ge_gerichte · ATAS/363/2011 · 2011-04-07 · fr

Résumé:
 En matière de formation scolaire spéciale, l'article 7 RFSAI stipule que le secrétariat à la formation scolaire spéciale (SFFS) prend à sa charge les frais d'exécution des mesures de nature pédago-thérapeutique. Cette prise en charge doit répondre aux principes généraux d'efficacité, d'adéquation et d'économicité régissant les assurances sociales. En matière de logopédie pour les mineurs atteints de graves difficultés d'élocution, il existe une convention conclue entre le DIP et l'Association romande des logopédistes diplômés. Selon cette convention, l'intensité de la rééducation ne doit en principe pas excéder une à deux séances par semaine. Les termes de cette convention doivent toutefois également être interprétés à la lumière des trois principes précités. Ainsi, s'agissant d'un enfant qui a toujours bénéficié de trois séance de logopédie hebdomadaire - fréquence et intensité dont le caractère approprié a été constaté tant par les parents que par les médecins traitants et les logopédistes, les doutes et interrogations émis par le SFSS - basés sur des considérations d'ordre général et subjectif - ne constituent pas des motifs justifiant de limiter la prise en charge à deux séances par semaine.

Siégeant : Juliana BALDE, Présidente; Doris GALEAZZI-WANGELER, Sabina 
MASCOTTO, Maya CRAMER, Valérie MONTANI, Juges; Evelyne 
BOUCHAARA et Christine TARRIT-DESHUSSES, Juges assesseurs 
 
 
 
REPUBLIQUE ET 
 
CANTON DE GENEVE
POUVOIR JUDICIAIRE 
 
A/95/2010 
ATAS/363/2011 
COUR DE JUSTICE 
Chambre des assurances sociales 
Arrêt du 7 avril 2011 
 
En la cause 
Monsieur M_________, soit pour lui son père, M. M_________, 
domicilié à Collonge-Bellerive 
recourant 
 
contre 
 
SECRETARIAT A LA FORMATION SCOLAIRE SPECIALE, sis 
rue David-Dufour 1, 1211 Genève 8 
intimé 
 


 
 
 
 
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EN FAIT 
1. M_________, en 2000, présente un retard psychomoteur de langage et de la 
communication non verbale, des stéréotypies, ainsi qu'une hypotonie musculaire. 
Le bilan étiologique a mis en évidence un syndrome de l'X-Fragile avec un trouble 
envahissant du développement. 
2. L'enfant a été mis au bénéfice par l'assurance-invalidité d'un traitement logopédique 
«à raison d'une à trois séance(s) au plus par semaine», et dispensée(s) par Madame 
N_________, logopédiste, jusqu'au 31 décembre 2007, date d'entrée en vigueur de 
la réforme de la répartition financière. 
3. La demande visant à la prolongation de ce traitement logopédique, déposée le 3 
mars 2008 auprès du SECRETARIAT A LA FORMATION SCOLAIRE 
SPECIALE (ci-après SFSS), a été admise « pour une à trois séance(s) par 
semaine » du 1er janvier 2008 au 30 juin 2009. 
Le 13 janvier 2009, le SFSS a pris acte de ce qu'une nouvelle logopédiste, Madame 
O_________, avait remplacé Madame N_________. 
4. Le 10 juin 2009, les parents de l'enfant ont demandé le renouvellement des 
prestations logopédiques pour la période du 1er juillet 2009 au 1er juillet 2011, au 
rythme de trois séances de 60 minutes par semaine. Ils ont souligné que depuis le 
début du traitement, l'enfant "a progressé en langage oral, son lexique s'est 
développé, et son niveau de compréhension en séance s'est lui aussi amélioré. Les 
capacités mnésiques restent cependant inférieures au niveau attendu. (…) Le 
renouvellement du traitement logopédique est indispensable pour que l'enfant 
puisse poursuivre ses progrès tant en langage oral qu'en langage écrit, ceci afin qu'il 
gagne le maximum d'autonomie pour sa vie future." 
Par courriers des 8 septembre et 18 novembre 2009, Madame O_________ a 
confirmé qu'il était impératif que le rythme de trois séances par semaine soit 
maintenu. 
5. Le 19 novembre 2009, le SFSS a informé les parents de l'enfant qu'il envisageait de 
prendre en charge deux séances de 60 minutes par semaine seulement, au motif que 
l'enfant présente "des capacités attentionnelles fluctuantes et une réactivité 
émotionnelle qui peuvent perturber l'activité en cours et entraver ses apprentissage", 
et que "la multiplication des mesures de prestations ambulatoires dont bénéficie 
l'enfant (plusieurs séances de logopédie par semaine, deux séances de 
psychomotricité, ainsi qu'une séance d'éducation cognitive) nous interroge quant à 
la capacité d'un environnement scolaire ordinaire à couvrir ses besoins spécifiques." 
Le SFSS a ainsi considéré que le renforcement d'une prise en charge éducative dans 


 
 
 
 
