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Análisis de caso de las practicas evaluativas de las docentes de Lenguaje y Comunicación de 1° a 6° básico en un colegio de la comuna de Las Condes

En el siguiente informe tiene por objetivo analizar las prácticas evaluativas que realizan las docentes de lenguaje de 1º a 6º básico de un colegio particular subvencionado de la comuna de Las Condes, Región Metropolitana. El foco de este estudio se centra en analizar las prácticas evaluativas de estas docentes a través de una recogida de evidencias desde diferentes fuentes de información como son los documentos curriculares y entrevistas realizadas a las docentes de la asignatura y niveles de interés, analizar los hallazgos para definir el problema, concluyendo con una propuesta de mejoramiento en el área evaluativa. Dichas evidencias fueron trianguladas con el objetivo de procurar que los datos entregados y por ende la propuesta de mejora sea lo más objetiva posible, especialmente si consideramos que está sustentado bajo un enfoque más cualitativo que cuantitativo. La metodología utilizada corresponde a un análisis de caso, en donde se sitúa el contexto del colegio, se exponen diferentes hechos que son considerados síntomas de un posible problema, para luego a partir de su análisis y discusión con la teoría proponer un plan de mejora de la acción que les permita enfrentar dicha problemática. El problema que logra develarse a partir del análisis realizado tiene su origen en la práctica evaluativa que llevan a cabo dichas docentes donde existe una ausencia de criterios y directrices institucionales con respecto a las prácticas evaluativas y donde se evalúa principalmente con instrumentos tipo prueba escrita. Esto podría solucionarse incluyendo un sistema de asesoría externa, que actualice sus conocimientos evaluativos y les permita definir criterios y lineamientos de evaluación, ser auxiliadas y monitoreadas en la construcción de diversos instrumentos, y recibir retroalimentación constante.
Liderazgo pedagógico del director y buenas practicas de gestión escolar en colegio municipal de la VI región

El Liderazgo Directivo en las escuelas, colegios y liceos ha tomado creciente importancia en la investigación en educación y en las Políticas Educativas de casi todos los gobiernos del mundo, determinando que las prácticas directivas son un factor principal en los resultados de aprendizajes de los estudiantes, donde los lideres pedagógicos, para ser efectivos, deben estar presentes en el aula y monitorear las clases, mantener altas expectativas hacia sus estudiantes y docentes, armar equipos eficaces y saber conectarse con los padres, apoderados y la comunidad educativa. En este contexto, el propósito de este estudio es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de los procesos que se llevan a cabo dentro de un colegio, que para efectos de hacer un trabajo de campo práctico elegimos el Liceo Ignacio Carrera Pinto de San Vicente de Tagua Tagua, considerando prácticas efectivas y sistematizadas de gestión escolar, habilidades fundamentales para un liderazgo pedagógico eficaz, y el mejoramiento de las competencias del director en su función como líder pedagógico, concibiendo una dimensión del desarrollo profesional, atractivo y desafiante para los directivos de establecimientos.Estableciendo que el rol del Director es clave en cuanto a crear las condiciones institucionales que promuevan la eficacia de la organización escolar, generando un clima escolar positivo, vinculando su quehacer con la mejora en los aprendizajes. En esta investigación se utilizó el método cualitativo, donde las técnicas ocupadas para la recopilación de información y datos fueron la entrevista semi-estructurada y la observación, ejecutándose un estudio de caso de gestión exitosa en este colegio de administración municipal de la ciudad de San Vicente en la sexta región.
Effect of phonons on the optical properties of color centers in diamond

