vgaraujov/thesis-chile huggingface dataset:
Specific features of a closed-end pipe blown by a turbulent jet : aeroacoustics of the panpipes

Instrumentos de la familia de las flautas de tipo extremo cerrado fueron usados extensivamente en culturas primitivas, y continúan siendo usados en varias expresiones musicales en el mundo. Estos instrumentos ofrecen gran flexibilidad en los parámetros de control, permitiendo amplias excursiones en las cantidades físicas del flujo y en la configuración geométrica del soplido y la embocadura del instrumento. Por ejemplo, el punto de incidencia del chorro contra el bisel puede ser variado más allá de los límites operativos de tubos abiertos, y la velocidad del flujo puede incrementarse hasta producir chorros altamente turbulentos sin cambios en el régimen de oscilación. Una replica de un tubo del siku fue construida para visualizar el comportamiento del chorro, usando la técnica de fotografía Schlieren. Imágenes y señales acústicas se capturan mientras el prototipo experimental se encuentra en resonancia. Posteriormente, se utilizan algoritmos de procesamiento de imágenes para extraer información cuantitativa de la oscilación del chorro, que luego se usa, junto con la presión interna del tubo, para ajustar los parámetros del modelo. Las mediciones de la propagación de onda en el chorro están en concordancia con la literatura, y un modelo para la presión estática interna pudo predecir las observaciones experimentales. Dos fenómenos son de especial interés: 1) por primera vez se ha medido la auto-dirección del chorro hacia el bisel debido al flujo recirculante, y 2) el umbral de cambio de modo de oscilación se desplaza hacia más altas velocidades de chorro, comparado con el caso de los tubos abiertos. Ambos efectos ayudan a extender el rango de parámetros de control que producen sonido.
Evaluación de la madurez de los principios lean en proyectos de construcción

La industria de la construcción es un sector cada vez más exigente y competitivo, lo cual ha provocado que muchas empresas busquen maneras de mejorar sus procesos. La adopción de Lean Construction y sus herramientas asociadas, es una de ellas. Sin embargo, algunos implementadores reportan una falta de sostenibilidad en el tiempo de las prácticas Lean, por tal motivo es esencial entender este fenómeno y brindar a las empresas estrategias que apoyen la interiorización de la filosofía Lean en sus proyectos. Evaluar la madurez que presentan los Principios Lean representa una estrategia para orientar y controlar el cambio Lean en las organizaciones. A través del establecimiento de una base conceptual, un diagnóstico de la forma en cómo se implementa Lean Construction y la generación de un modelo de madurez para el desarrollo de los Principios Lean y sus prácticas asociadas, se establece un marco de trabajo para guiar a las empresas en la implementación de la filosofía Lean en los proyectos de construcción. La aplicación del marco de trabajo para el desarrollo de la madurez de los Principios Lean permite a las organizaciones tener un fundamento para integrar Lean Construction a través de la generación de planes de acción estratégicos.
Straight-forward and robust new method to price American options by simulation : a probability distribution function approach

En esta tesis se propone un nuevo método, sencillo y robusto, para determinar el valor tanto de opciones Europeas como Americanas. El algoritmo usa las características de cada proceso estocástico implementado para describir el comportamiento del activo subyacente comparando el valor inmediato de ejercicio con el valor de posponer la decisión de ejercicio, basándose en una función de distribución de probabilidad condicional. Esta función de distribución de probabilidad condicional es utilizada para determinar las probabilidades ajustadas por riesgo asignadas a los pagos esperados. El algoritmo es testado usando un marco general de procesos Markovianos bajo la dinámica de Black & Scholesy bajo el modelo de precios de volatilidad estocástica propuesto por Heston (1993). El meéodo puede ser visto como una generalización del modelo Binario de Á rbol, ya que tiene características similares a meéodos de Árboles Binomiales respecto a la simplicidad del procesos de valorización y a la flexibilidad para asignar precios a ambos tipos de opciones. También, el método muestra ser robusto, convergiendo al Valor Verdadero definido para cada opción y con un bajo nivel de error. Además, hemos desarrollamos el marco teórico matemático para determinar el valor de opciones bajo procesos de difusión más complejos utilizando el nuevo método propuesto, incluyendo el modelo de volatilidad estocástica con saltos estocásticos propuesto por Duffie, Pan y Singleton (2000).
Caracterización de la chancabilidad de rocas mineralizadas provenientes del proyecto Chuquicamata subterránea

