ch_vb · 95.3036 · 1995-09-25 · de


Interpellation Zbinden
1892
N 
25 septembre 1995
- Eine Arbeitsgruppe der EDK zur Frage der zukünftigen
Pädagogischen Hochschulen schlägt vor, im Ausbildungsbe-
reich für obere Lehrkräfte unversitätsinterne Fachhochschu-
len zu entwickeln. Das wäre aber ein neuer Fachhochschul-
typ neben den eigenständigen Fachhochschulen.
- Es könnte - zumindest temporär - die Lage eintreten, dass
wir zukünftig auf der Tertiärstufe sieben formal unterschiedli-
che Ausbildungsabschlüsse registrieren können: Doktorat,
Lizentiat, Halblizentiat und Fachhochschulabschluss an den
Universitäten, ausseruniversitärer Fachhochschulabschluss,
Abschluss an einer Höheren Fachschule und in der Weiter-
bildung der Branchen und Verbände.
- Im dritten Sparpaket des Bundesrates soll auch der Hoch-
schulbereich massive Abstriche erleiden müssen. Gleichzei-
tig wird die Einführung der Fachhochschulen Bund und Kan-
tone über die ordentlichen Betriebskosten hinaus rund
1,6 Milliarden Franken kosten.
Es macht allen Anschein, dass sich Bund und Kantone mit ih-
ren Umbauvorhaben ohne Prioritäten und Gesamtplan über
kurz oder lang in einem Reformengpass befinden werden:
Universitäten und Fachhochschulen geraten sich in die
Quere. Im übrigen hat die OECD in ihrem Länderbericht über
das schweizerische Bildungswesen schon 1990 unmissver-
ständlich mehrmals festgehalten, dass «die Bildungsbemü-
hungen unbedingt auf Bundesebene landesweit zu koordi-
nieren sind, um dadurch eine längerfristige Sicht zu gewin-
nen». Allerdings bis jetzt ohne Wirkung, wie man leider kon-
statieren muss.
Schriftliche Stellungnahme des Bundesrates
vom 11. Mai 1994
Rapport écrit du Conseil fédéral
du 11 mai 1994
Aufgrund der geltenden, verfassungsmässig begrenzten
Kompetenzen kann der Bundesrat kaum die Verantwortung
für eine Gesamtkoordination der Bildungsreformen auf der
Tertiär- und der Sekundarstufe II sowie für eine umfassende
Bildungsfinanzplanung für Kantone und Bund übernehmen.
Er ist jedoch bereit, zu prüfen, inwieweit er im Rahmen der
bestehenden Verfassungsvorschriften die anstehenden Re-
formen im Bildungswesen und die Finanzplanungen noch
besser aufeinander abstimmen kann, auch wenn die ver-
schiedenen Arbeiten schon heute in enger Absprache zwi-
schen den betroffenen Stellen erfolgen. Er wird sich dabei
u. a. auf die die verschiedenen Bildungsbereiche umfassen-
den Zielvorstellungen des Schweizerischen Wissenschafts-
rates stützen und die laufenden Arbeiten in den Bereichen
der Hochschulen und der künftigen Fachhochschulen sowie
hinsichtlich der Schnittstellen zur gymnasialen bzw. Berufs-
matur weiterführen. Aus diesen Gründen beantragt er die
Umwandlung der Motion in ein Postulat.
Schriftliche Erklärung des Bundesrates
Déclaration écrite du Conseil fédéral
Der Bundesrat beantragt, die Motion in ein Postulat umzu-
wandeln.
Le président: M. Zbinden accepte la transformation de sa
motion en postulat.
Überwiesen als Postulat - Transmis comme postulat
#ST# 95.3036
Interpellation Zbinden
Bundesprioritäten im Hochschulbereich
(Universitäten
und Fachhochschulen)
Hautes écoles. Priorités fédérales
(universités et hautes
écoles spécialisées)
Wortlaut der Interpellation vom 1. Februar 1995
Die Finanzierungspolitik des Bundes im schweizerischen
Hochschulbereich -Ausbau der Universitäten und Umbau der
Fachhochschulen gleichzeitig - läuft auf einen Engpass zu:
- Die Studierendenzahlen steigen stark an.
- Die Hochschulkantone, über die Hochschulkonferenz, ver-
langen ein nachholendes grösseres Finanzierungsengage-
ment des Bundes in der universitären Lehre und Forschung.
- Das neue Fachhochschulgesetz geht davon aus, dass der
Bundesbeitragssatz durch die Schaffung von Fachhochschu-
len steigt (33 Prozent).
