# Swiss Caselaw Document

**Case Identifier:** 4219a135-d830-545e-8b53-420bd838b27e
**Source:** Schwyz (SZ)
**Court Level:** cantonal
**Decision Date:** 2022-01-14
**Language:** de
**Title:** Schwyz Verwaltungsgericht 1. Kammer 14.01.2022 I 2021 48
**Docket/Reference:** 
**URL:** https://entscheidsuche.ch/docs/SZ_Verwaltungsgericht/SZ_VG_003_I-2021-48_2022-01-14.pdf

## Full Text

Verwaltungsgericht des Kantons Schwyz
Kammer I

I 2021 48

Entscheid vom 14. Januar 2022 

Besetzung lic.iur. Gion Tomaschett, Vizepräsident
Dr.med. Bernhard Zumsteg, Richter
Dr.med. Pierre Lichtenhahn, Richter
MLaw Simone Höfliger, a.o. Gerichtsschreiberin

Parteien A.________,
Beschwerdeführer,
gesetzlich vertreten durch B.________ und C.________,
alle vertreten durch Rechtsanwältin lic.iur. D.________,

gegen

IV-Stelle Schwyz, Rechtsdienst, Postfach 53, 6431 Schwyz,
Vorinstanz,

Gegenstand Invalidenversicherung (berufliche Massnahmen)

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Sachverhalt:

A. A.________ (geb. __.__.___) wurde am 31. Juli 2013 von seinen Eltern bei 
der IV-Stelle des Kantons E.________ (__) für IV-Leistungen angemeldet; die 
gesundheitlichen Beeinträchtigungen wurden mit "POS, Autismus" umschrieben 
(vgl. IV-act. 2). 

Am 13. Dezember 2013 teilte die IV-Stelle E.________ mit, dass die Kosten für 
ambulante Psychotherapie nach ärztlicher Verordnung im Zusammenhang mit 
dem Geburtsgebrechen Ziffer 404 (Störungen des Verhaltens bei Kindern mit 
normaler Intelligenz, im Sinne krankhafter Beeinträchtigung der Affektivität oder 
Kontaktfähigkeit etc.) ab 15. März 2013 bis 15. März 2018 übernommen werden 
(IV-act. 15). Gleichentags erteilte die IV-Stelle E.________ Kostengutsprache für 
ambulante Ergotherapie (IV-act. 16) und für EEG-Kontrollen (IV-act. 17). 

Hinsichtlich der Fragestellung, ob ein Geburtsgebrechen Ziffer 405 (Autismus-
Spektrum-Störungen) vorliege, hielt die IV-Stelle E.________ mit Vorbescheid 
vom 13. Dezember 2013 (IV-act. 14) und anschliessend mit Verfügung vom 10. 
Februar 2014 (IV-act. 28) u.a. was folgt fest:

(…) Die Behandlung des vorliegenden Leidens übernehmen wir, wenn eindeutige 
Symptome schon vor dem vollendeten 5. Lebensjahr erkennbar waren.
Gemäss unseren Abklärungen beruhen die beschriebenen Auffälligkeiten vor dem 5. 
Lebensjahr auf Schilderungen der Eltern aus retrospektiver Sicht. Bis zum vollende-
ten 5. Lebensjahr liegen keine echtzeitlichen Diagnosen eines Asperger Syndroms 
vor. Dies stellt keine rechtsgenügliche Diagnose eines Asperger Syndroms dar.
Wir verfügen deshalb: Das Leistungsbegehren wird abgewiesen.

Nach einem Umzug in den Kanton Schwyz hat die IV-Stelle E.________ das IV-
Dossier an die IV-Stelle Schwyz übermittelt (IV-act. 36).

B. Gestützt auf eine Beurteilung des weiteren Verlaufs durch die RAD-Ärztin 
F.________ (Allgemeinmedizin) vom 9. Mai 2017 (IV-act. 54) hat die IV-Stelle am 
17. Mai 2017 mitgeteilt, dass Berufsberatung und Abklärung der beruflichen Ein-
gliederungsmöglichkeiten durch die IV-Berufsberatung gewährt werde (IV-act. 
56). 

Am 24. August 2017 erhielt die IV-Stelle die Unterlagen des Amtes für Volks-
schulen und Sport, wonach A.________ zunächst als integrierter Sonderschüler 
an der Mittelpunktschule MPS in G.________ auf der Sekundarstufe I beschult 
wurde (IV-act. 66-1/41). In der Folge wechselte er an die MPS H.________. Beim 
Standortgespräch vom 22. Februar 2018 (IV-act. 83) ging es erneut um einen 
Wechsel der Schule; ab 20. August 2018 besuchte A.________ die heilpädago-
gische Sonderschule I.________ in J.________ (vgl. IV-act. 85-89). 

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Gemäss Mitteilung vom 13. Dezember 2018 hielt die IV-Stelle sinngemäss fest, 
dass die Kosten für ambulante Psychotherapie bis zum 26. September 2018 (= 
Abschluss der Behandlung) übernommen würden (IV-act. 99). 

C. Nach dem geplanten Austritt aus der Schule I.________ im Sommer 2020 
wurde als Anschlusslösung ab August 2020 ein Wechsel an das Gymnasium 
K.________ in L.________ thematisiert (IV-act. 105ff.).

