Gewoon homo
op de basisschool

Gewoon homo
op de basisschool

bert is op bart
mark is op mart
paul is op pim
toon is op pim
alleen jan-ton
is op marjon
nooit gedacht dat dat ook kon
Eric van Os

Inhoud

Colofon
Deze brochure kwam tot stand in opdracht van het Ministerie van Onderwijs,
Cultuur en Wetenschap/directie Emancipatie en is uitgevoerd door het Algemeen
Pedogogisch Studiecentrum (APS)
Utrecht 2009
Titel

Introductie

7

Gewoon voor de kinderen?

8

Suggesties onderbouw

9

Suggesties voor midden - en bovenbouw

10

(Voor)lezen

10

Anti-pestprotocol

11

Openheid

12

Relationele vorming

13

Gewoon voor de heteroleerkracht?

14

Suggesties voor de heteroleerkracht

14

Gewoon voor de schoolleiding

17

Suggesties voor de schoolleiding?

17

Gewoon homoouders?

18

Suggesties voor afspraken met homoouders

19

Gewoon homoleerkracht?

21

Suggesties voor de homoleerkracht

22

Gewoon voor het team?

24

Gewoon homo op de basisschool

Auteur

Anke Visser, projectleider Gay&School/APS

Vormgeving

Marcom/APS, Marije Koopmans (Vleuten)

Gedicht

uit: Ik was zo'n steentje in jouw schoen,

Materiaalproductie

25

uitgeverij DiVers, Amsterdam

Diversiteitskaartjes

26

Informatie

www.gayandschool.nl

Suggestie voor het team: "Spelen met diversiteit"

25

Introductie
Met het homohuwelijk, lesbisch mee-moederschap en bn-ers die
uitkomen voor hun geaardheid, lijkt het alsof er in Nederland geen
taboe meer rust op homoseksualiteit.
Maar hoe geaccepteerd voelen homomeesters, lesbojuffen zich op
school?
Hoe welkom zijn lesbo- en homo-ouders?
Hoe gewoon zijn kinderen van twee moeders of van twee vaders
voor andere kinderen?
Kan een meisje één van de jongens zijn en andersom?
Deze brochure neemt het schoolleven van alle dag als uitgangspunt.
En stelt daarbij de vraag ‘’hoe gewoon is homoseksualiteit op de
basisschool?’’;
Elk aspect gaat vergezeld van praktische suggesties om homoseksualiteit gewoon te laten zijn.

Gewoon homo op de basisschool

7

Gewoon voor de kinderen?
Kinderen in de eerste klassen van de basisschool denken niet in
homo- of hetero-hokjes. Twee jongetjes uit de onderbouw kunnen
vol vuur zeggen dat ze later samen gaan trouwen. En datzelfde geldt
voor twee meisjes.
Voor jonge kinderen valt er zoveel te ontdekken in de wereld om
hen heen, dat zij niet lang stil staan bij de twee vaders of twee moeders van een kind. Misschien is het anders dan bij hen thuis, maar
jonge kinderen zijn zo flexibel, die accepteren dat gewoon.
In het boekje ‘’Kleine mensen grote gevoelens’’ schetst Sanderijn
van der Doef de seksuele ontwikkeling van kinderen. Zij beschrijft
hierin dat kinderen vanaf 8 jaar zeer gevoelig zijn voor seksespecifiek gedrag: wat doet een échte man, wat doet een échte vrouw.
De groepsnorm in groep 5 en 6 is sterk gericht op heteroseksualiteit. Homoseksualiteit zorgt voor verwarring in hun observatie van
man-vrouw-rollen. Ook de prepubers in groep 7 en 8 nemen de
man-/vrouwrollen uit hun omgeving als uitgangspunt voor hun identiteitsontwikkeling. Om om te gaan met deze verwarring maken
sommige kinderen grapjes over homo’s en lesbo’s.