- Gleichzeitig werden die vorgesehenen Bundesmittel für die
Grundbeiträge an die Universitäten gekürzt.
Vor diesem Hintergrund stelle ich dem Bundesrat folgende
Fragen:
1. Welche finanziellen Förderungsprioritäten will der Bundes-
rat kurz- und mittelfristig im Universitäts- und Fachhochschul-
bereich angesichts des finanziellen Engpasses setzen? Wie
sehen seine langfristigen Finanzierungsziele aus?
2. Will der Bundesrat überhaupt den Ausbau der Universitä-
ten und den Umbau der Fachhochschulen gleichzeitig, oder
soll der Umbau der Fachhochschulen zu Lasten der Univer-
sitäten vollzogen werden?
3. Welche Massnahmen will der Bundesrat konkret in die
Wege leiten, um mit seiner Förderungspolitik aus den bis an-
hin relativ unkoordinierten Universitäten und Höheren Fach-
schulen eine «Universität Schweiz» und eine «Fachhoch-
schule Schweiz» mit Schwerpunktbildungen und Arbeitstei-
lungen zu erreichen?
4. Sieht der Bundesrat kostensparende Kooperationsmög-
lichkeiten zwischen Universitäten und Fachhochschulen?
5. Wie stellt sich der Bundesrat zu einem voraussehbaren
Numerus clausus - nicht nur im Bereich Medizin, sondern
darüber hinaus in weiteren Universitätsbereichen?
6. Ein quantitativer Engpass bei den universitären Studien-
angeboten könnte u. a. zur Folge haben, dass immer mehr
Maturanden und Maturandinnen in die Fachhochschulen
drängen. Was meint der Bundesrat zu dieser möglichen Ent-
wicklung?
7. Welches sind - nach Ansicht des Bundesrates - langfristig
die erwünschten Studenten- und Studentinnenrelationen
zwischen Universitäten und Fachhochschulen: Entwicklung
der Studierendenflüsse (heutiges Verhältnis 5 zu 1)?
Texte de l'interpellation du 1er février 1995
La politique de financement de la Confédération sur le plan
universitaire, qui vise simultanément à agrandir les universi-
tés et à transformer les hautes écoles spécialisées, s'engage
dans une impasse.
- Le nombre des étudiants augmente considérablement.
- Les cantons universitaires exigent, par l'entremise de la
Conférence universitaire suisse, que la Confédération s'en-
gage financièrement davantage que par le passé, en faveur
de l'enseignement et de la recherche académiques.
- La nouvelle loi sur les hautes écoles spécialisées se fonde
sur l'idée que le taux de la contribution fédérale s'accroîtra
(33 pour cent) avec la création de ces écoles.
- En même temps, on réduit les moyens financiers que la
Confédération aurait dû mettre à disposition pour les subven-
tions de base aux universités.

25. September 1995 
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1893
Interpellation Zbinden
Vu ce qui précède, je demande au Conseil fédéral de répon-
dre aux questions suivantes:
1. Quelles mesures financières d'encouragement le Conseil
fédéral entend-il prendre à courte et à moyenne échéance en
faveur des universités et des hautes écoles spécialisées,
compte tenu de l'impasse budgétaire dans laquelle se trouve
la Confédération? Quels sont ses objectifs en ce qui con-
cerne le financement de ces mesures à long terme?
2. Le Conseil fédéral veut-il que l'on mène de front le déve-
loppement des universités et la transformation des hautes
écoles spécialisées, ou bien cette dernière doit-elle se faire
au détriment des universités?
3. Quelles mesures le Conseil fédéral entend-il prendre afin
de favoriser, par sa politique d'encouragement, les universi-
tés et les hautes écoles, qui collaborent encore trop peu, à se
concerter pour concentrer leurs efforts dans certains domai-
nes et à se partager le travail, de manière à se fondre, pour
ainsi dire, en une unique «université de Suisse» et en une
unique «haute école spécialisée de Suisse»?
4. Est-il possible, de l'avis du Conseil fédéral, que les univer-
sités et les hautes écoles spécialisées réduisent leurs coûts
en améliorant leur coopération?
5. Que pense le Conseil fédéral de l'institution prévisible du
numerus clausus non seulement en médecine, mais égale-
ment dans d'autres facultés?
6. Se pourrait-il qu'en réduisant le nombre des étudiants ad-
mis dans les universités, on oriente de plus en plus de bache-
liers vers les hautes écoles spécialisées? Qu'en pense le
Conseil fédéral?
