 
thumb|ถ้วยราคุดำ 
 ราคุดำ หรือ คุโระราคุ 
จุดกำเนิดมาจากการสร้างสรรค์ถ้วยชามัทฉะโดยโชจิโรในช่วงประมาณ ปี 1581 ถึง 1586 วิธีการผลิตคือใช้หินแม่น้ำคาโมะ (คาโมะกาวะอิชิ) เป็นส่วนประกอบหลักของน้ำเคลือบ หลังจากการเผาดิบแล้ว ชิ้นงานจะถูกเคลือบด้วยน้ำเคลือบที่ทำจากหินสีดำ ที่มีส่วนผสมของเหล็กออกไซด์ (หินแม่น้ำคาโมะ) โดยทำการเคลือบและทิ้งให้แห้ง และทำการเคลือบซ้ำหลาย ๆ ครั้ง จากนั้นจึงเผาที่อุณหภูมิประมาณ 1,000 - 1200 °C แบบรีดักชั่น  เมื่อเคลือบละลายได้ที่แล้วชิ้นงานจะถูกนำออกจากเตาและทำให้เย็นลงอย่างรวดเร็ว 

thumb|ถ้วยราคุแดง

 ราคุแดง หรือ อากะราคุ 
ว่ากันว่าเป็นเครื่องถ้วยราคุชนิดแรกที่ทำขึ้นมา โดยใช้ดินจูราคุ ที่มีสีส้มแดงเมื่อเผาที่ประมาณ 800 °C โดยเคลือบที่ใช้เป็นเคลือบสีใส ทำให้สีของถ้วยที่เห็นนั้นเป็นสีของเนื้อดินจูราคุที่มีสีแดง ต่อมาในยุคหลังคือช่วงราคุรุ่นที่ 3 มีการเปลี่ยนไปใช้ดินชนิดอื่นแทนดินจูราคุ โดนดินนั้นมีสีขาวนวลเมื่อเผา จึงต้องใช้สลิปหรือน้ำดินสีแดงมาทาที่ถ้วยเพื่อให้เกิดเป็นสีแดงแทนเนื้อดินแดงแบบดั้งเดิม 

 รายการที่เกี่ยวข้อง 

 โอฮิยากิ
 ราคุ คิจิซาเอมง

 เชิงอรรถ/แหล่งที่มา
# นกจาบฝนปีกแดง
นกจาบฝนปีกแดง (ชื่อวิทยาศาสตร์: Plocealauda erythrocephala) เป็นนกจาบฝนชนิดหนึ่งในวงศ์ Alaudidae ที่พบได้ในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้

 อนุกรมวิธาน 
จากการศึกษาของเพอร์ อัลสตรอม (Per Alström) นกจาบฝนปีกแดงได้ถูกแยกออกจากนกจาบฝนเบงกอล เพื่อสร้างสายพันธุ์ที่แยกจากกัน นกจาบฝนชนิดนี้เป็นชนิดโมโนไทป์: ไม่มีการระบุชนิดย่อย นกจาบฝนปีกแดงเคยถูกจัดอยู่ในสกุล Mirafra แต่เป็นหนึ่งในห้าสายพันธุ์ที่ถูกย้ายไปยังสกุล Plocealauda ที่เพิ่งตั้งขึ้นใหม่ โดยอิงจากหลักฐานจากการศึกษาทางพันธุศาสตร์ระดับโมเลกุลขนาดใหญ่ที่ศึกษาในปี ค.ศ. 2023

 การกระจายพันธุ์และถิ่นที่อยู่อาศัย 
นกจาบฝนปีกแดงมีอาณาเขตครอบคลุมเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ โดยพบได้ในเมียนมาร์ ไทย กัมพูชา เวียดนาม และลาว

นกจาบฝนปีกแดงพบได้ในแหล่งที่อยู่ที่เป็นพื้นที่โล่ง แทรกด้วยต้นไม้และพุ่มไม้ และพื้นที่เกษตรกรรมในที่ราบ และยังสามารถพบได้ตามชายป่าและตามดงไผ่ด้วย