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le domaine spécialisé semblait plus adéquat pour la prise en charge du retard global 
de l'enfant. 
6. Par courrier du 23 novembre 2009, la Dresse A_________, neuro-pédiatre, a relevé 
que l'enfant parvenait à s'exprimer de manière tout à fait compréhensible et avait 
même pu développer les premières étapes de la lecture et du calcul, ce qui est assez 
exceptionnel chez les enfants souffrant du syndrome de l'X-Fragile. Elle en a ainsi 
conclu que "l'intensité du traitement me semble tout à fait appropriée vu que dans 
ce syndrome, les anomalies génétiques et moléculaires ont pour conséquence un 
défaut de transmission synaptique, et que la quantité et la qualité de la neuro-
rééducation permettent d'influencer cette neurotransmission." Elle a ajouté que "les 
séances se passent très bien de manière structurée. Il serait dommage d'empêcher 
cette bonne progression actuellement en réduisant le nombre de séances. Ceci 
d'autant plus que l'enfant reste intégré dans une école ordinaire. Je demande donc la 
poursuite du traitement à raison d'au moins deux séances par semaine." 
7. Le même jour, le père de l'enfant a fait part de ses observations et contesté l'octroi 
limité à deux séances hebdomadaires. 
8. Par décision du 4 décembre 2009, le SFSS a confirmé la prise en charge d'un 
traitement logopédique de deux séances de 60 minutes par semaine du 1er juillet 
2009 au 30 juin 2011. 
9. Le 5 janvier 2010, le père de l'enfant a interjeté recours contre ladite décision. Il 
sollicite le maintien de trois séances, au moins jusqu'à la fin décembre 2010. Il 
insiste sur les progrès accomplis. Il considère que deux séances sont insuffisantes, 
car elles ne permettent pas de travailler le langage, de consolider les acquis et de 
développer les connaissances pour maîtriser la lecture. 
10. Dans sa réponse du 8 février 2010, la Direction générale de l'Office de la jeunesse a 
conclu au rejet du recours. Elle rappelle que chez des enfants présentant ce type de 
troubles, la fatigabilité et les difficultés d'attention sont connues comme étant au 
premier plan. Aussi s'interroge-t-elle sur la capacité de l'enfant à pouvoir intégrer 
les différentes formes thérapeutiques aussi fréquentes et diverses. Elle relève qu'un 
traitement à raison de trois séances constitue une mesure exceptionnelle, et que la 
Dresse A_________ du reste préconise au moins deux séances et non pas trois. 
Aucun projet d'intégration au sens du Département de l'instruction publique (DIP) 
n'ayant été défini pour cet enfant, elle suggère enfin que celui-ci soit signalé à un 
inspecteur du secteur spécialisé qui mettrait alors en place un projet spécifique 
d'intégration. 
11. Dans sa réplique du 13 avril 2010, le père de l'enfant reprend chaque point des 
observations du DIP, et en substance rappelle que les bénéfices liés au maintien des 
trois séances sont importants et incontestables. Il ne comprend pas pour quelles 
raisons ces séances étaient reconnues profitables à l'enfant jusqu'au 19 novembre 


 
 
 
 
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2009, et ne le seraient plus après cette date. Il persiste dans ses conclusions. Il joint 
à ses écritures un courrier de la Dresse B_________, pédiatre, qui suit l'enfant 
depuis sa naissance. Celle-ci confirme avoir constaté des progressions constantes 
tant sur le plan général que sur le plan cognitif. Elle appuie dès lors la demande des 
parents relative au maintien de la troisième séance de logopédie, attestant qu'elle 
"semble lui être très profitable". Elle relève par ailleurs que les séances de 
logopédie, de psychomotricité, de thérapie cognitive sont de toute évidence très 
bénéfiques pour l'enfant qui paraît en tirer le meilleur profit. 
12. Le Tribunal de céans a ordonné la comparution personnelle des parties le 21 
septembre 2010. La mère de l'enfant a à cette occasion déclaré que 
"Je précise que mon fils bénéficiait de 3 séances de logopédie depuis l'âge de 6 ans 
1/2 jusqu'en novembre 2009, parallèlement de 2 séances de psychomotricité depuis 
2-3 ans et d'une séance d'éducation cognitive. 
Il a toujours fréquenté une classe ordinaire dans l'enseignement privé avec l'appui 
de spécialistes et une réduction du programme. Il est actuellement en 3P." 
Monsieur Q_________, directeur adjoint à l'Office de la jeunesse, a motivé la 
décision litigieuse comme suit : 
"Peu d'enfants sont au bénéfice de 3 séances ; il s'agit d'une mesure exceptionnelle. 
L'enfant grandit : 3 séances ne se justifient plus. 
3 séances peuvent être épuisantes pour l'enfant." 
Monsieur Q_________ a précisé que le SFSS s'était fondé sur l'avis de cliniciens, 
composant une cellule dirigée par le Professeur C_________, pédopsychiatre. 
A l'issue de l'audience, le Tribunal de céans a décidé d'entendre la Dresse 
B_________, ainsi qu'un médecin de la cellule clinique décrite par Monsieur 
Q_________. 
13. Le 29 septembre 2010, la Direction générale de l'Office de la jeunesse a à cette fin 
communiqué le nom de Madame R_________, psychologue, responsable de la 
cellule clinique du SFSS. 
Elle a également versé au dossier le rapport des cliniciens sur lequel s'est fondé le 
SFSS pour prendre sa décision. Ceux-ci avaient relevé qu'aucun projet d'intégration 
au sens du DIP n'avait été défini pour l'enfant et que le cas n'avait en particulier pas 
été signalé à un inspecteur du secteur de l'enseignement spécialisé, lequel aurait mis 
en place un projet spécifique d'intégration. Constatant qu'il était question dans le 
rapport de psychomotricité du 24 février 2009 signé par la Dresse A_________ et 
la psychomotricienne, d'une "capacité d'attention très fluctuante et réactivité 
émotionnelle importante qui peuvent perturber l'activité en cours", ils s'étaient 
interrogés sur la capacité de l'enfant à pouvoir intégrer trois séances de logopédie, 


