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Ley de Carrera Directiva ¿Un desafío pendiente?.

En la República de Chile no existe una regulación sobre la “Carrera Directiva” en materia educacional, como si existe la “Carrera Docente”. El presente trabajo tiene como Objetivo General el definir si es necesario o no legislar la actividad directiva en Chile, y de ser afirmativa la respuesta, de qué manera. La metodología de trabajo es un Estado del Arte (tomando en consideración legislación nacional y comparada; libros; informes y artículos relacionados con la materia, tanto nacionales como extranjeros, y declaraciones públicas de stakeholders). Los resultados obtenidos nos muestran que (i) existe regulación respecto de los directivos en Chile, pero esta es inorgánica e insuficiente; (ii) existen vacíos respecto de ciertas materias (fases y tramos del desarrollo directivo, y remuneraciones e incentivos); (iii) la legislación extranjera nos da buenas ideas sobre qué se podría mejorar; y (iv) existen ideas a favor y en contra de la regulación estatal de la educación en la política chilena, y además hay diversos grupos de interés que podrían verse afectados. En definitiva, el presente trabajo enfatiza la necesidad de mejorar ciertas materias (requisitos de ingreso y proceso de selección de directivos) y de regular otras (fases y tramos, y remuneraciones e incentivos de los directivos), todo con miras a una hipotética Carrera Directiva.
¿Dónde está el foco? : implementación de un nuevo sistema de observación y retroalimentación docente, dirigido por los liderazgos intermedios del colegio inglés de Talca.

El presente informe tiene como objetivo dar a conocer los procesos y resultados de la implementación de un nuevo sistema de observación y retroalimentación docente, dirigido por los liderazgos intermedios del Colegio Inglés de Talca. El propósito central de la intervención, fue el de diseñar, implementar y evaluar un sistema basado en la desprivatización de prácticas con foco en la observación descriptiva y posterior retroalimentación docente, sustentada en acuerdos pedagógicos de mejora. La metodología da cuenta de las diferentes etapas y estrategias clave para llevar a cabo la intervención, la cual tuvo como base el trabajo mediante comunidades de aprendizaje entre los liderazgos intermedios de la institución, utilizando prácticas de Equipos de Liderazgo Instruccional (ELI), emanadas del Manual de prácticas para Equipos de Liderazgo Instruccional de la colección educación UC. A través de este formato, se buscó profundizar los contenidos emanados del acompañamiento y asesoría liderada por un equipo experto externo, cuyo foco estuvo centrado en la generación de nuevas capacidades en los liderazgos intermedios, fortaleciendo técnicas de observación y comunicación efectiva, junto con promover y propiciar espacios para la distribución de su influencia. En cuanto a los instrumentos utilizados, se da cuenta de los insumos empleados para medir y comparar tanto los niveles de satisfacción con los procesos relacionados a la observación y retroalimentación en el colegio como los niveles de prácticas de liderazgo instaladas en los liderazgos intermedios de la institución. Los resultados permiten concluir que la implementación de este nuevo modelo de observación y retroalimentación docente, contribuyó a una mayor adhesión al nuevo sistema, logrando de esta forma, una mejor disposición y clima para llevar a cabo los acuerdos de mejora, a generar una mayor comodidad con las prácticas desprivatizadas y, a su vez, propiciar el fortalecimiento de las prácticas de liderazgo instruccional de las jefaturas y coordinaciones del colegio.
Potenciando el liderazgo intermedio para la labor de los profesores jefes y su relación con los apoderados en un colegio de Cerro Navia a través de una herramienta de innovación.

El proyecto tiene como objetivo general definir prácticas de liderazgo que potencien el trabajo colaborativo entre el profesor jefe y los apoderados, por medio de una herramienta de innovación. Por medio de este Canvas (herramienta de gestión del aprendizaje, que a través de fases logra guiar hacia el logro del objetivo a quien la utiliza), se espera que los profesores jefes sean capaces de establecer un plan de acción que les permita generar el rol y grado de participación que quieren para los apoderados de sus cursos, pasando por las cinco fases de implementación de pensamiento de diseño, desde su liderazgo. Esta herramienta busca potenciar el liderazgo de los profesores jefes ante los apoderados, esperando que sean capaces de establecer y ejecutar un plan de acción que permita incidir en el grado de participación de sus apoderados en las diferentes instancias que necesite. Los resultados obtenidos se relacionan con las estrategias diseñadas por los profesores jefes, las que permiten definir el rol de los apoderados y su nivel de participación dentro de la escuela.
Diseña y Lidera desde el Aula.

