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Migración interna en Chile a nivel regional en la Encuesta CASEN 2015 : efecto de los ingresos, las comodidades y las características individuales

La literatura sobre migración interna entre regiones en Chile se basa principalmente en análisis de estadística descriptiva de datos censales, mientras que los pocos trabajos que realizan análisis con técnicas econométricas para la decisión de migración sólo incluyen variables a nivel agregado, dejando de lado los determinantes individuales, y en general sólo con características económicas. Sin embargo, los modelos demográficos apuntan a tres tipos de factores relevantes en la migración interna: características de las regiones, características del proceso migratorio en sí y características personales de los migrantes. Por esto, en este trabajo realizamos estimaciones con microdatos de migración de la Encuesta CASEN 2015 y variables de características económicas, infraestructura y comodidades a nivel regional que permiten incluir estos tres tipos de factores en una estimación econométrica. Además, entre estas características incluimos ingresos estimados para cada individuo para cada región del país considerando sesgos de selección en migración y trabajo. Los resultados muestran que mayores ingresos potenciales tienen un efecto de atracción de migración, los costos de migración un efecto negativo; el ser mujer, tener educación superior, tener menor edad y estar sin pareja tienen en general un efecto positivo en la migración hacia la región metropolitana respecto al resto de las regiones. Mientras que las variables relacionadas con el tamaño de la región en términos demográficos, de infraestructura y diversidad económica tienen efectos negativos en la migración, lo que podría indicar una tendencia hacia la migración de ciudades de tamaño medio que se están desarrollando económicamente, en infraestructura y comodidades.
Aprendizaje-servicio : una propuesta metodológica de vinculación escuela-entorno en colegios público municipales de la comuna de Macul : estudio de factibilidad

El aprendizaje-servicio (A+S) es una estrategia comunicacional y educativa que busca vincular de forma activa y permanente a las escuelas con sus respectivos entornos. Esto, generando experiencias de aprendizaje que, por un lado, desarrollan en sus estudiantes habilidades y actitudes de compromiso y participación ciudadana, y por otro, son reconocidas por la comunidad adyacente como acciones de alto impacto social. El presente texto revisa los fundamentos teóricos y experiencias destacables de A+S, estableciendo un análisis de factibilidad que estudia el contexto de una escuela pública chilena para efectos de verificar si existen condiciones para su implementación. Para ello, se identificaron las condiciones mínimas requeridas para su ejecución, analizando con un grupo de docentes factores obstaculizadores y facilitadores para su desarrollo. Finalmente, el estudio concluye que existen actualmente condiciones de factibilidad para la implementación de A+S con la finalidad de potenciar la relación escuela-entorno, sobre todo, considerando dichas experiencias como estrategias educacionales y comunicacionales a implementar en escuelas públicas ubicadas en zonas de extrema vulnerabilidad social.
Riesgo moral en las licencias médicas por enfermedades de los hijos en Chile : lecciones del postnatal y la circular 2727

Este trabajo estudia el crecimiento de la licencia por Enfermedad Grave del Niño Menor en Chile, usando dos medidas que se implementaron el año 2011, la extensión del postnatal y la circular 2727, como instrumentos para estudiar las razones del uso de la licencia y los efectos del riesgo moral que genera su diseño. La principal dificultad que se enfrenta en el estudio, es que las reformas pueden haber afectado tanto los incentivos de las madres como la salud de los hijos. En este contexto, se estudia la magnitud de los efectos sobre la salud, para entender qué parte de los cambios se explica por esta razón y qué parte por un cambio en los incentivos. Primero se estudia el efecto de ambas reformas sobre la probabilidad de que una madre pida una licencia y después se busca el efecto de la extensión del postnatal sobre la salud de los niños. El trabajo concluye que, a pesar de que la extensión del postnatal y la circular generaron una disminución en las licencias por Enfermedad Grave del Niño Menor, no es esperable que ésta se deba a una mejora en la salud y, por lo tanto, es posible que se revierta en el tiempo, ya que la mayor causa del alto uso de licencias es el riesgo moral en su diseño.
Do football victories affect social unrest? evidence from Africa

