vgaraujov/thesis-chile huggingface dataset:
Evaluación de diversas metodologías para recomendación de libros.

En el presente trabajo de tesis se exploraron diferentes tipos de sistemas recomendadores en el dominio de recomendación de libros con el objetivo de averiguar qué algoritmos son los adecuados para este escenario genérico, qué tipos de datos son los convenientes para usar y de qué forma conviene representar ítems y usuarios para obtener los mejores resultados posibles. Para ello se compararon varias estrategias dentro de las tres principales familias de recomendadores: aquellos basados en contenido, basados en filtrado colaborativo e híbridos. Para entrenar algoritmos de filtrado colaborativo se usaron distintos tipos de fuentes de datos como feedback explícito de parte del usuario en forma de ratings hacia los libros (los que son una muestra directa sobre los gustos del usuario), feedback implícito, e información sobre el contexto de las interacciones usuario-libro, como la fecha del consumo y los autores del libro. Adicionalmente se analizó qué metadatos de los libros son los más relevantes al momento de ver similitudes entre ellos con el fin de entregar buenas recomendaciones. Se encontró en estudios offline y online que los métodos basados en contenido entregan recomendaciones más relevantes y diversas que los métodos colaborativos. Estos últimos por su parte mejoran sus resultados al incluir los nombres de los autores como información contextual. También mejoran cuando se alimentan con feedback implícito en vez de explícito. Este estudio provee nuevos resultados al área en el dominio de libros que pueden ayudar a desarrollar subsecuentes sistemas recomendadores para ser usados en producción y plantea nuevas interrogantes que pueden guiar el camino de futuras investigaciones.
Predicting the particle size distribution of eroded sediment using artificial neural networks.

La erosión hídrica provoca la degradación del suelo y procesos de contaminación difusa. Los contaminantes son principalmente transportados sobre las superficies de partículas finas del suelo y del sedimento. Se han desarrollado varios modelos de pérdida de suelo y ecuaciones empíricas para la estimación de la distribución del tamaño del sedimento que abandona un terreno, incluyendo modelos en base física y ecuaciones empíricas. Por lo general los modelos de base física requieren una gran cantidad de datos, a veces superando la cantidad disponible en el área modelada. Por el contrario, las ecuaciones empíricas no siempre predicen la composición de los sedimentos asociados con eventos individuales y pueden requerir datos que no están disponibles. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue desarrollar un modelo para predecir la distribución del tamaño de partícula (DTP) del suelo erosionado. Se utilizaron 41 eventos de erosión provenientes de 21 suelos. Estos datos fueron compilados a partir de estudios previos. Se utilizó análisis de correlación y regresión múltiple para identificar las principales variables que controlan la DTP del sedimento. Estas variables fueron la distribución del tamaño de partícula en la matriz del suelo, la condición inicial de humedad del suelo, la erodibilidad del suelo y la geometría de la ladera. Con estas variables se calibró una red neural artificial utilizando datos de 29 eventos (r2 = 0,98, 0,97 y 0,86, para arena, limo y arcilla en el sedimento, respectivamente) y luego se validaron y probaron en 12 eventos (r2 = 0,74, 0,85 y 0,75, para arena, limo y arcilla en el sedimento, respectivamente). La red neural artificial se comparó con tres modelos empíricos. La red presentó un mejor desempeño en la predicción de DTP de sedimentos y la diferenciación de eventos de lluvia-escorrentía en el mismo suelo. Además de la calidad de las estimaciones de distribución de partículas, este modelo requiere un pequeño número de variables fácilmente obtenibles, proporcionando una rutina conveniente para predecir la DTP en sedimentos erosionados en otros modelos de transporte de contaminantes.
Identifiability of JSON schema from positive examples.