 
 
 
 
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deux séances de psychomotricité, ainsi qu'une séance d'éducation cognitive, le tout 
par semaine. Enfin, ils estimaient que quel que soit le traitement proposé, la 
quantité n'est pas directement proportionnelle à l'effet ou à l'amélioration des 
compétences. 
14. Le 4 novembre 2010, le père de l'enfant s'est déterminé. Il insiste sur le fait que 
contrairement à l'avis des cliniciens consultés par le SFSS, les enfants recevant des 
soins précoces et en suffisance semblent susceptibles de présenter une autonomie 
accrue et d'être moins dépendants de l'aide publique lorsqu'ils atteindront l'âge 
adulte. Il en veut pour preuve que des enfants atteints du même syndrome soignés à 
l'étranger et recevant davantage d'attention et de soins sont plus performants, plus 
développés et plus indépendants que les enfants soignés en Suisse 
15. Madame R_________ a été entendue le 16 novembre 2010. Elle a déclaré que 
"J'explique que le traitement logopédique au rythme de 3 séances par semaine est 
considéré comme exceptionnel. Cette troisième séance intervient comme un coup 
de pouce avec des objectifs bien déterminés dans le cadre d'un parcours particulier. 
Elle est décidée par l'ensemble de l'équipe, soit 2 logopédistes et 2 psychologues et 
en cas de litige le médecin référant. La demande pour 3 séances est revue 
annuellement et ne dépasse pas 2 ans. Ces critères ont été déterminés dans le cadre 
de la convention qui a été signée en avril 2009 par le SFSS et les logopédistes. Je 
donne des exemples de cas exceptionnels : enfants sourds avec implant cochléaire 
qui ont besoin d'une adaptation à l'appareillage, enfants en bas âge qui souffrent 
d'un retard dans le langage oral, mais pour lesquels les séances ne durent que 30 
minutes, etc. 
Lorsque l'AI était compétente, elle prévoyait dans le cadre de sa décision la prise en 
charge d'1 à 3 séances. Quand le SFSS a repris cette fonction au 1er janvier 2008, il 
avait été convenu que les logopédistes plus particulièrement devaient indiquer le 
nombre exact de séances. A partir de la convention d'avril 2009, la 3ème séance a été 
considérée comme exceptionnelle. M_________ a bénéficié de la prolongation 
automatique des 3 séances jusqu'au moment de la nouvelle demande en juin 2009, 
date à laquelle celle-ci a été traitée comme les autres. 
Nous nous sommes interrogés sur la surcharge que pouvait représenter pour l'enfant 
5 heures de thérapie et sur sa capacité à intégrer les différentes informations reçues. 
Nous avons le sentiment que s'il doit recevoir autant de séances de thérapie 
différentes, c'est parce qu'il est dans l'enseignement ordinaire. S'il était suivi dans 
un enseignement spécialisé, il n'aurait pas besoin d'autant de séances 
supplémentaires. Nous avons interpellé la logopédiste, Mme O_________, qui a 
précisé que le rythme des séances devait être conservé, soit à raison de 3 par 
semaine, pour favoriser l'intégration de l'enfant dans l'enseignement ordinaire. Pour 
le SFSS, l'intégration au sens du DIP signifie l'intervention d'un inspecteur qui peut 
contrôler et adhérer au projet. 


 
 
 
 
