Chứng rối loạn thiếu tự nhiên

Chứng rối loạn thiếu tự nhiên đựoc cho là khi con người, đặc biệt là trẻ em, đang dành rất ít thời gian ở ngoài trời và sự thay đổi này được cho là dẫn đến một loạt các vấn đề về hành vi. Chứng rối loạn này không được ghi nhận lại trong bất kỳ sách hướng dẫn y tế nào về rối loạn tâm thần, chẳng hạn như ICD-10 hoặc DSM-5.
Richard Louv tuyên bố rằng những nguyên nhân gây ra chứng rối loạn thiếu hụt tự nhiên là bao gồm nỗi sợ hãi của cha mẹ, cho trẻ em hạn chế tiếp cận các khu vực tự nhiên và đặc biệt là sự thu hút của các thiết bị điện tử.
Phát biểu này đã bị chỉ trích là một chẩn đoán sai lầm nhằm che lấp và xử lí sai các vấn đề gốc rễ về cách thức và lý do tại sao trẻ em không dành đủ thời gian ngoài trời và trong thiên nhiên.  
Nghiên cứu.
Richard Louv đã dành mười năm để đi khắp Hoa Kỳ, báo cáo và nói chuyện với các bậc cha mẹ và trẻ em, ở cả nông thôn và thành thị, về những trải nghiệm của họ trong tự nhiên. Ông lập luận rằng việc đưa tin giật gân, làm quá mọi vấn đề của các phương tiện truyền thông và sự hoang tưởng, sợ sệt của chính các bậc cha mẹ đã "khiến trẻ em sợ hãi ngay lập tức ra khỏi rừng và cánh đồng", đồng thời thúc đẩy một nền văn hóa tôn giáo sợ hãi như là ủng hộ các môn thể thao trung đoàn "an toàn" hơn là trò chơi giàu trí tưởng tượng. 
[ "cần dẫn nguồn" ]
Tuy vậy, chứng rối loạn thiếu hụt tự nhiên không được công nhận bởi các cộng đồng y tế và nghiên cứu.
Các hiệu ứng.
Bởi vì rối loạn thâm hụt bản chất không có nghĩa là một chẩn đoán y tế (và không được công nhận là một), các nhà nghiên cứu chưa đánh giá tác động của rối loạn thiếu hụt tự nhiên. Tuy nhiên, Richard Louv sử dụng thuật ngữ này để chỉ ra một số tác động tiêu cực của việc dành ít thời gian hơn trong tự nhiên:
Tổ chức.
Mạng lưới Trẻ em &amp; Thiên nhiên được thành lập nhằm khuyến khích và hỗ trợ những người và tổ chức làm việc để kết nối trẻ em với thiên nhiên. Richard Louv là người đồng sáng lập Mạng lưới Trẻ em &amp; Thiên nhiên.
The No Child Left Inside Coalition hoạt động để đưa trẻ em ra ngoài và học tập tích cực. Họ hy vọng sẽ giải quyết được vấn đề rối loạn thâm hụt thiên nhiên. Hiện họ đang thực hiện Đạo luật Không trẻ em bị Bỏ lại Bên trong, đạo luật này sẽ tăng cường giáo dục môi trường trong trường học. Liên minh tuyên bố vấn đề rối loạn thiếu hụt tự nhiên có thể được giải quyết bằng cách "kích thích sự quan tâm của học sinh đối với hoạt động ngoài trời" và khuyến khích họ khám phá thế giới tự nhiên trong cuộc sống của chính mình.
Tại Colombia, OpEPA (Organisation para la Educación y Protección Ambiental) đã làm việc để tăng thời gian ở ngoài trời kể từ năm 1998. Sứ mệnh của OpEPA là kết nối lại trẻ em và thanh thiếu niên với Trái Đất để họ có thể hành động với trách nhiệm với môi trường. OpEPA hoạt động bằng cách liên kết ba cấp độ giáo dục: trí tuệ, kinh nghiệm và cảm xúc / tinh thần vào các trải nghiệm ngoài trời. Phát triển và đào tạo các nhà giáo dục trong việc sử dụng phương pháp học tập dựa trên tìm hiểu, học qua trò chơi và giáo dục trải nghiệm là một thành phần quan trọng để trao quyền cho các nhà giáo dục tham gia vào giáo dục thiên nhiên.
Phê bình.
Elizabeth Dickinson, một giáo sư giao tiếp kinh doanh tại Đại học Bắc Carolina ở Chapel Hill, đã nghiên cứu rối loạn thâm hụt thiên nhiên thông qua một nghiên cứu điển hình tại Hệ thống Rừng Bang Giáo dục Bắc Carolina (NCESF), một chương trình giáo dục bảo tồn rừng. Dickinson lập luận rằng chính những gì mà câu chuyện của Louv còn thiếu là nguyên nhân ngăn cản chứng rối loạn thiếu hụt thiên nhiên ảnh hưởng đến sự thay đổi có ý nghĩa. Cô cho rằng các vấn đề được mô tả bởi rối loạn thiếu hụt tự nhiên không phải do thiếu trẻ em bên ngoài hoặc trong tự nhiên, mà là do "tâm lý và tập quán văn hóa rối loạn chức năng" của chính người lớn. Theo Dickinson, "trong trường hợp không có sự kiểm tra văn hóa sâu sắc hơn và các thực hành thay thế, [rối loạn thâm hụt thiên nhiên] là một chẩn đoán sai - một diễn ngôn môi trường đương đại có vấn đề có thể che khuất và điều trị sai vấn đề."
Dickinson đã phân tích ngôn ngữ và bài diễn thuyết được sử dụng tại NCESF (thông điệp của các nhà giáo dục, tài liệu giáo dục và chương trình giảng dạy, thông điệp dịch vụ rừng và văn học, và chính các khu rừng) và so sánh chúng với cuộc thảo luận của Louv về rối loạn thâm hụt thiên nhiên trong các bài viết của ông. Cô kết luận rằng cả Louv và NCESF (cả hai đều ủng hộ nhau một cách lỏng lẻo) duy trì ý tưởng có vấn đề rằng con người ở ngoài tự nhiên và họ sử dụng các kỹ thuật có vẻ như để trẻ em kết nối nhiều hơn với thiên nhiên nhưng điều đó có thể không. 
Cô ấy đề nghị làm rõ rằng sự tách rời của văn hóa hiện đại với tự nhiên đã xảy ra dần dần theo thời gian, thay vì gần đây. Dickinson cho rằng nhiều người lý tưởng hóa tuổi thơ của chính mình mà không cảm thấy chứng rối loạn chức năng đã tồn tại qua nhiều thế hệ. Cô cảnh báo không nên xem cách chữa trị chứng rối loạn thiếu hụt tự nhiên như một thực thể bên ngoài: "thiên nhiên". Thay vào đó, Dickinson nói rằng con đường tự đánh giá nội tâm "với tự nhiên" (chứ không phải "trong tự nhiên") và cùng với dành nhiều thời gian có ý nghĩa cho tự nhiên là chìa khóa để giải quyết các vấn đề xã hội và môi trường mà rối loạn thiếu hụt bản chất là một triệu chứng. Ngoài ra, bà ủng hộ việc cho phép giáo dục về thiên nhiên thực hiện như một phương pháp sư phạm tình cảm thay vì chủ yếu là khoa học, cũng như trải nghiệm thiên nhiên như trước khi gọi tên cho mọi thứ.