be_weitere · 500.67-15 · 2015-10-05 · de

Gehaltseinstufung

Erziehungsdirektion 
des Kantons Bern 
 
Direction de 
l’instruction publique 
du canton de Berne 
 
 
 
 
Sulgeneckstrasse 70 
3005 Bern 
Telefon 031 633 84 31 
Telefax 031 633 84 62 
www.erz.be.ch 
 
4800.600.500.67/15 (723920) 
 
 
 
Entscheid 
 
Beschwerdeverfahren gegen die Verfügung vom 5. Oktober 2015 (Gehaltseinstufung) 
A____, 
gegen 
Wirtschaftsschule Thun, 
Rektor, Mönchstrasse 30A, 3600 Thun 
 
 
 
 
23. September 2016 


Erziehungsdirektion des Kantons Bern 
 
 
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Ausgangslage 
1. 
A____ unterrichtet an der Wirtschaftsschule Thun (nachfolgend: WST) in den berufli-
chen Grundbildungen für Kaufleute und Detailhandelsfachleute bzw. im Berufsmaturi-
tätslehrgang Wirtschaft und Gesellschaft bzw. Finanz- und Rechnungswesen. Mit Ver-
fügung vom 5. Oktober 2015 wurde seine Gehaltseinstufung im Zuge der teilrevidierten 
Lehreranstellungsgesetzgebung per 1. August 2015 angepasst. Der Rektor der WST 
stufte ihn mit einem Vorstufenabzug von neu zehn statt bisher null Prozent in die Ge-
haltsklasse (GK) 15 mit 39 Gehaltsstufen (GS) ein, jedoch unter Gewährung eines der 
bisherigen Einstufung in die GK 15 mit 50 GS entsprechenden Jahreslohnes von 
141'259.30 Franken bei einem Beschäftigungsgrad von 100 Prozent als Besitzstand bis 
längstens 31. Juli 2023. 
2. 
Gegen diese Verfügung erhob A____ am 2. November 2015 Beschwerde bei der Er-
ziehungsdirektion. Er beantragte, (1) der Vorstufenabzug von zehn Prozent sei als un-
gerechtfertigt bzw. falsch zu qualifizieren, (2) die Verfügung sei aufzuheben und eine 
neue Verfügung ohne Vorstufenabzug zu verfügen, (3) der Abzug für eidgenössisch 
diplomierte Berufsfachschullehrer in der Einstufungstabelle Sekundarstufe II zur neuen 
Lehreranstellungsverordnung des Kantons Bern sei willkürlich und deshalb zu streichen 
und (4) Anhang 1A der LAV sei so zu präzisieren, dass eidgenössisch diplomierte Be-
rufsfachschullehrer die Ausbildungsanforderungen für die Fächer Wirtschaft, Recht, 
Gesellschaft an kaufmännischen Berufsschulen erfüllten. 
3. 
Die WST reichte am 25. November 2015 ihre Stellungnahme und die Vorakten ein. Sie 
stellte keinen Antrag. 
4. 
A____ erklärte mit Schreiben vom 21. Dezember 2015, er halte an der Beschwerde 
fest. 
5. 
Mit verfahrensleitender Verfügung vom 23. Dezember 2015 wurde den Parteien der 
Entscheid des Erziehungsdirektors in Aussicht gestellt. 
Rechtliche Prüfung und Begründung 
1 
Sachurteilsvoraussetzungen 
1.1 
Anfechtungsobjekt 
Anfechtungsobjekt des vorliegenden Beschwerdeverfahrens bildet die Anstellungsverfügung 
vom 5. Oktober 2015. 
Die im Rechtsbegehren 3 erwähnte Einstufungstabelle Sekundarstufe II (Beschwerdebeilage 
5), in welcher ein Abzug für eidgenössisch diplomierte Berufsfachschullehrer gestrichen wer-
den soll, ist ein internes Arbeits- und Hilfsmittel, welches die Abteilung Personaldienstleistun-
gen (APD) des Amts für zentrale Dienste der Erziehungsdirektion erstellt und zur Sicherstel-
lung rechtsgleicher Einstufungen den gehaltsverarbeitenden Schulen der Sekundarstufe II 
zur Verfügung hat (vgl. Art. 28 Abs. 2 und 4 der Verordnung vom 28. März 2007 über die 
Anstellung der Lehrkräfte [LAV; BSG 430.251.0]). Sie ist als Verwaltungsverordnung zu be-
zeichnen (Ulrich Häfelin/Georg Müller/Felix Uhlmann, Allgemeines Verwaltungsrecht, 7. Auf-
lage, Zürich/St. Gallen 2016, Rz. 83). Verwaltungsverordnungen sind nach herrschender 
Lehre keine Rechtsquellen des Verwaltungsrechts, da sie keine Rechtsnormen enthalten, 


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insbesondere keine Rechte oder Pflichten der Privaten statuieren (Häfelin/Müller/Uhlmann, 
Rz. 84). Die Anfechtung einer Verwaltungsverordnung selbst ist ausgeschlossen, wenn es 
den Privaten möglich und zumutbar ist, eine in Anwendung der Verwaltungsverordnung er-
gangene Verfügung anzufechten (Häfelin/Müller/Uhlmann, Rz. 87). Die Einstufungstabelle 
der APD kann deshalb nicht Anfechtungsobjekt der vorliegenden Beschwerde bilden und auf 
das Rechtsbegehren 3, welches deren Änderung verlangt, ist nicht einzutreten. Möglich ist 
hingegen eine vorfrageweise Anfechtung einer Verwaltungsverordnung, indem geltend ge-
macht wird, die Verwaltungsverordnung habe sich in einer Weise auf die Verfügung ausge-
wirkt, welche diese als rechtswidrig erscheinen lasse (BGE 131 I 166 E. 7.2). Anfechtungsob-
jekt bleibt aber die einzelne Verfügung und Prüfmassstab bildet allein das in der Sache an-
wendbare Recht (Pierre Tschannen/Ulrich Zimmerli/Markus Müller, Allgemeines Verwal-
tungsrecht, 4. Auflage, Bern 2014, S. 395). Damit ist die Einstufungstabelle im vorliegenden 
Falle zwar zu berücksichtigen, sie ist jedoch nicht anzuwenden, wenn sie zu einer rechtswid-
rigen Verfügung führt. 
Der Anhang 1A zur LAV, der gemäss dem Rechtsbegehren 4 präzisiert und damit geändert 
werden soll, bildet Bestandteil der LAV. Diese stellt als Verordnung des Regierungsrats einen 
kantonalen Erlass und keine individuell-konkrete Anordnung im Einzelfall dar. Kantonale Er-
lasse (Gesetze, Dekrete, Verordnungen) können im Kanton Bern nicht mittels abstrakter 
Normenkontrolle angefochten werden (vgl. Art. 60 Abs. 1 Bst. b VRPG; Markus Müller, Berni-
sche Verwaltungsrechtspflege, 2. Auflage, Bern 2011, S. 144). Kantonale Erlasse, die höher-
rangigem Recht widersprechen, dürfen von den Justizbehörden jedoch nicht angewandt wer-
den (Art. 66 Abs. 3 der Verfassung des Kantons Bern vom 6. Juni 1993 [KV; BSG 101.1]). 
Auch auf das Rechtsbegehren 4 ist deshalb nicht einzutreten. Sollte die Anwendung des An-
hangs 1A zur LAV im vorliegenden Beschwerdeverfahren zu einem rechtswidrigen Ergebnis 
führen, kann er nicht aufgehoben oder geändert, sondern ihm nur die Anwendung im konkre-
ten Einzelfall versagt werden (konkrete Normenkontrolle). 
1.2 
Zuständigkeit 
Der Direktor der WST war zum Erlass der Anstellungsverfügung vom 4. Juni 2015, welche u. 
a. die Gehaltseinstufung ab dem 1. August 2015 regelt, zuständig (Art. 28 Abs. 2 LAV). 
Nach Art. 25 Abs. 1 und 2 des Gesetzes vom 20. Januar 1993 über die Anstellung der Lehr-
kräfte (LAG; BSG 430.250) in Verbindung mit Art. 108 Abs. 1 des Personalgesetzes vom 16. 
September 2004 (PG; BSG 153.01) und Art. 62 Abs. 1 Bst. a des Gesetzes vom 23. Mai 
1989 über die Verwaltungsrechtspflege (VRPG; BSG 155.21) kann gegen Verfügungen über 
Anstellungsverhältnisse nach dem LAG bei der Erziehungsdirektion Beschwerde geführt 
werden. Die Erziehungsdirektion ist somit zur Beurteilung der vorliegenden Beschwerde zu-
ständig. 
1.3 
Streitgegenstand 
Der Entscheid in der Sache ist ebenso wie das Verfahren grundsätzlich auf den Streitgegen-
stand begrenzt. Dieser bezeichnet den Umfang, in dem das mit der angefochtenen Verfü-
gung geregelte Rechtsverhältnis umstritten ist. Zur Bestimmung des Streitgegenstandes ist 
somit von der angefochtenen Verfügung auszugehen. Der Streitgegenstand braucht sich 
nicht mit dem Anfechtungsobjekt zu decken, doch gibt dieses den Rahmen des Streitgegen-
standes vor; der Streitgegenstand kann nicht über das hinausgehen, was die Vorinstanz ge-
regelt hat (Thomas Merkli/Arthur Aeschlimann/Ruth Herzog, Kommentar zum Gesetz über 
die Verwaltungsrechtspflege im Kanton Bern, Bern 1997, N. 6 zu Art. 72). Zur Bestimmung 


