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Diferencias de género en matemáticas escolar : una perspectiva sociocultural

A nivel mundial se ha identificado que las mujeres en evaluaciones estandarizadas tienen menor rendimiento en matemática a nivel escolar que los hombres. En los resultados de prueba estandarizada PISA (2012), es posible señalar que en promedio entre los países de la OCDE, los niños superan a las niñas en matemática por 11 puntos, lo cual tiene un impacto profundo en el desarrollo de los países, la toma de decisiones y la vida de los niños y niñas.Este investigación tiene por objetivo analizar desde una perspectiva sociocultural las diferencias de género en matemática escolar, a partir de la triangulación de evidencia respecto a la evaluación de aprendizaje, evidencia en torno a la enseñanza y aprendizaje de la matemática y las actuales políticas públicas, con el fin de generar futuras líneas de acción en torno al desarrollo y potenciación del pensamiento matemático de todos los y las estudiantes.Dentro de las conclusiones, se pudo constatar que las dificultades en torno al género en matemática escolar es un entramado altamente complejo, en los cuales intervienen diversos actores y acciones de la sociedad, como lo son las políticas públicas, los profesores, las familias, compañeros y compañeras de curso, entre otros, siendo la reproducción de estereotipos por género, la falta de políticas públicas, las prácticas sociales, etc., aspectos que obstaculizan el desarrollo pleno de niños y niñas y mantienen la desigualdad.
Proyecto de gestión curricular a través de mentoría colaborativa con la aplicación del modelo 5E en la asignatura de ciencias naturales en primer ciclo de educación general básica

El proyecto consistió en implementar una intervención en el área de Gestión curricular, en Primer Ciclo de Educación General Básica (EGB). Su propósito fue orientar e instalar un plan de mejoramiento y articulación en el área de Ciencias Naturales, a través de una mentoría de colaboración entre pares, con profesores generalistas de primer ciclo y especialistas de segundo ciclo. Se implementó como plan piloto en un colegio municipal de La Serena, en cuarto año de EGB, enfocado en la unidad de Ecosistema, eje Ciencias de la vida. Durante la gestión del proyecto se ejecutó un liderazgo transformacional que implicó desarrollar liderazgo distributivo en docentes, con énfasis en el modo instructivo, aplicando el Modelo Instruccional 5E que se estructura en cinco fases: Enganche, Exploración, Explicación, Elaboración y Evaluación. Este modelo estimula el pensamiento científico en los niños (Bybee R. , 1997; 2010). Para evaluar el impacto de desempeño en los alumnos, se aplicó un pre test y post test, integrando diez preguntas del test internacional TIMSS 2011. El T-Test arrojó una diferencia significativa (p= .000) que indica el efecto del trabajo colaborativo y del modelo 5E, incrementando los aprendizajes. Al finalizar la intervención se realizó una encuesta motivacional que reveló una actitud positiva hacia las ciencias en 80% de los estudiantes.
Propuesta de una estrategia de control para una gestión curricular efectiva

Algunas organizaciones educacionales han observado y comprobado cómo sus procedimientos técnico-pedagógicos no consiguen los objetivos para los que fueron planificados, lo cual conduce a revisar qué sucede con el proceso de control de las acciones, considerando que este último es una de las cuatro funciones que competen a la administración de un establecimiento educacional.En efecto, uno de los ámbitos en que se observa una ausencia de Control es la Gestión Curricular, cuya práctica compete a los integrantes de la Unidad Técnico Pedagógica como responsables del proceso de enseñanza y aprendizaje.A través de una metodología cualitativa de corte transaccional, se realizó un estudio de caso que permitió proponer una estrategia de control para implementar una gestión curricular acorde a las necesidades de una organización escolar efectiva.El contexto en el que se enmarcó la presente investigación fue un Liceo Municipal que imparte enseñanza media perteneciente a la Región Metropolitana, cuyo foco de análisis fue el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica -responsable del ámbito de gestión curricular-, y en los Docentes –profesionales que reciben las orientaciones curriculares e implementan el currículum en la sala de clases.
El viaje de los Blah : TIC como herramienta curricular en la educación parvularia : un caso aplicado a la adquisición del uso del TIC en el nivel medio mayor de educación parvularia