During the last decade color centers in large band gap materials have received great attention due to the large degree of control that is possible to achieve of their internal degrees of freedom. They are leading candidates for quantum information and quantum metrology applications. At the same time, they have allowed the scientific community to explore and understand fundamental aspects related to the interaction between a system and its environment. In particular, the interaction of an electronic spin (the system) and vibrational degrees of freedom (the environment) deserve special attention for the successful implementation of systems in optoelectronic devices. Here, in this thesis we present microscopic models to theoretically understand the effect of phonons on the electronic and optical properties of color centers in diamond. First, we consider a microscopic model to study the electron-phonon interaction between the localized electronic states of a single negatively charged silicon-vacancy center and lattice vibrations. Using the spin-boson model, the Kubo formula, and molecular dynamics simulations we numerically reproduce the observed isotopic shift of the phonon side band in good agreement with recent experiments. Second, we develop a microscopic model for the spin-lattice relaxation dynamics of the negatively charged nitrogen-vacancy center in diamond in order to reproduce the temperature dependence of the longitudinal spin relaxation rate from temperatures ranging from 10 mK to 475 K. Next, we consider a microscopic model for the electron spin resonance (ESR) absorption spectrum of e ⊗ E ⊗ SU(2) Jahn-Teller systems when an oscillating magnetic field is applied. This system is studied in order to understand the phononic dynamical suppression of the electron spin resonance in color centers with spin-1/2. Finally, we introduce the strain Hamiltonian of the negatively charged silicon-vacancy center in diamond. This Hamiltonian has interesting properties foroptomechanical systems based on the strain-induced coupling between compression modes of a diamond cantilever and individual negatively charged silicon-vacancy centers.
Non-equilibrium thermoelectric transport through a hybrid nano-junction

This thesis is focused in the study of transport phenomena in strongly correlated systems. Particularly we have evaluated the non-equilibrium thermoelectric transport current and thermoelectric transport coefficients of a hybrid system, composed by a quantum dot connected to a normal s-wave superconductor and a topological superconductor leads, using the Keldysh formalism and Floquet theory. Due the non-conventional terminals, these system presents interesting correlations between different kind of quasi-particles, in particular, Cooper pairs and Majorana Fermions. The later are characterized by a non-abelian statistics and its discover in strongly correlated systems has opened new research horizons for the condensed matter community. Our results show a non-linear electrical current for different magnetic fields, whose peaks are signatures of Majorana Bound States. We also show that the transport processes are highly mediated by Andreev reflections and Andreev bound states, which are the principal mechanism present in the superconducting proximity effect of these kind of systems. Starting from the electrical current, we have evaluated the thermoelectric performance of the system for different magnetic fields, characterized by the Seebeck coefficient S, electrical and thermal conductivities σ, κ, Lorenz number L and the figure of merit ZT,which reaches its maximum value ZT = 0.02∆/kB at a finite magnetic field H = 0.3∆ at an applied bias voltage 0.7eV/∆. We also found that this system has a Lorenz number which achieves a maximum and minimum values far apart to those reported for Fermi liquids, violating the Wiedemann-Franz law.
Wetting properties of n-alkane thin films to understand the adherence mechanism of artificial membranes on silicon substrates

In this work we present a study of the wetting properties of silicon samples coated with a single layer of n-alkane molecules that self-assemble perpendicular to the surface.The types of molecules studied here are n-alkane chains, mainly n-dotriacontane (n-C32 H66), that were deposited on silicon substrates with a thin native silicon oxidelayer (15˚A). The thin films were prepared by Dip-Coating technique in a C32 H66/n-heptane solution. The techniques used to characterize these films are Atomic Force Microscopy (AFM) and Scanning Electron Microscopy (SEM). In this research a contact angle setup was developed to measure wettability of submonolayer films. An influence of morphology and coverage on the contact angle was found. Moreover, alkane molecules migrate much like a reverse coffee-ring effect after drop evaporation, forming complex tail-like morphologies.This research is relevant to understand alkane adhesion on silicon substrates, which is related with artificial membrane fabrication, which are used for biosensors applications. Micro-structured pattern like stripes could be applied as templates for other materials, especially considering the possibility of creating homogeneous surfaces with nanometer thick films.
Liderazgo educativo ejercido por directoras de jardines infantiles públicos de Chile