7. Comment devrait se faire à longue échéance la répartition
des effectifs d'étudiants entre les universités et les hautes
écoles spécialisées (actuellement le rapport est de 5 à 1);
comment devraient évoluer les flux d'étudiants?
Mitunterzeichner - Cosignataires: Aguet, Baumann Stepha-
nie, Bäumlin, Béguelin, Bodenmann, Brügger Cyrill, Carob-
bio, Danuser, Eggenberger, Fankhauser, von Feiten,
Haering Binder, Hämmerle, Herczog, Hubacher, Jeanprêtre,
Ledergerber, Leemann, Leuenberger Ernst, Marti Werner,
Rechsteiner, Steiger Hans, Strahm Rudolf, Tschäppät Alex-
ander, Vollmer, Züger 
(26)
Schriftliche Begründung - Développement par écrit
Der Urheber verzichtet auf eine Begründung und wünscht
eine schriftliche Antwort.
Schriftliche Stellungnahme des Bundesrates
vom 12. Juni 1995
Rapport écrit du Conseil fédéral
du 12 juin 1995
Der Bundesrat teilt die generelle Auffassung des Interpellan-
ten, wonach die Schaffung eines dualen Hochschulsystems
(Universitäten und ETH [sogenannte universitäre Hochschu-
len] einerseits und Fachhochschulen andererseits) eine
ganzheitliche Betrachtungsweise erfordert. Namentlich sind
unnötige Doppelspurigkeiten zwischen den einzelnen Berei-
chen zu vermeiden und müssen mögliche Synergien im Inter-
esse der Sicherstellung einer hohen Ausbildungsqualität und
eines effizienten Mitteleinsatzes genutzt werden.
Unter Berücksichtigung dieser Grundsätze hat der Bundesrat
denn auch die zurzeit in der parlamentarischen Beratung ste-
hende Botschaft vom 30. Mai 1994 zu einem Bundesgesetz
über die Fachhochschulen ausgearbeitet und dem Parlament
einen entsprechenden Gesetzentwurf unterbreitet. Bei der
Umsetzung des Fachhochschulgesetzes wird der Bundesrat
seine Aufmerksamkeit auch auf die vom Interpellanten ange-
sprochenen Probleme richten.
Die einzelnen Fragen beantwortet der Bundesrat wie folgt:
1. Der Bundesrat hat verschiedentlich zum Ausdruck ge-
bracht, dass der Aufbau der Fachhochschulen nicht zu La-
sten der universitären Hochschulen erfolgen darf. Dies liegt
namentlich auch in der Tatsache begründet, dass kurzfristig
keine wesentliche Entlastung der universitären Hochschulen
durch die neuen Fachhochschulen zu erwarten ist. Zudem
stossen die Universitäten und ETH mit Bezug auf die Betreu-
ungsverhältnisse an Belastungsgrenzen, was die Sicherstel-
lung einer qualitativ hochstehenden Ausbildung ernsthaft in
Frage stellt. Der Bundesrat geht aber davon aus, dass im
Rahmen einer ganzheitlichen Hochschulpolitik eine ausge-
prägte Aufgabenteilung und Zusammenarbeit zwischen den
universitären Hochschulen und den Fachhochschulen be-
reits mittelfristig zu Effizienzsteigerungen führen kann.
Die angestrebte Leistungsorientierung der Bundessubventio-
nen für universitäre Hochschulen und Fachhochschulen soll
zu einer ausgewogenen Finanzierung beitragen.
2. Die Aufwertung der heutigen Höheren Fachschulen zu
Fachhochschulen hat eine grosse Dringlichkeit, da der Bun-
desrat für die qualifizierten Berufsleute im Tertiärbereich eine
adäquate Ausbildungsmöglichkeit mit international kompati-
blen Diplomen schaffen will. Durch eine Ausweitung des Lei-
stungsauftrags an die neuen Fachhochschulen (anwen-
dungsorientierte Forschung und Entwicklung, Technologie-
und Wissenstransfer, Weiterbildung) wird zudem eine wich-
tige Voraussetzung für die internationale Konkurrenzfähigkeit
namentlich der schweizerischen kleinen und mittleren Unter-
nehmungen (KMU) realisiert.