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des Streitgegenstands ist das Rügeprinzip massgebend. Danach hat die Beschwerdebehör-
de die an einen bestimmten Sachverhalt anknüpfenden Begehren in dem Umfang zu beurtei-
len, wie es die beschwerdeführende Partei mit ihren Rügen verlangt. Sie hat in der Regel 
nicht von sich aus zu prüfen, ob sich die angefochtene Verfügung unter allen in Frage kom-
menden Aspekten als korrekt erweist. Als Rügen gelten die Einwände (Sachbehauptungen) 
gegen die vorinstanzliche Beurteilung. Sie ergeben sich aus den Anträgen in der Beschwerde 
und deren Begründung (Merkli/Aeschlimann/Herzog, N. 7 zu Art. 72). 
Die Beschwerde von A____ richtet sich einzig gegen die Gehaltseinstufung und nicht gegen 
die übrigen Punkte der Anstellungsverfügung vom 5. Oktober 2015, welche somit nicht 
Streitgegenstand bilden. 
1.4 
Beschwerdebefugnis 
Zur Beschwerde befugt ist, wer am vorinstanzlichen Verfahren teilgenommen hat, durch die 
angefochtene Verfügung besonders berührt ist und ein schutzwürdiges Interesse an deren 
Aufhebung oder Änderung hat (Art. 65 Abs. 1 VRPG). 
A____ verlangt im Rechtsbegehren 1, dass der Vorstufenabzug von zehn Prozent als unge-
rechtfertigt bzw. falsch zu qualifizieren sei. Dabei handelt es sich um ein Feststellungsbegeh-
ren. Feststellungsbegehren bedürfen eines ausgewiesenen Feststellungsinteresses und sind 
gegenüber Gestaltungs- oder Leistungsbegehren subsidiär (vgl. statt vieler BVR 2010 S. 337 
E. 3.2; Merkli/Aeschlimann/Herzog, N. 19 ff. zu Art. 49). Vorliegend ist das Gestaltungsbe-
gehren, die Gehaltseinstufung sei ohne Vorstufenabzug vorzunehmen, ohne Weiteres mög-
lich und ist von A____ im Rechtsbegehren 2 auch gestellt worden. Auf das Feststellungsbe-
gehren ist deshalb mangels Rechtsschutzinteresses nicht einzutreten. Bezüglich des 
Rechtsbegehrens 2 ist A____ zur Beschwerde befugt. 
1.5 
Form und Frist 
Auf die im Übrigen form- und fristgerecht eingereichte Beschwerde ist hinsichtlich des 
Rechtsbegehrens 2 einzutreten (Art. 67 VRPG). 
1.6 
Überprüfungsbefugnis 
Die Überprüfungsbefugnis der Erziehungsdirektion ist umfassend und richtet sich nach Art. 
66 VRPG. 
2 
Materielles 
Umstritten und zu prüfen ist, ob die WST die Gehaltseinstufung von A____ ab dem 1. August 
2015 für seine Unterrichtsfunktion als Lehrkraft für Wirtschaft, Gesellschaft und Finanz- und 
Rechnungswesen an der Berufsfach- bzw. der Berufsmaturitätsschule zu Recht mit einem 
Vorstufenabzug von zehn Prozent vorgenommen hat (Ziffer 2.2) oder ob damit das Rechts-
gleichheitsgebot (Ziffer 2.3) oder der Grundsatz von Treu und Glauben (Ziffer 2.4) verletzt 
worden sind. 


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2.1 
Argumente der Parteien 
2.1.1 Argumente von A____ 
A____ führt aus, er sei auf ungerechtfertigte Weise von einem Vorstufenabzug von zehn 
Prozent betroffen. Als eidgenössisch diplomierter Berufsfachschullehrer der Fachrichtung 
Wirtschaft verfüge er über ein explizit auf den Wirtschaftsunterricht an Kaufmännischen Be-
rufsfachschulen ausgerichtetes berufspädagogisches Studium sowie einen Fachhochschul-
abschluss als Betriebsökonom FH. Damit erfülle er die in Art. 46 der Verordnung vom 19. 
November 2003 über die Berufsbildung (BBV; SR 412.101) definierten und in Dokumenten 
des Staatsekretariats für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) erläuterten Ausbildungs-
anforderungen an Lehrkräfte in der schulischen Grundbildung und in der Berufsmaturität voll 
und ganz. A____ macht sinngemäss geltend, der Kanton halte sich mit seinen Bestimmun-
gen zur Gehaltseinstufung nicht an die bundesrechtlichen Vorgaben. 
Die Ausbildungsanforderungen erfüllten auch Gymnasiallehrkräfte mit einem Diplom für das 
Höhere Lehramt (HLA) in den der Ausbildung entsprechenden Fächern. Schon in der Ver-
gangenheit seien eidgenössisch diplomierte Berufsfachschullehrer im Gegensatz zu Lehr-
kräften mit HLA mit einem Vorstufenabzug von fünf Prozent belegt worden, wobei dies nicht 
an allen Schulen gleich interpretiert und umgesetzt worden sei. Statt diesen sachlich wie ge-
setzlich nicht nachvollziehbaren Abzug mit der neuen LAV zu hinterfragen und zu korrigieren, 
sei er nun gar verschärft und auf zehn Prozent erhöht worden. Dies führe zu einer Ungleich-
behandlung der beiden gleichwertig und vollständig ausgebildeten Lehrergruppen und lasse 
sich weder mit sachlichen noch rechtlichen Argumenten begründen. Vermutungsweise sei 
ein historisch bestandener Abzug im Rahmen der Vereinfachung auf zwei Vorstufenabzüge 
(10 Prozent und 20 Prozent) einfach übernommen worden, ohne die Sachlage erneut zu be-
urteilen. Damit würden ausgerechnet diejenigen Lehrkräfte benachteiligt, welche die Erfah-
rung aus dem dualen Berufsbildungssystem und der kaufmännischen Berufspraxis sowie das 
Wissen aus dem Berufspädagogikstudium in den Berufsschulunterricht einbrächten. 
A____ rügt weiter sinngemäss eine rechtsungleiche Behandlung dadurch, dass eidgenös-
sisch diplomierte Berufsfachschullehrer für Wirtschaft lohnmässig Lehrkräften gleichgestellt 
würden, welche die gesetzlichen Anforderungen gemäss Art. 46 BBV nicht oder nur teilweise 
erfüllten. So werde ebenfalls mit einem Vorstufenabzug von zehn Prozent in die GK 15 ein-
gestuft, wer über ein Fachhochschuldiplom / Bachelor ohne pädagogische Ausbildung, ein 
Diplom HLA oder ein Diplom als eidgenössisch diplomierter Berufsfachschullehrer mit einer 
Ausbildung in einem anderen Fachbereich, ein Diplom einer höheren Fachschule (HF) mit 
pädagogischer Ausbildung oder ein Diplom der Sekundarstufe I verfüge. 
Gemäss Anhang 1 zur LAV würden Wirtschaft und Recht wie die meisten Fächer an Kauf-
männischen Berufsschulen in die GK 15 eingestuft, während die übrigen Fächer in der GK 13 
seien. Der Vorstufenabzug von 10 Prozent bei Berufsfachschullehrern führe in den meisten 
Fällen, d. h. bis zur Gehaltsstufe 60, zu einem tieferen Lohn als bei den Lehrkräften der "üb-
rigen Fächer" in der GK 13 (ohne Vorstufenabzug), obwohl für den Unterricht in den meisten 
"übrigen Fächer" kein Hochschulabschluss im Fachbereich vorausgesetzt werde. Allein die-
ser Vergleich zeige auf, wie unlogisch und wenig durchdacht diese Einstufung erfolgt sei. 
Schliesslich bringt A____ vor, bei seinem beruflichen Wechsel von der Wirtschaft in die heu-
tigen Anstellung als Lehrer seien die Ausbildungsanforderungen gemäss Art. 46 BBV ge-
nannt worden, damit der Vorstufenabzug entfalle. Sein Entscheid, die Anstellung einzugehen, 
sei u. a. auch auf dieser Basis erfolgt. Nachdem er alle Punkte erfüllt habe, sei dann auch 
kein Vorstufenabzug mehr verfügt worden. Mit dem neuerlichen Abzug von zehn Prozent 


