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De "apolíticas" a militantes : la incorporación de mujeres al Partido Conservador chileno (1934-1952)

Esta tesis está enfocada en el proceso de incorporación de mujeres a la militancia del Partido Conservador (1836-1966), en un comienzo, en una filial especial, denominada Sección Femenina, que coincidió con el comienzo de la discusión parlamentaria que otorgó a la mujer en 1949 el sufragio o ‘voto político’, en Chile. El proceso de militancia de las mujeres como integrantes del Partido Conservador, es decir, dentro del sistema de partidos, fue paulatino, y estuvo estrechamente relacionado con la transformación en la auto percepción de este grupo de mujeres sobre su agencia política, que conllevó a que decidieran ser parte de nuevos espacios políticos, tales como el Partido Conservador. Es así como esta tesis plantea como hipótesis general, que la auto percepción de este grupo de mujeres conservadoras fue transformándose producto tanto de la coyuntura política del período, como por el mismo movimiento feminista que abogó por derechos civiles y políticos para las mujeres durante la primera mitad del siglo XX. Ambos procesos fueron los que impulsaron la motivación de formar la filial femenina en el partido.
Anticipación de necesidades de egresados de educación superior

En este trabajo se desarrolla un modelo que anticipa a un mediano plazo las necesidades que tiene Chile de egresados de la educación superior. Para esto, a partir de niveles y crecimiento del salario y la empleabilidad de los últimos años, entre otros criterios, se identifican las carreras que se encuentran en escasez o exceso de profesionales para los niveles técnico profesional y universitario. Tomando en cuenta esos desbalances, se proyecta el cambio en la oferta y demanda laboral para estos profesionales en el período 2020-2025. Con esa proyección, se anticipa que los desbalances identificados a partir de datos de los últimos años van a aumentar o disminuir dependiendo de la carrera. Se encuentra que a nivel agregado la oferta de profesionales va a exceder en alrededor de dos veces la demanda en el período 2020-2025. Desagregando por carrera, se concluye que algunas actualmente saturadas, como técnico en prevención de riesgos e ingeniería en prevención de riesgos, van a tener una mayor saturación para el año 2025. Por otro lado, carreras actualmente en escasez de profesionales como medicina y técnico contador auditor no van a enfrentar nuevos excesos de oferta o demanda en el caso de la primera y tendrían una disminución en su escasez en el caso de la segunda.
Coeficientes reserva-utilización y precios como indicadores de vulnerabilidad en los mercados de cereales

En esta tesis, primero reproduzco los resultados obtenidos por Bobenrieth, E., Wright, B., & Zeng, D. (2013). En segundo lugar, verifico si sus resultados son robustos a cambios en la especificación del período de tiempo y el deflactor. Esta tesis muestra algunas modificaciones menores en las implicaciones de Bobenrieth, Wright y Zeng (2013), pero sus principales conclusiones siguen siendo sólidas.
Compilación en programación de conjuntos de respuestas para el problema de búsqueda de caminos con múltiples agentes

La búsqueda de caminos con múltiples agentes (MAPF por sus siglas en inglés) es el problema de encontrar k caminos libres de conflictos que conecten k posiciones iniciales con k posiciones objetivos en un mapa dado. En su variante de suma de costos, se minimiza el número total de acciones realizadas por los agentes. Dado que MAPF es un problema combinatorio, existan distintas compilaciones a Satisfacción Booleana (SAT) y Programación de Conjuntos de Respuestas (ASP). En esta tesis, describimos en detalle la primera familia de compilaciones a ASP que resuelven la variante de suma de costos de MAPF sobre grillas 4-conectadas. En comparación con otras compilaciones existentes de ASP, nuestra compilación se diferencia en que el número de cláusulas totales (después de la instanciación) crece linealmente con el número de agentes, mientras que las compilaciones existentes crecen de forma cuadrática. Además, el objetivo de optimización es tal que su tamaño después de la instanciación no depende del tamaño de la grilla. Nuestra evaluación experimental muestra que nuestro enfoque supera al estado del arte cuando las grillas están congestionadas con agentes. Finalmente, mostramos una variante online de nuestra compilación que permite solucionar problemas de mayor tamaño y número de agentes.
Gestión directiva para la articulación curricular entre segundo nivel de transición y primer año de enseñanza básica : un estudio de caso