 เชิงอรรถและรายการอ้างอิง
# การเรียนรู้แบบกึ่งมีผู้สอน
รูปด้านบนแสดงขอบเขตที่เป็นไปได้สำหรับการจำแนกประเภทโดยใช้ตัวอย่างที่มีฉลากกำกับเท่านั้น (วงกลมสีขาวและสีดำ)
    รูปด้านล่างแสดงขอบเขตของการจำแนกประเภทโดยใช้ตัวอย่างที่มีฉลากกำกับ (วงกลมสีขาวและสีดำ) และตัวอย่างที่ไม่มีฉลากกำกับ (วงกลมสีเทา)
    กระบวนการนี้สามารถมองได้ว่าเป็นการจับกลุ่มข้อมูล โดยใช้ข้อมูลที่มีฉลากกำกับติดอยู่แล้วเพื่อติดฉลากกำกับให้กับกลุ่มก้อนของข้อมูลที่ยังไม่มีฉลากกำกับ โดยพิจารณาขอบเขตและความหนาแน่นของกลุ่มก้อน
การเรียนรู้แบบกึ่งมีผู้สอน (semi-supervised learning) เป็นรูปแบบหนึ่งของการเรียนรู้ของเครื่องที่ใช้ข้อมูลที่มีฉลากกำกับจำนวนเล็กน้อยและข้อมูลที่ไม่มีฉลากกำกับจำนวนมากในระหว่างการฝึก การเรียนรู้แบบกึ่งมีผู้สอนอยู่ระหว่างการเรียนรู้แบบไม่มีผู้สอน (ข้อมูลการฝึกทั้งหมดไม่มีฉลากกำกับ) และ การเรียนรู้แบบมีผู้สอน (ข้อมูลการฝึกทั้งหมดมีฉลากกำกับ) การเรียนรู้แบบกึ่งมีผู้สอนมีจุดมุ่งหมายเพื่อบรรเทาปัญหาการที่ข้อมูลฝึกที่มีฉลากกำกับนั้นมีอยู่เพียงจำกัด

 ปัญหา 
ปัญหาที่เหมาะจะใช้การเรียนรู้แบบไม่มีผู้สอนนั้นจะเป็นปัญหาที่มีตัวอย่างที่ไม่มีฉลากกำกับอยู่เป็นจำนวนมาก และค่าใช้จ่ายในการทำตัวอย่างที่มีฉลากกำกับค่อนข้างสูง การเรียนรู้ของเครื่องสาขาอื่น ๆ บางสาขามีแรงจูงใจเช่นนี้เหมือนกัน แต่ใช้สมมติฐานและวิธีการที่แตกต่างกัน เช่น การเรียนรู้เชิงรุก และการเรียนรู้แบบมีผู้สอนแบบอ่อน

เมื่อใช้ตัวอย่างที่ไม่มีฉลากกำกับและตัวอย่างที่มีฉลากกำกับจำนวนน้อยร่วมกัน ความแม่นยำของการเรียนรู้อาจดีขึ้นได้อย่างมาก การได้รับข้อมูลที่ติดฉลากกำกับสำหรับปัญหาเฉพาะมักต้องใช้แรงงานที่มีทักษะ (เช่น การถอดเสียงคลิปเสียง) หรือทำการทดลองทางกายภาพ (เช่น การกำหนดโครงสร้างสามมิติของโปรตีน หรือการพิจารณาว่ามีน้ำมันหรือก๊าซอยู่ในส่วนจำเพาะ) ดังนั้นต้นทุนในการได้รับตัวอย่างที่มีฉลากจึงมักจะสูง และไม่สามารถได้รับชุดตัวอย่างขนาดใหญ่ที่มีฉลากครบถ้วนได้ ขณะเดียวกัน ต้นทุนในการได้รับตัวอย่างที่ไม่มีฉลากก็มักจะค่อนข้างต่ำ ในกรณีเช่นนี้ การเรียนรู้แบบกึ่งมีผู้สอนมีคุณค่าอย่างยิ่ง การเรียนรู้แบบกึ่งมีผู้สอนยังมีคุณค่าทางทฤษฎีในการสร้างแบบจำลองการเรียนรู้ของเครื่องและการเรียนรู้ของมนุษย์