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halte sich die Schule und damit der Kanton Bern nicht an die bei der Anstellung gemachten 
Versprechen, auf welche er sich nach Treu und Glauben verlassen habe. 
2.1.2 Argumente der WST 
Die WST hält einleitend fest, dass bei A____ aufgrund seiner Ausbildung bis anhin kein Vor-
stufenabzug gemacht worden sei. Auf Anfrage habe die APD abgelehnt, dass die WST wei-
terhin einen Vorstufenabzug Null anwenden könne. Dafür habe man für A____ einen Besitz-
stand erwirken können. Die Anstellungsverfügung mit der Gehaltseinstufung entspreche den 
rechtlichen Rahmenbedingungen des Kantons Bern voll und ganz, man bringe aber für das 
Anliegen von A____ Verständnis auf. Auch für die Schulleitung der WST sei nicht nachvoll-
ziehbar, dass dieser im Kanton Bern in der GK 15 einen Vorstufenabzug in Kauf nehmen 
müsse, obwohl er gemäss Bundesgesetzgebung über die vollständige fachliche und pädago-
gisch-didaktische Qualifikation als Lehrperson für Wirtschaft und Recht in der kaufmänni-
schen Grundbildung und für die Berufsmaturität verfüge. Aus ihrer Sicht sei A____ auf Grund 
seines beruflichen Werdeganges den Lehrpersonen mit Höherem Lehramt gleichzustellen. 
Durch den hohen Abzug in der GK 15 würden ihre Berufsfachschullehrer mit Hochschulab-
schluss tiefer entlöhnt als Lehrpersonen der "übrigen Fächer" in der GK 13. Dadurch stimme 
das Lohngefüge an der Schule nicht mehr. Störend sei auch die Tatsache, dass jemand mit 
einem Bachelor ohne jede pädagogische Ausbildung genau gleich eingereiht werde wie je-
mand mit einer vollumfänglichen Lehrerausbildung von 1'800 Lernstunden. 
2.2 
Vorstufenabzug 
2.2.1 Rechtliche Grundlagen 
Das Gehalt setzt sich zusammen aus dem Grundgehalt und einem individuell festgelegten 
Gehaltsbestandteil (Art. 12 Abs. 1 LAG). Das Grundgehalt bemisst sich nach der für die 
Funktion massgebenden Gehaltsklasse (Art. 12 Abs. 2 LAG). Die Anzahl der Gehaltsklassen 
und die Grundgehälter werden im Anhang zu diesem Gesetz festgelegt (Art. 12a Abs. 1 
LAG). Der Regierungsrat bestimmt Anzahl und Höhe von Vor- und Gehaltsstufen der Ge-
haltsklassen durch Verordnung (Art. 12b LAG). Er ordnet durch Verordnung jede Funktion 
einer Gehaltsklasse zu (Art. 12c Abs. 1 LAG). Das Anfangsgehalt entspricht dem Grundgeh-
alt der für die betreffende Funktion vorgesehenen Gehaltsklasse (Art. 13 Abs. 1 LAG). Bei 
nicht erfüllten Ausbildungsanforderungen kann das Anfangsgehalt tiefer als das Grundgehalt 
festgelegt werden (Art. 13 Abs. 3 LAG). Der Regierungsrat regelt die Einzelheiten durch Ver-
ordnung (Art. 13 Abs. 4 Satz 1 und Art. 27 Abs. 2 Ziffer 9 LAG). 
Für jede Gehaltsklasse bestehen ein Grundgehalt von 100 Prozent und 77 Gehaltsstufen von 
je 0,75 Prozent des Grundgehalts (Art. 26 Abs. 1 LAV). Dem Grundgehalt sind 50 Vorstufen 
von je 0,75 Prozent des Grundgehalts vorangestellt (Art. 26 Abs. 2 LAV). Die Zuordnung der 
Gehaltsklassen zu den Schultypen, Schulstufen oder Unterrichtsbereichen erfolgt gemäss 
Anhang 1 (Art. 27 LAV). Danach gilt für den Unterricht in den Fächern Wirtschaft, Recht, Ge-
sellschaft, Sprachen, Naturwissenschaften und Geschichte an kaufmännischen Berufsfach-
schulen und für den Unterricht an Berufsmaturitätsschulen die GK 15. 
Sind die Ausbildungsanforderungen gemäss Anhang 1A erfüllt, erfolgt kein Abzug vom 
Grundgehalt. (Art. 29 Abs. 1 LAV). Gemäss den Ziffern 24 und 27 ist dafür in den unterrichte-
ten Fächern ein Lehrdiplom für Maturitätsschulen mit integrierter berufspädagogischer Quali-
fikation oder ein Diplom für das Höhere Lehramt (HLA) erforderlich. 


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Sind die Ausbildungsanforderungen nicht vollständig, aber in wichtigen Teilen erfüllt, erfolgt 
ein Abzug vom Grundgehalt von zehn Prozent. Sind die Ausbildungsanforderungen in wichti-
gen Teilen nicht erfüllt, erfolgt ein Abzug von 20 Prozent (Art. 29 Abs. 2 LAV). 
Art. 29 Abs. 1 und 2 und die Anhänge 1 und 1A in den vorstehend wiedergegebenen Fas-
sungen sind mit der Änderung der LAV vom 26. Februar 2014 (BAG 14-31) eingeführt und (u. 
a.) zusammen mit Ziffer 3 der Übergangsbestimmungen per 1. August 2015 in Kraft getreten. 
Letztere legt fest, dass Lehrkräften, deren bisheriger Abzug vom Grundgehalt mit Inkrafttre-
ten der Änderung von Artikel 29 zu tief ist, in der betreffenden Anstellung während höchstens 
acht Jahren nach Inkrafttreten dieser Änderung der nominelle Besitzstand gewährt wird; der 
individuelle und der generelle Gehaltsaufstieg werden bis zum Erreichen der Einstufung ge-
mäss Artikel 29 nicht gewährt. 
2.2.2 Würdigung 
2.2.2.1 Erfüllung der Ausbildungsanforderungen 
A____ hat am 28. August 1998 an der Höheren Wirtschafts- und Verwaltungsschule (HWV) 
Olten bzw. der Fachhochschule Solothurn Nordwestschweiz, Hochschule für Wirtschaft, das 
Diplom als Betriebsökonom HWV erworben. Personen, die ein Diplom einer Höheren Wirt-
schafts- und Verwaltungsschule HWV besitzen, können nach der Anerkennung der ersten 
Fachhochschuldiplome den entsprechenden Fachhochschultitel beantragen, sofern sie sich 
über eine mindestens fünfjährige anerkannte Berufspraxis oder über den Besuch eines 
Nachdiplomkurses auf Hochschulstufe ausweisen können (Art. 26 Abs. 1 der Verordnung 
über Aufbau und Führung von Fachhochschulen vom 11. September 1996 (FHSV; SR 
414.711). A____ hat offenbar den entsprechenden Fachhochschultitel nicht beantragt, jeden-
falls hat die WST mit den Vorakten lediglich dessen Diplom als Betriebsökonom HWV einge-
reicht. Ob er eine der beiden erwähnten Voraussetzungen für die Verleihung des Fachhoch-
schultitels erfüllt hätte, ist nicht belegt. Diese Frage kann offen bleiben, da im Zusammen-
hang mit der Erfüllung der fachlichen Ausbildungsanforderungen im Rahmen des kantonalen 
Gehaltssystems jedenfalls davon auszugehen ist, dass zwischen dem früheren HWV-Diplom 
und dem Fachhochschuldiplom hinsichtlich Inhalt und Umfang nicht derart gewichtige Unter-
schiede bestanden, dass eine unterschiedliche Behandlung im Rahmen der möglichen Vor-
stufenabzüge gerechtfertigt wäre. Das (altrechtliche) Fachhochschuldiplom seinerseits ist mit 
einem neurechtlichen Bachelor-Abschluss in Business Administration an einer Fachhoch-
schule gleich zu setzen (Ziffer B der Übergangsbestimmungen zur Änderung der FHSV vom 
14. September 2005). Am 22. Juni 2001 wurde A____ vom Schweizerischen Institut für Be-
rufspädagogik (SIBP) / Institut für Wirtschaftspädagogik (IWP) der Universität St. Gallen das 
Zertifikat über den erfolgreichen Abschluss des Lehrgangs für Lehrkräfte in Wirtschaftsfä-
chern (LWF) erteilt. Er unterrichtet an der WST in der kaufmännischen Grundbildung das 
Fach Wirtschaft und Gesellschaft, in der Grundbildung für Detailhandelsfachleute die Fächer 
Wirtschaft und Gesellschaft und an der Berufsmaturitätsschule das Fach Finanz- und Rech-
nungswesen. 
Das Bundesrecht legt Mindestanforderungen für Lehrkräfte für die schulische Grundbildung 
und die Berufsmaturität fest (Art. 46 des Bundesgesetzes vom 13. Dezember 2002 über die 
Berufsbildung [BBG; SR 412.10] und Art. 46 BBV). Diese erfüllt A____ mit dem einem Ba-
chelorabschluss in Wirtschaft gleichgestellten Fachhochschuldiplom und seinem Diplom als 
Berufsschullehrer ohne Weiteres (Art. 46 Abs. 3 Bst. c BBV). Die Gehaltseinstufung richtet 
sich jedoch nicht nach der bundesrechtlich geregelten Lehrbefähigung, sondern ausschliess-
lich nach den Bestimmungen der Lehreranstellungsgesetzgebung des Kantons Bern (vgl. 
Entscheid der Erziehungsdirektion des Kantons Bern vom 14. Oktober 2015 i. S. B. K., E. 