Esta investigación se presenta como un estudio de caso que busca caracterizar el ejercicio del liderazgo y gestión de directivos y docentes, en la influencia que ejercen en el proceso de articulación curricular entre segundo nivel de transición y primer año de enseñanza básica. El diseño de investigación es de tipo exploratorio-descriptivo. Se realiza en un colegio particular ubicado en la comuna de La Reina, que redistribuyó sus ciclos académicos el año 2018 y por primera vez integran un mismo ciclo el segundo nivel de transición (NT2) y primer año de enseñanza básica (1EB). Se establecieron tres objetivos específicos con énfasis en las estrategias que han aplicado los diversos estamentos de la comunidad educativa, la articulación curricular y el alineamiento institucional, y las medidas de gestión diseñadas y realizadas durante el proceso de implementación del nuevo ciclo educacional. La metodología desarrollada es de tipo cualitativa, específicamente un estudio de caso y las técnicas de recolección de datos fueron la entrevista semi estructurada y la entrevista grupal. Se realizó un plan de análisis basado en la teoría fundamentada, mediante una técnica de codificación abierta. Posteriormente se sistematizó la información obtenida mediante la generación de categorías, utilizando el software para análisis de datos cualitativos Atlas.ti Los datos obtenidos se analizaron en función de dimensiones y categorías basadas en los objetivos de investigación. Los principales hallazgos obtenidos corresponden al tipo de liderazgo del establecimiento, a una discrepancia entre estrategias curriculares dentro del equipo directivo y a una estrategia de articulación curricular que consiste en mantener durante NT2 y 1EB a la misma asistente de educación. En definitiva, la importancia del ejercicio del liderazgo en la gestión directiva para la mejora continua del establecimiento.
Determinación del número óptimo de fiscalizadores en buses del Transantiago para hacer frente a la evasión

La implementación en el 2007 del nuevo sistema de transporte público en Santiago, Chile, conocido como Transantiago, trajo consigo varios cambios. Uno de ellos fue pasar de un sistema de pago del pasaje en efectivo a los choferes, al uso de una tarjeta inteligente conocida como BIP, donde no existe un control efectivo que garantice que todos los usuarios hayan pagado su pasaje. A lo largo de los años, la evasión en la validación del pago del pasaje en el modo bus ha alcanzado cifras alarmantes, llegando a tasas mayores al 30% en el 2017. La evasión del pasaje es un gran problema para los sistemas de transporte, tanto por la pérdida económica que ésta conlleva como también por el daño que provoca en su imagen corporativa. Así, el establecimiento y manejo adecuado de equipos de fiscalización es clave en orden de enfrentar la evasión. Para esto, se debe determinar cuál es el nivel adecuado de fiscalización, es decir, cuál debe ser el número óptimo de fiscalizadores a desplegar. En la siguiente investigación se busca maximizar la diferencia entre la recaudación total del sistema y los costos asociados a la fiscalización, tomando en cuenta los viajes realizado por los usuarios en todas las unidades de negocio, u operadores, del sistema de buses del sistema. Bajo el argumento de que un aumento en el nivel de fiscalización en la red de buses del Transantiago trae consigo una disminución en la tasa de evasión, se desea determinar el nivel óptimo de fiscalización. Este estudio es una extensión a investigaciones pasadas, en donde se busca la maximización de la utilidad de un solo operador. Para ello se utilizan datos empíricos, obtenidos a partir de una encuesta realizada a los usuarios de buses, así como datos sobre fiscalización, multas y viajes realizados en la red. El modelo provee una guía de cómo determinar la tasa óptima, sin embargo se concluye que no es el resultado de equilibrio, debido a que debe entenderse como un proceso iterativo para el caso de estudio: Transantiago. Además, destaca la necesidad de una visión de sistema para poder enfrentar el problema de la evasión.
Deep neural network models with explainable components for urban space perception