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Un enfant fréquentant une école privée, signalé comme ayant un handicap, peut être 
suivi par un inspecteur du DIP. 
C'est sur la base de l'expérience clinique de l'ensemble de l'équipe, de celle qui nous 
est retournée par les thérapeutes et de la vision globale que nous avons sur 
l'ensemble des enfants concernés dans le canton que nous nous sommes interrogés 
sur la faisabilité de cette 3ème séance en termes de fatigue et de surcharge pour 
l'enfant. 
D'une façon générale, les prises en charge précoces sont favorisées avec des 
séances plus courtes de l'ordre de 30 minutes. L'intervention précoce est reconnue. 
Pour des enfants un peu plus âgés, nous pensons qu'il faut privilégier une stratégie 
davantage fondée sur la durée plutôt que sur l'intensité. Les enfants un peu plus 
âgés ont la capacité de se projeter d'une séance à l'autre plus aisément. Nous 
sommes convaincus que si M_________ suit 2 séances par semaine de logopédie, il 
continuera à faire des progrès. Nous pensons que le bénéfice d'une 3ème séance 
n'est pas démontré." 
Le représentant du SFSS, rappelant que la prise en charge des traitements de 
logopédie avait été supprimée du catalogue couvert par l'AI, depuis le 1er janvier 
2008, a finalement admis que la question n'était dès lors pas de déterminer si 
l'enfant avait besoin ou non de cette troisième séance de logopédie, mais de savoir 
s'il appartenait à l'Etat de prendre en charge, étant dorénavant dans un système de 
prestations avec des exigences budgétaires. 
16. La Dresse B_________ a également témoigné le même jour de ce qu'elle avait pu 
constater chez l'enfant une évolution très satisfaisante, particulièrement dans 
l'apprentissage du langage oral, et qu'elle n'avait pas décelé de 2005 à 2009, période 
durant laquelle il suivait ses nombreuses activités, de signe de fatigue en particulier. 
Elle a précisé qu'elle le voyait souvent en fin de journée et qu'il se portait tout à fait 
bien. Elle a attesté de ce qu'une troisième séance pour l'enfant serait bénéfique, 
ajoutant que "plus il aura de séances à présent, plus l'évolution sera favorable. Plus 
on est jeune, plus les possibilités d'apprentissage sont importantes." 
17. Le 17 novembre 2010, Monsieur Q_________, sur demande du Tribunal, a 
transmis la copie de la convention conclue par le DIP et l'Association romande des 
logopédistes diplômés, section de Genève (ARLD). 
18. Interrogée par le Tribunal de céans, la Dresse A_________ a, le 24 novembre 2010, 
précisé que 
"Après en avoir discuté avec sa logopédiste d'alors, Mme O_________ et d'après 
les recommandations de la professeure D_________, spécialiste du syndrome de 
l'X fragile dont souffre l'enfant, il m'apparaissait qu'il était important de maintenir 
la fréquence des thérapies au moins 2 fois par semaine. Il appartenait à la 
logopédiste de déterminer si 3 plutôt que 2 séances permettent d'améliorer les 


 
 
 
 
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performances langagières de l'enfant. Je voulais éviter de baisser le nombre de 
séances à moins de 2 fois par semaine." 
19. Le 8 décembre 2010, le DIP a fait savoir qu'il n'avait pas de remarques particulières 
à ajouter. 
20. Par courrier du 1er janvier 2011, le père de l'enfant a considéré que le SFSS ne 
justifiait pas son refus et rappelé que le choix d'une école privée provenait 
essentiellement du refus de l'école publique d'accepter son fils. 
21. Ce courrier a été transmis au SFSS et la cause gardée à juger. 
EN DROIT 
1. Conformément à l'art. 56 V al. 1 let. a ch. 2 de la loi sur l'organisation judiciaire, du 
22 novembre 1941 en vigueur jusqu’au 31 décembre 2010 (aLOJ; RS E 2 05), le 
Tribunal cantonal des assurances sociales connaissait, en instance unique, depuis le 
1er janvier 2009, des contestations prévues à l'art. 56 V al. 2 let. g LOJ et l'art. 20 al. 
2 du règlement relatif à la reprise des mesures de formation scolaire spéciale de 
l'assurance-invalidité (RFSAI; RS C 1 12.03). 
Dès le 1er janvier 2011, cette compétence revient à la Chambre des assurances 
sociales de la Cour de justice, laquelle reprend la procédure pendante devant le 
Tribunal cantonal des assurances sociales (art. 143 al. 6 de la LOJ du 9 octobre 
2009). 
Sa compétence pour juger du cas d’espèce est ainsi établie. 
2. Interjeté dans le délai légal et la forme prescrite, le recours est recevable (art. 20 al. 
2 RFSAI). 
3. Le litige porte sur le nombre de séances de logopédie auquel peut prétendre le jeune 
M_________. 
4. a) Jusqu’au 31 décembre 2007, l’assurance-invalidité fédérale octroyait des 
prestations dans le domaine de la formation scolaire spéciale pour les enfants qui ne 
pouvaient pas suivre l’école publique ou dont on ne pouvait attendre qu’ils la 
suivent. Cette formation spéciale comprenait aussi des prestations d’éducation 
précoce, des mesures de nature pédago-thérapeutique, dont la logopédie et la 
thérapie psychomotrice (cf. Message sur la législation d’exécution concernant la 
réforme de la péréquation financière et de la répartition des tâches entre la 
Confédération et les cantons du 7 septembre 2005, FF 2005, p. 5828) ainsi que les 
indemnités pour les transports ; les prestations individuelles étaient définies à l’art. 
19 LAI et aux articles 8 et ss du règlement sur l’assurance-invalidité (RAI). 