El chancado primario es una de las etapas más importantes en la línea de producción minera y su correcto diseño condicionará los planes mineros a futuro. En Chuquicamata Subterránea, un proyecto en desarrollo ubicado bajo el rajo Chuquicamata, se vuelve crítico caracterizar la chancabilidad de sus minerales pues de eso dependerá la instalación de nuevos equipos para dar cumplimiento al plan de producción. Este estudio busca analizar el comportamiento y chancabilidad que tendrán 7 tipos de rocas en el chancador primario tipo mandíbula respecto a consumo de energía, distribución de tamaño de producto, mezclas en la alimentación y el uso de las propiedades mecánicas para la predicción de índices de chancabilidad. Se realizaron 103 ensayos de chancado a nivel de laboratorio donde se varió el tamaño de apertura de la descarga y distribución de tamaño de alimentación para 7 tipos de roca. Además se realizaron 12 ensayos con mezclas de mineral proporcionales al plan minero y a la combinación de los dos tipos de roca más abundantes. En todos los ensayos se midió la energía consumida, las distribuciones de tamaño de entrada, de producto y el tiempo necesario para el chancado. Se concluyó que la chancabilidad del material no se relaciona con la pertenencia a unidades geotécnicas, que el tamaño de producto no depende del tipo de roca sino que principalmente del ajuste de cierre de la descarga del chancador, que las propiedades mecánicas no son capaces de predecir el desempeño en el chancado pero si en el molino de bolas.
Modelo integrado del mercado de gas natural con el despacho hidrotérmico de largo plazo aplicado al Sistema Interconectado Central de Chile

Actualmente, el uso del gas natural en Chile como combustible para la generación eléctrica ha permitido diversificar la matriz energética nacional, al utilizarse en plantas térmicas (turbinas y unidades de ciclo combinado). Sin embargo, el desarrollo de las redes de gasoductos y las estructuras de los contratos de abastecimiento imponen restricciones de disponibilidad que no son consideradas al momento de determinar la operación económica del sistema eléctrico. Es por esto que es importante estudiar en forma conjunta los mercados eléctricos y del gas natural, al momento de determinar la operación del sistema eléctrico en el corto y largo plazo, e incorporar una modelación adecuada para los contratos take or pay para determinar de forma correcta las tarifas y costos de operación. Este trabajo presenta un modelo integrado de optimización basado en la metodología programación dinámica dual estocástica, en que se incluye simultáneamente la operación en el largo plazo de un sistema eléctrico hidrotérmico con embalses, junto con las restricciones de transporte y disponibilidad de uso del gas natural. Mediante la aplicación de tres casos de estudio en el Sistema Interconectado Central de Chile, se concluye que es fundamental considerar las limitaciones que se producen en el despacho de centrales a gas natural, producto de la disponibilidad de combustible, ya que impactan directamente los costos de operación del sistema y los precios de la energía, al requerirse el uso de centrales cuyos costos variables son más altos.
Modelamiento cinético para la optimización de la producción de beta-ionona en S. cerevisiae

La producción biotecnológica de Aromas y Sabores (A&S) ha recibido menor atención que la de compuestos farmacéuticos o biocombustibles. Esto resulta sorprendente considerando que el mercado mundial de A&S ha sido estimado en US$ 27,5 mil millones el año 2014 y tiene un crecimiento anual de 4% (Leffingwell & Associates,2015). Dentro de estos compuestos, la β-ionona es una molécula promisoria presente en muchas flores y frutos, como moras, duraznos y damascos (López et al., 2015). Pero requiere la optimización de su biosíntesis mediante modelación matemática e ingeniería metabólica para convertirse en una alternativa económicamente viable. Los modelos cinéticos están siendo cada vez más utilizados para predecir cómo los cambios de la expresión enzimática se relacionan con los cambios en los flujos metabólicos, para ayudar en los esfuerzos para aumentar el rendimiento, el título y la productividad de las vías metabólicas diseñadas. Los modelos cinéticos permiten una mejor comprensión de las dinámicas biológicas y pueden brindar una aproximación costo-efectiva para reducir los experimentos de ensayo y error. En esta tesis desarrollamos un modelo de ecuaciones diferenciales ordinarias para una vía heteróloga de biosíntesis de β-ionona en S. cerevisiae, usando algunos parámetros cinéticos y concentraciones enzimáticas obtenidas de literatura. La calibración del modelo fue realizada para estimar los parámetros cinéticos más relevantes del sistema biológico no encontrados en la literatura. Se obtuvo un buen ajuste entre los módulos diseñados y la dinámica biológica registrada mediante análisis experimental. Además, efectuamos un diagnóstico de post-regresión para detectar posibles inconsistencias paramétricas del modelo. Finalmente, realizamos un análisis para identificar las etapas limitantes de la vía de biosíntesis de β-ionona en esta factoría celular. Las modificaciones genéticas propuestas mediante este trabajo proveen una alternativa para el diseño de una nueva plataforma para la síntesis de novo de β-ionona, que podría alcanzar mejores rendimientos que las estrategias biotecnológicas actuales.
Percepción de estudiantes en situación de discapacidad visual en torno al sistema de inclusión y uso de tiflotecnología en educación superior