 วิธีการ 
พิจารณาข้อมูลตัวอย่าง  ตัวที่เป็นที่มีการแจกแจงเหมือนกันโดยเป็นอิสระต่อกัน  และฉลากกำกับข้อมูลนั้น  และมีตัวอย่าง  ที่ไม่มีฉลากกำกับ  การเรียนรู้แบบกึ่งมีผู้สอนจะทำการนำตัวอย่างเหล่านี้เข้ามาใช้ร่วมกันเพื่อให้ได้ประสิทธิภาพการจำแนกเชิงสถิติที่ดีกว่าการใช้แค่ตัวอย่างที่ไม่มีฉลากกำกับมาทำการเรียนรู้แบบมีผู้สอน หรือยอมไม่ใช้ฉลากกำกับเลยแล้วทำการเรียนรู้แบบไม่มีผู้สอน

การเรียนรู้แบบกึ่งมีผู้สอนอาจเป็นการเรียนรู้โดย การอนุมานถ่ายโอน หรือ การให้เหตุผลแบบอุปนัย วัตถุประสงค์ของการเรียนรู้แบบอนุมานถ่ายโอนคือการอนุมานฉลากกำกับที่ถูกต้องสำหรับตัวอย่างที่ไม่มีฉลากกำกับ  จุดประสงค์ของการเรียนรู้โดยการให้เหตุผลแบบอุปนัยคือ การอนุมานแผนเชื่อมโยงความสัมพันธ์จาก  สู่ 

 ประวัติศาสตร์ 
การเรียนรู้ด้วยตัวเองในการแก้ปัญหาแบบศึกษาสำนึก ถือเป็นการเรียนรู้แบบกึ่งมีผู้สอนที่เก่าแก่ที่สุด โดยเริ่มมีตัวอย่างการใช้งานตั้งแต่ช่วงปี 1960

กรอบการเรียนรู้เชิงอนุมานได้รับการเสนออย่างเป็นทางการโดย วลาดีมีร์ วัปนิค ในคริสต์ทศวรรษ 1970 cited in  และความสนใจในการเรียนรู้แบบอุปนัยโดยใช้แบบจำลองกำเนิดก็เกิดขึ้นในช่วงเวลาเดียวกันเช่นกัน

ความนิยมที่เพิ่มขึ้นของการเรียนรู้แบบกึ่งมีผู้สอนในยุคหลังมานี้เนื่องมาจากการที่ในทางปฏิบัติแล้ว โปรแกรมประยุกต์จำนวนมากสามารถรับข้อมูลที่ไม่มีฉลากกำกับได้ (เช่น ข้อความในหน้าเว็บ ลำดับโปรตีน หรือรูปภาพ)
# แคว้นวีเชปสก์
แคว้นวีเชปสก์ (-) เป็นหนึ่งในแคว้นของประเทศเบลารุส โดยมีศูนย์กลางการบริหารอยู่ที่เมืองวีเชปสก์ แคว้นนี้ตั้งอยู่ทางตอนเหนือของประเทศเบลารุสและมีอาณาเขตติดกับประเทศรัสเซีย

ตามข้อมูลเมื่อปีคริสต์ศักราช 2019 แคว้นนี้มีประชากรอยู่ที่ 1,135,731 คน และมีความหนาแน่นของประชากรน้อยที่สุดในประเทศเบลารุส โดยมีอยู่ที่ 30.6 คนต่อตารางกิโลเมตร

เมืองสำคัญในภูมิภาคนี้ ได้แก่ วีเชปสก์ โอร์ชา โปลัตสค์ (Polatsk) และนาวาโปลัตสค์ (Navapolatsk)

 แหล่งข้อมูลอื่น 

 ภูมิภาควิเชียบสค์ – ดินแดนแห่งศิลปินและผู้ก่อการร้าย 
  คณะกรรมการบริหารระดับภูมิภาควีเต็บสค์