 
 
 
 
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b) Dans le cadre de la réforme de la péréquation financière et la répartition des 
tâches entre Confédération et cantons, il a été décidé que le domaine de la 
formation scolaire spéciale serait désormais du ressort des cantons (cf. Message sur 
la législation d’exécution concernant la réforme de la péréquation financière et de la 
répartition des tâches entre la Confédération et les cantons du 7 septembre 2005, FF 
2005, pp. 5641 et ss), déjà compétents en matière d’instruction publique. C’est ainsi 
que le 1er janvier 2008, est entré en vigueur le nouvel alinéa 3 de l’article 62 Cst. 
qui dispose que les cantons pourvoient à une formation spéciale suffisante pour les 
enfants et les adolescents handicapés, au plus tard jusqu’à leur 20e anniversaire. 
L’art. 62 Cst. est accompagné d’une disposition transitoire (art. 197 chiffre 2 Cst.) 
qui prévoit que dès l’entrée en vigueur de l’arrêté fédéral du 3 octobre 2003 
concernant la réforme de la péréquation financière et de la répartition des tâches 
entre la Confédération et les cantons (RPT), soit le 1er janvier 2008, les cantons 
assument les prestations actuelles de l’assurance-invalidité en matière de formation 
scolaire spéciale (y compris l’éducation pédago-thérapeutique précoce selon l’art. 
19 LAI) jusqu’à ce qu’ils disposent de leur propre stratégie en faveur de la 
formation scolaire spéciale, qui doit être approuvée, mais au minimum pendant 
trois ans. 
c) Le 1er janvier 2008, l’article 19 LAI (mesures de formation scolaire spéciale) a 
été abrogé, de même que les articles 8 à 12 RAI. Depuis cette date, l’assurance-
invalidité fédérale n’est donc plus compétente pour octroyer des prestations dans le 
domaine de la formation scolaire spéciale. Sur le plan cantonal, à Genève, le 
Conseil d’Etat a adopté le RFSAI qui confère au DIP le soin d’octroyer, 
notamment, les prestations aux frais de l’enseignement spécialisé ainsi que les 
indemnités pour les mesures de nature pédago-thérapeutique (art. 4 et 5 à 7 
RFSAI). 
5. Le but du RFSAI est décrit à son art. 1. Il entend "garantir aux enfants, aux 
adolescents et aux jeunes jusqu'à 20 ans, la prise en charge par le canton des 
prestations de la LAI, en matière de formation scolaire spéciale et ce, en application 
de l'arrêté fédéral concernant la réforme de la péréquation financière et de la 
répartition des tâches entre la Confédération et le canton, du 3 octobre 2003, et de 
mettre en application l'article 197, chiffre 2, de la Constitution fédérale, du 18 avril 
1999." 
On entend par formation scolaire spéciale la scolarisation proprement dite, ainsi 
que, pour les mineurs souffrant d'un handicap affectant leur faculté d'assimiler les 
disciplines scolaires élémentaires, des mesures destinées à développer soit leur 
habileté manuelle, soit leur aptitude à accomplir les actes ordinaires de la vie ou à 
établir des contacts avec leur entourage. 


 
 
 
 
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Des subsides sont alloués pour la formation scolaire spéciale aux mineurs qui n'ont 
pas atteint l'âge de 20 ans révolus, mais qui, par suite d'invalidité, ne peuvent suivre 
l'école publique ou dont on ne peut attendre qu'ils la suivent. 
Les mesures de formation scolaire spéciale comprennent : 
a) l'enseignement spécialisé; 
b) les mesures permettant la fréquentation de l'école publique (hors moyen 
auxiliaire); 
c) les mesures de préparation à l'enseignement spécialisé et à l'école publique." (art. 
3 RFSAI) 
Selon l'art. 7 RFSAI, le secrétariat à la formation scolaire spéciale prend à sa charge 
les frais d'exécution des mesures de nature pédago-thérapeutique, telles que la 
logopédie pour les mineurs atteints de graves difficultés d'élocution, qui sont 
nécessaires pour compléter l'enseignement spécialisé. 
L'art. 9 RFSAI prévoit de même la prise en charge des traitements de logopédie qui 
sont nécessaires pour permettre à l'enfant de participer à l'enseignement de l'école 
publique. 
Le secrétariat à la formation scolaire spéciale statue sur les demandes. A cette fin, il 
est habilité à se procurer auprès des autorités, des médecins traitants, des 
thérapeutes et des services spécialisés les documents, renseignements et données 
personnelles nécessaires. Il peut également faire procéder à une expertise médicale 
ou technique, à laquelle les mineurs concernés sont tenus de se soumettre si les 
examens sont nécessaires à l'appréciation du cas et qu'ils peuvent raisonnablement 
exiger. (art. 16 RFSAI) 
Le secrétariat à la formation scolaire spéciale peut solliciter l'aide de l'office 
cantonal de l'assurance-invalidité (art. 17 RFSAI) 
6. Une convention a été conclue entre le DIP et l'ARLD le 19 mars 2009, à la suite de 
la réforme de la péréquation financière et de la répartition des tâches entre la 
Confédération et les cantons. 
L'art. 2 de la convention a pour titre : le caractère économique et l'opportunité du 
traitement. Il prévoit que 
"Les mesures doivent être prises dans le cadre des décisions notifiées par le SFSS et 
se limiter à l'objectif visé par le traitement. En règle générale, il s'agit de traitements 
individuels. 
Le plan de traitement est proposé par les centres d'évaluation agréés et validés par 
le SFSS. La liste des centres d'évaluation agréés est jointe en annexe. 