Hinsichtlich allfälliger IV-Leistungen verwies die RAD-Ärztin M.________ (Allg. 
Innere Medizin FMH) am 16. April 2020 auf die Kinder- und Jugendpsychiaterin 
Dr. N.________ (IV-act. 118), welche am 15. Juli 2020 empfahl, eine neuropsy-
chologische sowie eine (jugend)psychiatrische Abklärung durchzuführen (IV-act. 
137). Am 22. Juli 2020 teilte die IV-Stelle den Eltern mit, dass entsprechende Zu-
satzabklärungen bei Dr.med. O.________ (Chefarzt Kinder- und Jugendpsychia-
trie der ________ Psychiatrie) nötig seien (IV-act. 140). Am 24. Juli 2020 erteilte 
die IV-Stelle den Begutachtungsauftrag (IV-act. 144). Das entsprechende Gut-
achten ging am 12. November 2020 bei der IV-Stelle ein (IV-act. 162). 

Zum Gutachten äusserte sich die RAD-Kinder- und Jugendpsychiaterin 
N.________ in einer Stellungnahme vom 16. November 2020 (IV-act. 166); sie 
empfahl eine aktuelle neuropsychologische Testung, welche noch fehle (IV-act. 
167). 

Daraufhin teilte die IV-Stelle den Eltern am 24. November 2020 mit, dass eine 
zusätzliche neuropsychologische Untersuchung bei der Psychologin lic.phil. 
P.________ in Auftrag gegeben werde (IV-act. 173). Das neuropsychologische 
Gutachten wurde am 8. Februar 2021 erstattet (IV-act. 175). 

Am 10. Februar 2021 nahm die RAD-Jugendpsychiaterin N.________ zum neu-
ropsychologischen Gutachten Stellung (IV-act. 178). 

D. Mit Vorbescheid vom 23. März 2021 kündigte die IV-Stelle an, dass ein An-
spruch auf behinderungsbedingte Mehrkosten für den Besuch eines privaten 
Gymnasiums verneint werde (IV-act. 186). Dagegen erhoben die Eltern mit Ein-
gabe vom 6. Mai 2021 Einwände (IV-act. 192). Nach Einholung einer Stellung-
nahme der RAD-Jugendpsychiaterin N.________ vom 19. Mai 2021  (IV-act. 
194) verfügte die IV-Stelle am 7. Juni 2021, dass kein Anspruch auf behinde-
rungsbedingte Mehrkosten beim Besuch eines privaten Gymnasiums bestehe 
und deswegen das Leistungsbegehren abgewiesen werde (IV-act. 196).

E. Gegen diese Verfügung liessen die Eltern von A.________ rechtzeitig am 
6. Juli 2021 beim Verwaltungsgericht Beschwerde einreichen mit den folgenden 
Rechtsbegehren:

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1. Die Verfügung vom 7. Juni 2021 sei aufzuheben.

2. Es seien die behinderungsbedingten Mehrkosten der beruflichen Erstausbil-
dung des Beschwerdeführers am K.________ Gymnasium (Schulkosten, 
Kosten Unterstützungsmassnahmen wie zum Beispiel Hausaufgabenhilfe, 
Reise-, Verpflegungskosten und später allenfalls auch Wohnkosten) zu über-
nehmen. 

3. Unter Kosten- und Entschädigungsfolgen zulasten der Beschwerdegegnerin.

Mit Vernehmlassung vom 16. September 2021 beantragte die IV-Stelle, die Be-
schwerde sei abzuweisen, unter Kostenfolge zu Lasten des Beschwerdeführers.

In einer Eingabe vom 28. September 2021 nahm die Rechtsvertreterin des Be-
schwerdeführers zur vorinstanzlichen Vernehmlassung Stellung. Die IV-Stelle 
verzichtete am 18. Oktober 2021 auf die Erstattung von weiteren Bemerkungen.

Das Verwaltungsgericht zieht in Erwägung:

1. Gemäss Art. 8 Abs. 1 und Abs. 3 lit. b des Bundesgesetzes über die Invali-
denversicherung (IVG, SR 831.20) haben Invalide oder von einer Invalidität be-
drohte Versicherte Anspruch auf Eingliederungsmassnahmen beruflicher Art, 
soweit diese notwendig und geeignet sind, die Erwerbsfähigkeit oder die Fähig-
keit, sich im Aufgabenbereich zu betätigen, wieder herzustellen, zu erhalten oder 
zu verbessern (lit. a), und soweit die Voraussetzungen für den Anspruch auf die 
einzelnen Massnahmen erfüllt sind (lit. b). Laut Art. 8 Abs. 1bis IVG (in der seit 
1.1.2022 geltenden Fassung) besteht der Anspruch auf Eingliederungsmassnahmen 
unabhängig von der Ausübung einer Erwerbstätigkeit vor Eintritt der Invalidität 
(Satz 1). Bei der Festlegung der Massnahmen sind insbesondere das Alter 
(lit. a), der Entwicklungsstand (lit. b), die Fähigkeiten der Versicherten Person 
(lit. c) und die zu erwartende Dauer des Erwerbslebens (lit. d) zu berücksichtigen.