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2.3.1). Entgegen der Auffassung von A____ und trotz des von der WST bekundeten Unver-
ständnisses ist der Kanton hinsichtlich der Ausgestaltung seines Gehaltssystems nicht an 
Vorgaben gebunden, welche die Bundesgesetzgebung für die Lehrbefähigung – und auch 
dort im Übrigen nur als Minimalanforderungen – aufgestellt hat. Er durfte im Rahmen der 
gesetzgeberischen Gestaltungsfreiheit für die Einstufung in der GK 15 mit dem vollen Grund-
gehalt höhere Anforderungen vorsehen, als sie für die bundesrechtliche Lehrbefähigung gel-
ten. Dementsprechend ist es ihm unbenommen, Lehrkräfte, welche diese nicht oder nicht 
vollständig erfüllen, mit einem Abzug zu belegen. Ein Vorstufenabzug im kantonalen Ge-
haltssystem trotz Erfüllung der bundesrechtlichen Lehrbefähigung ist deshalb nicht unzuläs-
sig. Es wäre dem Verordnungsgeber im Übrigen auch frei gestanden, bei nichterfüllten Aus-
bildungsanforderungen z. B. eine tiefere GK statt eines Vorstufenabzugs in der GK 15 vorzu-
sehen. 
Wie unter Ziffer 2.2.1 dargelegt, setzt eine Einstufung in die GK 15 ohne Vorstufenabzug für 
den Unterricht in Wirtschaft und Gesellschaft an einer kaufmännischen Berufsfachschule und 
für den Unterricht an einer Berufsmaturitätsschule voraus, dass die Lehrkraft in diesem 
Fachbereich über ein Lehrdiplom für Maturitätsschulen mit integrierter berufspädagogischer 
Qualifikation oder ein HLA-Diplom verfügt. 
Der Erwerb eines Lehrdiploms für Maturitätsschulen mit integrierter berufspädagogischer 
Qualifikation an der PH Bern setzt in fachwissenschaftlicher Hinsicht für Unterrichtsfächer, in 
denen die wissenschaftliche Ausbildung an einer Universität möglich ist, einen universitären 
Abschluss auf Masterstufe voraus. Für die Fächerkombination Wirtschaft und Recht gelten 
dabei besondere Bestimmungen. Diese Fächerkombination besteht aus den drei Fachberei-
chen Betriebswirtschaftslehre, Volkswirtschaftslehre und Recht. Voraussetzungen für die 
Erteilung des Lehrdiploms sind folgende fachwissenschaftlichen Abschlüsse bzw. Studienle-
istungen: im Fachbereich 1 ein Master Major (zusammen mit dem Bachelor mindestens 120 
ECTS [European Credit Transfer and Accumulation System] - Punkte), im Fachbereich 2 60 
ECTS-Punkte (ausserhalb des Major erbracht) und im Fachbereich 3 30 ECTS-Punkte (aus-
serhalb Major oder Fachbereich 2 erbracht) (abrufbar unter www.phbern.ch → Studiengänge 
→ Sekundarstufe II → Zulassung und Anmeldung → fachwissenschaftliche Voraussetzungen 
→ Fächer mit Sonderbestimmungen: Wirtschaft und Recht; zuletzt besucht am 5. September 
2016). Damit werden für die fachliche Ausbildung zusammenfassend ein universitärer Mas-
terabschluss in einem Fachbereich und Studienleistungen in allen drei Fachbereichen von 
insgesamt 210 ECTS-Punkten verlangt. 
Das Studium zum Erwerb des Lehrdiploms für Maturitätsschulen an der PH Bern umfasst 60 
ECTS-Punkte und dauert 2 bis 7 Semester (abrufbar unter www.phbern.ch → Studiengänge 
→ Sekundarstufe II → Lehrdiplom für Maturitätsschulen; zuletzt besucht am 5. September 
2016). Für den Erwerb des Zertifikats Berufspädagogik, das gemeinsam mit dem eidgenössi-
schen Hochschulinstitut für Berufsbildung (EHB) erteilt wird, ist zusätzlich ein Nachweis von 
mindestens sechs Monaten ausserschulischer Berufstätigkeit vorausgesetzt, um die Qualifi-
kation für das Unterrichten an Berufsmaturitätsschulen vollständig zu erfüllen (abrufbar unter 
www.phbern.ch → Studiengänge → Sekundarstufe II → Lehrdiplom für Maturitätsschulen → 
Monofachdiplom bzw. Zweifächerdiplom mit berufspädagogischer Qualifikation; zuletzt be-
sucht am 5. September 2016). 
A____ hat den Lehrgang für Lehrkräfte in Wirtschaftsfächern absolviert und das vom SIBP 
und vom IWP der Universität St. Gallen verliehene Zertifikat erworben. Das SIBP ist die Vor-
gängerorganisation des EHB, welche im Jahre 2001 vom Bundesamt für Berufsbildung und 
Technologie (BBT; heute SBFI) nebst der Ausbildung von Lehrkräften im gewerblich-
industriellen Bereich zusätzlich auch mit derjenigen von Lehrkräften im kaufmännischen Be-
reich beauftragt worden war (http://www.ehb.swiss/ → Das EHB: Porträt; zuletzt besucht am 


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5. September 2016). Das IWP der Universität St. Gallen selber bietet heute ein 60 ECTS-
Punkte umfassendes Studium für Wirtschaftspädagogik an, welches zusammen mit einem 
erworbenen Masterdiplom zum Titel "diplomierte/r Lehrer/in für Maturitätsschulen Wirtschaft 
und Recht" bzw. "diplomierte/r Lehrer/in an Berufsfachschulen inkl. Unterricht in der Berufs-
maturität Wirtschaft und Recht" führt (www.unisg.ch → Studieren → Master → zusätzliche 
Abschlüsse → Ausbildung in Wirtschaftspädagogik; zuletzt besucht am 5. September 2016). 
Vor diesem Hintergrund ist davon auszugehen, dass der frühere, von beiden Instituten ge-
meinsam verantwortete Lehrgang für Lehrkräfte in Wirtschaftsfächern, welcher gemäss Zerti-
fikat zudem vom BBT anerkannt worden war, dem heute vom EHB angebotenen Studien-
gang für eine hauptberufliche Tätigkeit an einer Berufsfachschule im kaufmännischen Be-
reich (Wirtschaft und Gesellschaft [WuG]) in den wesentlichen Punkten entsprechen dürfte. 
Dieser setzt einen Bachelor-Abschluss (Universität oder Fachhochschule) in Wirtschaftswis-
senschaften oder Rechtswissenschaften, die Erteilung von Fachunterricht an einer Berufs-
fachschule von insgesamt mindestens 120 Lektionen, eine Empfehlung dieser Schule auf-
grund einer pädagogisch-didaktischen Eignungsabklärung, die absolvierten EHB-Module 1 
und 2 sowie betriebliche Erfahrung von mindestens sechs Monaten in einem Beruf des Un-
terrichtsbereichs voraus. Die Ausbildung dauert wahlweise zwei, drei oder vier Jahre, und 
umfasst Studienleistungen von 60 ECTS-Punkten (www.ehb.swiss/ → Schulen → Lehrper-
sonen an Berufsfach- und Berufsmaturitätsschulen → Unterricht Kaufmännische Grundbil-
dung / Detailhandel → Diplomstudiengang: IKA-/W&G-/Sprachlehrpersonen im Hauptberuf → 
Zulassungsbedingungen im Detail: Kaufmännischer Bereich [WuG]; zuletzt besucht am 5. 
September 2016). Dieses Lehrdiplom kann damit zwar nicht hinsichtlich seiner Zugangsvo-
raussetzungen, jedoch hinsichtlich seines Umfangs und weitgehend auch hinsichtlich seiner 
Ausrichtung und seines Stufenbezugs als mit einem Lehrdiplom für Maturitätsschulen mit 
integrierter berufspädagogischer Qualifikation, wie es an der PH Bern erworben wird, gleich-
wertig qualifiziert werden. 
Wie eingangs bereits erwähnt wurde, ist das Diplom als Betriebsökonom HWV bzw. das alt-
rechtliche Fachhochschuldiplom als Betriebsökonom FH einem Bachelor-Abschluss in Busi-
ness Administration gleichzusetzen, für den Studienleistungen von 180 ECTS-Punkten er-
bracht werden müssen (www.bfh.ch → Bachelor: Wirtschaft → Betriebsökonomie → Details 
zum Studium → Inhalte des Studiums; zuletzt besucht am 5. September 2016). Im Vergleich 
zu den fachwissenschaftlichen Voraussetzungen des Lehrdiploms für Maturitätsschulen an 
der PH Bern handelt es sich nicht um einen universitären Masterabschluss und es werden im 
Umfange von mindestens 30 ECTS-Punkten weniger Studienleistungen erbracht. 
Insgesamt erfüllt A____ damit die Ausbildungsanforderungen gemäss den Ziffern 24 und 27 
des Anhangs 1A zur LAV nicht vollständig. 
2.2.2.2 Festlegung des Vorstufenabzugs 
Mit der am 1. August 2015 in Kraft getretenen Änderung von Art. 29 Abs. 2 LAV ist das Sys-
tem der Vorstufenabzüge vereinfacht worden. Sind die Ausbildungsanforderungen nach dem 
Anhang 1A zur LAV nicht vollständig erfüllt, wird nur noch unterschieden, ob diese immerhin 
in wichtigen Teilen erfüllt oder aber in wichtigen Teilen nicht erfüllt sind. Dies führt entspre-
chend entweder zu einem Vorstufenabzug von zehn Prozent oder zu einem solchen von 20 
Prozent. Der Verordnungsgeber hat eine Überarbeitung bzw. Vereinfachung des Systems 
der Vorstufenabzüge für erforderlich erachtet, weil die bisherigen Regelungen einen sehr 
hohen Detaillierungsgrad aufwiesen und es zunehmend schwieriger war, die Vielfalt der mög-
lichen Bildungswege der Lehrkräfte abzubilden. Dies traf insbesondere im Bereich der beruf-
lichen Grundbildung zu. Deshalb soll auf die bisherigen, sehr ausführlich gehaltenen Unter-
scheidungen, inwiefern einzelne Teile der fachlichen bzw. pädagogisch-didaktischen Ausbil-