La percepción urbana ha sido un tema de investigación importante por al menos 60 años, con trabajos hechos desde una variedad de disciplinas, usando distintas metodologías principalmente basadas en encuestas sobre ambientes urbanos reales o simulados. Recientemente, el surgimiento de las tecnologías web ha aumentado masivamente la disponibilidad de grandes volúmenes de datos y de técnicas de recolección de datos altamente escalables permitiendo que técnicas pertenecientes a otros dominios sean utilizadas para estimar la percepción urbana. En particular, algunos métodos de aprendizaje de máquina, usados ya sea como modelos completos o como herramientas de extracción de características, han demostrado ser muy efectivos para la cuantificación automática de la percepción. Estos métodos (en particular las redes neuronales) presentan la desventaja de tener una naturaleza caja negra, que dificulta la capacidad de entender los resultados obtenidos desde el punto de vista humano, lo que limita su aplicabilidad. En este trabajo presentamos una nueva arquitectura de red neuronal para la cuantificación de la percepción urbana. A partir de una imagen nuestro mejor modelo, AttnSeg- Rank, entrega como resultado una estimación de la percepción, junto a un conjunto de pesos que (visualizables como un mapa de calor) que reflejan la importancia de cada parte de la imagen en el calculo del score. Esto se lo logra incluyendo un segmentador semántico combinado con un mecanismo de atención como parte de la arquitectura de la red. El modelo que mostramos en este trabajo logra un rendimiento similar a los existentes en la literatura pero con mucho mejor interpretabilidad, haciéndolo no solo un modelo más útil para medición e investigación de la percepción urbana, si no que una contribución a la explicabilidad en aprendizaje profundo y visión por computador que se puede aplicar a otras tareas.
Mujeres que marcan precedentes en ingeniería : su experiencia en la carrera académica en una universidad de investigación en Chile

El presente es un estudio de caso desarrollado en la Escuela de Ingeniería de una Universidad de Investigación en Chile, que busca comprender la experiencia de las mujeres en la carrera académica a través de entrevistas a 10 profesoras de jornada completa y 3 directivos. A pesar de que las mujeres continúan siendo minoría, su representación ha aumentado dentro del cuerpo académico de jornada completa, pasando de un 2% el año 2000 a un 13,8% el 2017. Este crecimiento ha impulsado la necesidad de las mujeres de manifestar sus requerimientos, potenciada por el sentimiento de comunidad que las une y que ha encontrado cabida principalmente en el actual decano, más que en lineamientos estratégicos sobre la materia. En este contexto, la maternidad aparece como el principal factor diferenciador en el desarrollo de carrera (Moors, Malley, & Stewart, 2014), debido a una mayor dificultad para conciliar vida laboral y familiar (Fox, 2010; Howe-Walsh & Turnbull, 2016; Minerick, Wasburn, & Young, 2009). Institucionalmente se observan esfuerzos por hacerse cargo de este tema, implementando iniciativas de apoyo, pero que no logran desmarcarse de estereotipos de género que asocian a la mujer el cuidado de los hijos. Así, la experiencia de las actuales académicas va marcando precedentes, siendo también un ejemplo para otras instituciones del país.
Creencias y usos sobre el error de aprendizaje en instancias de evaluación sumativas : estudio de caso sobre profesores de historia y ciencias sociales de liceo emblemático de la comuna de Santiago

El error de aprendizaje se convirtió en interés de estudio y debate casi de forma paralela a las propuestas constructivistas de aprendizaje. Las discusiones teóricas realizadas sobre el mismo en los últimos 15 años, dan cuenta del interés por identificar y proponer modelos y/o propuestas metodológicas y didácticas para su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio de casos, plantea una representación analítica sobre las creencias y usos de los errores de aprendizaje en instrumentos de evaluación sumativa, considera para ello a tres profesores1 de Historia y Ciencias Sociales de un liceo emblemático de la comuna de Santiago de Chile. Los hallazgos indican que el error constituye una limitación para profesores y estudiantes, existen inconvenientes para abordarlo dada las dificultades didácticas y al momento de corregir se omiten las causas.
Cuidando el talento, optimizando el aprendizaje : inducción docente en un colegio particular pagado