Nach Art. 16 IVG (in der seit 1.1.2022 geltenden Fassung) haben Versicherte, die ihre 
Berufswahl getroffen haben, die noch nicht erwerbstätig waren und denen infolge 
Invalidität bei der erstmaligen beruflichen Ausbildung in wesentlichem Umfang 
zusätzliche Kosten entstehen, Anspruch auf Ersatz dieser Kosten, sofern die 
Ausbildung ihren Fähigkeiten entspricht (Abs. 1). Die erstmalige berufliche Aus-
bildung soll sich nach Möglichkeit an der beruflichen Eingliederung im ersten Ar-
beitsmarkt orientieren und bereits dort erfolgen (Art. 16 Abs. 2 IVG in der neuen 
Fassung).

Als erstmalige berufliche Ausbildung gilt nach Abschluss der obligatorischen 
Schulzeit die berufliche Grundbildung nach dem Berufsbildungsgesetz (BBG, SR 
412.10; siehe Art. 5 Abs. 1 lit. a Invalidenversicherungsverordnung, IVV, in der seit 

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1.1.2022 geltenden Fassung) sowie (u.a.) der Besuch einer Mittel-, Fach- oder Hoch-
schule (Art. 5 Abs. 1 lit. b IVV). 

Nach konstanter Rechtsprechung des Bundesgerichts besteht i.d.R. nur An-
spruch auf die dem jeweiligen Eingliederungszweck angemessenen, notwendi-
gen Massnahmen, nicht aber auf die nach den gegebenen Umständen bestmög-
lichen Vorkehren. Das Gesetz will die Eingliederung lediglich so weit sicherstel-
len, als diese im Einzelfall notwendig, aber auch genügend ist (vgl. Urteil des 
Bundesgerichts 8C_127/2021 vom 22.7.2021 Erw. 3.2 in fine mit Verweis auf 
BGE 130 V 163 Erw. 4.3.3 mit Hinweisen; siehe auch das Urteil I 529/01 vom 
19.3.2002 Erw. 1a in fine mit weiteren Hinweisen).

2. Im konkreten Fall besucht der 17-jährige Versicherte seit August 2020 das 
private Gymnasium K.________ in L.________ (__). Streitig und zu prüfen ist, ob 
und gegebenenfalls inwieweit die Invalidenversicherung verpflichtet ist bzw. ver-
pflichtet werden kann, geltend gemachte (Mehr)Kosten dieser Gymnasialausbil-
dung zu übernehmen.

3.1.1  Die Vorinstanz beauftragte Dr.med. O.________ (MBA LL.M. Chefarzt 
_____ Q.________, u.a. FA Vertrauensarzt SGV, zertif.med. Gutachter SIM) mit 
einer Begutachtung des Versicherten. Dem am 3. November 2020 fertiggestell-
ten Gutachten, an welchem zusätzlich die Psychotherapeutin lic.phil. 
R.________ (Leiterin Autismus-Fachsprechstunde der S.________, lups) mit-
wirkte, ist die Diagnose einer Störung aus dem Autismus-Spektrum (ICD 10: 
F84.5) zu entnehmen. Die Symptomatik bestehe im Kern seit vielen Jahren. 
Durch intensive Schulungs- und Trainingsmassnahmen, durch einen hohen An-
passungswillen des jungen Versicherten sowie durch eine gute familiäre Unter-
stützung (vor allem durch die Mutter) sei es gelungen, die Symptomatik gut zu 
kompensieren. Zudem bestünden Restsymptome eines ADHS (ICD 10: F90.0), 
deren Phänomene (schneller gedanklicher Wechsel, Eingehen auf neue Reize 
etc.) aber auch durch das inhomogene hohe Intelligenzprofil zu erklären seien 
(IV-act. 162-19/22). 

3.1.2  Diesem vorerwähnten, am 12. November 2020 eingegangenen Gutachten 
ist zudem u.a. zu entnehmen, dass die aktuelle Ausbildungsfähigkeit des Versi-
cherten "stark von der Unterstützung im Bereich Transport, Vorbereitung zu Hau-
se, Ruhepausen und Überschaubarkeit und Klarheit der Tätigkeiten abhängig" ist 
(IV-act. 162-6/22, Ziff. 2.1). Er habe früher und aktuell (heute) grosse Schwierig-
keiten gehabt, sich zu organisieren (IV-act. 162-11/22 oben). Er habe deutliche 
Schwierigkeiten bei Veränderungen im Tagesablauf; spontane Aktivitäten seien 
nicht möglich (IV-act. 162-12/22, 3. Abs.). Die Schule koste ihn sehr viel Energie; 

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im Gegensatz zu früher bemühe er sich um sozial angepasstes Verhalten, was 
sehr anstrengend für ihn sei (IV-act. 162-12/22 unten). Bei der Abklärung 
gemäss MINI-APP-ICF wurden die Ergebnisse wie folgt zusammengefasst (IV-
act. 162-14/22 unten):

Insgesamt ergeben sich einige Beobachtungsbereiche, in denen der junge Mann 
nur eine leichte Beeinträchtigung zeigt, die für eine Arbeits- und Leistungsfähigkeit 
aber unabdingbaren Faktoren wie Planung und Steuerung von Aufgaben, Flexibi-
lität und Umstellungsfähigkeit, Konversation- und Kontaktfähigkeit zu Dritten sind 
erheblich bzw. voll beeinträchtigt. (…)