8

Suggesties onderbouw
Omdat kinderen in de onderbouw twee vrouwen of twee mannen
die van elkaar houden gewoon vinden, kan de leerkracht hierbij aansluiten door niet alleen voorbeelden te geven van een gezin met
een papa en een mama, maar ook met twee mama’s of met twee
papa’s. De laatste jaren zijn verschillende prentenboeken verschenen waarin verteld wordt over andere relatievormen dan een heterostel. Marmotvrouwtje El is pas echt gelukkig met een andere
vrouwtjes marmot Els. De kroonprins in ‘’Koning en koning’’, wil
niet trouwen met een prinses, maar met een prins en baby-pinguïn
Tango wordt vertroeteld door zijn twee pinguïnvaders.
Voor meer titels:
www.gayandschool.nl/G&Sproducten/boekenlijsten

Gewoon homo op de basisschool

9

Suggesties voor de midden- en
bovenbouw
(Voor)lezen
Het is belangrijk dat leerkrachten een sfeer creëren waarin homoseksualiteit beschouwd wordt als een gewone manier waarop mensen hun seksualiteit kunnen uiten.
Dat kan de leerkracht doen door niet alleen heterovoorbeelden te
geven, door voor te lezen of kinderen boeken aan te bieden over
homoseksuele meesters of de lesbische moeder van Lena Lijstje.
Net als bij allerlei andere onderwerpen is het de taak van de school
om kennis van kinderen te verbreden. Sommige kinderen hebben
geen idee dat er andere vormen bestaan dan man-vrouwrelatie,
andere kinderen krijgen vooroordelen over homoseksualiteit mee
van thuis.
Voor meer titels:
www.gayandschool.nl/G&Sproducten/boekenlijsten

anti-pestprotocol
Dat het gewoon is om homo te zijn, betekent ook dat de leerkracht
kinderen die ‘’grapjes’’ maken over homo’s of lesbo’s, consequent
corrigeert. En ingrijpt als een vrienden- of vriendinnenpaar in de
klas uitgemaakt wordt voor ‘’homo’s’’ of ‘’lesbi’s’’.

’’Wij schelden elkaar niet uit voor homo, lesbi enzo’’
Uit: antipestprotocol groep 6

Veel basisscholen kennen een anti-pestprotocol. De school maakt
-met de kinderen- regels over omgang met elkaar. Elkaar uitschelden voor ’’homo’’, of blinde homo’’, in de klas, op de gang, in de
gymzaal of op het plein is niet gewoon en dat moeten alle kinderen
weten! Dan wordt er meteen ingegrepen door de leerkracht.
Voor meer informatie: www.pestweb.nl

Mijn moeders vriendin
Het is moeilijk om er mee om te gaan en soms voel ik mij heel naar en raar.
Mijn moeder is namelijk lesbisch. Soms vraagt iemand hoe het nou zit met
mijn ouders. Dan schaam ik me rot en zeg dat mijn moeders vriendin gewoon
bij ons woont. En soms als ze bij mij op school lesbie of homo als scheldwoord
gebruiken word ik helemaal stil, maar dan vraagt mijn vriendin wat er is en
speel ik weer verder. Maar ondertussen kan ik wel janken. Het stomste is dat
ik niet zeker weet of mijn vriendinnen en vrienden het weten. Ik hoop van
niet, anders krijg ik van die stomme vragen……
Een meisje van 12
Uit: Ik moest dit even kwijt, 15 jaar brieven aan VPRO’s Villa Achterwerk
Amsterdam 2008

10

Gewoon homo op de basisschool

11

Openheid
Leerkrachten met kinderen in de klas die twee vaders of twee moeders hebben, moeten extra verdacht zijn op pesterijen. Eerlijkheid
is vaak de beste strategie, vaak hebben de andere kinderen daar
veel respect voor. Het kind vertelt de klas alleen of samen of met
de leerkracht, hoe het thuis zit: twee vaders of twee moeders die
van het kind houden. Maar ook dat het niet leuk is als andere kinderen schelden met homo of lesbie. Dat dat pijn doet, want het gaat
over jouw vaders of moeders! En dat het vervelend is om gepest te
worden omdat je twee vader of twee moeders hebt, want daar kun
je als kind niets aan doen.