El objetivo de este proyecto consiste en abordar el proceso de intervención pedagógica desarrollado en relación a una aplicación de mini juegos, especialmente generado para niñas y niños del Segundo Ciclo de la Educación Parvularia, siendo aplicando en un nivel Medio Mayor de Educación Parvularia. Se pretende a evaluar las dimensiones de usabilidad, metodología y dispositivo de la herramienta tableta con la aplicación “El viaje de los Blah” y si este favorece el logro de aprendizajes esperados incluidos en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, específicamente en este caso relacionado a la competencia de conciencia fonológica en niñas y niños. Como referentes para la generación de la aplicación de mini juegos se considera la teoría de la educación post-industrial, los fundamentos de la Educación Parvularia, bases curriculares de ésta,Tecnologías de la Información y comunicación –TIC-, la Metodología Doman y la Gamificación.
Tarificación del transporte urbano y sus consecuencias en el mercado laboral

La literatura de transporte argumenta que la provisión del transporte público debe ser subsidiada y la congestión del transporte privado, tarificada. Sin embargo, ignora los efectos que esto podría tener en el mercado laboral. Este trabajo crea un modelo con oferta laboral endógena, para así analizar los efectos que tiene la tarificación del transporte urbano sobre el mercado laboral y sus consecuencias en el bienestar. El principal resultado es que aún si no se pueden cobrar impuestos por congestión el primer mejor puede ser descentralizado subsidiando el uso del transporte público, cobrando impuestos al trabajo y entregando transferencias de suma fija (las cuales pueden ser negativas significando así un impuesto de suma fija). Sin embargo, si el gobierno incurre en un gasto exógeno, el primer mejor no podrá ser descentralizado. En dicho caso, se plantea el sistema impositivo óptimo y aunque no tiene una solución analítica, se argumenta con un ejemplo numérico que, para cubrir este gasto, existen tres posibilidades (con respecto al primer mejor): aumentar el impuesto de suma fija, aumentar los impuestos por congestión y disminuir los subsidios al transporte público, o bien, aumentar los impuestos al trabajo y reducir el subsidio al transporte público.
Impacto del anuncio de construcción de las líneas 3 y 6 del metro sobre el precio de las viviendas

En este trabajo se estudia el impacto del anuncio de las localizaciones de las futuras estaciones de Metro sobre el precio de las viviendas. Estimando una regresión de precios hedónicos combinada con una estrategia de diferencias en diferencias, se pretende analizar el impacto causal del anuncio de construcción de las estaciones de las líneas tres y seis del Metro. Los resultados arrojan un efecto agregado entre un uno punto cinco por ciento y dos punto cinco por ciento sobre los precios de las viviendas cercanas a la línea tres. Los precios de las viviendas cercanas a la línea seis tienen un incremento relativo entre un tres y ocho por ciento según el radio de influencia, pero estos resultados no serían atribuibles necesariamente a la inversión en el tren subterráneo. Se encuentran asimismo efectos heterogéneos al desagregar según el tipo de vivienda, los niveles de accesibilidad previa y nivel de ingresos promedio de la comuna. El efecto es significativo solamente para los departamentos. Las viviendas lejanas a la red de Metro antigua tienen plusvalías netas sobre el veinte por ciento, a diferencia de viviendas con mejores accesos que presentan variaciones negativas en el gradiente de precios relativos. Las estimaciones muestran a su vez efectos dispares según el nivel de ingresos de la comuna. Las viviendas ubicadas en zonas de menores recursos y de peor nivel educativo tienen un mayor incremento en los precios, lo que podría ser evidencia de una cualidad progresiva de esta política pública.
Expansión del seguro público de salud : evidencia para el cáncer en Chile

Este trabajo discute los efectos sobre las tasas de mortalidad por cáncer de una expansión del seguro social de salud en Chile iniciado el año 2005. Existe un consenso en que al ampliar la cobertura financiera se produce un aumento en el uso de servicios hospitalarios, pero el efecto sobre el estado de la salud no es claro. Mediante el uso de diferencias en diferencias y de controles sintéticos, se estima el efecto del programa tanto a nivel agregado como para distintos sectores de la población. Bajo ningún método se encuentra una baja en las tasas de mortalidad estadísticamente significativa. Se desagregan los datos según zona de residencia, nivel educacional y sexo. Aún así, no se logra encontrar un efecto estadísticamente significativo sobre las tasas de mortalidad producto del programa.
Complementación y sustitución cíclica del empleo informal en economías pequeñas y abiertas