Exploiting the quasi-random nature of football matches outcomes and their timing, I study the short-term causal impact of victories of national football teams on social unrest events in Africa.I find that victories reduce social unrest events whereas defeats do not. I document that victories appear to mainly affect violent events and mixed evidence in relation to government-targeted events. Victories report a heterogeneous impact depending on the ethnic fractionalization of countries and the level of autocracy of regimes, showing larger impact for more ethnically diverse and less autocratic countries. Studying the role of expectations, I report a stronger impact of victories when they are unexpected. Evidence suggests that the main channel at play is the national unity produced by victories, but I cannot reject the role of mood changes.
Concentración bancaria : incidencia de los efectos de la regulación sobre la profundidad bancaria

El presente trabajo busca estudiar los determinantes de la profundidad bancaria. En particular, enfocándose en cómo la regulación de la banca puede tener efectos diferentes según su nivel de concentración de mercado. La hipótesis analizada sugiere que, en una banca más concentrada, los bancos poseen economías de escala que les permiten afrontar mejor el aumento en sus costos provocado por un cambio regulatorio. Así, la concentración suaviza el efecto negativo generado por un alza en la regulación. Mediante una estimación usando panel de datos, con efectos fijos por país y año, se evalúa empíricamente la hipótesis mencionada. Los resultados revelan que, excluyendo a países de ingreso alto, un incremento en restricciones a las actividades bancarias provoca una caída en la profundidad de la banca, siendo menor mientras mayor es la concentración. Asimismo, se analiza si hay variaciones dependiendo de la capacidad de enforcement del regulador, obteniendo que el efecto marginal es mayor para un regulador de alta calidad. Finalmente, si bien los efectos marginales son pequeños, el cambio proporcional relativo a la profundidad bancaria puede ser grande dependiendo del país, llegando a alcanzar caídas en el 20\% del nivel de profundidad bancaria. Esta consecuencia es de interés para los policy makers que evalúan un cambio regulatorio.
Liderazgo instruccional y transformacional en los procesos de mejora en establecimientos educacionales en Santiago de Chile

El propósito de este estudio es describir y comprender, desde las percepciones de los directivos y profesores, las prácticas de influencia de directores escolares que impulsan procesos de mejora al interior de sus establecimientos, en términos de los estilos de liderazgo transformacional (LT) o instruccional (LI) y su relación con los efectos organizacionales de satisfacción, eficacia y esfuerzo extra. El foco del estudio es el liderazgo del director o directora en establecimientos secundarios de la Región Metropolitana de Santiago (Chile), que formaron parte del proyecto Fondecyt N°11100466.La relevancia de la investigación radica en que se orienta a aportar evidencia empírica a los estudios sobre estilos de liderazgo escolar y su influencia en procesos de mejora al interior de los establecimientos educativos. En el aspecto teórico, este estudio ofrece insumos para repensar y optimizar las intervenciones de los procesos de liderazgo y gestión en las organizaciones educativas.En este contexto, se planteó una investigación descriptiva con un enfoque mixto que contempló tres momentos. En el primer momento, se interpretó el contenido de un conjunto de entrevistas grupales realizadas en los doce establecimientos escolares en tres años consecutivos. Al codificar y categorizar la información recogida a través de una pauta predeterminada fue posible la “reducción de los datos”, acordes con las categorías a priori como también desde las categorías emergentes.En el segundo momento, se aplicó un cuestionario e inventario a 36 directivos ydocentes, y se realizó un análisis descriptivo cuantitativo de las variables de liderazgo y sus relaciones con los efectos organizacionales. En el tercer momento se realizó la integración de datos a través del análisis comparativo y la respectiva triangulación. Los resultados de este estudio permitieron caracterizar la influencia de los directores(as), a partir de las categorías del liderazgo instruccional y el liderazgo transformacional inicialmente de manera independiente, pero mostrando empíricamente cómo operan de manera integrada y dinámica a la hora de relacionarse con procesos de mejora escolar y con efectos organizacionales relevantes a los procesos de cambio.
Habilidades de comunicación escrita : |b diagnóstico y propuesta de curso para docentes