El presente trabajo es un Proyecto de Intervención Escolar centrado en el proceso de inserción laboral de los profesores que ingresan al Colegio Los Leones, institución educacional, particular pagada, con más de 130 años de existencia. Se busca a través del mismo proporcionar a dicha institución de un Programa de Inducción Formal del que carecen y que, por levantamiento de datos, es hoy una necesidad y se inserta coincidentemente con una nueva Planificación Estratégica 2020. La metodología es de investigación acción: se trabajó con marco teórico, evidencias nacionales e internacionales y un piloto implementado en el Área de Castellano de dicho Colegio. Al levantar información, monitorear y evaluar se observó que el éxito de un proceso de inducción radica no solo en las buenas intenciones, en tener todo lo necesario para aplicarlo, sino en que sea tan relevante para la institución con el fin de que lo urgente no absorba lo importante” y se garantice el tiempo, los recursos humanos y el respeto, en la medida de lo posible, del plan de acción propuesto. El presente Proyecto de Intervención se caracteriza por tratar la inducción de profesores nuevos desde tres ámbitos: Inducción a la cultural, al ambiente de aprendizaje y a la lectura de datos. Con ello se pretende acompañar al profesor en los factores detectados como críticos al ingreso a una institución escolar, cuidando con ello el aprendizaje de los alumnos.
La gestión del tiempo del director en el contexto escolar : un estado del arte

El aumento en la exigencia por mejores resultados en el contexto escolar ha incrementado no sólo la cantidad sino la variedad de tareas al director durante su jornada laboral. En este sentido, la gestión del tiempo ha sido explorada como una habilidad decisiva para hacer frente a su recurrente sensación de falta de tiempo. Considerando literatura desde los años 80 hasta 2017, el siguiente trabajo presenta un estado del arte sobre la gestión del tiempo del director. Aunque se constata mayor atención en la literatura sobre la distribución que sobre la gestión del tiempo, esta revisión identifica antecedentes históricos, definiciones, instrumentos, aproximaciones metodológicas e influencias demográficas relativas a las prácticas de gestión del tiempo del director y su impacto tanto en aspectos organizacionales como en su ámbito personal. Se encontró que la gestión del tiempo está asociada con decisiones acerca de su uso y distribución en actividades clave de la escuela y que, además, podría contribuir a mejorar condiciones laborales del director como la disminución del estrés, la eficacia percibida por sus profesores, la satisfacción laboral o el desempeño en el cargo.
¡Una vez más y te anoto! La anotación desde una perspectiva curricular

Este estudio analiza las anotaciones del Libro de Clases desde una perspectiva curricular. Se indagó sobre el uso de este recurso, analizando el contenido de la anotación y las atribuciones que plantean profesores y estudiantes a su uso. Se pretende interpretar el contenido y uso de la anotación del Libro de Clases desde una perspectiva curricular. Para ello se realizó un estudio de casos con enfoque cualitativo. Las técnicas empleadas fueron entrevistas en profundidad a estudiantes y docentes, junto con la clasificación y el análisis documental de 935 anotaciones de cuatro cursos de una escuela municipalizada. A partir de los ejes curriculares de la asignatura de Orientación: Trabajo Escolar, Relaciones Interpersonales, Participación y Pertenencia y Crecimiento Personal. Según su contenido, las anotaciones se concentraron en el eje Trabajo Escolar y en menor medida en Relaciones Interpersonales. El profesorado, a pesar de considerar la anotación más bien ineficaz, es en general, asiduo a utilizarla. La emplean fundamentalmente como recurso de contención y como resguardo ante apoderados(as) y alumnos(as). La anotación se utiliza principalmente para contener el desborde que impide enseñar el currículum instruccional, ello comunica de forma invisible, como parte del curriculum oculto, que lo importante para la escuela es la instrucción, no la formación integral de los estudiantes.
¿Qué ciudadanos queremos formar? Modelos de ciudadanía en las bases curriculares de historia, geografía y ciencias sociales para enseñanza básica