La presente investigación es un estudio de caso múltiple centrado en el análisis de las prácticas comunes de liderazgo educativo ejercidas por dos Directores de Jardines infantiles públicos de Chile, pertenecientes a JUNJI e INTEGRA. Para el desarrollo del estudio, de carácter exploratorio, se utilizaron diversas técnicas, tanto cuantitativas como cualitativas, para recoger información: entrevistas semi-estructuradas, shadowing y cuestionario. Entre los resultados se presentan prácticas comunes referidas al establecimiento de metas y expectativas de aprendizaje, dotación de recursos estratégicos, planificación, coordinación y evaluación de la enseñanza y el currículo. Se concluye que las dimensiones más desarrolladas son promoción y participación en el aprendizaje y desarrollo docente, y aseguramiento de un ambiente ordenado y de apoyo para el aprendizaje. Asimismo, se evidencia la necesidad de formación especializada en el tema a Directoras.
Efecto de la simulación de alta fidelidad en el proceso de razonamiento clínico y toma de decisión en anestesista en formación

El entorno de trabajo en el que los anestesistas desarrollan su práctica profesional se ha vuelto cada vez más complejo, lo que favorece los errores principalmente de tipo cognitivo. La cognición se inserta en un proceso mayor llamado razonamiento clínico. En consecuencia surgen nuevas necesidades por parte de los profesionales y las instituciones de educación superior, por aprender nuevas habilidades para mantenerse actualizado con las crecientes demandas y por renovar los programas de formación focalizando principalmente en los procesos de razonamiento, toma de decisión y desempeño clínico con una mirada reflexiva basada en evidencia científica y en los avances tecnológicos existentes. Tras la aprobación del comité de ética institucional y el consentimiento informado por escrito, 31 residentes de anestesia se inscribieron en este estudio, 27 finalizaron la segunda etapa y 11 la tercera. Este estudio es de tipo cuasi experimental y está basado en un paradigma mixto. El análisis cuantitativo, identifica el progreso de conocimientos y desempeños clínicos de los estudiantes. La etapa cualitativa, explora las percepciones sobre las dimensiones, influencia de atributos y factores y los sistemas de la teoría procesal dual que subyacen en el proceso de razonamiento y toma de decisión clínica en ambos grupos en estudio, simulación de alta fidelidad y estudio de caso. Posteriormente, se identificaron las correlaciones de losresultados obtenidos. La conclusión es que la simulación de alta fidelidad tiene un efecto beneficioso para el proceso de razonamiento clínico y toma de decisión en anestesistas en formación.
Integración curricular en la escuela : estudio de caso de una propuesta escolar de currículum integrado desde la perspectiva de la complejidad

Este estudio de caso indaga en una experiencia de integración curricular en un Liceo de la Región Metropolitana desarrollada en cuarto año medio, en el cual los estudiantes acompañados por los docentes abordan temáticas de investigación de manera interdisciplinaria. Este estudio pretende caracterizar la experiencia pedagógica y mostrar cómo una comunidad escolar se plantea su quehacer desde la integración del currículum, enfrentándose al conocimiento desde distintas asignaturas, promoviendo el diálogo y el trabajo colaborativo en pos de una escuela democrática que atiende y considera los intereses personales y sociales de los estudiantes. Este estudio pretende dar cuenta de una experiencia de alto valor pedagógico con el objetivo de contribuir a la generación de conocimientos acerca de la integración curricular como una forma de superar la fragmentación del currículum que ha llevado ala reducción y especialización del conocimiento, proponiendo la perspectiva de la complejidad como un lente apropiado para fomentar procesos de construcción colectiva e integrada de ideas nuevas y soluciones creativas y sostenibles para los problemas multidimensionales a los que los jóvenes se enfrentan en esta era.
La supervisión de prácticas docentes : hacia la reconstrucción de un dispositivo complejo de la intersubjetividad = Supervision of teaching practices : towards reconstruction a complex device from intersubjectivity