La presente investigación exploró las percepciones de los estudiantes en situación de discapacidad visual respecto de su proceso de inclusión mediado por el uso detiflotecnología en dos instituciones de educación superior pertenecientes al Consejo de Rectores de Universidades Chilenas (en adelante CRUCH). Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 5 estudiantes de pregrado y 8 titulados en situación de discapacidad visual para indagar sobre su experiencia en inclusión en educación superior y en el uso de herramientas tiflotecnológicas en este proceso. El enfoque metodológico utilizado fue de tipo cualitativo interpretativo, con análisis de datos a través de la Grounded Theory en los niveles de codificación abierta y axial. Tras el estudio, se evidenció la tensión entre los paradigmas de discapacidad médico y social en el proceso de inclusión y cómo se imbrican en las percepciones de la población en estudio hacia el Centro de Apoyo para estudiantes en situación de Discapacidad (en adelante CAEesD), docentes y pares. En cuanto al uso de herramientas tecnológicas diseñadas para discapacidad visual “Tiflotecnología”estas son altamente valoradas, pese a que su función se ve limitada si la tecnología falla o la adaptación del material no cumple con un formato que sea compatible con estas herramientas tecnológicas
Aplicaciones móviles para apoyar los objetivos de aprendizaje de lenguaje y comunicación en tercer año básico

El proyecto que se presenta a continuación parte del conocimiento que existen pocos estudios sobre la integración de las tablet en el aula, más aún, menos se conoce evidencia de cómo las aplicaciones móviles con que cuentan estos elementos tecnológicos pueden responder a los objetivos de aprendizaje que propone el curriculum chileno. Específicamente, la investigación pretende diagnosticar la existencia de ciertas aplicaciones móviles que cumplan con los objetivos de aprendizajes propuestos a nivel curricular en la asignatura de Lenguaje y Comunicación para tercer año básico.Para la revisión y recolección de información sobre aplicaciones móviles se construyó un instrumento que permitiera verificar la relación existente entre objetivo de aprendizaje y aplicaciones móviles, para integrar curricularmente las tecnologías de la información y comunicación y poder justificar su uso en la educación.Entre algunos de los resultados y hallazgos arrojados, se pueden mencionar que existen muy pocas aplicaciones móviles para trabajar los objetivos de aprendizajes de manera directa, ya que se evidenció la necesidad de una participación directa del docente y su aporte metodológico y didáctico para un uso efectivo en la sala de clases. Y también OA que no cuentan con apps para su vinculación como es el caso de la comprensión lectora.
Alineamiento curricular y secuencia de habilidades cognitivas desarrolladas en un programa de enriquecimiento curricular para estudiantes talentosos académicamente en cursos de matemáticas en los niveles de 6° básico a 4° medio

El presente trabajo de grado consiste en un estudio del alineamiento curricular y las habilidades cognitivas que se desarrollan en los cursos impartidos en un programa de enriquecimiento curricular para estudiantes talentosos en términos académicos, y que tienen como ciencia base las matemáticas. Para llevar a cabo el trabajo, se estudiaron los programas declarados en siete de los cursos que dicta el programa a estudiantes de sexto básico a cuarto medio, y que tienen como ciencia principal la matemática.El estudio realizado es de tipo cualitativo y su alcance es descriptivo. Integra el análisis documental y el análisis de la implementación de los cursos de matemáticas. Ambos análisis consistieron principalmente en la categorización de las habilidades cognitivas declaradas en los programas de cada uno de los cursos.Los resultados del estudio muestran una percepción distinta entre los docentes que imparten los cursos y los jueces expertos, al categorizar las habilidades cognitivas declaradas en los cursos. También se obtuvo como resultado que los cursos, en su mayoría, carecen de habilidades categorizables en el nivel cognitivo metacognición.
Contextualización curricular del programa oficial de matemáticas de primer año básico en planificaciones, cuadernos y guías de estudio