Relationele vorming
Het lespakket Relaties & Seksualiteit van de Rutgers/Nissogroep
biedt leerkrachten praktisch materiaal voor het geven van relationele en seksuele vorming. Behalve een algemeen katern is er een
katern voor de onderbouw, middenbouw en bovenbouw, en een
aanvullend katern voor gebruik in multiculturele klassen. Elk katern
bevat lessuggesties over verschillende onderwerpen die te maken
hebben met relaties en seksualiteit, aansluitend bij de belevingswereld van kinderen van verschillende leeftijden. In de middenbouw
gaat het om een eigen lichaamsbeeld, vriendschap, voortplanting en
zwangerschap en de bewustwording van eigen en andermans grenzen. In de bovenbouw is er ook aandacht voor de puberteit, veilig
vrijen en grenzen. Het lespakket houdt rekening met verschillende
culturen en religies en heeft aandacht voor uiteenlopende leefvormen.
Zie: www.rutgersnisso.nl/basisonderwijs

12

Gewoon homo op de basisschool

13

Gewoon voor
de heteroleerkracht?
Om de kinderen te leren dat ‘’homo zijn’’ gewoon is, betekent dat de
leerkracht daar zelf van overtuigd is. Alleen dan kan een leerkracht
een sfeer creëren waarin homoseksualiteit beschouwd wordt als
een gewone manier waarop mensen hun seksualiteit kunnen uiten.
De leerkracht laat in woord en gedrag merken dat hij/zij homoseksualiteit accepteert. Die acceptatie blijkt niet als een leerkracht
desgevraagd tegen twee hartsvriendinnen zegt: ‘’Nee meisjes kunnen niet met elkaar trouwen’’.
De opvattingen van de leerkracht zijn voor kinderen een belangrijke
toets voor wat ‘’normaal is’’
Na een enkele opmerking van de leerkracht blijken kinderen moeiteloos te accepteren dat een jongen of meisje zich niet volgens
de sekserol gedraagt: ‘’Noah is een jongen die van meisjesdingen
houdt’’. ‘’Tinder is een gewoon een stoer meisje’’ of ‘’Sjors speelt
met barbies, natuurlijk kunnen jongens ook met barbies spelen’’

14

Suggesties voor
de heteroleerkracht
•
•

hoe denk ik zelf over homoseksualiteit?
vind ik dat homoseksualiteit een onderwerp is om op de basisschool te bespreken?
• wil ik met de kinderen praten over homoseksualiteit (kringgesprek, voorlezen, lezen….)?
• ben ik bereid om kinderen te corrigeren als zij zich negatief
uitlaten over homoseksualiteit?
• heb ik materiaal voor handen dat ik kan gebruiken om homoseksualiteit te bespreken?
• hoe ga ik om met vrouwelijke jongetjes in mijn groep?
• hoe ga ik om met stoere meiden in mijn groep?
• hoe ga ik om met homo-ouders?
• hoe ga ik om met homoseksuele collega’s?
Wat betekenen mijn antwoorden in het kader van ‘’gewoon homo
zijn’’ bij ons op school?

Gewoon homo op de basisschool

15

Vraagbaak Seksuele opvoeding - Archief
14 april 2000
Ik ben onderwijzeres en ik wilde u vragen: kun je bij kinderen van
de basisschool opmerken of ze homoseksueel zijn? Zo ja, hoe?

Gewoon voor de schoolleiding?
Als schoolleider bent u verantwoordelijk voor de koers van de
school en voor de veiligheid van kinderen, personeel en ouders. Dat
betekent dat uw school ook een visie heeft op homoseksualiteit.

Antwoord
De meeste volwassen homoseksuelen zeggen dat ze pas in de puberteit bij zichzelf voor het eerst vermoedens van homoseksuele gevoelens hebben gemerkt.

Suggesties voor de schoolleiding

De seksuele identiteit (jezelf heteroseksueel of homoseksueel voelen) ontwikkelt zich namelijk pas echt in de puberteit. Er zijn echter ook volwassenen die
zeggen dat ze eigenlijk al heel jong, als kind, wisten dat ze meer voor hetzelfde

•
•

geslacht voelden.