En este informe se presenta el caso de un proyecto de intervención realizado por un equipo multidisciplinario de educadores de los colegios públicos de Lo Barnechea en alianza con el Centro de Innovación del Ministerio de Educación de Chile MINEDUC. Esta intervención tuvo la finalidad de potenciar el diseño de la plataforma digital de prácticas educativas innovadoras “observatorioeducativo.cl” dependiente del MINEDUC, a través de un trabajo colaborativo de profesores. La metodología utilizada durante el desarrollo del proceso siguió las etapas del Design Thinking a lo largo del primer semestre académico de 2019. Los principales resultados reportados corresponden a ideas, desafíos y prototipos de una plataforma digital bajo la experiencia y conocimiento del usuario, además de la sistematización de una forma de vincular a los educadores de los establecimientos públicos a través de la colaboración en red. El reporte concluye con la idea de que la metodología del Design Thinking ofrece importantes posibilidades de aprendizaje y mejora para la promoción de la innovación educativa. Por último, recomienda que el equipo multidisciplinario que desarrolló el proyecto continúe el trabajo emprendido logrando generar un “ecosistema” de innovación.
Relación entre uso de leña intradomiciliario y la ocurrencia de enfermedades respiratorias crónicas en la cohorte del MAUCO.

Introducción: En los últimos años, se ha cuantificado la asociación de la contaminación del aire intradomiciliario con la ocurrencia de enfermedades respiratorias. En este trabajo se establecerá la relación entre el uso de leña para cocinar o calefacción con el aumento de la prevalencia de enfermedades respiratorias crónicas en la comuna de Molina, sede de la Cohorte del Maule (MAUCO) y se propone medidas de promoción de Salud Ambiental. Método: El estudio es descriptivo transversal, a partir de la base de datos generados por el Proyecto MAUCO; se usaron las variables socioeconómicas, autoreporte de uso de leña, uso de otros agentes contaminantes (plaguicidas y consumo de cigarro) y autoreporte de enfermedades crónicas respiratorias como EPOC (Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crónica) y Asma. Se analizaron asociaciones usando pruebas estadísticas Xi2 para variables categóricas y t-student para variables categóricas y numéricas; y se evaluaron asociaciones ajustando modelos de regresión logística. Resultado: Se cuantifica la prevalencia de autoreporte de Asma (3%) y EPOC (0,4%); así mismo la prevalencia de uso de leña para cocinar (8,2%) y la prevalencia de uso de leña para calefacción (25,5%); identificando que el uso de leña tiene una relación con la prevalencia de autoreporte de Asma (OR: 1,762; p<0,035); con respecto a las características socioeconómicas, el nivel educacional medio y alto e ingresos mayores de $ 250.000 se convierten en factores protectores frente al uso de leña, sobre todo en relación con uso de leña para cocinar. Discusión y Conclusión: El uso de leña para cocinar es un factor de riesgo asociado a la prevalencia de enfermedades crónicas como el Asma, considerando el ajuste por el consumo de tabaco y exposición a plaguicidas. Este resultado coincide con estudios realizados por la OMS y OPS, quienes han generado recomendaciones a través de directrices y guías para la mitigación de dicha exposición, y orientar a las personas a un estilo de vida más saludable y sustentable, considerando además que las actividades antropogénicas en el interior de los hogares podrían afectar ese medio ambiente.
Diseño y validación de mejoras en estructuración de roles para equipo de mandos medios.