Erziehungsdirektion des Kantons Bern 
 
 
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dung erfüllt sind, verzichtet werden. Vielmehr werden die einzelnen Aspekte ganzheitlich be-
trachtet (Vortrag der Erziehungsdirektion vom 26. Februar 2014 an den Regierungsrat zur 
Änderung der Verordnung über die Anstellung der Lehrkräfte [LAV], S. 8; abrufbar unter 
www.erz.be.ch → Anstellung Lehrkräfte → Rechtliche Grundlagen → LAG- und LAV-
Änderungen → Vortrag zur LAV-Revision; zuletzt besucht am 5. September 2016). Mit dem 
Fachhochschuldiplom statt des geforderten universitären Masterabschlusses und den darge-
legten geringeren Studienleistungen erfüllt A____ zusammen mit seinem als gleichwertig 
erachteten Diplom des EHB als Berufsfachschullehrer für den berufskundlichen Unterricht die 
Ausbildungsanforderungen zwar nicht vollständig aber insgesamt zweifellos in wichtigen Tei-
len. Gemäss Art. 29 Abs. 2 LAV führt dies zu dem von der WST verfügten Vorstufenabzug 
von zehn Prozent. 
A____ war, wie sich sowohl aus seinen eigenen Darstellungen wie auch aus den Ausführun-
gen der WST ergibt, vor dem 1. August 2015 ohne Vorstufenabzug in die GK 15 eingestuft 
gewesen. Diese Einstufung war klarerweise falsch. Gemäss der bis 31. Juli 2015 gültigen 
Fassung von Art. 29 Abs. 1 und Anhang 1 zur LAV (BAG 10-27) galt sowohl für eidgenös-
sisch diplomierte Berufsfachschullehrer (berufskundlicher oder allgemeinbildender Unterricht) 
wie auch für Fachpersonen mit einem Fachhochschuldiplom/Bachelor oder universitärem 
Bachelor in den der Ausbildung entsprechenden Fächern und mit anerkannter pädagogisch-
didaktischer Ausbildung für den Unterricht an kaufmännischen Berufsfachschulen in den Fä-
chern Wirtschaft, Recht, Gesellschaft, Sprachen und Naturwissenschaften und für den Unter-
richt an Berufsmaturitätsschulen ein Vorstufenabzug von fünf Prozent. In Anbetracht dieser 
eindeutigen und nicht interpretationsbedürftigen Verordnungsbestimmung ist unverständlich, 
weshalb die WST eine Einstufung ohne Vorstufenabzug vorgenommen hatte. A____ wurde 
durch diese unrechtmässige Höhereinstufung ein zu hohes Gehalt ausbezahlt. Die APD 
muss von diesem Umstand im Zusammenhang mit den Nachfragen der WST Kenntnis erhal-
ten haben. Ob das gemäss Art. 26 LAG und Art. 97 LAV zuständige Amt für zentrale Dienste 
die Rückforderung oder Verrechnung des zu viel bezahlten Gehalts gemäss Art. 64 des Per-
sonalgesetzes vom 16. September 2004 (PG; BSG 153.01) geprüft hat, ist nicht aktenkundig 
und an dieser Stelle nicht weiter zu prüfen. Aus der fehlerhaften Einstufung ohne Vorstufen-
abzug bis 31. Juli 2015 kann A____ jedenfalls im Hinblick auf die Gehaltseinstufung ab 1. 
August 2015 nichts zu seinen Gunsten ableiten. 
2.3 
Verletzung des Rechtsgleichheitsgebots 
2.3.1 Ausgangslage und Rechtsgrundlagen 
A____ rügt eine rechtsungleiche Behandlung gegenüber Gymnasiallehrkräften mit einem 
HLA-Diplom im selben Fachgebiet, die ohne Vorstufenabzug eingestuft würden. 
Weiter beanstandet er eine rechtsungleiche Behandlung gegenüber Lehrkräften in den übri-
gen Fächern an kaufmännischen Berufsfachschulen, welche ohne Vorstufenabzug in die GK 
13 eingestuft würden und für die meist kein Hochschulabschluss im Fachbereich vorausge-
setzt werde. Mit einem Vorstufenabzug von zehn Prozent in der GK 15 resultiere für ihn bis 
zur GS 60 ein tieferer Lohn. 
Schliesslich macht er sinngemäss eine Verletzung des Rechtsgleichheitsgebots geltend, weil 
die folgenden Lehrkräfte trotz nicht vollständig erfüllter Lehrbefugnis gleich wie er mit einem 
Vorstufenabzug von zehn Prozent eingestuft würden: 
- Lehrkräfte, die über dieselbe Fachausbildung, jedoch über keine pädagogisch-
didaktische Ausbildung verfügten; 