Zeker weten doe je het nooit
Soms kun je als buitenstaander, bijvoorbeeld als ouder of als leerkracht, bij een

•

bepaald kind wel eens het idee hebben dat het later homoseksueel zou kunnen
worden. Bijvoorbeeld bij een 'tomboy-meisje' (jongensachtig meisje) of een
feminiem (vrouwelijk) jongetje. Maar zeker weten doe je dat nooit.

•

Dat is ook wat ik altijd aan ouders of leerkrachten zeg die mij de vraag stellen of
ik denk dat een bepaald kind later misschien homoseksueel wordt.

•

Ik noem dus geen signalen
Ik vind het daarom niet juist om bepaalde signalen te noemen waaraan je bij
jonge kinderen al zou kunnen zien of ze daarmee later een grotere kans hebben

•

om homoseksueel te worden. Het is daarentegen wel belangrijk als opvoeders
een sfeer creëren waarin homoseksualiteit beschouwd wordt als een gewone

•

manier waarop mensen hun seksualiteit kunnen uiten. Bovendien is het belangrijk dat kinderen merken dat het niet uitmaakt of je homo of hetero bent; je
vader en moeder blijven even veel van je houden.
Sanderijn van der Doef

16

•

hoe denkt de school over homoseksualiteit?
hoe is dit zichtbaar (personeelsbestand, gedragsregels, antipestbeleid, ruimte voor genderkinderen, lessen relationele vorming,
schoolveiligheidsplan….?)
welke mate van openheid accepteert u van homoseksuele personeelsleden? (naar collega’s, naar kinderen, naar ouders, is hun
partner welkom op school/bij schoolactiviteiten……)
zijn er grenzen aan uw acceptatie als werkgever? (klas aanwezig
bij homohuwelijk, personeelslid dat meevaart op de gaypride,
personeelslid dat adverteert in gay-contactrubriek….)
in hoeverre kunnen homoseksuele personeelsleden rekenen
op uw steun in geval van negativiteit van de kant van collega’s,
kinderen, ouders?
is het gebruikelijk dat leerkrachten in de klas spreken over andere relatievormen dan man-vrouw?
zijn homo-ouders en hun kinderen bij u op school welkom? (hoe
maakt u dat zichtbaar?)
gaat u aan de slag met de suggesties uit ‘’Gewoon homo op de
basisschool?’’

Wat betekenen mijn antwoorden in het kader van ‘’gewoon homo
zijn’’ bij ons op school?

Gewoon homo op de basisschool

17

Gewoon homoouders?
Bijna iedereen in Nederland weet dat Paul de Leeuw en zijn echtgenoot twee jongetjes hebben geadopteerd. Paul de Leeuw is niet de
enige. Veel meer kinderen op de basisschool hebben twee vaders,
of twee moeders ook al zijn die minder bekend.
Hoe welkom zijn zij?
Het zal niet voor het laatst zijn dat er een pijnlijke stilte valt op een
ouderavond, als een ouder zich voor heeft gesteld als de moeder
van Berber en haar buurvrouw zegt : ‘’Ik ben ook de moeder van
Berber’’. Het omgekeerde gebeurt ook, een lacherige sfeer ontstaat
omdat Berber twee moeders heeft.
Wat doet de leerkracht in zo’n situatie?
Meelachen, stilvallen……..
Of net als in de klas duidelijk maken dat Nederland allerlei relatievormen kent: een-oudergezinnen, samengestelde gezinnen en gezinnen met twee moeders of twee vaders, net als Paul de Leeuw en
zijn echtgenoot. En dat op deze school iedereen welkom is.