JSON (JavaScript Object Notation) es probablemente el formato de datos más usado para hacer requests u obtener responses desde APIs. A pesar de la existencia de JSON Schema, un estándar para definir la estructura de documentos tipo JSON, la gran mayoría de la documentación de APIs se basa solamente en ejemplos donde no están claros los casos bordes que pueden existir. En esta situación, los desarrolladores deben dilucidar por ellos mismos si es posible recibir valores nulos o si existen datos opcionales. Al mismo tiempo, los programadores no pueden aprovechar los beneficios de tener un esquema de datos explícito, como por ejemplo, la posibilidad de efectuar una validación de datos, la creación de ejemplos automática para realizar testing, autocompletado en IDEs, entre otros. El problema se hace más evidente si se toma en cuenta la fragilidad de las implementaciones cuando se hacen cambios pequeños en el formato de las requests o responses. En primer lugar, se analizan los límites teóricos de la inferencia de JSON Schema a partir de ejemplos. Para ello se selecciona un marco teórico sobre el cual se crean las definiciones y se presentan los resultados. Luego, en base a este marco teórico, se analiza la factibilidad de aprender distintas clases de JSON Schema y se identifican aquellas que tienen buenos resultados. Después, se examina uno de los pocos repositorios con esquemas JSON para entender cómo se usa la especificación en la práctica. Con esos antecedentes se propone un conjunto de características que se pueden inferir a partir de ejemplos bajo el marco teórico seleccionado. Además, se entrega un algoritmo para realizar la tarea de aprendizaje de esquemas. Finalmente, se muestran resultados de aplicar el algoritmo sobre tres conjuntos de ejemplos provenientes de Open Weather Map, Git Hub, y Twitter.
Prácticas de Liderazgo como gestor de cambio en la autoestima y la identidad profesional docente.

El siguiente estudio de caso realizado en base al método cualitativo, proporciona información en relación al proceso de transformación que se genera en la escuela Buenaventura, ante la situación de cambio del equipo directivo. La información recopilada durante el año 2018 permite evidenciar aquellas prácticas realizadas por quien dirige el establecimiento, considerando la toma decisiones como factor clave para permitir dicha transformación, en especial para movilizar a los docentes, haciéndolos parte del proceso, generando sentido de pertenencia, fortaleciendo su autoestima y entregando las herramientas necesarias para potenciar sus habilidades. Se entrega información relevante brindada por los docentes, equipo directivo y registros propios de la escuela en relación a lo sucedido durante los años 2009 - 2018. Se realizarán comparaciones entre una administración y otra para dilucidar cuáles fueron los factores principales que influyeron en el cambio que generó el ambiente propicio para lograr una transformación tanto a nivel de escuela como en el cuerpo docente. Se realizará un análisis de los datos de acuerdo al modelo de Taylor, S. J., & Bogdan, R., (1987) para luego dar paso a las conclusiones. En las conclusiones y por medio del análisis de los datos, se evidencia que un buen líder es capaz de influir con sus recursos personales, además de establecer prácticas de liderazgo efectivas y exitosas para poder transformar el clima de la escuela, autoestima e identidad profesional de los docentes en beneficio de la comunidad educativa y del fin por excelencia de la educación, el aprendizaje, desarrollo y formación integral de los estudiantes.
Estimación del diagrama macroscópico fundamental mediante datos bluetooth.

El conocimiento del Diagrama Fundamental Macroscópico (MFD por su sigla en inglés) permite obtener información necesaria para gestionar el tráfico en una zona. La estimación del MFD y su posterior uso para efectos de un control perimetral, en general se realiza con la información de espiras magnéticas o infraestructura similar. Desafortunadamente, esta tecnología no siempre está disponible en el contexto urbano, en particular en países en vías de desarrollo. El objetivo de esta tesis es obtener una relación entre la acumulación y el outflow que permita controlar el flujo que ingresa a una zona sin la necesidad de poseer espiras magnéticas. Para lo anterior se cuenta escáneres Bluetooth (BTS), los cuales proveen información confiable, económica y más fácil de implementar en comparación a otro tipo de infraestructura dedicada. A través de micro-simulación se evalúa el comportamiento de los BTS en una red para distintos escenarios que pueden ser posibles en un contexto real. Los escenarios se diferencian de acuerdo a la variación de la tasa de penetración de vehículos equipados según su i) valor promedio, ii) distribución en el espacio y iii) su varianza en el tiempo. Los resultados confirman la capacidad de esta tecnología para estimar el número de vehículos equipados con Bluetooth en la red en un determinado tiempo y saber cuándo terminan su viaje. Para el escenario en el cual la penetración es constante en el tiempo, es posible ver que la evolución del tráfico observado en el MFD estimado es equivalente al MFD real. Esto es un resultado alentador, ya que elimina la necesidad de poseer infraestructura como espiras magnéticas y además permite realizar buenas estimaciones sin saber el nivel de penetración. Sin embargo, cuando la tasa de penetración varía en el tiempo o en el espacio, se observa una histéresis en la forma del MFD estimado que no representa los estados de tráfico reales. En un contexto real, en el cual no se conoce el nivel de penetración en el tiempo, es imposible conocer el escenario al cual uno se está enfrentando. Mediante el cálculo de un parámetro llamado tiempo insesgado, el cual es un promedio espacial del tiempo de viaje, es posible controlar el tráfico de una zona siempre y cuando se conozca la forma del MFD real de dicha zona. Si bien es necesario tener información adicional a los datos Bluetooth, mediante esta metodología aseguramos una correcta gestión del tráfico en tiempo real independiente del escenario. Trabajos futuros deberán probar esta metodología en un contexto urbano real. También es necesario analizar cómo mejora la metodología el conocer la penetración en algunos arcos.
Descripción de las estrategias de transición utilizadas por los docentes e instituciones y la percepción, por parte de docentes y apoderados, del bienestar de los estudiantes y sus familias durante el proceso de transición del nivel de Kínder a Primero Básico