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- Lehrkräfte mit HLA-Diplom und eidgenössisch diplomierte Berufsfachschullehrer eines 
je anderen Fachgebiets; 
- Lehrkräfte mit einem HF-Diplom im gleichen Fachgebiet und mit entsprechender päda-
gogischer Ausbildung; 
- Lehrkräfte mit einem Sekundarlehrerdiplom bzw. einem Diplom der Sekundarstufe I. 
Das Gebot der Rechtsgleichheit gemäss Art. 8 Abs. 1 der Bundesverfassung der Schweizeri-
schen Eidgenossenschaft vom 18. April 1999 (BV; SR 101) hat umfassende Geltung. Es ga-
rantiert eine rechtsgleiche Behandlung der Menschen durch alle staatlichen Organe (Bund, 
Kanton, Gemeinden) im Bereich der Rechtssetzung und Rechtsanwendung. Im Bereich des 
Verwaltungsrechts gilt das Rechtsgleichheitsgebot deshalb sowohl für den Erlass verwal-
tungsrechtlicher Normen als auch für deren Anwendung im Einzelfall durch Verwaltungsbe-
hörden und Gerichte. Bedeutung kommt dem Gleichheitsprinzip ferner bei der verfassungs-
konformen Auslegung von verwaltungsrechtlichen Normen zu (Häfelin/Müller/Uhlmann, Rz. 
565). Das Gebot der rechtsgleichen Behandlung ist verletzt, wenn ein Erlass hinsichtlich ei-
ner entscheidwesentlichen Tatsache rechtliche Unterscheidungen trifft, für die ein vernünfti-
ger Grund in den zu regelnden Verhältnissen nicht ersichtlich ist, oder Unterscheidungen 
unterlässt, die sich auf Grund der Verhältnisse aufdrängen. Die Rechtsgleichheit ist verletzt, 
wenn Gleiches nicht nach Massgabe seiner Gleichheit gleich oder Ungleiches nicht nach 
Massgabe seiner Ungleichheit ungleich behandelt wird. Vorausgesetzt ist, dass sich der un-
begründete Unterschied oder die unbegründete Gleichstellung auf eine wesentliche Tatsache 
bezieht. Die Frage, ob für eine rechtliche Unterscheidung ein vernünftiger Grund in den zu 
regelnden Verhältnissen ersichtlich ist, kann zu verschiedenen Zeiten verschieden beantwor-
tet werden je nach den herrschenden Anschauungen und Zeitverhältnissen. Dem Gesetzge-
ber bleibt im Rahmen dieser Grundsätze und des Willkürverbots ein weiter Spielraum der 
Gestaltungsfreiheit. Eine exakte Gleichbehandlung ist oft aus praktischen Gründen nicht 
möglich. Der Gesetzgeber darf deshalb bis zu einem gewissen Grad schematisieren und 
pauschalisieren. So übt das Bundesgericht im Besoldungsrecht eine gewisse Zurückhaltung 
aus und greift bloss ein, wenn der Kanton mit den Unterscheidungen, die er trifft, eine Grenze 
zieht, die sich nicht vernünftig begründen lässt, die unhaltbar und damit in den meisten Fällen 
auch geradezu willkürlich ist (Häfelin/Müller/Uhlmann, Rz. 576 mit zahlreichen Hinweisen auf 
die bundesgerichtliche Rechtsprechung). 
Innerhalb der Grenzen des Willkürverbots und des Rechtsgleichheitsgebots sind die Behör-
den befugt, aus der Vielzahl denkbarer Anknüpfungspunkte die Tatbestandsmerkmale aus-
zuwählen, die für die Besoldung von Beamten massgebend sein sollen (BGE 129 I 161 E. 
3.2). Bei Besoldungsfragen drängt sich eine besondere Zurückhaltung des Verfassungsrich-
ters umso mehr auf, als es nicht nur um einen Vergleich zwischen zwei Kategorien von Be-
rechtigten geht, sondern um das ganze Besoldungssystem. Der Gesetzgeber oder Verfas-
sungsrichter läuft daher stets Gefahr, neue Ungleichheiten zu schaffen, wenn er im Hinblick 
auf zwei Kategorien von Bediensteten Gleichheit erzielen will (BGE 123 I 1 E. 6b). Das Bun-
desgericht akzeptiert Besoldungsunterschiede wegen objektiver Motive wie Alter, Dienstalter, 
Familienlasten, Qualifikation, Art und Dauer der Ausbildung, Arbeitszeit oder übernommene 
Verantwortlichkeiten. Im Bereich der Lehrerbesoldungen sind Kriterien wie die notwendige 
Ausbildung, die Art der Schule, die Zahl der Unterrichtsstunden oder die Klassengrösse zu-
lässig (BGE 123 I 1 E. 6c). 
2.3.2 Rechtsungleiche Behandlung gegenüber Lehrkräften mit HLA-Diplom im gleichen 
Fachgebiet 
Gemäss den Ziffer 24 und 27 des Anhangs 1A zur LAV müssen Lehrkräfte an einer Han-
delsmittelschule, Berufsmaturitätsschule oder kaufmännischen Berufsfachschule für eine 


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vorstufenfreie Gehaltseinstufung in den unterrichteten Fächern über ein Diplom für Maturi-
tätsschulen mit integrierter berufspädagogischer Qualifikation oder über ein Diplom für das 
Höhere Lehramt verfügen. Bei Letzterem handelt es sich um den altrechtlichen Ausbildungs-
abschluss für Gymnasiallehrkräfte vor der Einführung der Pädagogischen Hochschulen. Wie 
unter Ziffer 2.2.2.1 bereits dargelegt wurde, verfügen diese Lehrkräfte im Unterschied zu 
A____ in der Fachausbildung einerseits über einen universitären Masterabschluss und nicht 
über ein dem Bachelor-Abschluss einer Fachhochschule gleichgestelltes Fachhochschuldip-
lom. Andererseits haben sie Mehrstudienleistungen von mindestens 30 ECTS-Punkten er-
bracht. Diese Unterschiede hinsichtlich Art und Dauer der absolvierten Ausbildung rechtferti-
gen gemäss der zitierten Rechtsprechung eine ungleiche Gehaltseinstufung. Der verfügte 
Vorstufenabzug ist auch in seiner Höhe nicht zu beanstanden, nachdem bei nicht erfüllten 
Ausbildungsanforderungen nach Art. 29 Abs. 2 LAV entweder der Abzug von 10 Prozent, 
wenn diese in wichtigen Teilen erfüllt, oder derjenige von 20 Prozent, wenn diese in wichtigen 
Teilen nicht erfüllt sind, anzuwenden ist. Damit ist die von A____ geäusserte Vermutung, der 
frühere Vorstufenabzug von fünf Prozent gemäss Anhang 1 zur aLAV sei nach der Rechts-
änderung ab 1. August 2015 einfach unbesehen und sogar verschärft in die Praxis zur An-
wendung des neuen Rechts übernommen worden, widerlegt. 
2.3.3 Rechtsungleiche Behandlung gegenüber Lehrkräften der übrigen Fächer an Berufs-
fachschulen 
Eine rechtsungleiche Behandlung im Vergleich mit Lehrkräften der übrigen Fächer an Berufs-
fachschulen mit vorstufenfreier Einstufung in die GK 13 wurde von der Erziehungsdirektion 
bereits in ihrem Entscheid vom 14. Oktober 2015 i. S. B. K. geprüft und beurteilt. Bei Lehr-
kräften, die auf Grund der unterrichteten Fächer in der tieferen GK 13 eingestuft sind, dort 
jedoch die Ausbildungsanforderungen für eine vorstufenfreie Einstufung erfüllen, und sol-
chen, die auf Grund ihrer Unterrichtsfunktion in der GK 15 eingereiht sind, dort die Ausbil-
dungsanforderungen aber nicht vollständig erfüllen, liegen nicht dieselben Verhältnisse vor. 
Aus dem Rechtsgleichheitsgebot ergibt sich kein Anspruch darauf, mindestens dasselbe Ge-
halt zu erhalten, welches einer vorstufenfreien Einstufung in der tieferen Gehaltsklasse ent-
spricht. Der Gesetzgeber verfügt gemäss der zitierten Lehre und Rechtsprechung bei der 
Ausgestaltung des Gehaltssystems im Rahmen des Rechtsgleichheitsgebots und des Will-
kürverbots über einen weiten Ermessensspielraum und es sind verschiedene Anknüpfungs-
punkte für eine sachliche Differenzierung möglich, so insbesondere die konkrete Unterrichts-
funktion und die dafür geforderte Ausbildung. In diesem Kontext ist auch zulässig, Vorstufen-
abzüge so anzusetzen, dass im Interesse einer hohen Unterrichtsqualität für Lehrkräfte ein 
erheblicher Anreiz besteht, die für eine vorstufenfreie Einstufung erforderliche Ausbildung 
nachzuholen (Entscheid der Erziehungsdirektion vom 14. Oktober 2015 i. S. B. K., E. 2.3.3). 
Das Rechtsgleichheitsgebot ist damit nicht verletzt. Vor diesem Hintergrund ist nicht ersicht-
lich, weshalb gemäss Auffassung der WST das Lohngefüge an ihrer Schule nicht mehr stim-
men sollte. 
2.3.4 Rechtsungleiche Behandlung gegenüber verschiedenen Lehrkräftekategorien, welche 
alle die bundesrechtliche Lehrbefähigung nicht vollständig erfüllen 
Eine rechtsungleiche Behandlung gegenüber Lehrkräften, die über dieselbe Fachausbildung 
wie A____, jedoch über keine pädagogisch-didaktische Ausbildung verfügen, hat die Erzie-
hungsdirektion im Entscheid vom 14. Oktober 2015 i. S. B. K., E. 2.3.3, ebenfalls bereits ge-
prüft und verworfen. Sie hat erwogen, dass die Fachausbildung in zeitlicher Hinsicht mindes-
tens dem Dreifachen der pädagogisch-didaktischen Ausbildung entspreche und dieser dem-
nach ein wesentlich höherer Stellenwert beigemessen werde. Unter diesen Umständen sei 