Wie in der Stellungnahme zur Frage 1 erwähnt, geht es bei
den Fachhochschulen im Rahmen der Aufbauphase um eine
vorläufige Priorisierung. Der Ausbau der Fachhochschulen
darf aber nicht zu Lasten der universitären Hochschulen ge-
hen, die nach Studierendenzahlen den überwiegenden Teil
der Ausbildung sicherstellen müssen. Bei den universitären
Hochschulen geht es in erster Linie um Konsolidierungs- und
Effizienzsteigerungsmassnahmen.
3. Die in der Stellungnahme zur Frage 1 angesprochene Auf-
gabenteilung und Zusammenarbeit steht für den Bundesrat
im Vordergrund. Im Rahmen der universitären Hochschulen
können verschiedene Fortschritte in dieser Aufgabenteilung
und Zusammenarbeit festgestellt werden. Zur Illustration sei
an dieser Stelle auf Stichworte wie Benefri (Vereinbarung
zwischen den Hochschulkantonen und Universitäten von
Bern, Neuenburg und Freiburg) oder Cuso (Convention rela-
tive à la Coordination universitaire en Suisse occidentale) so-
wie auf die Anstrengungen im Rahmen der Mehrjahrespla-
nung 1996-1999 hingewiesen. Die interuniversitäre Aufga-
benteilung und Zusammenarbeit stellen aber - trotz der viel-
versprechenden Fortschritte - weiterhin ein wichtiges Anlie-
gen der schweizerischen Hochschulpolitik dar.
Bei den demnächst entstehenden neuen Fachhochschulen
soll das Fachhochschulgesetz Doppelspurigkeiten, wie sie
im universitären Hochschulbereich teilweise festzustellen
sind, vermeiden helfen. Der Bundesrat stellt dazu beispiels-
weise in der Botschaft vom 30. Mai 1994 zu einem Bundes-
gesetz über die Fachhochschulen, Seite 4, fest: «Um eine
möglichst hochstehende Ausbildungsqualität und einen wir-
kungsvollen Einsatz der fachlichen Ressourcen und der fi-
nanziellen Mittel sicherzustellen, sind die Ausbildungsgänge
sowie die Einrichtungen für anwendungsorientierte For-
schung und Entwicklung zusammenzufassen. Deshalb wird
die Schaffung von ungefähr zehn Kompetenzzentren ange-
strebt.»
Wie vorher erwähnt, geht es dem Bundesratz aber nicht
darum, zwei separate Hochschulbereiche einzurichten, son-
dern diese aufeinander abzustimmen. Es geht ihm also um
die «Hochschule Schweiz».
Entsprechende Bestrebungen sind bereits im Gang. Es sei in
diesem Zusammenhang auf eine Arbeitsgruppe des ETH-
Rates und der Direktorenkonferenz der Ingenieurschulen der
Schweiz (DIS) hingewiesen, die mögliche Aufgabenteilungs-
und Synergiebereiche zwischen den ETH und den zukünfti-
gen Fachhochschulen im technischen Bereich analysiert.
Der Bundesrat hat zudem bereits im Rahmen der Vorberei-
tung des Fachhochschulgesetzes eine interdépartementale
Arbeitsgruppe eingesetzt, die auch bei der Erarbeitung der
Ausführungsbestimmungen zur Umsetzung einer Gesamtpo-
litik beitragen wird. Nicht zuletzt ist auch darauf hinzuweisen,
dass die sogenannten Nicht-Biga-Bereiche in das Fachhoch-
schulgesetz einbezogen wurden. Der mögliche Aufbau von
Fachhochschulen auch in diesen anderen Bereichen wird na-
mentlich von der Schweizerischen Konferenz der kantonalen

Interpellation Gadient
1894
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25 septembre 1995
Erziehungsdirektoren (EDK) bereits heute konzeptionell an
die Hand genommen.
Zudem prüft eine Arbeitsgruppe der EDK, der SHK und des
Bundes eine mögliche Integration der SHK in die Strukturen
der EDK. Der Bundesrat wird darüber hinaus auch im Rah-
men seiner laufenden Regierungs- und Verwaltungsreform
prüfen, ob durch Vereinfachungen in der Verwaltungsstruktur
des Bundes bessere Rahmenbedingungen für die Sicherstel-
lung einer kohärenten Politik geschaffen werden können.
4. Aufgabenteilungen, allenfalls der Transfer von ganzen
Studienbereichen und Disziplinen oder Teilen davon von den
universitären Hochschulen zu den Fachhochschulen bzw.
umgekehrt, werden zu Effizienzsteigerungen führen.
