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Análisis de la interacción entre confianza y compromiso en una institución educativa y su efecto en el clima organizacional

Investigaciones previas, reconocen, que dentro de las prácticas efectivas que deben tener los líderes educativos en la actualidad existen varias habilidades que resultan ser sutiles y cubiertas, a éstas se le llaman habilidades blandas, la cuales tienen cabida en el desarrollo de relaciones dentro del complejo mundo escolar. El objetivo de este estudio es analizar si estas habilidades propician un buen clima dentro una escuela en particular, como estudio de caso y como influye el liderazgo en el compromiso que se genera en los docentes de la escuela. Para esto se utilizaron datos cualitativos obtenidos de entrevistas en profundidad, aplicada a la directora de la escuela y al coordinador académico, y datos cuantitativos obtenidos de encuestas aplicadas a los profesores del colegio. El análisis de los datos cualitativos y cuantitativos identifica tres factores a considerar, por un lado la confianza y el compromiso que se genera en la escuela y el clima que ejerce el liderazgo. De esta forma, nos acercaremos hacia el camino de una educación de mejor calidad.
Modelo de la visión simple de la lectura en una ortografía transparente en hablantes del idioma español

El presente estado del arte busca evaluar la aplicabilidad del modelo de la Visión Simple de la Lectura en español. Esta lengua se caracteriza por poseer una ortografía transparente. El modelo de la Visión Simple de la Lectura propuesto por Gough y Tunmer, 1986; Hoover y Gough, 1990, plantea a la comprensión lectora como producto de la decodificación y la comprensión oral. Se indagó en la búsqueda de estudios realizados en hablantes monolingües del idioma español, entre los años 2009 y 2013. Se encontraron cuatro artículos: Alejandra Balbi, Ariel Cuadro, Daniel Trías (2009); Young-Suk Kim y Daniel Pallante (2012); Marta Infante, Carmen Julia Coloma, Erika Himmel (2012) y Gabriel Mesa, María José Tirado y David Saldaña (2013). Estos artículos aplicaron el modelo desde los postulados teóricos, es decir, en la evaluación de los componentes de la decodificación, comprensión oral y comprensión lectora, metodologías y sus resultados. La primera conclusión da cuenta que en el idioma español la decodificación y la comprensión oral tienen una gran influencia en la comprensión lectora. Estos resultados fueron observados en los cuatro estudios analizados. La segunda conclusión es referente a que cada componente tendrá su impacto en la comprensión lectora en diferentes etapas del desarrollo evolutivo del lector. Siendo el componente de la decodificación, el proceso que se adquiere en las primeras etapas escolares, por ende es el que asume un rol preponderante para la comprensión lectora. Una vez lograda la automatización de la decodificación dará paso a la comprensión oral como el componente que influye en la comprensión lectora. Estos resultados estuvieron presentes en tres estudios: Balbi et al., 2009; Kim y Pallante, 2012; Mesa et al., 2013. El modelo de la Visión Simple de la Lectura es aplicable en el idioma español...
Efectos percibidos de los apoyos en el contexto de la ley SEP : en escuelas rurales de la Región Metropolitana

La Ley de Subvención Escolar Preferencial es una de las políticas educativas chilenas que fomenta en las escuelas la mejora escolar a través del logro de metas que ellas mismas se proponen a través de una serie de etapas definidas a cuatro años. Para el logro de estas metas, la Ley SEP promueve la contratación de diferentes tipos de apoyos externos a la escuela que permitan guiar y mejorar los procesos al interior de ella para lograr sus metas. Los apoyos focalizan sus modelos de trabajo en las áreas y dimensiones definidas en el Modelo Lógico de la Ley SEP: gestión curricular, liderazgo escolar, gestión de recursos y convivencia escolar. En este contexto de mejora, el presente proyecto de investigación intenta conocer cómo las escuelas rurales, específicamente de la Región Metropolitana, perciben los efectos de éstos apoyos en el cumplimiento de sus metas en el marco de la Ley SEP.
Propuestas de estrategias de evaluación de aprendizajes, innovadora e inclusiva, para optimizar la formación de enseñanza media técnico profesional