Este estudio surgió a partir de la necesidad de capacitar en metodologías con TIC a los profesores del sector Técnico Profesional de Nivel Superior, con la finalidad de promover los aprendizajes de calidad en los alumnos. El ingreso a la educación superior de jóvenes pertenecientes a los sectores sociales más desfavorecidos ha significado un gran avance en materia de acceso, sin embargo, se comprueba que existen dificultades debido al bajo nivel de habilidades escritas que poseen, fundamentales para enfrentar textos de naturaleza académica. El resultado de este problema es la dificultad para alcanzar logros de aprendizaje académico y, en consecuencia, ser miembros competentes de la comunidad educativa. Para revertir esta situación, se formuló como objetivo el diseño de un curso sobre metodologías innovadoras con TIC, que permita la sintonización de los profesores con los estudiantes nativos digitales. Para efectuar el diagnóstico, por una parte, se aplicó una encuesta sobre competencias TIC a los profesores; por otra, se realizaron dos focus group, uno con docentes y otro con alumnos, cuyo propósito respondió a profundizar los hallazgos. A partir de los resultados del diagnóstico, se concluyó que los docentes no poseen las competencias requeridas para incorporar las TIC desde la dimensión pedagógica a sus prácticas de enseñanza; asimismo, se evidenció la importancia atribuida al profesor para motivar la participación y lograr aprendizajes de calidad en los alumnos.
Evaluación diagnóstica del rol de los espacios de mediación como aporte al aprendizaje de los niños : diagnóstico de entornos educativos dentro del Museo Violeta Parra y Museo Artequin en la ciudad de Santiago

Este trabajo de diagnóstico fue diseñado para determinar las incidencias de los espacios de mediación en el aprendizaje de los estudiantes de Primer Ciclo de Educación Básica dentro de los museos escogidos. A través de los casos del Museo Artequin y Museo Violeta Parra se analizaron los recursos utilizados por estas instituciones respecto a las ventajas y su efectividad educomunicativa, para así establecer aproximaciones sobre las directrices que se pueden tomar al momento de pensar entornos educativos dirigidos a la primera infancia. Si bien la muestra escogida está acotada a la región Metropolitana, la intención de esta investigación no es la de solucionar un problema existente sino el de reflexionar desde la situación observada y a través del estudio de casos, un primer acercamiento sobre los parámetros que puedan resultar útiles para ser evaluados y replicados en otros centros culturales. Para esto se tomaron en cuenta las situaciones de las visitas guiadas y las actividades integradoras que se realizan al interior de los museos, desde la observación de los grupos escolares que asisten. A través de la situación percibida se evidenció la falta de aprovechamiento de ciertos recursos físicos dentro de los museos, pero también el inicio de una potenciación del rol del estudiante dentro de estos espacios como un constructor de conocimientos, dando paso así a la creación de experiencias más significativas respecto a los contenidos educativos que se alejan de la normatividad de una mera entrega de información. Se destaca además el uso de recursos que fomentan las relaciones interpersonales, lo que le permite al estudiante tener un rol más activo dentro de la experiencia de mediación.
Una mirada a los efectos de la capacitación TIC en las prácticas educativas en educación parvularia en el marco del proyecto Tablet para la educación inicial desde los equipos pedagógicos

Este estudio permitió reconocer la disposición de los equipos pedagógicos participantes hacia la integración de la tecnología, sus perspectivas sobre la relación de la tecnología con los niños y niñas, y las potencialidades del uso de recurso en el aula como una herramienta adecuada para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.Finalmente, resulta relevante destacar que la muestra utilizada en el presente estudio correspondió a los participantes de la versión piloto del programa en 2012 y 2013 principalmente, porque a la fecha en que se realizó la investigación, entre 2016 y 2017, el Ministerio de Educación de Chile no había implementado la etapa de capacitación de la nueva versión del programa en los colegios seleccionados en 2014, 2015 y 2016, de acuerdo a lo informado por esta institución.
Desarrollo y caracterización de microesferas de alginato cargadas con aceite esencial de tomillo