El presente estudio es un proyecto de indagación que corresponde a un estudio de caso, el cual tiene por objetivo identificar, describir y analizar el grado de contextualización curricular que tiene el Programa de Estudio de Matemática de Primero Básico en las planificaciones, cuadernos y guías de estudio que realiza el docente en su labor educativa. Para desarrollar este proyecto, se crearon tres instrumentos: tabla de tabulación, escala de apreciación y rúbrica, las cuales permitieron determinar a través del análisis documental, la cobertura curricular de Actitudes, Objetivos de Aprendizaje de Habilidades y Ejes Temáticos y calcular su porcentaje cubierto en los insumos mencionados e identificar si se agregaron otros Objetivos de Aprendizaje y/o Actitudes que no están en el Programa oficial. La tabla de tabulación y escala de apreciación permitieron identificar la cobertura curricular y la rúbrica determinar en qué grado de contextualización se ubican los componentes curriculares propuestos en el Programa para luego describir y analizar este proceso que puede ser desde una simple imitación hasta una innovación del mismo. Los resultados encontrados reflejan que la mayoría de los componentes se ubican en el grado 1, “adaptación en su organización”, ya que se encontró un orden distinto de los componentes a la propuesta del Programa oficial, solo dos indicadores mostraron el grado 2 contextualización curricular, “Complementación ampliación”, pues se evidenciaron contenidos que no están en el Programa, lo que indica que se puede aspirar a alcanzar mayores grados de contextualización curricular que vayan en directa relación con las necesidades y características de los estudiantes de cada centro escolar.
Compromiso afectivo, normativo y calculativo en profesores y factores escolares asociados

El presente estudio examina en profesores de enseñanza básica y media de la Región Metropolitana, los grados de compromiso organizacional afectivo, normativo y calculativo, factores escolares que debilitan o favorecen el compromiso organizacional, así como factores asociados a los niveles de compromiso. A la vez se analizan estrategias organizacionales que permiten comprender el vínculo que mantienen profesores y establecimientos. La metodología utilizada es de carácter mixta. Desde el enfoque cuantitativo, es de carácter descriptivo y correlacional. Desde el enfoque cualitativo es de carácter constructivista. En términos generales, los resultados indican que los profesores poseen altos niveles de compromiso afectivo, seguido del compromiso normativo y finalmente del calculativo. En cuanto a los factores escolares predefinidos, los profesores manifiestan que los que más debilitan el compromiso organizacional son la remuneración y la capacitación y el perfeccionamiento. A lo anterior agregan la comunicación, autonomía, organización y objetivos claros, entre otros. Respecto a los que favorecen el compromiso organizacional, destaca la relación con los alumnos y la relación con colegas y directivos; sumando por parte de los profesores, el ambiente o clima laboral, por mencionar alguno. Por otra parte todos los factores organizacionales están relacionados con algún tipo de compromiso. Sin embargo, el liderazgo directivo, se correlaciona con los tres tipos de compromisos, siendo la relación con el compromiso afectivo, la más significativa (r=,400**).Finalmente, la presente investigación identifica algunas estrategias directivas que se asocian a los compromisos de los profesores.
Practicas lectoras y comprensión lectora : estudio comparativo en dos instituciones escolares que incluyen niños con dificultades especificas del aprendizaje

Este estudio tiene como objetivo caracterizar las prácticas lectoras de estudiantes de 3°, 4° y 5° básico de dos colegios que alcanzan un nivel de comprensión lectora por sobre la media nacional chilena en la prueba estandarizada SIMCE (Sistema de Medición de la Calidad de la Educación), además estos establecimientos incluyen niños con dificultades específicas del aprendizaje en sus aulas de manera regular. El estudio se realizó con una muestra de 159 alumnos que respondieron una encuesta, en ella se indagaba en distintas categorías que componen la práctica lectora como gusto lector, frecuencia lectora, fuente de la lectura y percepción del tipo de lector. Los resultados muestran que la práctica lectora desciende a medida que avanza la escolaridad, que existe una relación entre comprensión lectora y práctica lectora, y por último se descubrió mediante la investigación que no se suscitan importantes diferencias porcentuales entre los niños con dificultades específicas del aprendizaje de los que no las tienen, lo que podría llevar a nuevas líneas de investigación.
Habilidades lingüísticas y decodificación en niños con trastorno específico de lenguaje (TEL) y dificultades de comprensión lectora que cursan primer año básico