In der Beurteilung führte der Gutachter u.a. aus, dass aufgrund der langjährigen 
familiären und schulischen Unterstützung die soziale und ausbildungsbezogene 
Einschränkung durch die Autismus-Spektrum-Störung nicht in stark behindernder 
Weise ausgeprägt sei. Auch die früher diagnostizierte einfache Aufmerksamkeits- 
und Aktivitätsstörung habe weitgehend eingegrenzt werden können, so dass mit 
schulischer und familiärer Hilfe/Unterstützung einer Integration des jungen Versi-
cherten in die Gesellschaft keine grossen Hindernisse entgegenstünden. Als 
Ressourcen seien sein freundlich zugewandtes, interessiertes Wesen in Kombi-
nation mit dem im Alltag festzustellenden hohen IQ zu werten, allerdings bei nur 
durchschnittlicher Verarbeitungsgeschwindigkeit und sehr stark ausgeprägtem, 
wahrnehmungsgebundenem logischen Denken. Als wichtige Voraussetzung für 
die bisherige und die kommende Entwicklung sei ein kontinuierlich gestaltetes 
und berechenbares Umfeld nötig, weshalb (sinngemäss) Änderungen (bezüglich 
Schule, Wohnort etc.) zu meiden seien (IV-act. 162-19/22). 

Die vom Versicherten selbst eindrücklich mehrfach wiederholten Belastungen 
und Einschränkungen seien im Kontext der Autismus-Spektrum-Störung völlig 
kohärent sowie nachvollziehbar und würden vom jungen Versicherten im weites-
ten Sinne sogar bagatellisiert und dissimulierend dargestellt. Die stark realitäts- 
und belastungsorientierte Darstellung der Mutter des Versicherten, welche die 
Entwicklung des Versicherten seit Jahren intensiv begleite, dürfte eher die Rea-
lität abbilden (IV-act. 162-20/22 Ziff. 7.3).

Abschliessend wurde im Gutachten vom 3. November 2020 u.a. festgehalten 
(vgl. IV-act. 162-21/22, Kursivdruck nicht im Original):

Nur ein auf die Bedürfnisse vom Patienten wie … bezogene Beschulung ermög-
licht die Ausschöpfung des guten intellektuellen und sprachlichen Potenzials 
des jungen Mannes auch im Hinblick auf Ausbildungsabschluss und Berufsintegra-
tion in den zweiten Arbeitsmarkt.

Die erstmalige berufliche Ausbildung ist hierbei sinnvollerweise durch eine indivi-
duelle IV-Berufsberatung zu unterstützen, die einerseits die soziale Belastbarkeit 
des jungen Mannes (Notwendigkeit klarer Rhythmen und automatisierter Abläufe in 
gut strukturierten Umgebungen), andererseits aber auch seine ausgeprägte intel-
lektuelle Begabung vor allem im Erkennen komplexer Zusammenhänge berück-

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sichtigt. Man wird ihn auf ein Tätigkeitsprofil vorbereiten müssen, das beide Kom-
ponenten berücksichtigt, sodass weder Ermüdung und Langeweile (also eine ko-
gnitive Unterforderung) stattfinden, noch eine emotionale Überforderung durch zu 
schnelle (vor allem soziale) Anforderungswechsel.

Eine Ausbildungseinrichtung, die Erfahrung mit sogenannten "High Functioning 
Autismus" hat, ist hier zu bevorzugen, idealerweise auch eine Einrichtung, die in 
mehreren Betriebsteilen die unterschiedlichen Anforderungsprofile des Klien-
ten in bestimmten Phasen abbilden kann. Die Beziehung zu einer konstanten An-
leitungsperson im Sinne eines wohlwollend ressourcenorientierten aber auch kri-
tisch fordernden "Lehrmeisters" ist hierbei ebenso wichtig.

Auch wird sorgfältig zu überlegen sein, ob aufgrund des etwas entlegenen Wohn-
ortes der Familie (der andererseits eine grosse Stütze für den Jungen darstellt) 
nicht eine Institution zu suchen ist, die zumindest unter der Woche Wohnen und 
Ausbildung verbindet. (…)

3.2.1  Im neuropsychologischen Gutachten vom 8. Februar 2021 führte lic.phil. 
P.________ (Fachpsychologin für Neuropsychologie FSP und Psychotherapie 
FSP) unter anderem aus:

- dass der Versicherte auf Fragen unmittelbar Antwort gab, indes bei Aufgaben-
stellungen es erforderlich war, genaue Handlungsanweisungen zu geben, wie 
er die Aufgabe bearbeiten sollte, weil er Implikationen, wie z.B. dass er etwas 
laut vortragen sollte, nicht ohne Weiteres ableitete (IV-act. 175-8/23);

- dass er längere und komplexere Instruktionen deutlich verlangsamt auffasste 
und beim Bearbeiten der Fragebogen die doppelte Bearbeitungszeit wie üblich 
benötigte (IV-act. 175-8/23);

- dass er in der hochstrukturierten Untersuchungssituation, angeleitet durch die 
Gutachterin, in der Lage war, weiterzumachen und sich auf neue Aufgaben 
ein- und umzustellen, demgegenüber bei selbstgesteuerter Aufgabenwahl das 
Risiko bestehe, dass er sich im "Brüten" über wie, was, wann zu tun wäre, ver-
liere und in denkerischen "Sackgassen" verharre oder hängen bleibe (IV-act. 
175-8/23 unten);