Finalidad de este proyecto de tesis fue elaborar y proponer estrategias de evaluación de aprendizajes innovadoras e inclusivas que optimicen la formación de alumnos de educación media de establecimientos técnicos profesionales o polivalentes. En estos se ha evidenciado empíricamente la carencia de calidad de los procesos insertos en la dimensión de gestión directiva global y en la gestión de evaluación de los aprendizajes. Mediante la realización de análisis estadísticos en el proyecto Fondecyt N° 110473 se determinó niveles de calidad acerca de las principales subdimensiones y variables conectadas a la dimensión de evaluación de aprendizajes. Ello, a partir de la información otorgada por directivos, jefes de unidad técnico pedagogía, jefes de producción y coordinadores de prácticas profesionales de establecimientos técnicos profesionales o polivalentes de las regiones de Coquimbo, Metropolitana y Magallanes. Se espera que la propuesta de estrategias de evaluación de aprendizajes que en este proyecto de tesis se presentan, posibilite la optimización de la calidad de la formación de los estudiantes de educación media técnico profesional.
Prácticas evaluativas del departamento de ciencias naturales de enseñanza media en un colegio particular subvencionado : un análisis de caso

El presente trabajo plantea como objetivo analizar las prácticas evaluativas de un equipo de docentes de ciencias de enseñanza media en un colegio particular subvencionado ubicado en la comuna de San Miguel, Región Metropolitana. El colegio pertenece a una corporación que ofrece a todas sus instituciones educativas un sistema de asesorías pedagógicas permanentes y regulares en el tiempo desde el año 2011, el cual incluye a la mayoría de asignaturas, donde, el equipo de profesoras que compone el caso queda excluido de esta práctica, por lo que se convierte en un grupo de interés. El foco de este estudio se centra en diagnosticar el estado de las prácticas evaluativas de estas profesoras a través de la recolección de diversas evidencias, analizar los hallazgos para definir el problema, concluyendo con una propuesta de mejoramiento en el área evaluativa. Para realizar este trabajo se utilizó la metodología de Análisis de Caso, que tiene como componentes la descripción del caso (contexto y configuración del caso), análisis del caso (FODA, preguntas orientadoras del análisis, discusión analítica, definición del problema), y la propuesta de mejora. Las evidencias utilizadas en el análisis son diversas, las que fueron obtenidas a partir de entrevistas a las profesoras de ciencias de enseñanza media y a la Directora Académica del Colegio, recolección y análisis de los instrumentos de evaluación elaborados por las docentes durante el primer semestre del año 2014, recopilación de cuadernos de alumnos asistentes a las asignaturas de interés, y el reglamento de evaluación vigente en el establecimiento. Estas evidencias fueron analizadas en conjunto, desde lo cual se extrajo el foco problemático.El problema que logra develarse tiene su origen en el foco planteado por las profesoras del equipo estudiado, quienes poseen una concepción de la evaluación poco actualizada, considerando que la enseñanza debe ser el centro de la evaluación, y por lo tanto, debe evaluarse principalmente con instrumentos tradicionales (pruebas escritas), sin centrarse en recoger evidencias suficientes del aprendizaje de sus alumnos. Esto podría solucionarse incluyendo a este departamento al sistema de asesorías de la Corporación, ya que podrían actualizar conocimientos evaluativos, ser auxiliadas y monitoreadas en la construcción de diversos instrumentos, y recibir retroalimentación constante.
Articulación curricular entre educación de párvulos y educación general básica : diseño de propuesta de intervención para la articulación curricular efectiva entre NT2 y 1EGB

Este informe da cuenta del diseño de un proyecto de intervención para organizaciones escolares, con el objetivo de instalar en su cultura institucional procesos efectivos de articulación curricular en el período de transición entre la educación Parvularia y la Educación General Básica, y específicamente entre el nivel de Kínder y el Primer año de Educación General Básica. El diseño de la propuesta de intervención responde al desarrollo de un Marco Lógico, metodología aplicada en base a un análisis personal de la información recopilada en un proceso de revisión de la escasa bibliografía del tema; y a una organización esquemática y secuencial de estrategias que suponen una implementación a mediano y largo plazo, con el fin de transformar la cultura institucional de la gestión curricular en un establecimiento escolar que cuente con Educación de Párvulos y Educación Básica. Como resultado detallan una serie de pasos, propios de la metodología del marco lógico, generando una serie de matrices que presentan una alternativa sobre cómo enfrentar con propuestas para la Articulación curricular. La situación ilustrativa es una mirada del autor de esta propuesta pero busca promover que cada contexto escolar que desee usarla pueda elaborar la propia, para su gestión curricular.
Evaluación del fenómeno freedle por nivel socioeconómico en dos pruebas estandarizadas del sistema educacional chileno, una con bajas consecuencias y otras con altas consecuencias