Este proyecto analizó en un colegio particular de Santiago de Chile, el estado actual respecto al ejercicio y concepciones de roles en mandos medios, diseñando y validando posteriormente junto al equipo participante una intervención de mejora en base a metodología de Pensamiento de Diseño. Esta investigación nace de la evidencia que el grupo estudiado, luego de la aplicación del Protocolo de Riesgos Psicosociales y resultados del Cuestionario Istas-21, presenta riesgos altos respecto a la claridad de sus roles en la institución. Este es un Estudio de Caso que utiliza diversas fuentes; Análisis e interpretación de resultados Cuestionario SUCESO-ISTAS-21, entrevistas semi estructuradas a informantes clave, codificación abierta, y sesión de retroalimentación grupal. Los resultados del análisis de entrevistas indican que los participantes han internalizado y consideran altamente valioso en su praxis desde un rol de facilitador postulado en el proyecto educativo. Adicionalmente refieren a tensiones relacionadas a que sus roles de frontera se desarrollan en un contexto de empresa familiar con una estructura antigua que requiere una actualización en la organización de sus procesos. Ya que vivencian desligitimaciones de autoridad en un contexto donde se requiere dar respuesta a múltiples demandas de diferentes agentes de la comunidad. En feedback grupal de resultados los participantes validan la propuesta de mejora basada en la metodología de Design Thinking y refieren como elemento central en sus roles el concepto de “Interlocutor Válido”, ya que ejercen a niveles vinculares, pedagógicos, laborales y comunicacionales, una función de conexión entre diferentes agentes de la comunidad, relevando a la vez la necesidad de comenzar un proceso de revisión y cambio institucional relacionado a; la incorporación del rol de facilitador a la práctica de los docentes y la necesidad de nuevos recursos pedagógicos, la disciplina de los estudiantes y las relaciones y límites entre colegio y familias. Por último, los resultados concuerdan con investigaciones y resultados que muestran a las dimensiones de Exigencias Psicológicas y Apoyo Social y Calidad del Liderazgo como áreas en las que se presenta el mayor nivel de riesgo para trabajadores de la educación y en especial para mandos medios.
EASY (Educational Analytic System): Sistema consolidado de datos cuantitativos de instituciones escolares para la toma de decisión en gestión.

Dentro de este proyecto de magister se realizó una investigación, desarrollo e implementación de un modelo de datos en el cual se consolidó información de distintas fuentes de información de carácter educativo para Chile tales como: datos de Agencia de la Educación para los resultados del SIMCE del 2014 en adelante y los formularios o encuestas diligenciados por docentes, estudiantes y apoderados durante estos mismos años; datos del Mime con información de directivos y datos generales de los colegios y el Ministerio de Educación con información relevante de docentes y sus diferentes cargos. Se usó un software de consolidación de datos para gestión que se basa en tres pilares importantes: extracción, transformación y carga de información. La teoría de acción que utiliza este proyecto se basa en la importancia de contar con un sistema de gestión de conocimiento, el cual, para este proyecto de magister, se traduce en tener un almacén de datos que permita: a) acceso y manipulación fácil de los datos, b) visualización de los datos que ayude a entender al usuario su contenido de manera clara y directa y c) ver la trayectoria de las personas que trabajan en el ámbito educacional, especialmente aquellas que conforman el equipo directivo. Los resultados obtenidos han dado peso a la importancia de tener la información consolidada, estructurada y documentada, la cual permitirá tomar decisiones de gestión en el ámbito educativo. Este reporte consolidado tendrá detalle a nivel de persona, el cual permitirá ver el comportamiento de cada uno de los actores, en este caso docentes y estudiantes. No obstante, estos se mantendrán en el anonimato, ya que por temas de compliance el Ministerio de Educación Chileno resguarda la identidad de estos. Finalmente, el proyecto dejará fundados los cimientos de una infraestructura de conocimiento educativo, la cual le permitirá a los distintos actores transmitir, acumular y difundir e innovar sobre el conocimiento, utilizándolo en distintos escenarios de toma de decisión organizacional y fomentar la comunicación entre diferentes partes o áreas de la organización educativa.
Análisis documental a nivel nacional de tesis de grado y revistas académicas publicadas respecto al liderazgo educativo en el Ecuador entre los años 2010-2018.