- dass er bei der Steuerung und Regulation der Funktionen des Selbst (Selbst-
einschätzung, emotionale Kontrolle, Frustrationstoleranz, Impulskontrolle, Mo-
tivation und Eigeninitiative) in Situationen mit Erwachsenen in den letzten Jah-
ren deutliche Fortschritte gemacht habe, indes noch ein sehr deutlicher Ent-
wicklungsbedarf der sozialen, motivationalen und kommunikativen Kompeten-
zen im Umgang mit Gleichaltrigen bestehe (IV-act. 175-9/23 unten);

- dass, wenn er alleine mit sich sei, ein erhebliches Risiko bestehe, dass er sich 
mit der bevorzugten Beschäftigung, mehr theoretisches Wissen im Bereich In-
formatik, Technik, Mathematik im Selbststudium zu erlangen, in eine sich zu-
nehmend vergrössernde soziale Isolation begebe (IV-act. 175-10/23 oben);

- dass die von ihm eigenaktiv entwickelte, hauptsächlich eingesetzte metakogni-
tive Kompensationsstrategie (andauerndes Verbalisieren und Räsonieren über 
die aktuell erforderliche Denkleistung) im Umgang mit der verlangsamten men-
talen Verarbeitung nicht zu seiner Sozialverträglichkeit beitrage (IV-act. 175-
10/23 oben);

- dass er gemäss seinen Angaben im Selbsteinschätzungs-Screening Test für 
Erwachsene ADHS (ASRS V1.1) oft Probleme habe, Dinge auf die Reihe zu 

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bekommen, wenn er an einer Aufgabe arbeite, bei der Organisation gefragt sei 
(IV-act. 175-10/23, unterhalb der Mitte);

- und dass er im Index "Sprachverständnis" einen Wert von 122 erzielte ("über-
durchschnittlich), im Index "wahrnehmungsgebundenes logisches Denken" 
einen Wert von 119 ("überdurchschnittlich"), im Index "Arbeitsgedächtnis" 
einen Wert von 111 ("durchschnittlich"), im Index "Verarbeitungsgeschwindig-
keit" einen Wert von 88 ("durchschnittlich") und hinsichtlich des aus den 10 
Kerntests des HAWIK-IV gebildeten Gesamt-IQ einen Wert von 115 ("über-
durchschnittlich") erzielte (IV-act. 175-12/23, Mitte).

Insgesamt stelle die neuropsychologische Gutachterin aus den erhobenen Be-
funden folgende Diagnose mit Auswirkung auf die Arbeitsfähigkeit (IV-act. 175-
15/23): 

- leichte bis mittelschwere neuropsychologische Funktionsstörungen bei den 
exekutiven Funktionen (Interferenzneigung, Irritierbarkeit, Stress- und Frustra-
tionsintoleranz, fluides und flexibles Schlussfolgern, kategoriales Denken), im 
Aufmerksamkeitsbereich (Aufmerksamkeitsaktivierung, Aufmerksamkeitsfo-
kussierung, rasche und flexible Aufmerksamkeitswechsel) und bei den sprach-
lichen-kommunikativen Fähigkeiten (pragmatische Aspekte), bei überdurch-
schnittlicher intellektueller Leistungsfähigkeit, verlangsamter psychomentaler 
Verarbeitung und Defiziten bei der Selbstregulation und beim sozialen Interak-
tionsverhalten.

- Autismus-Spektrum-Störung (ICD-10 F84.5, ED 2013)

- Einfache Aktivitäts- und Aufmerksamkeitsstörung (ICD-10 F 90.0, ED 2013)

3.2.2  In ihrer Beurteilung hielt die neuropsychologische Gutachterin u.a. fest, 
dass das allgemeine intellektuelle Leistungsniveau und die logisch-wahrneh-
mungsgebundenen intellektuellen Leistungen überdurchschnittlich waren, analog 
auch die sprachverarbeitungsbezogenen intellektuellen Leistungen. Demge-
genüber fielen die das Arbeitsgedächtnis betreffenden intellektuellen Leistungen 
durchschnittlich aus und die mentale Verarbeitungsgeschwindigkeit erreichte nur 
den unteren durchschnittlichen Bereich. Diese Inhomogenität bedeute, dass das 
überdurchschnittliche intellektuelle Leistungsniveau aufgrund der intraindividuell 
ausgesprochenen Schwäche beim visuellen Kurzzeitgedächtnis bei der Aufmerk-
samkeitsaktivierung und bei der visuomotorischen Koordination nur mit einem 
erheblichen psychomentalen Mehraufwand in eine effiziente und nachhaltige 
Leistung beim Ausführen von Aktivitäten und beim Bearbeiten von Aufgaben um-
gesetzt werden könne. Diese asymmetrisch konstellierte intellektuelle Leistungs-
fähigkeit bedeute einen erheblichen Vulnerabilitätsfaktor im Leistungskontext, 
wenn bei Anforderungen nicht berücksichtigt werde, dass neben einer über-
durchschnittlichen intellektuellen Leistungsfähigkeit auch erhebliche Schwächen 
bei der Umsetzung des intellektuellen Leistungspotentials im praktischen Han-
deln und sozialen Tun vorliegen (IV-act. 175-16/23). 