Der Bundesrat sieht eine Zusammenarbeit zwischen univer-
sitären Hochschulen und Fachhochschulen namentlich im
Bereich der Weiterbildung. Auch hier können Einsparungen
realisiert werden, wenn sich die verschiedenen Träger bei
der Veranstaltung von Weiterbildungskursen zusammen-
schliessen und sich dabei beispielsweise des Instruments
des «crédit System» bedienen.
Wesentliche Einsparungen sind zudem zu erwarten durch
die gemeinsame Nutzung von Infrastruktur (Laborplätze, Bi-
bliotheken usw.)
5. Der Bundesrat hat den Numerus clausus immer abgelehnt
und sieht keine Veranlassung, von dieser Position abzurük-
ken. Die Studienorganisation der Bundeshochschulen, insbe-
sondere mit den Vordiplomprüfungen, bringt es seit jeher mit
sich, dass der Numerus clausus an den ETH kein Thema ist.
Bei den kantonalen Universitäten und den zukünftigen Fach-
hochschulen hat sich der Bundesrat - unter Berücksichtigung
seiner eingeschränkten Einflussnahmemöglichkeiten - im-
mer für eine Vermeidung des Numerus clausus verwendet. Er
geht davon aus, dass andere, weniger einschneidende Mass-
nahmen zu einer Überwindung der in verschiedenen Studien-
bereichen festzustellenden Engpässe führen werden. Der
Bundesrat stellt sich nicht gegen eine strenge Selektion;
diese sollte aber in der propädeutischen Phase des Studiums
geschehen. Der Numerus clausus würde zu einer systemati-
schen Entwertung der Maturität führen; dies nachdem gerade
im Berufsbildungsbereich die Berufsmatura eingeführt wurde
bzw. allernächstens eingeführt wird.
6. Der Bundesrat unterstreicht seine in der Botschaft vom
30. Mai 1994 zum Fachhochschulgesetz festgelegte Stoss-
richtung, wonach die berufliche Grundausbildung (Berufsma-
turität) den «Königsweg» zu den Fachhochschulen darstellt.
Er ist aber mit dem Ständerat der Auffassung, dass das ge-
samte Bildungssystem durch eine möglichst weit gehende
Durchlässigkeit gekennzeichnet sein soll. Es ist daher bil-
dungspolitisch durchaus wünschenswert, dass Inhabern ei-
ner gymnasialen Matura die Fachhochschulen nicht ver-
schlossen bleiben. Im Sinne der ständerätlichen Ergänzung
des Fachhochschulgesetzes (Art. 4 Abs. 1 bis) sind also auch
Inhaberinnen und Inhaber eines eidgenössisch anerkannten
Maturitätszeugnisses prüfungsfrei in das erste Semester ei-
ner Fachhochschule aufzunehmen. Mit der Einschränkung,
dass diese über eine mindestens einjährige Berufserfahrung
auf dem Gebiet der gewählten Studienrichtung verfügen
müssen, wird die vom Urheber befürchtete Entwicklung rela-
tiviert. Der Bundesrat erachtet aber flankierende Massnah-
men zur Steigerung der Attraktivität der Berufslehren und der
Berufsmaturität als angezeigt.
7. Es ist nach Ansicht des Bundesrates nicht sinnvoll und
auch nicht möglich, Fixquoten von Studierenden in den uni-
versitären Hochschulen bzw. in den Fachhochschulen festzu-
legen. Generell kann festgestellt werden, dass berufsbezo-
gene, praxisorientierte Ausbildungen zunehmend an Bedeu-
tung gewinnen. Eine Verstärkung des Fachhochschulbe-
reichs ist daher langfristig durchaus denkbar. Die Entwicklung
muss sich aber an der Nachfrage ausrichten. Eine gesunde
Konkurrenz zwischen universitären Hochschulen und Fach-
hochschulen ist letztlich für das ganze Bildungssystem von
Vorteil.
Erklärung des Interpellanten: befriedigt
Déclaration de l'interpellateur: satisfait
#ST# 95.3167
Interpellation Gadient
Verkürzung der Studiendauer
Réduction de la durée des études
Wortlaut der Interpellation vom 24. März 1995
Die Leistungsfähigkeit des Denkplatzes Schweiz ist mitent-
scheidend für die Zukunft unseres Landes. Dieser Denkplatz
Schweiz wird aber in den nächsten Jahren sein heutiges Spit-
zenniveau nur halten können, wenn er den künftigen Anfor-
derungen gerecht wird. Dabei kommt der Sicherung einer be-
darfsgerechten und dem neuesten Stand der Wissenschaft
entsprechenden Ausbildung vorrangige Bedeutung zu. Einer
der seit Jahren zentralen Diskussionspunkte ist die zu lange
Dauer der schweizerischen Hochschulstudien.