El presente trabajo tiene por objetivo identificar en qué medida el shock de productividad agregado y el shock de productividad sectorial explican la ciclicidad del empleo formal e informal en una economía pequeña y abierta que exhibe desempleo. Para ello se elabora un modelo DSGE con dos sectores (formal e informal) y mercados laborales con fricciones de búsqueda. La principal conclusión, es que diferenciar los shocks de productividad agregados de los shocks de productividad sectoriales permite evaluar de forma correcta la ciclicidad del empleo formal e informal. Si ocurre un shock de productividad agregado el empleo informal será procíclico (complementación cíclica), pero si ocurre un shock de productividad sectorial el empleo informal será contracíclico (sustitución cíclica).
Integración económica de los inmigrantes en Chile

En este trabajo se obtienen perfiles de ingreso de los inmigrantes en Chile en función de los años desde la llegada al país, con el objetivo de dar luces respecto del proceso de integración económica. El análisis muestra que, en promedio, un año adicional en Chile tiene un efecto positivo sobre el salario de los hombres inmigrantes; sin embargo, al reconocer las diferencias por nivel de habilidad, este efecto sólo es positivo y significativo para los de baja escolaridad. No se encuentra un efecto marginal significativo de los años desde la llegada sobre el salario de las mujeres inmigrantes. Estudiamos tres factores que serán relevantes para explicar la evolución observada de los salarios de los migrantes internacionales con el tiempo en Chile: (1) acumulación de capital humano, (2) migración de retorno y (3) participación laboral. Dado que obtenemos poca precisión al estimar los efectos de interés en los casos de hombres y mujeres de alta escolaridad, esta discusión se centrará en la evolución de los salarios de hombres y mujeres de baja escolaridad.
Manifestaciones de la mentalización en la interacción paciente-terapeuta durante un proceso psicoterapéutico y su relación con el cambio.

Se entiende por mentalización la capacidad de atribuir estados mentales intencionales como implícitos o subyacentes a los comportamientos propios y ajenos (Bateman y Fonagy, 2006). Se trata de un constructo relevante para la investigación clínica por su relación con el desarrollo normal y psicopatológico, que ha sido además medido y estudiado en el contexto de la psicoterapia, confirmándose su rol como importante mecanismo de cambio (Levy, Clarkin, Yeomans, Scott, Wasserman, y Kernberg, 2006 ; Bateman y Fonagy, 2012). Si bien los estudios existentes la utilizan mayoritariamente como una variable de resultado, queda como ámbito a desarrollar la comprensión de cómo se expresa durante el proceso psicoterapéutico, a través de qué mecanismos puede ser modificada o aumentada y cómo se relaciona con los cambios que allí ocurren. En ese marco esta investigación busca comprender el modo en que se manifiesta la mentalización en la interacción entre paciente y terapeuta, y la forma en que experimenta variaciones durante la psicoterapia. Su objetivo principal es determinar y caracterizar las manifestaciones de la mentalización en la interacción psicoterapéutica, y su relación con el proceso de cambio. Se aplicó un diseño mixto implementado en dos estudios consecutivos. El Estudio 1, de enfoque cualitativo y transversal, tuvo el fin de determinar categorías de función reflexiva (FR) de pacientes y terapeutas en una muestra aleatoria de episodios relevantes provenientes de cinco psicoterapias ya realizadas. Su ejecución permitió observar el comportamiento de la Escala de Función Reflexiva (EFR; Fonagy, Target,Steele y Steele, 1998) en el contexto psicoterapéutico y establecer las adaptaciones necesarias para su aplicación en el estudio siguiente. El Estudio 2 fue un estudio de caso,en que se aplicó la EFR a un proceso psicoterapéutico de larga duración para caracterizar verbal y no verbalmente las manifestaciones de la mentalización y observar su asociación con el proceso de cambio y resultados terapéuticos.Con los análisis mencionados se pudo establecer los principales modos de manifestación de la mentalización en la interacción psicoterapéutica; caracterizarlos verbal y no verbalmente; establecer la asociación de estas manifestaciones y los episodios de cambio y de ruptura de la alianza terapéutica en las psicoterapias estudiadas, y delinear sus variaciones y trayectorias a lo largo del proceso psicoterapéutico y su asociación con el cambio terapéutico.
Estimulación del discurso narrativo y conciencia fonológica bajo un enfoque colaborativo : su relación con el proceso lectoescritor