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Das Verständnis für einfache und komplexere Sprachinhalte wurde von der Gut-
achterin als belastbar gegeben beurteilt, wobei er Defizite beim Erfassen und Er-
schliessen der impliziten Bedeutungsstruktur von kontext- und situationsabhän-
gigen Aspekten einer sprachlichen Aussage aufwies, was in der Untersuchungs-
situation bedeutete, dass Handlungsanweisungen sehr genau und explizit gege-
ben werden mussten. In neuen Situationen und bei Interaktionen mit unvertrau-
ten Interaktionspartnern könne es deswegen gehäuft zu Missverständnissen 
kommen (IV-act. 175-16/23 unten). Bei komplexeren Fragen versuche er sich mit 
halblautem Verbalisieren und Räsonieren ein Verständnis der Frage zu erarbei-
ten, was einen erheblichen zeitlichen Mehraufwand bedeute und auch störend für 
mit ihm im Raum arbeitende Personen sei (IV-act. 175-17/23 oben).

Insgesamt attestierte die neuropsychologische Gutachterin dem Versicherten, 
dass er grundsätzlich über die intellektuellen Voraussetzungen und das kognitive 
Leistungspotential verfüge, um eine Ausbildung auf Hochschulniveau bei voll-
schichtigem Leistungspensum absolvieren zu können. Aufgrund der leichten bis 
mittelschweren neuropsychologischen Funktionsstörungen und der seit früher 
Kindheit persistierenden Autismus-Spektrum- und ADHS-Symptomatik mit Pro-
blemen bei der Selbst- und Verhaltensregulation sei seine Leistungsfähigkeit um 
die Hälfte reduziert. Aus rein neuropsychologischer Sicht werde die theoretische 
Leistungsfähigkeit sowie für Ausbildungszwecke wie auch in einer leidensange-
passten Tätigkeit auf 50% veranschlagt (IV-act. 175-18/23 oben).

Als Massnahmen aus neuropsychologischer Sicht empfahl die Gutachterin neben 
einer wohlstrukturierten Ausbildungs- und Lernumgebung, wie sie der Versicher-
te derzeit im Gymnasium K.________ und im elterlichen Umfeld erhalte, den 
Beizug von sozial-/heilpädagogischen Fachpersonen, um die weitere Ausbildung 
und die psychosoziale Entwicklung bedarfsweise gezielt zu unterstützen. Lehr-
personen sollten den weiteren Wissenserwerb unterstützend und korrigierend 
begleiten, um das "Sichversteigen, sich Blockieren" im Highend-Bereich von 
theoretischem Wissenserwerb zu verhindern und zu ermöglichen, dass der Ver-
sicherte sein intellektuelle Leistungspotential weiter zielgerichtet zu entwickeln 
vermöge (IV-act. 175-19/23 Ziff. 10).

3.3.1  Die RAD-Fachärztin für Kinder- und Jugendpsychiatrie N.________ nahm 
zu den Abklärungen am 19. Februar 2021 u.a. dahingehend Stellung, dass sie 
durch die Erlangung der Maturität weder eine Verhinderung noch eine Verminde-
rung von Invalidität sehe. Das Ziel der Maturität erscheine auch nicht zweckmäs-
sig, da Kernbereiche des intellektuellen Arbeitens - wie es in der gymnasialen 
Oberstufe oder im Studium verlangt werde - z.B. Eigenständigkeit, Priorisierung, 
nachhaltiges Verfolgen von Zielen, deutlich eingeschränkt seien. Diese Ein-

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schränkung werde sich auch zukünftig nicht nachhaltig verändern. Die neuroko-
gnitiven Einschränkungen würden gesamthaft doch so stark wiegen, dass eine 
gymnasiale Oberstufe kaum den Fähigkeiten des Versicherten entsprechen dürf-
te. Eine spätere berufliche Tätigkeit auf Maturitätsniveau oder auf dem Niveau 
eines Hochschulstudiums halte sie für nicht wahrscheinlich, auch nicht mit einem 
50%igen Leistungsniveau (IV-act. 178-3/3).

3.3.2  An dieser Einschätzung hielt die erwähnte RAD-Fachärztin auch nach 
Kenntnisnahme der Einwände des Versicherten zum ablehnenden Vorbescheid 
in ihrer ergänzenden Stellungnahme vom 19. Mai 2021 fest, und zwar u.a. mit 
den folgenden Ausführungen (IV-act. 194):

Bislang war der Versicherte auf eine Sonderbeschulung - trotz eines überdurch-
schnittlichen kognitiven Potentials - angewiesen. Es besteht Einigkeit, dass die Ma-
tura an einer kantonalen Schule mit den dort üblichen Lern- und Leistungsbedin-
gungen wahrscheinlich nicht bestanden würde. Es stellt sich jedoch die Frage, ob 
die Matura auch geeignet ist, eine Verbesserung der Erwerbsfähigkeit (im ersten 
Arbeitsmarkt) herbeizuführen.
Ich beurteile eine Verbesserung der Erwerbsfähigkeit mit Matura als nicht wesent-
lich, denn die für den Arbeitsmarkt entscheidenden limitierenden funktionellen Ein-
schränkungen, wie ein zu langsames Arbeitstempo, Planungsdefizite und ein An-
gewiesen-Sein auf äussere Strukturierungshilfen, werden aufgrund neurokognitiver 
struktureller Defizite im Wesentlichen konstant bleiben.
Es ist vielmehr so, dass mit steigender Qualifikation auch die Anforderungen an die 
Mitarbeiter steigen und die "Lücke" zu Mitarbeitern mit gleicher Qualifizierung ohne 
Beeinträchtigung verhältnismässig grösser wird. Die Matura per se wird keine ver-
besserte Arbeitsfähigkeit auf höherem Arbeitsniveau zur Folge haben.
Aus meiner Sicht wäre eine Berufslehre anzustreben, immer mit dem Ziel, im 
ersten Arbeitsmarkt Fuss zu fassen, In diesem Zusammenhang möchte ich erwäh-
nen, dass im Gutachten der S.________ überhaupt nur der geschützte Arbeits-
markt ins Auge gefasst wurde.
Fazit
Aus dem Einwand ergibt sich kein neuer medizinischer Sachverhalt. Die schulische 
Massnahme (Privatgymnasium K.________) ist aus versicherungsmedizinischer 
Sicht nicht geeignet, das berufliche Eingliederungspotential (wesentlich) zu ver-
bessern.
Am Ende möchte ich dem von T.________ gebrauchten Begriff "Hochbegabung" in 
Zusammenhang mit … [des Versicherten] Intelligenz widersprechen. Hochbega-
bung beginnt formal betrachtet mit einem IQ ≥ 130;  … [der Versicherte] liegt mit 
einem Gesamt Index 115 (s.GA) im überdurchschnittlichen Bereich jedoch nicht im 
weit überdurchschnittlichen Bereich der Hochbegabung.