Ook wisselt minister Plasterk tijdens een werkbezoek van gedachten met homoseksuele ouders van kinderen op de basisschool.
Een moeder: ‘Op de situatie van mijn kind werd aanvankelijk positief gereageerd. In groep één vertelden jaloerse kinderen dat ze ook twee moeders wilden.
De omslag naar een negatieve benadering kwam in de laatste twee klassen.’
Andere ouders knikken bevestigend en vertellen de minister dat dit probleem
aandacht verdient.
Website Ministerie van OCW, 7 maart 2008

Suggesties voor afspraken
met homoouders
•
•
•
•
•
•
•

18

geef informatie: hoe zorgt de school voor veiligheid van kinderen van homoparen? (antipestprotocol enz.)
geef informatie: hoe zorgt de school voor herkenning voor kinderen van homoparen (in voorbeelden, materialen….)
hoe willen de ouders zich bij de andere ouders in de klas introduceren? (ouderavond)
hoe willen ze dat hun thuissituatie bekend is bij de andere
kinderen?
willen ze dat hun kind specifiek iets vertelt in de klas over thuis
(alleen, met de leerkracht, de leerkracht..)
zijn er bij de homo-ouders andere verwachtingen, vragen, voorstellen?
is de school in staat om deze verwachtingen waar te maken?

Gewoon homo op de basisschool

19

Gewoon homoleerkracht?
Kan onderwijspersoneel (op en oop) gewoon homo zijn?
Artikel 1 van de Grondwet is daar duidelijk over: "Allen die zich
in Nederland bevinden, worden in gelijke gevallen gelijk behandeld.
Discriminatie wegens godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, ras, geslacht of op welke grond dan ook, is niet toegestaan." Ook de Algemene Wet gelijke behandeling spreekt boekdelen: "gelijke behandeling van personen ongeacht hun godsdienst,
levensovertuiging, politieke gezindheid, ras, geslacht, nationaliteit,
hetero- of homoseksuele gerichtheid of burgerlijke staat."		

Ze roepen achter mijn rug.
Ik geef les op een basisschool in Amsterdam. De leerlingen komen uit
verschillende culturen. Wij houden daar rekening mee. Ik dacht dat onze
school tolerant was.
Toen ik met mijn vriend trouwde, werd dat door de lokale televisiezender
AT5 uitgezonden. Veel kinderen zagen dat programma. Daarna hoorde
ik in school achter mijn rug zeggen: "Meester is met een man getrouwd",
"meester is homo" en "vieze homo's". Het begon met een paar kinderen
en die stookten de anderen op. Vervelend, maar daar kon ik als meester
wel mee omgaan.
Maar je kan als meester zoiets niet in je eentje stoppen. Wat me tegenviel,
was dat mijn collega's niet hielpen. Ze zijn denk ik bang dat de moslimouders dan bezwaren maken.
Gelukkig kreeg ik hulp van de schoolbegeleidingsdienst. We willen nu een
projectje starten. De leerlingen moeten leren om te gaan met alle verschillen
die er zijn. We gaan geen les geven over homoseksualiteit. Het gaat erom
kinderen te leren hoe je respectvol omgaat met anderen. Ook met mensen
die anders zijn dan jijzelf of je ouders.
Bart (40)
zie: www.gayandschool.nl/ervaringen personeel

20

Gewoon homo op de basisschool

21

Suggesties voor
de homoleerkacht
•

•
•

Bedenk in hoeverre je openheid wilt geven over je lesbisch zijn/
homoseksualiteit en aan wie (directie, collega’s, kinderen, ouders)
Bedenk in hoeverre je open wilt zijn over je relatievorm en
tegenover wie (directie, collega’s, kinderen, ouders)
Als je kiest voor openheid, check in hoeverre je kunt rekenen
op de steun van de directie in geval van negativiteit van de kant
van kinderen, ouders, collega’s

In geval van negativiteit, is de schoolleiding verplicht om een homoseksueel personeelslid veiligheid te bieden. Dat kan door met de
kinderen een project te doen over relaties, over respect voor anderen en andere leefvormen, een antipestproject. Maar ook door
de leerkracht in bescherming te nemen en kinderen en ouders aan
te spreken op onrespectvolle opmerkingen. De Arbeidsomstandighedenwet schrijft zelfs voor dat onderwijsorganisaties werknemers
moeten beschermen tegen ’psychosociale belasting’ en dat kunnen
ook roddels en pesterijen zijn van leerlingen en ouders.
Voor meer ondersteuning:
www.gayandschool/belangenbehartiging		

23 oktober 2007
Niet alleen Theo Thijssen schreef over de gelukkige klas, ook
Lachesis, basisschooljuf en de columniste van het AOB-Onderwijsblad. Haar klas is nieuwsgierig naar haar relatie .....