El uso de aceites esenciales, incorporados a matrices alimentarias, es una buena alternativa para prevenir, e incluso tratar enfermedades infecciosas y oportunistas en cultivos acuícolas. Sin embargo, su incorporación directa en matrices alimentarias es desventajosa, dado a que se volatilizan, oxidan, o pueden generar efectos sensoriales adversos. Una solución a esta problemática, es la encapsulación del aceite esencial. La encapsulación es una alternativa atractiva, debido a que protege al aceite esencial de factores ambientales adversos, permitiendo además controlar su liberación a una tasa y lugar determinado. El objetivo de esta investigación fue desarrollar y caracterizar microesferas de alginato de calcio, cargadas con aceite esencial de tomillo, para su uso en el control del hongo Saprolegnia sp. En consecuencia, se obtuvieron microesferas por el método de la gelificación iónica, y se evaluaron en cuanto a tamaño, forma, eficiencia de encapsulación, capacidad de carga y propiedades antimicrobianas en bacterias patógenas y sobre Saprolegnia sp. Por otro lado, se caracterizó el efecto de la microestructura y del hinchamiento, sobre la mecánica de liberación del aceite esencial en condiciones gastrointestinales simuladas de peces. Los resultados indicaron que la eficiencia de encapsulación y la capacidad de carga dependen de la concentración y el grado de dispersión del aceite esencial. Las mejores condiciones de encapsulación se obtuvieron al 2% v/v de aceite esencial de tomillo con un alto grado de dispersión (18.000 rpm / 5 min). La tasa de liberación dependió fuertemente del grado de hinchamiento y del pH del medio, con lo que se logró demostrar que la microesfera limita significativamente la liberación a nivel de pH estomacal, pero se potencia a nivel de pH intestinal, en condiciones gastrointestinales simuladas de peces. Finalmente, el aceite esencial de tomillo liberado post-digestión mantiene una significativa actividad antifúngica sobre el hongo Saprolegnia sp.
Propuesta para la integración de tic en la docencia de la línea curricular de formación integral de la Universidad San Sebastián (Sede Santiago)

El propósito de este proyecto de grado fue diseñar una propuesta edu-comunicacional que incentivara el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) por parte de los docentes de la línea curricular Formación Integral (FI) de la Universidad San Sebastián, en la sede Santiago. Respondiendo así al compromiso institucional de utilizar las TIC como herramienta de apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje en el siglo XXI. El proyecto inicia con el planteamiento del problema, a saber, la falta de apropiación de las TIC por parte de los docentes que repercute en la integración en el aula. Se realizaron ocho entrevistas semiestructuradas a los docentes pertenecientes al área de “Formación General” sobre sus creencias, competencias y usos de las TIC. Las principales conclusiones de ese diagnóstico dan cuenta que la falta de apropiación de TIC de los docentes se debe a que, durante su formación profesional, no tuvieron experiencias significativas de uso de TIC; por lo tanto, hoy usan las TIC en un nivel básico, mayoritariamente; y, además se suma que su condición contractual condiciona su tiempo y recursos para el aprendizaje de uso de TIC y para desarrollar un trabajo colaborativo con sus colegas. Todo esto repercute en que el actual docente de FI sede Santiago desconozca buenas prácticas docentes con uso de TIC, desaprovechándolas para construir escenarios significativos para sus estudiantes y, por último, repercute en el aislamiento del docente respecto con sus colegas. Utilizando dichos resultados se diseñaron 3 módulos a integrar en el entorno digital de aprendizaje “Docente de Formación Integral” dentro de la plataforma de la Dirección de Formación Integral de la Universidad. Los módulos son: Buenas prácticas, Formación Activa y Comunidad. Se destaca su mirada colaborativa y en red entre los profesores. Finalmente, dicho diseño fue presentado a 2 expertos en TIC en el aula para su correspondiente validación y mejora.
Crecer sin fronteras : |b integración sociocultural de niñas y niños haitianos de una escuela municipal de Quilicura mediante un taller de producción de video

La presente actividad de integración surge a partir de la inmigración haitiana en Chile, fenómeno reciente y en crecimiento, impulsado principalmente por la estabilidad política y la búsqueda de nuevas oportunidades laborales en nuestro país. Los/as niños/as haitianos/as que participan en procesos de desplazamiento familiar atraviesan por una compleja situación de adaptación a la cultura local, instalando el desafío de la integración sociocultural dentro de las escuelas del sistema educacional chileno. Ante este escenario, se realizó un diagnóstico social en una escuela municipal de Quilicura con alta concurrencia de estudiantes haitianos/as del cual se desprendió como objetivo fomentar su integración mediante el diseño un taller de producción de video orientado a alumnos/as de segundo ciclo de dicho establecimiento. Para ello, se aplicaron observaciones participantes en aula y entrevistas individuales semiestructuradas a seis informantes clave, las cuales fueron analizadas siguiendo el procedimiento de la Teoría Fundamentada que permitió la elaboración de un Modelo Problema Solución. Según los resultados descriptivos, se obtuvo que la falta de integración sociocultural de los/as niños/as haitianos/as se relaciona con dos tipos de elementos. El primero se asocia a los propios niños/as de origen haitiano, en los que se detectan tres obstaculizadores: de tipo idiomático, de carácter relacional con sus pares, y la existencia de prácticas violentas; mientras que la segunda está relacionada con las barreras por parte del establecimiento educacional, en el que se identificaron creencias negativas de los/as profesores acerca del ingreso de estudiantes haitianos/as y la inexistencia de capacitación para los mismos.
Caracterización del factor de amplificación dinámica del corte en muros de hormigón armado acoplados por losas