 
 
 
 
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Le plan de traitement doit être respecté quant à sa durée et son intensité et ne saurait 
être modifié qu'avec l'assentiment du SFSS. L'intensité de la rééducation ne doit pas 
excéder 45 ou 90 séances annuelles (une ou deux séances par semaine). Les 
demandes pour trois séances hebdomadaires font l'objet d'une motivation 
particulière. 
Les logopédistes doivent s'en tenir aux principes associant l'efficacité, le caractère 
économique et l'opportunité des traitements et ne doivent effectuer ces derniers 
qu'avec des méthodes scientifiquement reconnues. Si l'objectif du traitement s'avère 
inatteignable ou si l'on ne peut s'attendre à une amélioration suffisante, celui-ci doit 
être arrêté ou suspendu avec l'accord du SFSS." 
7. En ce qui concerne la preuve, le juge des assurances sociales fonde sa décision, sauf 
dispositions contraires de la loi, sur les faits qui, faute d'être établis de manière 
irréfutable, apparaissent comme les plus vraisemblables, c'est-à-dire qui présentent 
un degré de vraisemblance prépondérante. Il ne suffit donc pas qu'un fait puisse être 
considéré seulement comme une hypothèse possible. Parmi tous les éléments de fait 
allégués ou envisageables, le juge doit, le cas échéant, retenir ceux qui lui 
paraissent les plus probables (ATF 126 V 360 consid. 5b, 125 V 195 consid. 2 et les 
références; cf. ATF 130 III 324 consid. 3.2 et 3.3). Aussi n'existe-t-il pas, en droit 
des assurances sociales, un principe selon lequel l'administration ou le juge devrait 
statuer, dans le doute, en faveur de l'assuré (ATF 126 V 322 consid. 5a). 
Dans la procédure en matière d'assurance sociale, régie par le principe inquisitoire, 
l'obligation des parties d'apporter la preuve des faits qu'elles allèguent signifie 
seulement qu'à défaut, elles risquent de devoir supporter les conséquences de 
l'absence de preuve. Cette règle de preuve ne s'applique toutefois que lorsqu'il est 
impossible, en se fondant sur l'appréciation des preuves conformément au principe 
inquisitoire, d'établir un état de fait qui apparaisse au moins vraisemblablement 
correspondre à la réalité (ATF 117 V 264 consid. 3b et la référence; SVZ/RSA 
68/2000 p. 202). 
8. En l'espèce, l'enfant a bénéficié d'un traitement de logopédie pris en charge par l'AI 
jusqu'au 31 décembre 2007, à raison de trois séances par semaine. 
Il y a à cet égard lieu de rappeler que l'OAI, dans ses décisions, accordait la prise en 
charge des traitements globalement pour une à trois séance(s), laissant le soin au 
médecin et au logopédiste de fixer le nombre de séances approprié dans le cadre de 
cette fourchette. 
Le SFSS, compétent depuis le 1er janvier 2008, a accepté le 7 mai 2008 la 
prolongation du traitement sans changement, ce jusqu'au 30 juin 2009. C'est ainsi 
que l'enfant a continué à bénéficier de trois séances jusqu'à cette date. 


 
 
 
 