El objetivo de esta investigación consistió en determinar el efecto de la aplicación de un programa de estimulación, desde un modelo colaborativo interno, de la conciencia fonológica y del discurso narrativo en escolares de Primero básico de un colegio municipal de Cerro Navia y relacionar estos resultados con el proceso lectoescritor, utilizando para ello un diseño metodológico cuasi experimental pre y post test y grupo control no equivalente. Se consideró a dos grupos de estudiantes: El grupo experimental, que contaba con 22 alumnos con edad promedio de 6.8; más el grupo control, que contaba con 21 estudiantes con edad promedio 6.4. Se determinó nivel inicial de la conciencia fonológica y del discurso narrativo en cada grupo y se procedió a su estimulación durante 15 semanas, divididas en dos sesiones semanales de 45 minutos, una para estimular conciencia fonológica y la otra para discurso narrativo. Posteriormente se efectuó el post test. Los resultados muestran diferencias significativas en el grupo experimental, antes y después de la intervención en todas las habilidades evaluadas, no así en el grupo control. No se observa correlación entre las habilidades lingüísticas y el proceso lectoescritor. Se discute la implicancia de estos resultados y la relevancia del uso de enfoques colaborativos en contextos educativos inclusivos.
Valorización bajo incertidumbre de minas a cielo abierto con dos plantas de proceso

En esta tesis se desarrolla un modelo para valorizar minas a cielo abierto con dos plantas de procesamiento bajo incertidumbre en el precio del commodity. El modelo se basa en la teoría de las opciones reales y en la flexibilidad para decidir si el mineral se procesará o enviará al botadero en el momento que se extrae. Además, permite maximizar el valor actual neto de la mina mediante el uso de la tasa y la secuencia de extracción como variables de decisión. Se empleó un ejemplo numérico para ilustrar el modelo y cómo la incertidumbre en el precio afecta el diseño de una operación minera. El principal resultado que se obtuvo es que se puede aumentar de forma significativa el valor de una mina mediante un diseño que considera dos plantas de procesamiento en vez de una.
Efectividad de un proyecto de integración en la interacción en las salas de clases : estudio de casos

La presente investigación corresponde a una evaluación de la efectividad de un Proyecto de Integración como una de las acciones de la Política de Educación Especial, impulsada por el Ministerio de Educación de Chile, cuyo propósito es que todos los estudiantes tengan un acceso igualitario al sistema escolar.La metodología de trabajo utilizada en este estudio es mixta, basada en un estudio de casos, pues permite dar respuesta a interrogantes sobre un tema específico y en un determinado contexto (Sandín, 2003). Se consideró como objeto central de la investigación las Interacciones que se dan en la sala de clases entre los actores que allí convergen: profesores y estudiantes, y si se logra, por medio de éstas, la integración escolar en el aula.Para obtener información de las interacciones en la sala de clases, se trabajó con 14 clases de Lenguaje y Matemática grabadas en un establecimiento de una comuna del sector Poniente de Santiago. Se utilizó para el análisis de datos estadística descriptiva y, para categorizar y agrupar los tipos de intercambio en la sala de clases, análisis cualitativo de interacciones. Entre los principales resultados se obtuvo que hay escasa interacción entre los docentes y los niños/as integrados, que forman parte del Proyecto de Integración, en la sala de clases. Los docentes son los hablantes principales de la clase, es decir, son quienes más intervienen en ella, generalmente durante la etapa de desarrollo. Por otra parte, cuando el docente hace uso de la palabra, la mayoría de las veces, lo hace para dirigirse a la clase como un todo más que a un estudiante en particular o a un estudiante integrado.Los niños/as integrados, por su parte, presentan un bajo porcentaje de participación durante la clase, lo cual se refleja en el tiempo que ocupan sus intervenciones y el tiempo que dedica el docente a promover la participación de ellos. Las instancias de participación de los estudiantes integrados se generan durante el desarrollo de la clase y corresponden, por lo general, a preguntas, comentarios y respuestas simples a preguntas del docente.
Práctica de contextualización curricular realizada en un taller de escritura de microrrelatos : un estudio de casos en estudiante de 1° medio de un liceo de la Sociedad de Instrucción Primaria de Santiago de Chile