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es gerechtfertigt, im Rahmen des Gehaltssystems, welches entweder einen Vorstufenabzug 
von zehn oder von 20 Prozent vorsehe, Lehrkräfte mit fachlichem Bachelorabschluss sowohl 
mit wie ohne pädagogisch-didaktische Ausbildung mit demselben Vorstufenabzug von zehn 
Prozent einzustufen. Umgekehrt wäre es nicht haltbar, Letztere mit einem Vorstufenabzug 
von 20 Prozent zu belegen und sie damit Lehrkräften gleich zu stellen, die auch nicht über 
die umfangreichere und als gewichtiger erscheinende Fachausbildung verfügten. Die sche-
matisierte Beschränkung auf zwei mögliche Vorstufenabzüge liege innerhalb des weiten Ge-
staltungsspielraums, welcher dem Gesetzgeber im Rahmen des Rechtsgleichheitsgebots 
und des Willkürverbots bei der Ausgestaltung des Besoldungssystems verbleibe. Weder 
A____ noch die WST bringen Argumente vor, welche ein Abweichen von dieser Rechtspre-
chung nahelegen oder gar gebieten würden. 
Die Frage einer rechtsungleichen Behandlung im Vergleich mit Lehrkräften mit HLA-Diplom 
bzw. mit eidgenössisch diplomierten Berufsfachschullehrern eines anderen Fachgebietes, 
weiter im Vergleich mit Lehrkräften mit HF-Diplom und entsprechender pädagogischer Aus-
bildung und schliesslich im Vergleich mit Lehrkräften mit einem Diplom für die Sekundarstufe 
I stellt sich – wie im Entscheid der Erziehungsdirektion vom 14. Oktober 2015 i. S. B. K., E. 
2.3.3, mit Blick auf Lehrkräfte mit derselben Fachausbildung aber ohne pädagogisch-
didaktische Ausbildung erörtert worden ist – ebenfalls nur dann, wenn auch diese Lehrkräfte 
mit einem Vorstufenabzug von zehn Prozent und nicht mit 20 Prozent belegt werden. Über 
diese Frage könnte die Erziehungsdirektion als Beschwerdeinstanz nur im Rahmen eines 
Beschwerdeentscheids verbindlich befinden, was bis heute nie der Fall gewesen ist. Es ist 
nicht bekannt, ob solche Einstufungen bisher überhaupt vorgenommen worden sind. Eine 
entsprechende Praxis der APD und der Vorinstanzen gemäss der in Ziffer 1.1 erwähnten 
Einstufungstabelle müsste effektiv bestehen, von den betroffenen Schulen einheitlich ange-
wendet und von der APD durchgesetzt und nicht aufgegeben werden, damit tatsächlich ge-
prüft werden könnte, ob der gleiche Vorstufenabzug für eidgenössisch diplomierte Berufs-
fachschullehrkräfte des Fachbereichs Wirtschaft und Gesellschaft vor dem Rechtsgleich-
heitsgebot stand hält. Ob eine entsprechende Einstufungspraxis hinsichtlich dieser Lehrkräf-
tekategorien wirklich besteht, kann jedoch offenbleiben, da sie aus den nachfolgenden Grün-
den jedenfalls aufgegeben werden müsste. 
Lehrkräften mit HLA-Diplom und eidgenössisch diplomierten Berufsfachschullehrern mit Aus-
bildung in einem anderen Fachgebiet fehlt die erforderliche fachwissenschaftliche Ausbil-
dung, welche gemäss den vorstehenden Feststellungen und den Ausführungen im Entscheid 
der Erziehungsdirektion vom 14. Oktober 2015 i. S. B. K. in zeitlicher Hinsicht mindestens 
dem Dreifachen der pädagogisch-didaktischen Ausbildung entspricht und der ein entspre-
chend höherer Stellenwert beigemessen wird. Die erwähnten Lehrkräfte erfüllen deshalb ge-
mäss Art. 29 Abs. 2 LAV die Ausbildungsanforderungen in wichtigen Teilen nicht und sie sind 
entgegen der Einstufungstabelle der APD mit einem Vorstufenabzug von 20 Prozent zu bele-
gen. Damit besteht die von A____ geltend gemachte Verletzung des Rechtsgleichheitsgebots 
nicht. 
Auf der Stufe der höheren Fachschulen besteht in dem von A____ unterrichteten Fachbe-
reich als mögliche fachwissenschaftliche Ausbildung der Bildungsgang zum diplomierten Be-
triebswirtschafter HF, welcher vom Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation 
(SBFI) neurechtlich, d. h. gemäss der Verordnung des Departements für Wirtschaft, Bildung 
und Forschung (WBF) vom 11. März 2005 über Mindestvorschriften für die Anerkennung von 
Bildungsgängen und Nachdiplomstudien der höheren Fachschulen (MiVo-HF; SR 
412.101.61) anerkannt ist (vgl. www.sbfi.admin.ch → Berufsverzeichnis → Berufsbildung → 
Höhere Berufsbildung → Höhere Fachschule HF → Liste aller BG anzeigen; zuletzt besucht 
am 5. September 2016). Er wird z. B von der Höheren Fachschule Wirtschaft (HFW) Bern der 
WKS KV Bildung AG in Kooperation mit der Berufsfachschule Bildung Formation Biel-Bienne 


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(BFB) und der WST angeboten und umfasst 1'283 Präsenzlektionen, was 3'000 Lernstunden 
erzeugt (www.hfwbern.ch → Studium → Rund ums Studium → Präsenzunterricht → 1283 
Präsenzlektionen; zuletzt besucht am 5. September 2016). Umgerechnet sind damit Studien-
leistungen von etwa 100 ECTS-Punkten zu erbringen, während für einen Bachelorabschluss 
in Business Administration 180 ECTS-Punkte zu leisten sind (vgl. Ziffer 2.2.2.1). Absolventen 
dieses Studiums müssen denn auch ein zusätzliches verkürztes Studium von drei Semestern 
(exklusive Bachelor-Thesis) durchlaufen, um einen Bachelor-Abschluss FH an der Fernfach-
hochschule Schweiz (FFHS) zu erwerben (sogenannte Passerelle; www.hfwbern.ch → HWF 
Plus → Passerelle HFW – FH; zuletzt besucht am 5. September 2016). Diplomierte Be-
triebswirtschafter HF verfügen damit im Vergleich zu Inhabern eines Bachelor-Abschlusses in 
Business Administration über eine wesentlich eingeschränktere Fachausbildung. Zudem 
werden sie mangels Bachelor-Abschlusses zum Diplomstudiengang für Lehrpersonen für den 
berufskundlichen Unterricht an Berufsfachschulen, Richtung Wirtschaft und Gesellschaft 
(WuG), nicht zugelassen (www.ehb.swiss/ → Schulen → Lehrpersonen an Berufsfach- und 
Berufsmaturitätsschulen → Unterricht Kaufmännische Grundbildung / Detailhandel → Dip-
lomstudiengang: IKA-/W&G-/Sprachlehrpersonen im Hauptberuf → Zulassungsbedingungen 
im Detail: Kaufmännischer Bereich [WuG]; zuletzt besucht am 5. September 2016) und ver-
fügen damit nicht über die entsprechende pädagogisch-didaktische Ausbildung. Insgesamt 
erfüllen sie deshalb gemäss Art. 29 Abs. 2 LAV die Ausbildungsanforderungen in wichtigen 
Teilen nicht und sind mit einem Vorstufenabzug von 20 Prozent zu belegen. Damit ergibt sich 
für A____ mit seinem Vorstufenabzug von zehn Prozent keine rechtsungleiche Behandlung. 
Das Fach Wirtschaft und Gesellschaft in der beruflichen Grundbildung für Kaufleute EFZ 
setzt sich aus folgenden Unterrichtsbereichen zusammen: finanzwirtschaftliche Zusammen-
hänge; betriebswirtschaftliche Zusammenhänge; Recht und Staat; gesamtwirtschaftliche und 
-gesellschaftliche Zusammenhänge (Bildungsplan Kauffrau / Kaufmann EFZ vom 26. Sep-
tember 2011 für die betrieblich organisierte Grundbildung, S. 10; abrufbar unter 
www.skkab.ch/ → Grundlagendokumente → Bildungsplan für die betrieblich organisierte 
Grundbildung; zuletzt besucht am 5. September 2016). Im Berufsmaturitätslehrgang der 
Fachrichtung Wirtschaft und Dienstleistungen besteht das Fach Finanz- und Rechnungswe-
sen aus den folgenden Lerngebieten: Grundlagen der Finanzbuchhaltung; Geld und Kredit-
verkehr; Warenverkehr und Kalkulation; Personal/Gehalt; Abschlussarbeiten und besondere 
Geschäftsfälle, Wertschriften, Immobilien und mobile Sachanlagen; Geldflussrechnung; Bi-
lanz- und Erfolgsanalyse; Kosten- und Leistungsrechnung (Rahmenlehrplan für die Berufs-
maturität vom 18. Dezember 2012, S. 53 ff.; abrufbar unter www.sbfi.admin.ch → Themen → 
Berufsbildung → Berufsmaturität → Rahmenlehrplan für die Berufsmaturität; zuletzt besucht 
am 5. September 2016). Die Lernbereiche / Themen im Fach Wirtschaft und diejenigen im 
Fach Gesellschaft in der beruflichen Grundbildung für Detailhandelsfachleute EFZ ergeben 
sich aus dem Bildungsplan vom 8. Dezember 2004, Teil A Kompetenzen (Leistungsziele), S. 
6 ff. bzw. 9 f., (abrufbar unter http://www.bds-fcs.ch → Downloadcenter → Eingaben: Grund-
bildung, Detailhandelsfachfrau/-mann, Bildungsplan, Teil A Kompetenzen [Leistungsziele]; 
zuletzt besucht am 5. September 2016). Zu erwähnen ist dabei namentlich, dass das Fach 
Gesellschaft sehr unterschiedliche Themen (z. B. ICT-Belange, Gesundheit, Konfliktlösung), 
insbesondere auch diverse rechtliche Bereiche umfasst, während geschichtliche oder politi-
sche Aspekte einen vergleichsweise kleinen Anteil ausmachen. Damit lässt sich feststellen, 
dass im von A____ unterrichteten Fachbereich Finanz- und Rechnungswesen bzw. Wirt-
schaft und Gesellschaft keine eigentliche Fachausbildung für Lehrkräfte der Sekundarstufe I 
besteht. Im Studiengang an der PH Bern kann zwar der Fachbereich "Räume, Zeiten, Ge-
sellschaften" gewählt werden, in welchem die fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen 
Aspekte in Geschichte und Geographie gelehrt werden (Studienplan der PH Bern für die Se-
kundarstufe I, Volldiplom, vom 21. Mai 2014, S. 62 ff.; abrufbar unter www.phbern.ch → Stu-
diengänge → Sekundarstufe I → Studienplan 2013; zuletzt besucht am 5. September 2016). 