El presente proyecto es un análisis documental que tiene como objetivo recoger información sobre el Liderazgo Educativo por medio de investigaciones de Tesis de Doctorados, Postgrados, Licenciaturas y diferentes artículos de revistas académicas producidas en el Ecuador con la finalidad de conocer su contexto y las tendencias hacia los diferentes modelos de liderazgo. Para la recolección de las publicaciones se estableció criterios de búsqueda para tener información más exacta tales como: Publicaciones de los años 2010 al 2018 en repositorios on-line de cada universidad y publicaciones enfocadas sólo al Liderazgo Educativo escolar. De esta forma se recolectó 19 publicaciones divididas en 13 tesis y 6 revistas académicas que se analizaron y sistematizaron por tablas para examinar sus características y los modelos de liderazgo escolar por los cuales se inclinan cada una de las publicaciones. Del mismo modo, se realizó una búsqueda sobre las Universidades que tienen carreras para formar a Directores, el tipo de carreras que ofrecen y el nombre que utilizan en sus carreras. En cuanto a los resultados, se pudo encontrar la falta de investigaciones en el Ecuador sobre el tema tratado, evidenciando poca literatura sobre el rol de los directores y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes.
El interés público de la información en el ejercicio del derecho de acceso a la información pública : Análisis de su reconocimiento, naturaleza jurídica y de las circunstancias que determinan que un interés sea público.

La presente tesis doctoral analiza el interés público de la información, como estándar que participa en la aplicación del complejo sistema de límites al derecho de acceso a la información pública en la Ley N° 20.285 y que justifica injerencias en el derecho a la vida privada. Su objetivo es establecer su contenido y con ello contribuir a la teoría constitucional de los derechos fundamentales. Asimismo, aspira a servir como herramienta para una adecuada aplicación del concepto, al establecer lineamientos que puedan contribuir a una mayor determinación normativa del interés público en la información.
Emotion regulation strategies on depression through a problematic use of technology : toward an explanation of the association between depressive symptomatology and internet addiction.

Depression has been reliably associated in the past with uncontrolled use of the Internet regardless of its consequences, a phenomenon commonly referred to as Internet addiction. However, less attention has been afforded to explaining this association. The present study aims to provide a potential explanation based on current theoretical accounts of emotion regulation and the problematic use of the Internet. To achieve this goal, this dissertation comprises three articles. The first discusses a transcultural adaptation of the most psychometrically evaluated measure of Internet addiction and a test of its psychometric properties on an adult sample from Chile. Next, using a sample of Chilean high school students, a cross-sectional test of two potential mechanisms linking depressive symptomatology and Internet addiction investigates the possibility of being cognitively absorbed on the Internet (referred to as flow experiences online) and using the Internet to postpone unpleasant tasks (referred to as Internet procrastination). The final article analyzed data from the follow-up measurements of the adolescent sample to provide a longitudinal explanation of the association between depressive symptomatology and Internet addiction for those using the Internet to disconnect from life situations, that is, using the Internet as a proxy for an attentional deployment emotion regulation strategy. Taken together, results suggest that the inflexible use of the Internet to regulate emotional experiences may influence the development of Internet addiction based on a negative affective state such as the presence of depressive symptomatology. A possible vicious circle is theoretically discussed, together with the study limitations and potential implications for both clinical practice and future research efforts. It is hoped that the present study sheds light on the mechanisms linking the technologically mediated context with adolescent affective processes.
Sustancia y separación : una lectura de la Metafísica desde la crítica a las sustancias separadas en A, M y N.

La siguiente es una lectura unitaria de la Metafísica de Aristóteles a partir de los conceptos de ousiología y separación. El objetivo de esta lectura es mostrar la articulación de estas ideas a lo largo de esta obra aristotélica. El camino que se ha elegido para esta demostración es un análisis de los libros finales de la Metafísica, M y N, en los cuales se expone, sistemáticamente, un conjunto de críticas contra filósofos (académicos) que defienden Números e Ideas como sustancias “separadas”. Se espera mostrar que la idea de “separación”, aplicada a la sustancia, es la una de las claves hermenéuticas que permite unificar los libros metafísicos y exhibir su continuidad argumentativa. Tradicionalmente, los libros M y N han recibido escasa atención de parte de los especialistas en Aristóteles, quienes los han considerado como una especie de apéndice editorial de la Metafísica, pues ellos parecen romper la continuidad de la obra, centrándose más bien en discutir una serie de teorías académicas sobre los Números que sólo conocemos de manera indirecta. En consecuencia, M y N son valorados como textos aislados, conectados débilmente con el resto de la obra, que interesan más a la historia de las ideas que a la exégesis de Aristóteles. La presente investigación toma un punto de vista diferente, que consiste en indagar la pertenencia de estos libros al plan global de la metafísica aristotélica, desde la perspectiva de la “separación”. De acuerdo a esto, la exposición se divide en dos partes, con dos capítulos cada una. En la primera se busca alcanzar una comprensión de la generalidad del problema. Para esto se requieren dos elementos, que se estudiarán en cada uno de los dos capítulos de esta parte. El primero de estos objetivos, consiste en mostrar que la metafísica aristotélica coincide con lo que podemos denominar ousiología o teoría general de la sustancia, cuya definición consiste en la elucidación de los distintos sentidos en que la sustancia (οὐσία) es causa y principio. De aquí surge la dificultad del “ser separado”, que caracteriza al modo de ser de la οὐσία aristotélica y en específico a la forma (εἶδος), el sentido primero de la sustancia. Esta es la cuestión que se explora en el segundo capítulo de la investigación, a la luz de la definición de οὐσία. En los capítulos tercero y cuarto (correspondientes a la segunda parte de la disertación), se amplía el estudio de la separación de la sustancia con arreglo a la confrontación con las doctrinas académicas que plantean “otras sustancias” separadas. Se espera mostrar con estos análisis que la teoría de la sustancia aristotélica es, a fin de cuentas, una teoría de la separación, en la que se intenta redefinir el “ser separado” de la forma, con lo cual se logra una superación crítica de la Academia platónica
Milk's favorite cookie : do consumers in Chile decrease their purchases of sweet processed food after a comprehensive food policy?