El objetivo de la presente investigación es evaluar el factor de amplificación dinámica del corte para el caso de muros de hormigón armado en condiciones diferentes a muros envoladizo. Se estudió la amplificación dinámica para tres casos de dos muros acoplados, de iguales y distintas rigideces, de 6, 12 y 20 pisos. Los muros fueron diseñados usando las normas chilenas de diseño sísmico de edificios y diseño de hormigón armado. Se realizaron análisis modal espectral con el programa SAP2000 (C.S.I, 2009) y análisis tiempo historia no-lineales con el programa OpenSees (McKenna et al., 2006). Se usaron 16 registros escalados al espectro elástico obtenido de la norma chilena de diseño sísmico. Se evaluaron los factores de amplificación dinámica y compararon los resultados con los obtenidos por otros autores y con requisitos de normas que consideran dicho efecto. Se calculó el factor de amplificación dinámica del corte como el promedio de las 16 respuestas máximas obtenidas de los análisis tiempo historia. En este caso los valores son menores que los que propone la norma neozelandesa NZS3101 (2006), lo cual nos indica que el acoplamiento entre muros puede reducir dicho factor. Esto nos indica que los factores de amplificación dinámica deben ser evaluados adecuadamente para el caso chileno y no copiar normas internacionales.
Modelos basados en datos GPS para determinar la no detención de buses en paraderos

El sistema de transporte público de Santiago ocurre con frecuencia que los buses no se detienen en paradas establecidas cuando hay pasajeros esperando por subir. Este comportamiento es muy dañino para los usuarios, ya que aumenta su tiempo de espera y reduce la confiabilidad en el sistema. El Directorio de Transporte Público Metropolitano (DTPM), recibe reclamos a diario reportando este tipo de comportamiento. Sin embargo, desde un punto de vista legal, estos reclamos no son suficientes para generar una multa a los conductores, ya que es necesario comprobar que el bus efectivamente no se detuvo. Con este propósito, los dispositivos GPS instalados en los buses pueden ser de uso. Desafortunadamente, estos dispositivos no proveen la trayectoria exacta del bus, sino que registran su posición cada 30 segundos. Un estudio previo (Bull & Herrera,2015) desarrolla un modelo que usa GPS cada 30 segundos, para determinar si el bus se detuvo en la parada. Sin embargo, esta metodología no ha sido validada. El objetivo principal de esta tesis es definir un modelo que logre determinar, con la mayor precisión posible, cuándo los buses no se detienen en las paradas establecidas.Para lograr esto, primero se evalúa y valida el modelo de Bull y Herrera (2015) utilizando datos reales. Basándose en estos resultados, mejoras al modelo son propuestas. En segundo lugar, modelos de aprendizaje supervisado son desarrollados utilizando dos métodos: Máquinas de vectores de soporte y Análisis de discriminante lineal.Para este proceso se utilizan dos bases de datos distintas. La primera utiliza datos proporcionados por el Directorio de Transporte Público Metropolitano, con un espaciamiento de 30 segundos entre registros GPS; esta se utiliza para calibrar y validarlos modelos. El segundo conjunto considera datos GPS cada un segundo, que permite realizar un análisis de sensibilidad respecto a la periodicidad de los datos, y cómo afecta la precisión de los modelos. El desempeño de los distintos modelos bordea el 89% de precisión. Sin embargo,se concluye que el modelo a recomendar depende principalmente del objetivo del modelador, ya que se puede lograr una mejor precisión con ciertos modelos, pro por otro lado se puede disminuir el Error Tipo I con otro.