El objetivo de este proyecto de magíster es evaluar el Fenómeno Freedle por nivel socioeconómico en dos pruebas estandarizadas de lenguaje y matemáticas del sistema educacional chileno, una con altas consecuencias y otra con bajas consecuencias. Este proyecto se ocupa de la evaluación del fenómeno y a determinar si existen diferencias en su presencia en cuanto a las consecuencias que tienen las pruebas y a las disciplinas que mide cada una de ellas. La metodología para la evaluación del fenómeno contempló un análisis del funcionamiento diferencial del ítem y su correlación con la dificultad empírica del ítem mediante el modelo Rasch de IRT (1PL) en dos formas de una prueba de lenguaje y matemáticas con altas consecuencias que rinden estudiantes egresados de enseñanza media el año 2011; y en una forma de una prueba de lenguaje y matemáticas con bajas consecuencias que responden alumnos de 3° medio el año 2012. Los grupos para el análisis se definieron por nivel socioeconómico, medido mediante dependencia administrativa e ingreso bruto mensual familiar de los estudiantes. Los resultados del proyecto se presentan siguiendo el orden en que fueron hechos los análisis, concluyendo que sí se cumple el fenómeno en la prueba de matemáticas de bajas consecuencias y en la prueba de lenguaje y matemáticas de altas consecuencias. El proyecto finaliza respecto del alcance de la evaluación del fenómeno en relación al sistema educacional chileno y de un posible sesgo asociado al nivel socioeconómico de los estudiantes.
Equipos de aula : estudio comparativo de las visiones de los docentes de aula y diferencial sobre el trabajo colaborativo

La presente investigación tiene como propósito analizar la visión sobre el trabajo colaborativo, que tienen cinco docentes de aula y ocho educadores diferenciales, que participan de los Proyectos de Integración Educativa de un colegio particular subvencionado de Talca y tres establecimientos municipales de la comuna de Providencia. Para la recolección de datos se elaboró un instrumento consistente en una encuesta de 27 preguntas, dividida en cuatro categorías: el trabajo colaborativo a nivel de gestión, dentro del aula, con los estudiantes y sobre la interpretación que tienen los docentes de la ley. Los resultados mostraron diversas dificultades que presentan los profesional es para cumplir con el trabajo en conjunto tal y como estipula la ley, como la descoordinación horaria que imposibilitan la reunión de los docentes para planificar y trabajar en colaboración, hasta el uso de las distintas estrategias que utilizan para enfrentarlas. Finalmente se establecen sugerencias para fortalecer la conformación de un buen equipo de aula, según diversos autores y las orientaciones técnicas que entrega el Ministerio de Educación.
Desastres naturales y desastres fiscales, la naturaleza como factor de insostenibilidad fiscal : evidencia de El Salvador

La fuerte exposición de El Salvador a los desastres naturales representa una amenaza creciente para su economía. Además, El Salvador se enfrenta al riesgo de la no sostenibilidad de la deuda pública en el mediano plazo, que alcanzó recientemente un nivel de 60% del PIB. Un escenario pesimista que se perfila es el riesgo de un doble desastre, en el que un desastre natural engendra presiones sobre las finanzas públicas. El objetivo de esta tesis es estimar el riesgo que representan los desastres naturales para la economía salvadoreña mediante la simulación de la trayectoria de la deuda pública en presencia de un desastre natural de gran magnitud. Los resultados muestran que en presencia de una catástrofe natural, el nivel de la deuda pública total del sector público no financiero sobre el PIB sube de 5.8 puntos porcentuales en promedio, respecto a un escenario sin desastre natural. Los desastres naturales producen (i) un aumento en la inversión pública, relacionado con los gastos de reconstrucción y (ii) una disminución en los ingresos. Además, la tasa de interés sube, y se observa una contracción del PIB. Estos resultados subrayan la importancia de desarrollar una estrategia global para enfrentar el riesgo de desastres naturales.
Efecto de la educación en comportamiento de toma de deuda : evidencia para Chile

