Utopía y realidad : las escuelas MC

La paradoja entre utopía y realidad ha estado siempre presente dentro de las sociedades urbanas, en donde la voluntad de alcanzar mejores escenarios ha sido la que los ata. El pensamiento utópico actúa de herramienta para la realidad, al idealizar e imaginar existencias alternativas, en donde el punto de intersección para ampliar las posibilidades de la realidad de una sociedad, ha sido la arquitectura. Durante la década de los 60’s en Chile, con la ‘Revolución en Libertad’ de Frei Montalva, se propusieron metas educacionales las cuales sugerían un imposible que, sin embargo, se lograron materializar por medio del diseño del sistema constructivo MC (Mediante Comunidad), a manos de la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales (SCEE). Si bien la masificación de este sistema logró y superó las promesas políticas de la época con creces, estas se acotaron al marco constructivo, dejando de lado ciertos elementos con potenciales educativos, como espacios intermedios dado por las circulaciones, y la relación de la escuela con la ciudad. Así el sistema MC se inserta en la paradoja entre utopía y realidad, al diseñarse un módulo que, si bien permitió abastecer el déficit surgido por las promesas políticas de establecimientos educacionales y educación para todos, se centró meramente en la construcción de aula de clases. Dentro del marco del fortalecimiento de la educación pública y los nuevos estándares de infraestructura planteados por las escuelas de hoy, ¿es posible que la realidad del MC, con sus debilidades y carencias, vuelva a encarnar una utopía para la educación? Se propone así abastecer la falta de programa arquitectónico de las escuelas y fortalecer su relación con la ciudad, entregándole una nueva realidad a los pabellones MC, por medio de un espesor programático, actuando como límite, frontera y borde entre ambas entidades urbanas.La paradoja entre utopía y realidad ha estado siempre presente dentro de las sociedades urbanas, en donde la voluntad de alcanzar mejores escenarios ha sido la que los ata. El pensamiento utópico actúa de herramienta para la realidad, al idealizar e imaginar existencias alternativas, en donde el punto de intersección para ampliar las posibilidades de la realidad de una sociedad, ha sido la arquitectura. Durante la década de los 60’s en Chile, con la ‘Revolución en Libertad’ de Frei Montalva, se propusieron metas educacionales las cuales sugerían un imposible que, sin embargo, se lograron materializar por medio del diseño del sistema constructivo MC (Mediante Comunidad), a manos de la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales (SCEE). Si bien la masificación de este sistema logró y superó las promesas políticas de la época con creces, estas se acotaron al marco constructivo, dejando de lado ciertos elementos con potenciales educativos, como espacios intermedios dado por las circulaciones, y la relación de la escuela con la ciudad. Así el sistema MC se inserta en la paradoja entre utopía y realidad, al diseñarse un módulo que, si bien permitió abastecer el déficit surgido por las promesas políticas de establecimientos educacionales y educación para todos, se centró meramente en la construcción de aula de clases. Dentro del marco del fortalecimiento de la educación pública y los nuevos estándares de infraestructura planteados por las escuelas de hoy, ¿es posible que la realidad del MC, con sus debilidades y carencias, vuelva a encarnar una utopía para la educación? Se propone así abastecer la falta de programa arquitectónico de las escuelas y fortalecer su relación con la ciudad, entregándole una nueva realidad a los pabellones MC, por medio de un espesor programático, actuando como límite, frontera y borde entre ambas entidades urbanas.