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Auch damit wird aber eine Fachausbildung in den Finanz- und Rechnungswesen im Berufs-
maturitätslehrgang, Wirtschaft und Gesellschaft in der Grundbildung Kaufleute EFZ und Wirt-
schaft sowie Gesellschaft in der Grundbildung Detailhandelsfachleute EFZ nicht oder nur in 
kleinen Teilbereichen erfüllt. Lehrkräfte mit einem Lehrdiplom für die Sekundarstufe I verfü-
gen zudem über eine pädagogisch-didaktische Ausbildung, die nicht auf die Sekundarstufe II 
ausgerichtet ist. Sie erfüllen damit gemäss Art. 29 Abs. 2 LAV die Ausbildungsanforderungen 
in wichtigen Teilen nicht, womit der Vorstufenabzug von 20 Prozent anzuwenden ist. Damit 
wird A____ auch im Vergleich mit dieser Lehrkräftekategorie nicht rechtsungleich behandelt. 
Zusammenfassend ist festzustellen, dass keine der von A____ geltend gemachten Verlet-
zungen des Rechtsgleichheitsgebots begründet ist. 
2.4 
Verletzung des Grundsatzes von Treu und Glauben 
A____ erachtet mit der Verfügung des Vorstufenabzugs von zehn Prozent ab 1. August 2015 
den Grundsatz von Treu und Glauben als verletzt. Bei seiner Anstellung seien die Ausbil-
dungsanforderungen gemäss Art. 46 BBV genannt worden, damit ein Vorstufenabzug entfal-
le. Auf dieser Basis sei er das Anstellungsverhältnis eingegangen. Er habe sich auf das ab-
gegebene Versprechen verlassen dürfen. 
Staatliche Organe und Private handeln nach Treu und Glauben (Art. 5 Abs. 3 der Bundesver-
fassung der Schweizerischen Eidgenossenschaft vom 18. April 1999 [BV; SR 101]). Der 
Grundsatz von Treu und Glauben wirkt sich im Verwaltungsrecht vor allem in der Form des 
so genannten Vertrauensschutzes und des Verbots widersprüchlichen Verhaltens sowie des 
Rechtsmissbrauchs aus (Häfelin/Müller/Uhlmann, Rz. 621). Der Grundsatz des Vertrauens-
schutzes bedeutet, dass die Privaten Anspruch darauf haben, in ihrem berechtigten Vertrau-
en in behördliche Zusicherungen oder in anderes, bestimmte Erwartungen begründendes 
Verhalten der Behörde geschützt zu werden (Häfelin/Müller/Uhlmann, Rz. 624). Der Schutz 
der Privaten bei unrichtigen Auskünften der Behörden stellt einen praktisch besonders wich-
tigen Anwendungsfall des Vertrauensschutzes dar. Die allgemeinen Voraussetzungen des 
Vertrauensschutzes sind dabei wie folgt zu präzisieren (Häfelin/Müller/Uhlmann, Rz. 668 ff.): 
(a) Nicht jede behördliche Auskunft taugt als Vertrauensbasis, notwendig ist eine gewisse 
inhaltliche Bestimmtheit. Eine lediglich vage Absichtskundgabe oder ein Hinweis auf eine 
bisherige Praxis genügt nicht. (b) Die auskunftserteilende Behörde muss zur Auskunftsertei-
lung zuständig sein oder der Private musste dies in guten Treuen annehmen dürfen. Der 
Schutz des guten Glaubens fällt nur dahin, wenn die Unzuständigkeit offensichtlich, d. h. klar 
erkennbar war. (c) Eine Auskunft begründet schutzwürdiges Vertrauen nur, wenn sie vorbe-
haltlos erteilt worden ist. (d) Wer die Unrichtigkeit einer behördlichen Auskunft kannte oder 
hätte erkennen sollen, kann sich nicht auf sein Vertrauen berufen. (e) Der Adressat muss im 
Vertrauen auf die Richtigkeit der Auskunft eine Disposition getroffen oder unterlassen haben, 
die er nicht oder jedenfalls nicht ohne Schaden rückgängig machen oder nachholen kann. 
Die behördliche Auskunft muss für die nachteilige Disposition kausal gewesen sein. Die Kau-
salität fehlt, wenn der Adressat sich auch ohne diese Auskunft für diese Massnahme ent-
schieden hätte. (f) Seit der Auskunftserteilung ist keine Änderung des Sachverhaltes oder der 
Gesetzgebung eingetreten. (g) Schliesslich muss das Interesse am Schutz des Vertrauens in 
die unrichtige Auskunft gegenüber dem Interesse an der richtigen Rechtsanwendung über-
wiegen. 
Behördliche Auskünfte stehen unter dem stillschweigenden Vorbehalt der Rechtsänderung. 
Ändert sich die Gesetzgebung, können sich Private nicht auf eine frühere Auskunft berufen. 
Die in der Literatur erwähnten Ausnahmen von diesem Grundsatz treffen auf den vorliegen-
den Fall nicht zu (Häfelin/Müller/Uhlmann, Rz. 695). In der Rechtsprechung ist ausdrücklich 


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entschieden worden, dass eine früher vom Buchhalter einer Berufsschule erteilte Auskunft 
über das Einkommen einer Lehrerin einer späteren Änderung der Besoldungsregelung nicht 
entgegenstehe (BGE 118 Ia 253 f.). Damit erübrigt sich, zu prüfen, ob die weiteren erwähn-
ten Voraussetzungen des Vertrauensschutzes erfüllt wären. Selbst wenn die Schulleitung bei 
der per 1. August 2008 erfolgten Anstellung das von A____ geltend gemachte Versprechen 
einer vorstufenfreien Einstufung bei Erfüllung der Voraussetzungen der bundesrechtlichen 
Lehrbefähigung abgegeben hätte, könnte er daraus in Anbetracht der erfolgen Rechtsände-
rung für seine Gehaltseinstufung ab 1. August 2015 nichts zu seinen Gunsten ableiten. 
2.5 
Ergebnis 
Damit erweisen sich die erhobenen Einwände von A____ insgesamt als unbegründet. Die 
verfügte Gehaltseinstufung ab 1. August 2015 in die GK 15 mit 39 GS unter Berücksichtigung 
eines Jahreslohnes von 141'259.30 Franken bei einem Beschäftigungsgrad von 100 Prozent 
als Besitzstand bis längstens 31. Juli 2023 ist rechtens. Die Beschwerde ist deshalb abzu-
weisen, soweit darauf einzutreten ist. 
3 
Verfahrenskosten 
Gestützt auf Art. 67 Abs. 1 Bst. b des Gesetzes vom 26. März 2002 über die Steuerung von 
Finanzen und Leistungen (FLG; BSG 620.0) sind in kantonalen personalrechtlichen Angele-
genheiten sowohl das Verwaltungsverfahren wie auch das verwaltungsinterne Beschwerde-
verfahren kostenlos, weshalb vorliegend keine Verfahrenskosten zu erheben sind (BVR 2008 
S. 157). 
Aus diesen Gründen entscheidet die Erziehungsdirektion: 
1. 
Die Beschwerde wird abgewiesen, soweit darauf eingetreten werden kann. 
2. 
Es werden keine Verfahrenskosten erhoben. 
3. 
Zu eröffnen: 
- A____ (Einschreiben) 
- Wirtschaftsschule Thun, Rektor, Mönchstrasse 30A, 3600 Thun (Einschreiben) 
und mitzuteilen: 
- Amt für zentrale Dienste, Abteilung Personaldienstleistungen, Sulgeneckstrasse 70, 
3005 Bern (zur Kenntnisnahme) 
- Mittelschul- und Berufsbildungsamt, Kasernenstrasse 27, 3000 Bern 22 (zur Kennt-
nisnahme) 
Der Erziehungsdirektor 
 
Bernhard Pulver 
Regierungsrat 
 


Erziehungsdirektion des Kantons Bern 
 
 
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Rechtsmittelbelehrung 
Gegen diesen Entscheid kann innert 30 Tagen seit seiner Zustellung schriftlich und begrün-
det beim Verwaltungsgericht des Kantons Bern, Verwaltungsrechtliche Abteilung, Speicher-
gasse 12, 3011 Bern, Beschwerde geführt werden.