En este trabajo se estima el efecto causal de la educación en distintas medidas de endeudamiento en Chile. Se usa una estrategia de estimación por variables instrumentales, con la reforma educacional de 1981 como instrumento. En este contexto, se encuentra que un año de educación disminuye la probabilidad de tener atraso y disminuye el número de tarjetas de casas comerciales cuya cuota los hogares no están pagando completamente. Sin embargo, no se encuentra un efecto significativo en la probabilidad de tener deudas no convencionales. Tampoco se encuentra un efecto significativo en la probabilidad de tener un error de renegociación, incluso tomando en cuenta el sesgo de selección que se produce al solo medir el error para quienes tienen una hipoteca a tasa fija. Aunque no es posible diferenciar si el nivel educacional afecta el uso de deuda a través de la oferta o la demanda, vemos que existe una especie de segmentación en los comportamientos de toma de deuda: hogares con mayor educación no se atrasan tanto en sus pagos y tienen menos tarjetas en casas comerciales en deuda.
Efecto de bienes intermedios en comercio bilateral, resultados del autopact agreement

El uso de bienes intermedios importados en la producción de bienes finales crea un mecanismo que amplifica el aumento de los volúmenes de comercio ante una reducción de tarifas, ya que al implementar esta condición, al reducir tarifas necesariamente se produce una caída en el costo marginal de bienes finales. Este efecto debería ser importante para explicar lo que ocurre en industrias caracterizadas por procesos de producción en etapas. Para mostrar esto, desarrollo un modelo de comercio con bienes intermedios, y lo calibro para la industria automotriz de Canada y Estados Unidos antes del Auto Pact Agreement. Al agregar la caída de tarifas observada en el tratado, el modelo sobrestima el aumento de las exportaciones de Estados Unidos con respecto a las observaciones, y subestima el aumento de las exportaciones de Canada. El modelo también incrementa la producción relativa de Estados Unidos en relación a la de Canada.
Tell me the stakes and I will tell you how rational you will be model selection for entry games

The following paper presents a different approach for selecting models of agents' behaviour. Specifically, this study is focused on Entry-Games, where agents choose whether to enter a risky market and compete or stay-out. Generally, models are assumed for the whole population and through simulations of these behaviours, the models are compared by the fit with the experimental data. This approach benefits the models which can represent partially different kinds of behaviour. Here instead, different specific strategies can fit part of the population, while others describe the rest. For that the models are compared jointly, allowing agents to choose one out of several models to act with. The models differ by the use of information and the likelihood for them to be used is conditional on the risk involved on the game (exogenous and related to agents' decisions). The estimations are performed by using a large database of Entry-Games, which differ in the risk involving the decisions. This paper shows, that when agents' decisions are more relevant, the use of information increases. Analogously, when there is a large exogenous risk, the agents seem to act using less information. It will also be proven that a positive skewness might reduce the information usage for the agents. Finally, the players are assumed to use heterogeneous strategies (i.e. have di fferent parameters). The results show that the agents seem to have significantly different distributions for the parameters. This paper shows a different approach for selecting models and gives useful insight for simulating agents' behaviour in Entry-Games. The agents seem to change their strategies, when the scenarios are different. Also, some models that are not preferred by the literature, seem to predict significantly well a great portion of the population.
Movilidad de profesores : salarios y vulnerabilidad

Este trabajo estudia la movilidad de los docentes entre escuelas y fuera de la profesión, según las características de cada establecimiento e identificando las diferentes calificaciones que tienen los docentes. Los resultados son consistentes con la literatura internacional; los salarios y la vulnerabilidad del establecimiento afectan significativamente la distribución de los docentes de alta calificación en el sistema educacional chileno. Los profesores de alta calificación se concentran en los colegios que pagan mayor salario y tienen una menor vulnerabilidad. A diferencia de lo encontrado en otros países, los salarios afectarían más que la vulnerabilidad la contratación de los profesores con mayor calificación. Sin embargo, esto es distinto cuando se observa la retención de estos docentes. Los docentes de alta calificación tendrán una mayor probabilidad de dejar la profesión docente si la escuela de su último trabajo tiene una mayor vulnerabilidad, a diferencia del resto de los docentes, quienes no verán afectada negativamente su duración en el sistema. También se observa que los beneficios entregados por el establecimiento como las capacitaciones aumentan la retención de los docentes.
Asimetría en la respuesta de los precios de las gasolinas 93y 97 en la Región Metropolitana de Santiago, Chile