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Par décision du 4 décembre 2009 toutefois, le SFSS a réduit les prestations à deux 
séances à compter du 1er juillet 2009, doutant de la capacité de l'enfant à pouvoir 
intégrer les différentes formes thérapeutiques qu'il reçoit à un rythme soutenu, et 
rappelant que chez les enfants présentant ce type de trouble, la fatigabilité et les 
difficultés d'attention sont connues comme étant au premier plan. 
9. L'enfant fréquente un établissement privé selon un programme correspondant à 
l'enseignement ordinaire de l'école publique, quelque peu aménagé, en ce sens que 
le programme est réduit. Il n'est pas contesté qu'il a droit à la prise en charge d'un 
traitement de logopédie conformément à l'art. 9 RFSAI. Reste à déterminer le 
nombre de séances qui lui est nécessaire pour lui permettre de participer à 
l'enseignement qui lui est dispensé. 
10. La prise en charge de toute prestation d'assurance demeure soumise aux principes 
généraux d'efficacité, d'adéquation et d'économicité. C'est à la lumière de ces 
principes que doit être interprété l'art. 2 de la Convention du 19 mars 2009, selon 
lequel l'intensité de la rééducation ne doit pas dépasser une ou deux séance(s) par 
semaine, étant précisé au surplus que les demandes pour trois séances 
hebdomadaires font l'objet d'une motivation particulière. Ils sont du reste 
expressément rappelés à l'al. 4. 
Ces principes ont été abondamment traités par la jurisprudence dans le cadre de la 
LAMal. 
Une prestation est efficace lorsqu'on peut objectivement en attendre le résultat 
thérapeutique visé par le traitement de la maladie, à savoir la suppression la plus 
complète possible de l'atteinte à la santé somatique ou psychique (ATF 130 V 532 
consid. 2.2 ; ATF 128 V 165 consid. 5c/aa; RAMA 2000 n° KV 132 p. 281 consid. 
2b). La question de son caractère approprié s'apprécie en fonction du bénéfice 
diagnostique ou thérapeutique de l'application dans le cas particulier, en tenant 
compte des risques qui y sont liés au regard du but thérapeutique (ATF 127 V 146 
consid. 5). Le caractère approprié relève en principe de critères médicaux et se 
confond avec la question de l'indication médicale: lorsque l'indication médicale est 
clairement établie, le caractère approprié de la prestation l'est également (ATF 125 
V 99 consid. 4a; RAMA 2000 n° KV 132 p. 282 consid. 2c). Le critère de 
l'économicité concerne le rapport entre les coûts et le bénéfice de la mesure, lorsque 
dans le cas concret différentes formes et/ou méthodes de traitement efficaces et 
appropriées entrent en ligne de compte pour combattre une maladie (ATF 127 V 
146 consid. 5; RAMA 2004 n° KV 272 p. 111 consid. 3.1.2). Ces critères doivent 
également s'appliquer lorsqu'il s'agit de déterminer sous l'angle de l'efficacité, 
laquelle de deux mesures médicales entrant alternativement en ligne de compte, 
doit être choisie au regard de la prise en charge par l'assurance obligatoire des soins 
(ATF 130 V 304 consid. 6.1). L'efficacité, l'adéquation et le caractère économique 
des prestations sont réexaminés périodiquement (art. 32 al. 2 LAMal). 


 
 
 
 
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11. Il appert de la partie en fait qui précède que le SFSS a mis en place une cellule 
composée de divers spécialistes, à savoir deux logopédistes, deux psychologues, et 
si besoin d'un médecin. La responsable de cette cellule, Madame R_________, a à 
cet égard expliqué à la Chambre de céans que les cliniciens, sur la base de 
l'expérience clinique de l'ensemble de l'équipe et de la vision globale qu'ils peuvent 
avoir sur l'ensemble des enfants concernés dans le canton, s'étaient interrogés sur la 
surcharge que pouvaient représenter pour l'enfant plusieurs heures de thérapie par 
semaine, et sur sa capacité à intégrer les différentes informations reçues, compte 
tenu de sa fatigabilité et de ses difficultés d'attention, raison pour laquelle ils 
avaient recommandé de refuser la prise en charge de la troisième séance. 
La Chambre de céans constate que dans sa description de la façon dont les 
décisions sont prises par les cliniciens, Madame R_________ s'est bornée à mettre 
l'accent sur l'expérience clinique qui leur permettait de déterminer si la troisième 
séance en l'occurrence se justifiait ou non. Elle a indiqué que les critères sur 
lesquels ils se fondaient avaient été déterminés dans le cadre d'une convention 
signée en avril 2009 par le SFSS et les logopédistes, et a donné des exemples de cas 
qu'ils pouvaient considérer comme étant exceptionnels et justifier de ce fait la prise 
en charge d'une troisième séance. L'appréciation des cliniciens apparaît ainsi fondée 
sur des critères pour le moins subjectifs, variant de cas en cas, sans qu'il y ait une 
ligne de conduite précise et uniforme. Ils ont uniquement fait état de leurs doutes et 
d'interrogations, sans avoir de réelles certitudes dans un sens ou un autre et sans 
avoir procédé à aucun examen clinique. 
12. Or, les parents de l'enfant ont insisté sur l'amélioration constatée en langage orale, 
et son niveau de compréhension en séance. Tant la Dresse A_________ que la 
Dresse B_________ ont confirmé que les séances suivies par l'enfant lui étaient très 
bénéfiques. Les deux médecins, ainsi que les logopédistes, ont constaté des progrès 
chez l'enfant et une évolution très satisfaisante, particulièrement dans 
l'apprentissage du langage oral. La Dresse A_________ a relevé les progrès 
effectués par l'enfant, la Dresse B_________ a constaté des progressions 
constantes, tant sur le plan général que sur le plan cognitif. Aucun des médecins n'a 
constaté de signes de fatigue chez l'enfant, en particulier de 2005 à 2009, période 
durant laquelle il bénéficiait de la troisième séance de logopédie, concluant au 
contraire que "l'intensité du traitement me semble tout à fait appropriée" ou encore 
que "plus il aura de séances à présent, plus l'évolution sera favorable". 
Le SFSS a relevé que la Dresse A_________ avait demandé la poursuite du 
traitement à raison d'au moins deux séances par semaine, et non pas trois. Ce 
médecin s'est cependant clairement expliqué à cet égard par courrier du 24 
novembre 2010, considérant qu'il appartenait à la logopédiste de déterminer le 
nombre précis de séances. 


