Una estrategia de evaluación formativa para la mejora de aprendizajes del eje "apreciar y responder frente al arte" definido en las bases curriculares para la asignatura artes visuales : una estrategia de evaluación que comprende la retroalimentación sistemática como insumo para la evaluación final de la primera unidad de aprendizaje de 8º año

En estudios relacionados con evaluación de aprendizajes escolares, se ha identificado que los profesores de Artes Visuales tienden a evaluar y calificar solamente los productos artísticos, mientras que el MINEDUC sugiere objetivos de aprendizajes, instrumentos e indicadores de logro para la evaluación que consideran los procesos de expresión y creación, y habilidades de apreciación estética y respuesta personal, en las que también se esperan aprendizajes y por tanto necesitan evaluarse. La investigación en evaluación escolar releva la importancia de la evaluación formativa y la retroalimentación como herramientas pedagógicas para el logro de los aprendizajes. Este proyecto tiene como finalidad el diseño de una estrategia de evaluación con intencionalidad formativa para el aprendizaje en Artes Visuales, basándose en la creación de un instrumento (rúbrica) como herramienta de evaluación formativa de un proceso de enseñanza-aprendizaje acerca de la apreciación estética de una obra visual y un posterior análisis de los resultados obtenidos. Dicho instrumento se aplicó en dos cursos de 8vo básico de un colegio particular pagado de Santiago, siendo administrado en un curso por una profesora de educación básica con mención en Ciencias Naturales y en el otro por un profesor especialista en Artes Visuales. Dicha metodología permite diferenciar las distintas condiciones que pueden surgir al ejecutar la estrategia propuesta, dejando en evidencia la necesidad de involucrar a profesionales de la educación especialistas en la disciplina de Artes Visuales para lograr así un mayor impacto positivo en la retroalimentación y la apreciación estética a partir de la evaluación formativa como principal recurso.En estudios relacionados con evaluación de aprendizajes escolares, se ha identificado que los profesores de Artes Visuales tienden a evaluar y calificar solamente los productos artísticos, mientras que el MINEDUC sugiere objetivos de aprendizajes, instrumentos e indicadores de logro para la evaluación que consideran los procesos de expresión y creación, y habilidades de apreciación estética y respuesta personal, en las que también se esperan aprendizajes y por tanto necesitan evaluarse. La investigación en evaluación escolar releva la importancia de la evaluación formativa y la retroalimentación como herramientas pedagógicas para el logro de los aprendizajes. Este proyecto tiene como finalidad el diseño de una estrategia de evaluación con intencionalidad formativa para el aprendizaje en Artes Visuales, basándose en la creación de un instrumento (rúbrica) como herramienta de evaluación formativa de un proceso de enseñanza-aprendizaje acerca de la apreciación estética de una obra visual y un posterior análisis de los resultados obtenidos. Dicho instrumento se aplicó en dos cursos de 8vo básico de un colegio particular pagado de Santiago, siendo administrado en un curso por una profesora de educación básica con mención en Ciencias Naturales y en el otro por un profesor especialista en Artes Visuales. Dicha metodología permite diferenciar las distintas condiciones que pueden surgir al ejecutar la estrategia propuesta, dejando en evidencia la necesidad de involucrar a profesionales de la educación especialistas en la disciplina de Artes Visuales para lograr así un mayor impacto positivo en la retroalimentación y la apreciación estética a partir de la evaluación formativa como principal recurso.En estudios relacionados con evaluación de aprendizajes escolares, se ha identificado que los profesores de Artes Visuales tienden a evaluar y calificar solamente los productos artísticos, mientras que el MINEDUC sugiere objetivos de aprendizajes, instrumentos e indicadores de logro para la evaluación que consideran los procesos de expresión y creación, y habilidades de apreciación estética y respuesta personal, en las que también se esperan aprendizajes y por tanto necesitan evaluarse. La investigación en evaluación escolar releva la importancia de la evaluación formativa y la retroalimentación como herramientas pedagógicas para el logro de los aprendizajes. Este proyecto tiene como finalidad el diseño de una estrategia de evaluación con intencionalidad formativa para el aprendizaje en Artes Visuales, basándose en la creación de un instrumento (rúbrica) como herramienta de evaluación formativa de un proceso de enseñanza-aprendizaje acerca de la apreciación estética de una obra visual y un posterior análisis de los resultados obtenidos. Dicho instrumento se aplicó en dos cursos de 8vo básico de un colegio particular pagado de Santiago, siendo administrado en un curso por una profesora de educación básica con mención en Ciencias Naturales y en el otro por un profesor especialista en Artes Visuales. Dicha metodología permite diferenciar las distintas condiciones que pueden surgir al ejecutar la estrategia propuesta, dejando en evidencia la necesidad de involucrar a profesionales de la educación especialistas en la disciplina