4.1 Eine gerichtliche Würdigung der getroffenen Abklärungen sowie der Argu-
mente der Parteien führt zu den folgenden Ergebnissen. Nach dem Willen des 
Gesetzgebers soll sich die erstmalige berufliche Ausbildung an der beruflichen 
Eingliederung im ersten Arbeitsmarkt orientieren und idealerweise bereits dort er-

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folgen (vgl. BBl 2017, S. 2577, Ziff. 1.2.2.4; siehe auch Erw. 1, Art. 16 Abs. 2 IVG 
in der seit dem 1.1.2022 geltenden Fassung). Auch wenn nachvollziehbar ist, dass der 
Beschwerdeführer (unterstützt von seinen Eltern) eine gymnasiale Ausbildung 
mit Maturaabschluss anstrebt, um anschliessend ein Hochschulstudium absolvie-
ren zu können, fällt hier massgeblich ins Gewicht, dass der beigezogene Sach-
verständige und Chefarzt des Kinder- und Jugendpsychiatrischen Dienstes 
Q.________ in seinem Gutachten vom 3. November 2020 die Ressourcen und 
Einschränkungen des Versicherten sinngemäss so einschätzte, dass lediglich ei-
ne Berufsintegration im zweiten Arbeitsmarkt realistisch sei (vgl. oben, Erw. 
3.1.2). Die zusätzlich beauftragte Neuropsychologin gelangte aus ihrer fachlichen 
Sicht zwar zu einem etwas anderen Ergebnis, indem sie dem Versicherten 
grundsätzlich ein Leistungspotential für einen Maturaabschluss an einem Privat-
gymnasium mit Zusatzunterstützung und für ein (hinreichend begleitetes) Hoch-
schulstudium mit einem anschliessenden Leistungsniveau von 50% attestierte 
(vgl. Erw. 3.2.2). Allerdings äusserte sich diese Neuropsychologin nicht substan-
tiiert zur Fragestellung, ob ein Versicherter mit den erwähnten Diagnosen, einem 
Leistungsniveau von 50% nach absolviertem Hochschulstudium und besonderen 
Anforderungen an die Ausgestaltung von möglichen Tätigkeiten (wie Unterstüt-
zung beim Arbeitsweg, bei Arbeitsvorbereitungen, bei der Organisation/ Struktu-
rierung, Vermeidung von Änderungen im Ablauf etc., vgl. oben, Erw. 3.1.2) reelle 
Chancen auf eine Anstellung im ersten Arbeitsmarkt aufweist. Diesbezüglich hat 
die konsultierte RAD-Fachärztin in ihren Stellungnahmen überzeugend dargelegt, 
dass mit höherer Qualifikation grundsätzlich auch die Anforderungen an Mitarbei-
tende steigen, mithin die "Lücke zu gleich ausgebildeten Mitarbeitenden ohne 
vergleichbare Beeinträchtigungen/ Einschränkungen" verhältnismässig grösser 
wird und damit allfällige Anstellungschancen des Versicherten (mit gegebenen-
falls Matura- und Hochschulabschluss) schwinden, dies jedenfalls nach dem Be-
weisgrad der überwiegenden Wahrscheinlichkeit.

Beizupflichten ist auch den Ausführungen der Vorinstanz in ihrer Vernehmlas-
sung (S. 3), dass eine gymnasiale Maturität an der Privatschule K.________ we-
der nötig noch einfach und zweckmässig ist, da sie den Versicherten wirtschaft-
lich-erwerblich grundsätzlich nicht weiterbringt, zumal ein anschliessendes Hoch-
schulstudium als tertiärer Ausbildungsgang u.a. durch sehr hohe Anforderungen 
an die Selbständigkeit geprägt ist, welche beim Versicherten nicht gegeben sind. 
Es kann auf die betreffenden Ausführungen verwiesen werden. 