La presente investigación se propuso contribuir al desarrollo de un dispositivo de supervisión de prácticas docentes, como un proceso contextualizado, relevando su dimensión relacional. Para ello y, valiéndose de la epistemología de la complejidad, proyectó dos estudios interrelacionados pero con objetivos diferenciables. El primer estudio se valió de una metodología de investigación conceptual para poner en relación nociones, conceptos, percepciones, metáforas, teorías, modelos y supuestos provenientes de tradiciones y/o disciplinas del conocimiento diferentes: la filosofía y la sociología de la educación – con énfasis en la teorización sobre la subjetividad, intersubjetividad y dialogicidad -y del psicoanálisis intersubjetivo. El segundo estudio de carácter empírico pretendió profundizar en la investigación previa – que se extendió a lo largo de todo el proceso de práctica profesional de profesores en formación de Pedagogía Media- mediante un diseño longitudinal de casos diádicos o duplas, conaplicación de entrevistas, registros de grabación y estrategias dialógicas y clínicas de análisis de las tramas discursivas entre supervisor/a y supervisado/a, para abordar la influencia del proceso relacional sobre la construcción de competencias para la enseñanza, la facilitación de acceso a una cultura docente y el inicio del desarrollo de una identidad profesional,en especial del docente en formación. Los resultados apuntan hacia la obtención de lineamientos respecto de: las posiciones, roles o lugares que ocupan supervisor y supervisado a lo largo del proceso de supervisión, la articulación de dimensiones formativo-instruccionales y expresivo – relacionales en las fases de inicio, desarrollo y finalización del proceso, e indicios sobre la relación entre producto y proceso de supervisión en relación al aprendizaje de las prácticas de enseñanza contextualizadas.
Estudio de casos múltiple : análisis de practicas de liderazgo y gestión escolar desde las narrativas de cinco jefes de unidad técnica pedagógica y sus equipos docentes

El presente estudio busca extraer evidencias respecto a la gestión escolar de cinco escuelas distintas, basándose en los modelos de gestión existentes. A partir de esto, se pretende extraer los enfoques de liderazgo implementados en los distintos espacios educativos y compararlos para extraer prácticas exitosas y oportunidades de mejoramiento. El objetivo general de este estudio será Analizar, desde las narrativas, prácticas de liderazgo y gestión escolar de Jefes de Unidad Técnico Pedagógica y sus equipos docentes. Para lograrlo, se utilizaron datos facilitados por la Agencia de la calidad de Educación en las Visitas de evaluación y orientación, llamadas visitas integrales. Específicamente, se tomó en consideración las entrevistas semi-estructuradas a Jefes de Unidad técnico Pedagógica y sus equipos docentes de cinco establecimientos visitados por la Agencia, a partir de las cuales se pretende extraer información relevante para entender la realidad de los establecimientos por medio de la teoría fundamentada. Los resultados obtenidos del análisis demuestran que escuelas con similares desempeños evaluados por la categorización que hace la Agencia, pueden tener prácticas de liderazgo disimiles unas de otras, lo cual, abre expectativas de que todas las escuelas pueden tener paulatinamente un proceso de mejoramiento escolar.
Implementar un cambio en el acompañamiento de aula con la mirada en el núcleo pedagógico

El elemento que tienen mayor efecto en el logro de los aprendizajes es el que se da en la relación profesor-alumno dentro de la sala de clases: la “instrucción”. Por lo tanto, quienes lideran las escuelas, deben focalizar esfuerzos en aquellas prácticas que potencian las interacciones profesor-alumno al interior de la sala de clases (Cardemil,2010). Por otra parte, se ha comprobado que los procesos de instrucción tienen mayor efecto cuando hay foco en el núcleo pedagógico, es decir: en el alumno, contenidos y profesor, entendiendo que son los elementos que interactúan al interior de la clase (Elmore, 2010). Finalmente, para que la mejora sea continua, se hace necesario despertar en los equipos la necesidad de mirar su gestión, reflexionar y, a partir de ello, involucrarse en un proceso de mejora continua, que significa cambiar constantemente (Fullan, 2007) en un trabajo colaborativo y de liderazgo distribuido (Leithwood, 2009). Esta intervención se realiza en una escuela que está en un proceso intencionado de distribuir el liderazgo en búsqueda de mejores resultados de aprendizajes. Para injerirse directamente en la instrucción, se hace un cambio en el modelo de acompañamiento de aula y retroalimentación que hacen los jefes de departamento a los docentes: se hace un acompañamiento donde el foco de la observación son los alumnos y la retroalimentación es tipo coaching. Se espera que esta intervención promueva la focalización del equipo en el núcleo pedagógico, aumente la autoreflexión y la necesidad de cambio, como consecuencia de un trabajo colaborativo en una dinámica de liderazgo distribuido.
"Prácticas de contextualización curricular del núcleo de relaciones lógico-matemáticas y cuantificación en NT1 : estudio de caso en un colegio particular pagado de la comuna de Ñuñoa"