de Artes Visuales para lograr así un mayor impacto positivo en la retroalimentación y la apreciación estética a partir de la evaluación formativa como principal recurso.En estudios relacionados con evaluación de aprendizajes escolares, se ha identificado que los profesores de Artes Visuales tienden a evaluar y calificar solamente los productos artísticos, mientras que el MINEDUC sugiere objetivos de aprendizajes, instrumentos e indicadores de logro para la evaluación que consideran los procesos de expresión y creación, y habilidades de apreciación estética y respuesta personal, en las que también se esperan aprendizajes y por tanto necesitan evaluarse. La investigación en evaluación escolar releva la importancia de la evaluación formativa y la retroalimentación como herramientas pedagógicas para el logro de los aprendizajes. Este proyecto tiene como finalidad el diseño de una estrategia de evaluación con intencionalidad formativa para el aprendizaje en Artes Visuales, basándose en la creación de un instrumento (rúbrica) como herramienta de evaluación formativa de un proceso de enseñanza-aprendizaje acerca de la apreciación estética de una obra visual y un posterior análisis de los resultados obtenidos. Dicho instrumento se aplicó en dos cursos de 8vo básico de un colegio particular pagado de Santiago, siendo administrado en un curso por una profesora de educación básica con mención en Ciencias Naturales y en el otro por un profesor especialista en Artes Visuales. Dicha metodología permite diferenciar las distintas condiciones que pueden surgir al ejecutar la estrategia propuesta, dejando en evidencia la necesidad de involucrar a profesionales de la educación especialistas en la disciplina de Artes Visuales para lograr así un mayor impacto positivo en la retroalimentación y la apreciación estética a partir de la evaluación formativa como principal recurso.En estudios relacionados con evaluación de aprendizajes escolares, se ha identificado que los profesores de Artes Visuales tienden a evaluar y calificar solamente los productos artísticos, mientras que el MINEDUC sugiere objetivos de aprendizajes, instrumentos e indicadores de logro para la evaluación que consideran los procesos de expresión y creación, y habilidades de apreciación estética y respuesta personal, en las que también se esperan aprendizajes y por tanto necesitan evaluarse. La investigación en evaluación escolar releva la importancia de la evaluación formativa y la retroalimentación como herramientas pedagógicas para el logro de los aprendizajes. Este proyecto tiene como finalidad el diseño de una estrategia de evaluación con intencionalidad formativa para el aprendizaje en Artes Visuales, basándose en la creación de un instrumento (rúbrica) como herramienta de evaluación formativa de un proceso de enseñanza-aprendizaje acerca de la apreciación estética de una obra visual y un posterior análisis de los resultados obtenidos. Dicho instrumento se aplicó en dos cursos de 8vo básico de un colegio particular pagado de Santiago, siendo administrado en un curso por una profesora de educación básica con mención en Ciencias Naturales y en el otro por un profesor especialista en Artes Visuales. Dicha metodología permite diferenciar las distintas condiciones que pueden surgir al ejecutar la estrategia propuesta, dejando en evidencia la necesidad de involucrar a profesionales de la educación especialistas en la disciplina de Artes Visuales para lograr así un mayor impacto positivo en la retroalimentación y la apreciación estética a partir de la evaluación formativa como principal recurso.En estudios relacionados con evaluación de aprendizajes escolares, se ha identificado que los profesores de Artes Visuales tienden a evaluar y calificar solamente los productos artísticos, mientras que el MINEDUC sugiere objetivos de aprendizajes, instrumentos e indicadores de logro para la evaluación que consideran los procesos de expresión y creación, y habilidades de apreciación estética y respuesta personal, en las que también se esperan aprendizajes y por tanto necesitan evaluarse. La investigación en evaluación escolar releva la importancia de la evaluación formativa y la retroalimentación como herramientas pedagógicas para el logro de los aprendizajes. Este proyecto tiene como finalidad el diseño de una estrategia de evaluación con intencionalidad formativa para el aprendizaje en Artes Visuales, basándose en la creación de un instrumento (rúbrica) como herramienta de evaluación formativa de un proceso de enseñanza-aprendizaje acerca de la apreciación estética de una obra visual y un posterior análisis de los resultados obtenidos. Dicho instrumento se aplicó en dos cursos de 8vo básico de un colegio particular pagado de Santiago, siendo administrado en un curso por una profesora de educación básica con mención en Ciencias Naturales y en el otro por un profesor especialista en Artes Visuales. Dicha metodología permite diferenciar las distintas condiciones que pueden surgir al ejecutar la estrategia propuesta, dejando en evidencia la necesidad de involucrar a profesionales de la educación especialistas en la disciplina de Artes Visuales para lograr así un mayor impacto positivo en la retroalimentación y la apreciación estética a partir de la evaluación formativa como principal recurso.