La importancia del uso de prácticas educativas para favorecer las transiciones, radica en que el uso de éstas genera un mayor bienestar socioemocional y una mejor adaptación de los niños de Kínder a Primero Básico (Ladd, Birch y Buhs, 1999). El objetivo de la investigación fue la descripción de la preparación y estrategias que realizan, en relación al proceso de transición de Kínder a Primero Básico, las escuelas con financiamiento público de una comuna de la Región Metropolitana y la descripción de las percepciones de docentes y apoderados, de dichas escuelas, respecto a este proceso de transición. La investigación corresponde a un estudio descriptivo, cuyo diseño es no experimental y transversal. La metodología utilizada es de carácter mixto y los datos fueron recolectados en seis establecimientos de una comuna de la Región Metropolitana, a través de encuestas a 27 docentes y 222 apoderados y grupos focales a 37 docentes y 61 apoderados, y una lista de prácticas educativas para profesores. En primer lugar, se realizó la encuesta a docentes y apoderados, luego los grupos focales para poder indagar en los resultados arrojados en las encuestas y finalmente se aplicó la lista de prácticas educativas a los docentes. Los datos cuantitativos fueron analizados a través de estadísticas descriptivas y comparación de medias, usando el estadístico de Chi cuadrado. Los datos cualitativos fueron analizados usando la codificación abierta de la teoría fundamentada. Los resultados muestran que la planificación y realización de prácticas educativas que apoyan el proceso de transición a enseñanza básica, favorecerían según profesores y apoderados la transición de los estudiantes. Cabe destacar que los colegios no realizan un trabajo sistemático de preparación para la transición con los apoderados, y tampoco les comunican las prácticas educativas realizadas con los estudiantes. Los apoderados serían quienes presentarían mayores temores sobre el paso a enseñanza básica. No existe un trabajo en conjunto y sistemático entre los docentes en cuanto a desarrollar prácticas educativas que favorezcan y promuevan la transición y articulación, lo que generaría diferencias en las metodologías de enseñanza aprendizaje de cada profesor, y en las exigencias con los estudiantes de éstos, afectando la vivencia de transición de éstos.
In situ silver nanoparticle formation embedded into a photopolymerized hydrogel with biocide properties

Abstract In situ nanoparticle formation embedded into hydrogel matrix, acting as container and stabilizer for nanoparticle reaction was the focus in this research; this method was realized using AgNO3 (0.75 and 1.0 M) as silver source for nanoparticle formation; also, monomers (HEMA), cross-linker agents (DEGDMA) and a photoinitiator (Irgacure 651) were used for the hydrogel synthesis. For the reduction of Ag+ → Ag0, the reaction mixture was irradiated with an UV lamp at 365 nm for 30 min; parallel to this process, the hydrogel photopolymerization occurs. All these systems were studied by Infrared and Raman Spectroscopy, optical studies: UV/Vis absorption, thermal studies: differential scanning calorimetry and thermogravimetric analysis, X-ray diffraction, fluorescence X-ray spectroscopy and transmission electronic microscopy. Characterization techniques are capable to detect the presence of non-agglomerated silver nanoparticles homogeneously distributed in all the systems. X-Ray photoemission spectroscopy establishes the presence of Ag0 and Ag+ as mixture in the synthesized composite. Quantitative assays show that the sample Ag_Hg3-89.5 % (1.0 M) presents an important biocide property, by reducing 99.9 % of bacterium Escherichia coli ATCC 25922 as compared with the alone hydrogel used as control. GRAPHICAL ABSTRACT The embedding of silver nanoparticles homogenously distributed and stabilized into the hydrogel matrix was realized in situ using a photoinitiator during the synthesis. In figures it is possible to observe different conformations of hydrogel/silver nanoparticle composites, so the non-organic nanoparticles seem to be confined in the organic polymer matrix, forming a bunch. TEM analysis shows spherical nanoparticles with diameters around 22–37 nm. Biocide tests show that this compound could be utilized as E. coli bactericide with remarkable results.
Relación entre el origen botánico y la bioactividad del polen colectado por apis mellifera L. en la zona central de Chile.