Ich frage deshalb den Bundesrat:
1. Teilt der Bundesrat die Auffassung, dass die Studiendauer
in der Schweiz durch eine Straffung der Ausbildungspläne auf
ein vernünftiges Mass zu reduzieren ist und dass damit die
schweizerischen Ausbildungsmodelle denjenigen anderer
Länder im Sinne der Eurokompatibilität anzugleichen sind?
2. Ist der Bundesrat nicht auch besorgt darüber, dass dieses
wichtige Anliegen seit Jahren verschleppt wird und immer
noch keine Verbesserungen realisiert werden konnten?
3. Ist der Bundesrat bereit, sich im Rahmen seiner Möglich-
keiten - falls nötig mittels Steuerung der Beiträge an die Hoch-
schulen - für eine rasche Umsetzung dieses Anliegens ein-
zusetzen?
4. Welche konkreten Massnahmen gedenkt der Bundesrat
diesbezüglich zu ergreifen?
Texte de l'interpellation du 24 mars 1995
L'avenir de notre pays dépend pour une large part de la pro-
ductivité de la «Suisse des cerveaux». Celle-ci ne pourra ce-
pendant maintenir son niveau de pointe que si elle est apte à
faire face aux exigences de l'avenir. Il est donc essentiel d'as-
surer une formation adaptée à nos besoins et conforme aux
derniers développements de la science. Or, une question cru-
ciale à cet égard, que l'on discute depuis des années, est celle
de la durée excessive des études supérieures en Suisse.
1. Le Conseil fédéral est-il d'avis que la durée des études de-
vrait être ramenée à une longueur raisonnable par une con-
centration des programmes, et que les modèles suisses de
formation devraient être inspirés de ceux d'autres pays, en
vue de leur eurocompatibilite?
2. N'est-il pas inquiétant que la solution de ces graves problè-
mes soit constamment remise à plus tard et qu'aucune amé-
lioration n'ait encore pu être réalisée?
3. Le Conseil fédéral est-il prêt à tout mettre en oeuvre pour
régler rapidement le problème, si nécessaire par un contrôle
des subventions aux hautes écoles, du moins dans les limites
de ses possibilités?
4. Quelles mesures concrètes envisage-t-il?
Mitunterzeichner - Cosignataires: Bezzola, Brügger Cyrill,
Bundi, Chevallaz, Comby, Eggly, Eymann Christoph, Fasel,
Fehr, Goll, Grossenbacher, Haering Binder, Hildbrand, Jean-
prêtre, Leemann, Leuenberger Moritz, Maeder, Mühlemann,
Philipona, Rohrbasser, Rutishauser, Savary, ScheurerRémy,
Schweingruber, Steiner Rudolf, Wittenwiler, Zbinden 
(27)
Schriftliche Begründung - Développement par écrit
Die Urheberin verzichtet auf eine Begründung und wünscht
eine schriftliche Antwort.
Schriftliche Stellungnahme des Bundesrates
vom 16. August 1995
Rapport écrit du Conseil fédéral
du 16 août 1995
1. Die Dauer der Hochschulstudien ist seit Jahren ein zentra-

Schweizerisches Bundesarchiv, Digitale Amtsdruckschriften
Archives fédérales suisses, Publications officielles numérisées
Archivio federale svizzero, Pubblicazioni ufficiali digitali
Interpellation Zbinden Bundesprioritäten im Hochschulbereich (Universitäten und
Fachhochschulen)
Interpellation Zbinden Hautes écoles. Priorités fédérales (universités et hautes écoles
spécialisées)
In
Amtliches Bulletin der Bundesversammlung
Dans
Bulletin officiel de l'Assemblée fédérale
In
Bollettino ufficiale dell'Assemblea federale
Jahr
1995
Année
Anno
Band
IV
Volume
Volume
Session
Herbstsession
Session
Session d'automne
Sessione
Sessione autunnale
Rat
Nationalrat
Conseil
Conseil national
Consiglio
Consiglio nazionale
Sitzung
05
Séance
Seduta
Geschäftsnummer
95.3036
Numéro d'objet
Numero dell'oggetto
Datum
25.09.1995 - 14:30
Date
Data
Seite
1892-1894
Page
Pagina
Ref. No
20 026 070
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