El presente informe reporta los resultados de un estudio de caso sobre el proceso de contextualización curricular en el núcleo de aprendizaje de Relaciones lógico matemáticas y cuantificación desarrollado en NT1 en un colegio particular pagado de la comuna de Ñuñoa. El objetivo principal fue describir las prácticas de contextualización de las bases curriculares del mencionado núcleo de aprendizaje, que realizan dos educadoras de párvulos y su relación con el currículum oficial, la planificación de clases y el desarrollo de estas clases. Cabe señalar que se han considerado como principal referente curricular las Bases curriculares de la Educación Parvularia ya que estas son el instrumento que contiene los Objetivos y Aprendizajes Esperados para el nivel en el que se desarrolla este trabajo. Al ser un estudio de caso la metodología utilizada es de tipo cualitativa y se ha llevado a cabo bajo el modelo de codificación de la Teoría Fundamentada de Strauss y Corbin.El estudio de caso consideró la experiencia de dos salas de clases de NT1, a través de la observación del desarrollo de las actividades matemáticas presentes en cuatro jornadas de clases de las educadoras participantes en el estudio piloto del proyecto de investigación Fondecyt 11140899 “Influencia de las variables familiares, instruccionales y del niño en el desarrollo de las habilidades matemáticas de los niños preescolares chilenos”. Además, se analizó un autoreporte de las educadoras en las que se les consulta sobre los elementos curriculares considerados para contextualizar el currículum y sus planificaciones de clases.Los resultados del estudio evidencian la diferencia que se produce entre el nivel de contextualización curricular alcanzado por las educadoras en las actividades escolares observadas y en su planificación, siendo la contextualización curricular de las planificaciones más baja que aquella observa en la práctica.
Educación en género y sexualidad como posibilidad de cambio cultural: una mirada desde las políticas educativas y las representaciones sociales de los/as docentes con jefaturas de curso

El sistema educativo, compuesto por diferentes campos de acción, juega un rol reproductor o de agente de cambio ante determinadas ideologías, discursos, estereotipos y prácticas. En este sentido, las políticas educativas, la escuela y el/la profesor/a jefe,son fundamentales en la construcción o eliminación de prejuicios y prácticas discriminatorias respecto al género y la sexualidad. Esta investigación tuvo como objetivo analizar las representaciones sociales de profesores/as jefes de 5º a 8º básico y las políticas implementadas por el MINEDUC, en torno a Educación en Género y Sexualidad como posibilidad de cambio cultural. Desde las representaciones, se logra la entrada a un campo de acción social clave, la sala de clases, donde el currículo oficial es mediatizado por el currículo oculto y ambos intervienen en el habitus de los/as estudiantes. Desde las políticas implementadas, fue posible reconocer el discurso y estrategias propuestas por las autoridades respecto a qué y cómo deben aprender los/as estudiantes en materia de género y sexualidad.
Desempeño lector de niños y niñas con trastorno específico del lenguaje

Este estudio tiene como objetivo especificar las características del desempeño lector de niños y niñas con TEL. El grupo de estudio lo integraban 30 niños y niñas de primer año básico de escuelas municipales y particulares subvencionadas con proyecto de integración. Su promedio de edad era 6 años 8 meses. A su vez, el grupo control estuvo conformado por 30 niños y niñas con desarrollo típico del lenguaje, cuyo promedio de edad fue 6 años 7 meses.Se evaluó la decodificación y comprensión lectora. Los resultados mostraron que el desempeño lector de los niños con TEL está descendido al compararlos con los niños con DT. Desde el plano descriptivo el nivel de logro en decodificación es lectura de letras y en comprensión lectora es comprensión de palabras.