Balmaceda y Soruco (2008) demostraron la existencia del fenómeno cohetes y plumas (rockets and feathers) entre los precios de la gasolina a nivel de estación de servicio (precios de retail minoristas) y los precios de la gasolina a nivel de refinería (precios mayoristas de la empresa Enap) en el mercado de la Región Metropolitana de Chile para la gasolina automotriz sin plomo de 93 octanos, usando como explicación una colusión entre las estaciones de servicio. A través de tres ejercicios empíricos, basados en la metodología de Lewis (2011), este trabajo demuestra que no se cumple tal fenómeno para este tipo de gasolina (la inexistencia de asimetrías se puede explicar en el contexto de la teoría de Búsqueda del Precio de Referencia de Lewis; 2011, por los bajos costos de búsqueda de quienes consumen este producto), pero que sí se cumple para la gasolina automotriz sin plomo de 97 octanos. Además de analizar la teoría de Lewis se testea la teoría del modelo de Colusión del Precio Focal de Borenstein et al. (1997) como posible explicación de la asimetría en la respuesta de los precios minoristas a los costos mayoristas en este tipo de gasolina. Los resultados muestran que ambas fallan en explicar el fenómeno para la gasolina 97, pero dan luces de otras teorías como posible base de la asimetría
Estimación del modelo de inventarios para commodities con tendencia

Un supuesto básico del modelo de inventarios es que el proceso generador de precios es estacionario. Sin embargo, un porcentaje considerable de las series históricas de precios de mercancías presentan tendencia. A pesar de este hecho, la mayoría de las estimaciones econométricas previas han sido realizadas sin depurar por la respectiva tendencia. El objetivo del presente trabajo es determinar si esta depuración afecta algunas conclusiones que ha obtenido la literatura previa. En 12 de las 13 mercancías estudiadas por Deaton y Laroque (1992), con series de precios desde 1900 hasta 1987, se observa una tendencia loglineal significativa al 95 %, donde la tendencia más pronunciada corresponde a la del azúcar (-1,12% anual). La tendencia del cobre también fue significativa (-0,43% anual). El principal hallazgo de este trabajo es que para 4 de las 13 mercancías (algodón, maíz, aceite de palma y estaño), los porcentajes de stockouts estimados por Deaton y Laroque (1992) son significativamente distintos a los estimados con series depuradas de tendencia, con un 95% de confianza.
Poder de negociación y brecha salarial de género : caso chileno

En los últimos diez años ha habido un crecimiento de nuevas teorías que buscan explicar las causas de la diferencia salarial de género. Una de las teorías que ha influenciado a la literatura económica es la del efecto del poder de negociación de hombres y mujeres sobre la brecha salarial. Para aportar a esta nueva teoría se realiza un estudio para Chile implementando la metodología planteada por Card, Cardoso y Kline (2013), que utiliza un modelo de dos efectos fijos de empleado y firma, la cual permite controlar por características omitidas invariantes en el tiempo de los individuos y empresas. Para el cálculo del modelo se utilizó técnicas estadísticas recientemente planteadas por Ouzad (2008) que se basan en Abowd, Creecy, Kramarz (2002). Para esto se usó la base de datos del Seguro de Cesantía chileno, que tiene una rica información conectada de empleado-firma, lo cual permite seguir la movilidad mensual de los individuos en distintas firmas entre los años 2002 y 2013. Este es el segundo trabajo que utiliza esta metodología para estudiar la teoría del poder negociación sobre la brecha salarial de género. Los resultados encontrados para el caso chileno son que la brecha salarial de género es de 27,4% y que el poder de negociación explica aproximadamente el 27% de la brecha salarial, superando el resultado encontrado en Portugal (Card, Cardoso y Kline, 2013). Además, se encuentra que las mujeres aumentan su salario aproximadamente un 15% menos, en promedio, que los hombres al cambiarse de firma. Todos estos resultados son comparados y discutidos con los encontrados en Portugal en el estudio de Card, Cardoso y Kline (2013).