Los niños con TEL son considerados un grupo de riesgo para el aprendizaje del lenguaje escrito. Se plantea que, debido a su déficit lingüístico pueden presentar dificultades de comprensión lectora (CL), sin embargo, no todos evidencian un menor desempeño en este aspecto. De acuerdo a lo anterior, el objetivo de este estudio es indagar sobre la diferencia que puede existir en habilidades lingüísticas y de decodificación entre niños con TEL, con y sin dificultades en comprensión lectora. La muestra está constituida por 60 niños con TEL de primer año básico, de ellos 42 presentan problemas de CL, mientras que 18 niños no presentan dificultad en este aspecto. Se evaluaron las habilidades lectoras (decodificación y comprensión lectora) y las habilidades lingüísticas (conciencia fonológica, vocabulario y discurso narrativo expresivo y comprensivo). Los resultados muestran que no existen diferencias estadísticamente significativas en las habilidades lingüísticas entre ambos grupos de niños, no ocurre lo mismo con la decodificación, dado que se observa un rendimiento significativamente inferior en el grupo de niños con dificultades de comprensión lectora. Los resultados también evidencian que en el grupo que presenta dificultades de CL, la conciencia fonológica y la decodificación están altamente correlacionadas con CL, mientras que estas mismas variables, tienen una correlación muy marginal en los niños con buena CL. Los resultados sugieren que la conciencia fonológica y la decodificación pueden estar cumpliendo un rol importante en la CL de los niños con dificultades, es decir que un mejor rendimiento, especialmente en decodificación, podría facilitar una mejor CL.
Desempeño lector en un grupo de niños con trastorno especifico de lenguaje de primero básico

El propósito del presente trabajo es indagar acerca del desempeño lector de un grupo de niños de primero básico que presentan Trastorno Específico de Lenguaje (TEL) y que pertenecen a colegios Municipalizados y particulares subvencionados con programas de integración. Participaron 60 niños con diagnostico TEL y 60 con desarrollo típico de Lenguaje (DTL). Estos últimos fueron considerados como grupo control. Se describen las competencias en las habilidades de decodificación y comprensión lectora, y se comparan ambos grupos. Los resultados muestran por una parte, que la mayoría de los niños con TEL presentan un rendimiento descendido frente al grupo control en ambas variables investigadas, dentro de éstas, la que presenta los resultados más descendidos es la comprensión lectora. Además los resultados muestran una alta correlación entre la decodificación y la comprensión lectora.Los bajos rendimientos que presenta el grupo de estudio corrobora la hipótesis de que constituyen un grupo de riesgo frente al aprendizaje lector.
Caracterización de un instrumento para medir y evaluar el pensamiento crítico a través de argumentación en alumnos de tercero y cuarto básico

El pensamiento crítico es una habilidad esencial en la solución de problemas, que consiste en analizar, entender y evaluar una situación dada. Midiendo esto (particularmente en niños), es posible generar una idea del proceso cognitivo y el análisis realizado, considerando la respuesta dada a la pregunta planteada.Sin embargo, el problema al que nos enfrentamos a la hora de medir esta habilidad es el balance a la hora de entregar al alumno las herramientas para explicar su proceso mental, intentando alcanzar la mayor libertad de expresión a la hora de responder, pero sujeto a un sistema de evaluación que permita analizar la respuesta, de forma de poder obtener la mayor cantidad de información de los resultados. Para atacar este problema, en esta investigación se desarrolló un instrumento de evaluación basado en cómics, aprovechando la tecnología para crear una herramienta que pudiera ser utilizado tanto en tablets como computadores. Dicha herramienta utiliza una versión adaptada al cómic de la historia “La Vuelta Al Mundo En 80 Días”, junto con un sistema de argumentación, mediante el cual el niño puede construir una respuesta propia. Además, se busca analizar las diferencias en resultados que se encuentran al comparar la aplicación con una herramienta en papel del mismo contenido, la cual fue validada previamente.