interaction between lexicon and image: linguistic specifications of animation. certains textes d'une langue peuvent &ecirc;tre consid&eacute;r&eacute;s comme des sp&eacute;cifications linguistiques capables d'engendrer des animations qui simulent la compr&eacute;hension des textes d'entr&eacute;e. pour r&eacute;aliser un tel programme, il nous semble indispensable de construire des repr&eacute;sentations interm&eacute;diaires compatibles, d'un c&ocirc;t&eacute; avec les descriptions s&eacute;mantiques d'unit&eacute;s linguistiques, et d'un autre c&ocirc;t&eacute; avec des sp&eacute;cifications d'animation d'images. comprendre un texte relatif &agrave; des mouvements spatiaux revient: i) &agrave; repr&eacute;senter s&eacute;mantiquement le texte; ii) &agrave; engendrer une animation mettant en jeu des images; cette animation vise &agrave; reproduire ce qui est compris lors de la lecture du texte. ce programme ambitieux suppose qu'au pr&eacute;alable chaque verbe ait des repr&eacute;sentations que nous appelons sch&egrave;mes s&eacute;mantico-cognitifs (ssc), correspondant aux diff&eacute;rentes significations du verbe. tout sch&eacute;ma de mouvement associ&eacute; &agrave; la signification d'un verbe repr&eacute;sente trois types de connaissances: i) des d&eacute;clarations et des relations invariantes pendant le mouvement; ii) la description cin&eacute;matique du mouvement qui fait passer d'une phase initiale (sit<inf>1</inf>) &agrave; une phase finale (sit<inf>2</inf>); iii) les conditions dynamiques &eacute;ventuelles qui rendent possibles ou qui contr&ocirc;lent le mouvement cin&eacute;matique. nous reprenons l'approche de r. schank ou de j. sowa qui remet en cause une association directe mot-concept pour adopter une d&eacute;composition de la signification des unit&eacute;s linguistiques en &eacute;l&eacute;ments de "sens" plus petits. notre formalisme a pour but d'une part, de mieux traiter les probl&egrave;mes de temps, et d'autre part, de fonder notre cheix de primitives, dans le cadre d'une th&eacute;orie qui articule les niveaux de repr&eacute;sentation linguistiques et cognitifs. introduisons quelques distinctions: 1- le verbe est une entit&eacute; lexicale qui peut &ecirc;tre polys&eacute;mique. ex: <i>circuler</i>. 2- le verbe syntaxique entre dans une construction syntaxique. ex: n<inf>1</inf> circuler prep n<inf><i>loc.</i></inf> 3- le pr&eacute;dicat logique n-aire est associ&eacute; au verbe syntaxique. ex: circuler est l'expression du pr&eacute;dicat 1-aire circuler<inf>1</inf>. 4- a un pr&eacute;dicat correspondent un ou plusieurs sens, d&eacute;sign&eacute;s par /verbe<sup><i>i</i></sup>/, repr&eacute;sent&eacute;s chacun par un ssc. un ssc est organis&eacute; &agrave; partir de primitives cognitives; il conduit &agrave; une repr&eacute;sentation cognitive d&egrave;s qu'il est instanci&eacute;. 5- l'arch&eacute;type cognitif not&eacute;/verbe/, s'il existe, se pr&eacute;sente alors comme "le sens abstrait" commun &agrave; tous les ssc d'une m&ecirc;me entr&eacute;e lexicale polys&eacute;mique. la construction de l'arch&eacute;type repose sur une organisation des ssc en r&eacute;seau. elle utilise une description analogue &agrave; celle de j. picoche. a partir de l'exemple d'un texte fran&ccedil;ais qui repr&eacute;sente des mouvements spatio-temporels, nous donnerons pour quelques verbe du texte les ssc et les animations correspondantes. l'animation compl&egrave;te d&eacute;clench&eacute;e par la compr&eacute;hension de texte n&eacute;cessite cette premi&egrave;re phase de recherche. les sch&egrave;mes que nous proposons sont int&eacute;grables dans un dictionnaire s&eacute;mantique du fran&ccedil;ais. notre &eacute;tude pr&eacute;sentera &agrave; partir de l'exemple choisi la m&eacute;thodologie appuy&eacute;e par une r&eacute;alisation. <u>mots-cl&eacute;s:</u> {<i>compr&eacute;hension de texte, repr&eacute;sentation des connaissances dynamiques, lexique verbal, m&eacute;thodologie, choiz de primitives s&eacute;mantico-cognitives, verbes de mouvement, analyse d'un texte, dictionnaire s&eacute;mantique, sp&eacute;cification linguistique et animation</i>}