4.2 An diesem dargelegten Ergebnis vermögen die Vorbringen des Beschwer-
deführers nichts zu ändern. Nachdem in der Beschwerde (S. 14, Ziff. 15) aus-
drücklich anerkannt wurde, dass der Versicherte auf ein "besonderes Setting so-

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wie Unterstützung" angewiesen ist, weshalb der Besuch eines Gymnasiums im 
Kanton Schwyz nicht geeignet sei, kommt die beantragte Finanzierung des Be-
suchs einer ausserkantonalen Privatschule einer nach den gegebenen Umstän-
den bestmöglichen Vorkehr gleich, auf welche nach konstanter Rechtsprechung 
des Bundesgerichts kein Anspruch besteht (vgl. oben, Erw. 1 in fine). Dies gilt 
erst recht, als nach der Aktenlage der Versicherte offenbar weiterhin nicht in der 
Lage ist, den Reiseweg zur Privatschule und nach Hause selbständig mit dem öf-
fentlichen Verkehr zu bewältigen (vgl. IV-act. 157-8/8, wonach offenbar weiterhin 
die Mutter des Versicherten ihn zur Schule und zurück chauffiert; jedenfalls wird 
vor Gericht nicht geltend gemacht, dass der Versicherte zwischenzeitlich in der 
Lage sei, den öffentlichen Verkehr selbständig zu benutzen). Soweit in der Ein-
gabe vom 28. September 2021 eingewendet wird, dass infolge der Einschrän-
kungen bzw. des Profils des Versicherten kein geeigneter Ausbildungsplatz für 
eine Berufslehre gefunden worden sei und sich eine solche Suche "in Anbetracht 
der Fixierung auf gewisse Interessensgebiete und die Notwendigkeit einer ver-
trauten Anforderungsumgebung als schwierig" erweise, bleibt unerfindlich, wes-
halb die Suche nach einer Arbeitsstelle nach einem allfälligen und mutmasslich 
viele Jahre umfassenden Hochschulstudium einfacher sein sollte, ganz abgese-
hen davon, dass im Lichte des Gesamtbefundes fraglich ist, wie der Versicherte 
universitäre schriftliche und mündliche Prüfungen bestehen können soll (vgl. die 
überzeugenden Ausführungen der Vorinstanz in ihrer Vernehmlassung, Ziff. 8 in 
fine). Mit der Vorinstanz ist hervorzuheben, dass im Gutachten vom 3. November 
2020 nicht ein gymnasialer Lehrgang, sondern eine Ausbildungseinrichtung mit 
Erfahrung im sogenannten "High Functioning Autismus" mit einem wohlwollen-
den, ressourcenorientierten, aber auch kritisch fordernden Lehrmeister empfoh-
len wurde (IV-act. 162-21/22, unterhalb der Mitte). 

4.3 Aus all diesen Gründen ist es nicht zu beanstanden, dass die Vorinstanz im 
konkreten Fall das Eingliederungsziel der gymnasialen Maturität an der Privat-
schule K.________ nicht als einfach, zweckmässig und angemessen beurteilt 
hat, weshalb sie diesbezüglich zu Recht eine entsprechende Kostenübernahme 
abgelehnt hat. 

4.4 Nachdem das Gericht Verständnis für die vorliegende Beschwerde hat, in-
dessen der Vorinstanz kein bundesrechtswidriges Vorgehen angelastet werden 
kann, verzichtet das Gericht ausnahmsweise auf die Erhebung von Verfahrens-
kosten. Eine Parteientschädigung fällt ausser Betracht.

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Demnach erkennt das Verwaltungsgericht:

1. Die Beschwerde wird im Sinne der Erwägungen abgewiesen.

2. Auf die Erhebung von Verfahrenskosten wird im Sinne der Erwägungen 
verzichtet. Der bereits bezahlte Kostenvorschuss wird der Rechtsvertreterin 
des Beschwerdeführers aus der Gerichtskasse zurückerstattet.

3. Es wird keine Parteientschädigung zugesprochen.

4. Gegen diesen Entscheid kann innert 30 Tagen seit Zustellung Beschwer-
de* in öffentlich-rechtlichen Angelegenheiten beim Bundesgericht, Schwei-
zerhofquai 6, 6004 Luzern, erhoben werden (Art. 42 und 82ff. des Bundes-
gesetzes über das Bundesgericht [BGG; SR 173.110] vom 17.6.2005).

Soweit die Beschwerde in öffentlich-rechtlichen Angelegenheiten nicht 
zulässig ist, kann in derselben Rechtsschrift subsidiäre Verfassungs-
beschwerde* erhoben und die Verletzung von verfassungsmässigen Rech-
ten gerügt werden (Art. 113ff. BGG).

5. Zustellung an:
- die Vertreterin des Beschwerdeführers (2/R)
- die Vorinstanz (R)
- und das Bundesamt für Sozialversicherungen BSV, 3003 Bern (A).

Schwyz, 14. Januar 2022

Im Namen des Verwaltungsgerichts

Der Vizepräsident:

Die a.o. Gerichtsschreiberin:

*Anforderungen an die Beschwerdeschrift 
Die Beschwerdeschrift ist in einer Amtssprache (Deutsch, Französisch, Italienisch, Ru-
mantsch Grischun) abzufassen und hat die Begehren, deren Begründung mit Angabe der 
Beweismittel und die Unterschrift zu enthalten. In der Begründung ist in gedrängter Form 
darzulegen, inwiefern der angefochtene Entscheid Recht verletzt. Die Urkunden, auf die 
sich die Partei als Beweismittel beruft, sind beizulegen, soweit die Partei sie in Händen 
hat; der angefochtene Entscheid ist beizulegen.

Versand: 31. Januar 2022