 
 
 
 
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Aussi les craintes de l'équipe du SFSS relative à une surcharge possible sont-elles 
contredites par les constatations des médecins traitants et les logopédistes. 
Il ressort des constatations faites tant par les parents que par les médecins que la 
troisième séance s'est révélée adéquate, particulièrement au vu du jeune âge de 
l'enfant, et efficace, de sorte qu’il convient de tenir pour réalisées les deux 
conditions. 
Reste la condition de l’économicité. Il va de soi que le coût de trois séances en lieu 
et place de deux seulement est plus important. Le bénéfice de la troisième séance 
apparaît toutefois évident, étant précisé que sa prise en charge n'est demandée que 
jusqu'à décembre 2010, de sorte que le coût supplémentaire est acceptable au regard 
du principe de la proportionnalité (ATF 109 V 43 consid. 2b). 
Du reste, le représentant du SFSS a finalement admis, lors de la comparution 
personnelle du 16 novembre 2010, que les critères d'adéquation, d'efficacité et 
d'économicité étaient vraisemblablement présents. 
13. Selon le SFSS, la véritable question à se poser est celle de savoir s'il appartient à 
l'Etat d'assumer cette troisième séance alors qu'il y a des exigences budgétaires. 
Il y a à cet égard lieu de rappeler que le législateur a été particulièrement attentif au 
fait que le transfert de compétence aux cantons ne devait pas se traduire par un 
démantèlement des prestations (cf. Message sur la reforme de la péréquation 
financière et de la répartition des tâches entre la Confédération et les cantons du 7 
septembre 2005, FF 2005, p. 5678). Or, trois séances de logopédie étaient 
dispensées à l'enfant par l'AI. 
D’après la jurisprudence, en cas de changement de règles de droit, la législation 
applicable reste en principe celle qui était en vigueur lors de la réalisation de l'état 
de fait qui doit être apprécié juridiquement ou qui a des conséquences juridiques, 
sous réserve de dispositions particulières de droit transitoire (ATF 130 V 445 
consid. 1.2.1 p. 446 sv., 127 V 466 consid. 1 p. 467, 126 V 163 consid. 4 p. 166). 
En présence d'un état de choses durable, non encore révolu lors du changement de 
législation, le nouveau droit est en règle ordinaire applicable, sauf disposition 
transitoire contraire ou lésion de droits acquis (ATF 121 V 100 consid. 1; arrêt H 
96/03 du 30 novembre 2004 [SVR 2001 AHV n. 15 p. 48] consid. 5.2.1). 
La question des droits acquis peut en l'espèce être laissée ouverte. 
Les Chambres fédérales ont en effet adopté une disposition transitoire (art. 197, ch. 
2, Cst.) qui oblige les cantons à prendre en charge les prestations actuelles de l’AI 
pour les mesures concernant la formation scolaire spéciale (y compris l’éducation 
pédagothérapeutique précoce) conformément à l’art. 19 LAI jusqu’à ce qu’ils 
disposent de leur propre stratégie dûment approuvée en faveur de l’encadrement et 


 
 
 
 
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de la formation scolaire spéciale, mais au minimum pendant trois ans (cf. Message 
sur la reforme de la péréquation financière et de la répartition des tâches entre la 
Confédération et les cantons du 7 septembre 2005, FF 2005, p. 5825). 
Cette disposition transitoire permet ainsi aux enfants de continuer à bénéficier des 
mêmes mesures de formation scolaire spéciale qu'auparavant durant trois ans à 
compter du 1er janvier 2008. 
Aussi rien ne s'oppose-t-il à ce que le jeune M_________ en l'occurrence suive sa 
troisième séance de logopédie jusqu'en décembre 2010. 
14. Le recours est en conséquence admis. 
 
 
 
 


 
 
 
 
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PAR CES MOTIFS, 
LA CHAMBRE DES ASSURANCES SOCIALES : 
Statuant 
En application de l'art. 133 al. 2 LOJ 
 
A la forme : 
1. Déclare le recours recevable. 
Au fond : 
2. L'admet. 
3. Dit que l'enfant M__________ a droit à la prise en charge de trois séances de 
logopédie par semaine jusqu'au 31 décembre 2010. 
4. Informe les parties de ce qu’elles peuvent former recours contre le présent arrêt 
dans un délai de 30 jours dès sa notification auprès du Tribunal fédéral 
(Schweizerhofquai 6, 6004 LUCERNE), par la voie du recours en matière de droit 
public, conformément aux art. 82 ss de la loi fédérale sur le Tribunal fédéral, du 
17 juin 2005 (LTF; RS 173.110); le mémoire de recours doit indiquer les 
conclusions, motifs et moyens de preuve et porter la signature du recourant ou de 
son mandataire; il doit être adressé au Tribunal fédéral par voie postale ou par voie 
électronique aux conditions de l'art. 42 LTF. Le présent arrêt et les pièces en 
possession du recourant, invoquées comme moyens de preuve, doivent être joints à 
l'envoi. 
 
La greffière 
 
 
 
 
Nathalie LOCHER 
 
La présidente 
 
 
 
 
Juliana BALDE 
Une copie conforme du présent arrêt est notifiée aux parties ainsi qu’à l’Office fédéral 
des assurances sociales par le greffe le