El polen apícola es la recolección de miles de granos de polen floral que son mezclados con enzimas salivales por Apis mellifera. Las propiedades biológicas del polen apícola están determinadas por su origen botánico. Los objetivos de esta investigación fueron determinar el origen botánico, la actividad antibacteriana y antioxidante de 40 muestras de la zona central de Chile, a través de la metodología de difusión en agar, la mínima concentración inhibitoria y el secuestro del radical DPPH de extractos etanólicos de las muestras. Además, se identificaron y cuantificaron compuestos fenólicos y flavonoides potencialmente responsables de la actividad. Como resultado del análisis botánico, se obtuvo un total de 52 morfos polínicos presentes en las muestras, correspondientes a 23 familias botánicas, siendo las más representadas Asteraceae (9 especies), Fabaceae (6 especies) y Rosaceae (5 especies). Una de las especies más frecuentes y dominantes en las muestras fue Brassica rapa L, con una frecuencia relativa de un 47,5%. En los resultados de las propiedades biológicas evaluadas, el extracto etanólico de B. rapa fue el que presentó una mayor actividad antibacteriana contra Streptococcus pyogenes diluyendo el extracto original a un 0,39%, y una mayor actividad antioxidante, con un porcentaje de secuestro del radical DPPH de un 91,05%.
La gestión de la modalidad de educación b-learning en educación superior. Caso de estudio : Programa ejecutivo vespertino en la sede Padre Alonso de Ovalle del instituto profesional Duoc UC.

El desarrollo de la tecnología y las nuevas formas de comunicación han obligado a los sistemas de educación superior a replantearse la práctica educativa. La educación flexible (b-learning) ha experimentado un importante crecimiento como propuesta en carreras y programas para cursar estudios en la educación superior tanto a nivel nacional como internacional. Esta investigación aborda las características de esta modalidad educativa, que combina espacios de aprendizaje presenciales y no presenciales, y plantea el desafío de adaptar las metodologías para desarrollar un proceso de enseñanza y aprendizaje que sean apropiados a las necesidades de los propios alumnos que cursan estas carreras como para la demanda profesional y de perfeccionamiento que surge a partir del contexto cambiante del mundo laboral actual. A través de un estudio de caso, desde el diagnóstico en una de las sedes de uno de los referentes educativos más reconocidos a nivel nacional como es el Instituto Profesional Duoc UC, se describen las características, documentos, unidades y modelos de gestión educativa desarrollados en su Programa Ejecutivo Vespertino, para desde allí ofrecer una propuesta de mejora centrada en el fortalecimiento de la calidad de las carreras y programas ofrecidos.
Competencias pedagógicas en educación superior técnico profesional : relación con los indicadores académicos en docentes especialistas sin formación inicial en pedagogía.

El desarrollo de competencias pedagógicas en docentes disciplinares de la Educación Superior Técnico Profesional es una necesidad para los líderes educativos. El estudio explora la relación de los resultados del proceso formal de evaluación de desempeño con la formación en habilidades y competencias pedagógicas, basados en dimensiones específicas del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se realiza un estudio de caso comparativo dentro de una submuestra con metodología cuantitativa en una escuela de formación de una institución con un proceso formal de evaluación y formación docente. La fuente de datos cubre 340 de los 403 docentes de una escuela de formación, representando el 84,36%. Los indicadores muestran diferencias entre el grupo de docentes que han desarrollado diplomados o talleres en las instancias formales de la institución. Al segmentar estos grupos mayores sobre el tipo de capacitación realizada, se observa que los docentes que han desarrollado diplomados tienen significativamente un mejor indicador de desempeño sobre el resto. Se ofrecen recomendaciones para mejorar el programa de capacitación continua con itinerarios formativos articulados en apoyo a la práctica de liderazgo y futuras investigaciones sobre la relación entre el desarrollo de competencias pedagógicas y los resultados en los indicadores de desempeño docente.
Abordaje y tratamiento de la disforia de género en niños preadolescentes : visiones antropológicas y algunas consideraciones éticas.