El propósito de la investigación fue identificar el tipo de ciudadano que se busca formar a través del currículum chileno de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de Enseñanza Básica. Para realizar esta tarea, se definieron teóricamente cinco modelos de ciudadanía (liberal, comunitarista, republicana, multicultural y cosmopolita), cada uno de ellos con distintos grados de desarrollo conceptual e impacto en la discusión educacional y que, a su vez, sirvieron de base para la construcción de una matriz de análisis que permitiera dar cuenta de la presencia de estos modelos en el currículum escolar nacional. Los resultados muestran la ausencia de un único modelo de ciudadanía en las Bases Curriculares y destacan la presencia, en términos formativos, de un tipo de ciudadano que recoge elementos de tres de los modelos de ciudadanía utilizados en esta investigación: liberal en su concepción de derechos, comunitarista-republicano en su forma de entender la vida en comunidad y republicano en su desarrollo de las virtudes necesarias para la vida con otros. Asimismo, se observa la ausencia de referencias vinculadas a los modelos multicultural y cosmopolita, lo que da cuenta del predomino de una mirada tradicional de la ciudadanía en las Bases Curriculares. El estudio argumenta que el modelo de ciudadanía presente en las Bases Curriculares de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para Enseñanza Básica responde a la lógica de acuerdos y consensos propios de la cultura política de la transición chilena a la democracia, razón por la cual resulta funcional al contexto social y político de finales del siglo XX, pero no a los desafíos que plantea la ciudadanía contemporánea. Por ello, propone revisar esta prescripción de manera de incorporar nuevas temáticas y contenidos que permitan formar un tipo de ciudadano que considere efectivamente las características de los modelos emergentes de ciudadanía, enriqueciendo así la propuesta formativa de la enseñanza de la ciudadanía.
Estudio sobre la articulación entre el Programa de Integración Escolar (PIE) y el Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB), desde la mirada de la inclusión escolar en contexto rural

El siguiente artículo busca describir y analizar una investigación que tuvo como objetivo comprender los discursos que manifiestan educadores y especialistas insertos en tres escuelas de Fundación del Magisterio de la Araucanía, respecto de la forma de articulación del Programa de Integración Escolar con el Programa de Educación Intercultural Bilingüe desde la mirada de la inclusión escolar. Este estudio es de tipo cualitativo, fundamentado desde el paradigma socioconstructivista. De un total de veintidós participantes, se recogió información a través de cuestionarios de preguntas abiertas y entrevistas en profundidad, los cuales se analizaron por medio del programa Atlas.ti 6.2. Este análisis develó que si bien existen discursos con intención de guiar la educación chilena hacia la realización de acciones inclusivas, prevalecen paradigmas tradicionalistas, donde se evidencia una confusión entre conceptos vinculados a inclusión, lo cual no tiene coherencia con lo que se realiza en las prácticas pedagógicas. En cuanto al objetivo de investigación, se observó que hay una escasa articulación. Sin embargo, focalizar la mirada en la motivación e intereses de estudiantes y docentes, es primordial para permitir una conexión profunda entre el PIE y PEIB de modo de facilitar la inclusión escolar.
Entre las tramas del currículum : sujeto, escuela y currículum en la perspectiva teórica posmoderna

El estudio del currículum como campo teórico ha pasado por diversas etapas de transformación en donde las categorías de sujeto, escuela y currículum se han mantenido en el centro de su devenir histórico. En el presente trabajo se estudian éstas categorías en el marco de un contexto posmoderno, invitándonos a reflexionar sobre la posible existencia y características de un sujeto y escuela posmodernos, proyectando así las posibilidades que se abren para el currículum en esta instancia. El estudio se perfila como un proyecto de investigación cualitativa, de orientación teórica, que utiliza las herramientas de la Teoría Fundamentada, para indagar y construir significado en torno a las tres categorías claves anteriormente mencionadas: sujeto, escuela y currículum. El análisis se logra a través de una categorización y codificación de las fuentes, de donde se extraen los distintos significados con el fin de comprender las categorías en un contexto posmoderno. Si bien los hallazgos del estudio se basan en un terreno que es más bien “líquido”, propio de la posmodernidad, estos logran establecer la existencia de un panorama en donde se reconoce un cambio y diversificación del sujeto, una nueva forma vivir la realidad que viene a cambiar los paradigmas tradicionales que rigen la idea de escuela, y como no, las posibilidades del currículum hoy.