La obesidad en Chile es un problema de salud pública a la cual se han aplicado diferentes soluciones, siendo una de ellas la Ley 20.606 que comenzó ha aplicarse el 2016 y se ha implementado en tres diferentes etapas, comenzando la tercera y última en junio del 2019. La Ley de Etiquetado busca mejorar la información disponible en el etiquetado nutricional para favorecer la elección de alimentos saludables mediante la incorporación obligatoria de cuatro sellos de advertencia, que indicaban la alta presencia de calorías, sodio, grasas saturadas y azúcar en los casos que estuvieran añadidos al alimento y sus límites superaran los rangos establecidos por el MINSAL. Este estudio analiza los cambios en la cantidad comprada de galleta en los hogares en Chile entre los períodos 2011-2012 y 2016-2017. Para esto se utiliza la base de datos de la Encuesta de Presupuesto Familiar (EPF), calculando un Sistema de Demanda Casi Ideal para cada período y dividiendo en 10 categorías los alimentos que pueden ser comprados y consumidos en el hogar, además se predicen las cantidades compradas en ambos períodos para calcular cambios porcentuales. No solo se encuentra que disminuye la cantidad comprada de galletas, sino que también existen cambios en la cantidad comprada en otras categorías, aumentando la compra de ciertas categorías y disminuyendo la compra de otras.
Selective transmission in a Memorial of the Chilean Dictatorship : the effect of ideological distance on socially shared retrieval-induced forgetting of justifications to atrocities.

El objetivo general de la presente tesis fue testear el efecto de la distancia ideológica de los participantes respecto a los perpetradores de atrocidades, construida a partir de una adaptación de la escala Autoritarismo de Derecha, y de la visita a un memorial de la última dictadura en Chile (1973-199), en el olvido socialmente compartido de las justificaciones inducido por recordar las atrocidades allí perpetradas (SSRIF por sus siglas en inglés). Se realizó una adaptación naturalista de un estudio reciente que testeó el SSRIF en laboratorio (Coman, Stone, Castano & Hirst, 2014) a fin de evaluar su replicabilidad en condiciones con mayor validez ecológica, así como el efecto de la misma situación naturalista. Se añaden al paradigma de origen manipulaciones graduales de exposición al memorial como control experimental y se adaptó la intervención original como recuerdo situado de las historias de personas víctimas del genocidio en Chile, que buscó replicar situadamente el efecto de práctica de las atrocidades en el olvido socialmente compartido de las justificaciones. El experimento de campo replicó parcialmente los resultados. Como se esperaba, los participantes de la categoría Menos autoritarios que los perpetradores presentaron el olvido socialmente compartido de las justificaciones inducido por recordar las atrocidades, mientras que participantes de la categoría Igualmente autoritarios vieron cancelado este efecto. Sorpresivamente, participantes de la categoría Más autoritarios manifestaron la inversión del SSRIF, emergiendo un fenómeno que hasta la fecha no ha sido reportado y que podría ser denominado como recuerdo socialmente divergente inducido por olvidar.