La Asociación Americana de Psiquiatría define la Disforia de Género como una marcada incongruencia entre el sexo que uno siente o expresa y el que se le asigna al nacer, asociado a un malestar clínicamente significativo o deterioro en lo social, pudiendo darse en niños, adolescentes y adultos. En relación a los pacientes pediátricos, no existe actualmente un completo consenso en su tratamiento, así como tampoco evidencia que apoye claramente un enfoque por sobre otro. En la literatura se describen principalmente tres tipos de abordajes en niños preadolescentes: “modelo terapéutico”, “watchful waiting” (espera atenta) y “modelo afirmativo”. La decisión de un profesional de la salud de adoptar un determinado enfoque está influenciada por la visión antropológica que posea y no solo por la evidencia disponible. En este trabajo se realiza una breve revisión de la literatura existente sobre la disforia de género, se describen los tres abordajes en niños y se analizan las visiones antropológicas que los sustentan. En los distintos modelos de abordaje se pueden distinguir diferentes concepciones sobre la relación sexo-género en la persona (completa separación o coimplicancia), derivando así en dos visiones antropológicas (dualismo o unidad del hombre). Es imprescindible que los profesionales reflexionen sobre las visiones que dirigen su actuar y las conversen con los pacientes y familias, para que puedan tomar una decisión informada, conscientes de las limitaciones de cada enfoque, de la visión antropológica que les subyace, y de las reales posibilidades de los tratamientos ofrecidos, siempre orientados a lo mejor para el niño.
Estudio de caso sobre las tensiones que enfrentan directivos y docentes de una escuela rural, frente a las exigencias de implementar un plan de aseguramiento de la calidad de la educación.

En esta Investigación se busca develar las tensiones que enfrentan directivos y docentes de una escuela rural frente a la implementación del Plan de Aseguramiento de la Calidad de la educación, impulsado por el Ministerio de educación del gobierno de Chile desde el año 2016. Las variables serán tratadas desde un punto de vista académico y bibliográfico para luego ser abordadas desde la percepción de los directivos y docentes, a través de entrevistas, donde juegan un importante rol las particularidades de esta escuela, pública y rural. El proceso de implementación del Plan de Aseguramiento de la Calidad de la Educación ha alcanzado gradualmente los rincones del país y las escuelas rurales históricamente han presentado características singulares que dificultan la estandarización de los procesos de innovación y la evaluación de estos. En esta investigación en particular se develan dos factores que surgen de dicho proceso, una comunicación ineficiente e ineficaz entre directivos y docentes y una apreciación distinta de la condición de ruralidad, que dificulta el abordar las problemáticas emergentes, la administración y utilización de los recursos de la comunidad, y en general la implementación del Plan de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.
Revisión de literatura nacional e internacional de los últimos diez años sobre evaluación de aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas especiales en la enseñanza básica regular.

El presente proyecto de magíster corresponde a una revisión de literatura nacional e internacional de los últimos diez años, cuyo objetivo general es conocer qué características tiene la evaluación de aprendizaje, en relación a sus funciones, cuando se aplica a estudiantes que presentan NEE dentro del contexto de enseñanza básica regular y con qué instrumentos (o situaciones) se evalúa el aprendizaje de estos estudiantes. La metodología que se utilizó en este proyecto fue la revisión sistemática de literatura, la cual corresponde a un diseño de investigación observacional y retrospectivo, que sintetiza los resultados de múltiples investigaciones primarias. Las bases de datos utilizadas para la revisión fueron Scopus, Web of Science y Scielo. Los resultados obtenidos en esta revisión muestran que los profesores, si bien evalúan de manera diagnóstica, formativa y sumativa a los estudiantes que presentan NEE, generalmente realizan estas evaluaciones de forma homogenea, es decir, sin realizar adaptaciones y lo hacen principalmente mediante pruebas. En conclusión, es importante destacar que los profesores tienen el desafío de realizar adaptaciones a sus evaluaciones considerando las NEE y que este trabajo lo deben hacer en conjunto con otros actores de la educación vinculados a los estudiantes que presentan NEE, tales como, psicólogos, psicopedagogos, educadoras diferencial, entre otros.