Este proyecto observa un proceso de contextualización curricular, que se concretiza en un taller de escritura de microrrelatos creado por una profesora de Lenguaje y Comunicación para una muestra de estudiantes chilenos de I° medio pertenecientes a un liceo de la Sociedad de Instrucción Primaria, para problematizar la relevancia del currículum, expresado a través de dos documentos: el marco curricular vigente y las nuevas bases curriculares para el nivel de I° medio en la asignatura de Lenguaje y Comunicación.Para lograr este objetivo se analizó el proceso de desarrollo curricular. Este se manifiesta en una muestra de relatos escritos por los estudiantes en el contexto del taller. El corpus fue evaluado en términos de las exigencias del marco curricular vigente para I° medio en sus OF, OFT y CMO, y los OA de las nuevas bases curriculares, como proyección del trabajo.Los hallazgos de esta investigación permiten ahondar en la discusión que apunta a incorporar un subsector de escritura en el currículum nacional, a la vez que transparentar prácticas de contextualización curricular.Se debe aclarar que el nombre de la institución, los nombres de los alumnos y el de la profesora no serán revelados por razones de confidencialidad ética.
Percepción de directores y profesores referida al liderazgo ejercido por el director

El presente estudio pretende acercarnos al estudio de una temática que lleva muchos años abordándose: el liderazgo directivo; sin embargo, lo hace desde una óptica distinta, relacionándolo no con una idea tradicional de un liderazgo que se tiene o se legitima, sino con un liderazgo que se ejerce o no. Esta idea del ejercicio del liderazgo será el centro del estudio. En el ámbito teórico, junto con definir liderazgo, se entregan elementos que esclarecen lo que es liderazgo y su diferencia con poder y la autoridad, abriendo caminos para comprender lo que constituye y caracteriza al ejercicio del liderazgo.En la praxis, esta tesis, de carácter cualitativo, estudia la percepción que directores de colegios de la Región Metropolitana poseen respecto a si ejercen o no liderazgo en sus entornos educativos. De igual forma, se estudia la percepción de docentes, respecto de si sus directores ejercen liderazgo o no en sus colegios. La relevancia de esta investigación viene dada por el levantamiento de elementos para la discusión en nuestra realidad educativa sobre si el ejercicio del liderazgo aporta a la consecución de las metas u objetivos que nuestros establecimientos educacionales buscan alcanzar.
Revisión de la investigación sobre liderazgo instruccional en centroamerica : un análisis comparativo de los temas de investigación en Costa Rica, El Salvador y Nicaragua

La presente investigación pretende conocer y sistematizar las investigaciones sobre liderazgo escolar en Centroamérica a partir del caso de tres países, principalmente aquellas orientadas al liderazgo instruccional; con el fin de comprender el contexto regional así como el rol y la influencia que ejerce el equipo directivo en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El objetivo central fue elaborar un Estado del Arte respecto al liderazgo instruccional desarrollado en la región centroamericana. Para ello, se tomaron como insumos tesis de pregrado, magíster y doctorado de las principales universidades de Costa Rica, El Salvador y Nicaragua, producidas entre los años 2000 y 2015. De este modo, se pudo descubrir a través de las investigaciones locales lo que se asocia o entiende por “liderazgo instruccional” en la región. Respecto a los hallazgos, los antecedentes y el marco teórico de los trabajos consultados identifican tres estilos de liderazgo: autocrático, democrático y Laissez–Faire, categorías de análisis tradicionales en las cuales se utiliza el modelo desarrollado por Chiavenato. Además, aunque en ninguna de las tesis analizadas se menciona de manera literal el término “instruccional”, sí se habla de buenas prácticas de los directores, las cuales fueron motivo de estudio y se identifican tanto en los resultados, como en las conclusiones y recomendaciones.
Necesidades educativas especiales en en el siglo XXI : evolución del discurso político en Chile, iniciativas y contrastes con el debate internacional

Este informe reporta los resultados de un estudio que tuvo por objetivo analizar la evolución del discurso político en Chile sobre necesidades educativas especiales durante los gobiernos (2000-2014), además analizar la relación del discurso con las principales iniciativas de política pública en cuanto a legislación, presupuesto fiscal y acción directa del ejecutivo. Las evidencias permiten identificar cambios importantes en el uso de los principales conceptos, énfasis y discusiones asociadas al fomento de la educación inclusiva. Además, se observa un creciente interés en el tema de la diversidad durante el período estudiado, tanto a nivel nacional como internacional, que se expresa en iniciativas de políticas públicas cada vez más específicas de fomento a la educación inclusiva. Sin embargo, persisten vacíos y desfases entre el discurso político y las iniciativas de política, así también como entre el enfoque de las políticas públicas en Chile y el estado de arte de la discusión internacional sobre la materia.