Kringgesprek
Ik heb de lessen gelaten voor wat ze zijn en ben naar buiten gegaan.
De meisjes zitten rustig bij elkaar te keuvelen. De jongens voetballen op
het veld. Het is heel rustig. Collega Louise voegt zich bij me. Ineens valt
een grote schaduw over ons heen. Alle meisjes zijn in een half rondje
om ons heen gaan staan. Ze kijken ons zwijgend aan. Daarna kijken ze
elkaar zwijgend aan. schutterig ook. Ze aarzelen ergens over. Sommigen
hebben zich alweer half omgedraaid. Dan duwt Kirsty Myrthe naar
voren. "Vraag het dan.. " Myrthe vat moed. Ze wordt een beetje rood.
Ze schraapt haar keel, kijkt haar vriendinnen nog eens aan en begint.
"Ja eh.. we wilden wat vragen, maar we weten eigenlijk niet of het wel
goed is dat we dat vragen". "Dat zul je pas weten als je het gevraagt
hebt" zeg ik, "dus vraag maar gewoon". "Nou eh... we hoorden van de
moeder van Linsey dat zij had opgetreden als buikdanseres op een feest
van jullie". "Dat klopt. Is dat wat je weten wilde", grijns ik. "Nee",
lacht Myrthe. "Ik... wij willen eigenlijk weten of het waar is dat jullie dat feest gaven omdat jullie getrouwd zijn ... samen?" "Ja, dat klopt
ook", zegt Louise. "Het is dus geen geheim?" "Welnee". Ze stormen
allemaal tegelijk naar voren. "Was het leuk? Wat hadden jullie aan?
Wie traden er nog meer op? Gaan we het ook in de klas vieren?" "Stop",
roept Kristy, "eerst feliciteren allemaal". Ze dirigeert haar vriendinnen
in een rij. Iedereen geeft ons plechtig een hand. "Zo, en nu vertellen",
zegt Myrthe.
Kijk ook op: www.aob.nl

22

Gewoon homo op de basisschool

23

Gewoon voor het team?
Een basisschool waar homo-zijn gewoon is, bereidt zich voor op
alledaagse situaties waarin dit ‘’gewoon homo-zijn’’ wordt uitgedragen. Om daar bewust van te worden heeft het APS een set
diversiteitskaartje voor het spel Gedragen mini gemaakt, deze zijn
te vinden op pagina 26 en 27. De situaties beschrijven alledaagse
gebeurtenissen. De vraag aan het team is: hoe gaan wij daar mee
om?

Suggestie voor het team:
‘’Spelen met Diversiteit’’
Opstelling: Het spel wordt gespeeld in groepen van maximaal acht
personen. De groepen zitten rondom tafels in een centrale ruimte.
Iedere groep beschikt over een eigen spelset.
Tijdsduur: minimaal 1,5 uur.
OPBRENGST: oriëntatie, bewustwording, gedragslijn
a. De kaartjes worden blind in het midden op tafel gelegd; de spelers zitten er omheen.
b. Speler A neemt een kaartje van de stapel.
c. Speler A leest het kaartje hardop voor.
d. De groep rond de tafel bespreekt hoe met een dergelijke situatie op de eigen school is/ wordt omgegaan; welke gedragslijn in
de toekomst wenselijk is.
e. Speler A noteert de uitkomst van deze situatiebespreking en
met name de gewenste gedragslijn.
f. De stappen a tot en met e worden steeds herhaald met een
nieuwe speler.
De bijeenkomst wordt afgesloten met een rapportage uit de (verschillende) groep(en).
De schoolleiding/een werkgroep stelt op basis van het groepswerk
gedragsregels op.

Materiaalproductie
Tip: gebruik het dikste papier dat uw (kleuren)printer toelaat!
U kunt de kaartjes het beste kopiëren op stevig papier. Dit verlengt
de levensduur van de kaartjes.

24

Gewoon homo op de basisschool

25

✄

✄

✄

✄

Diversiteitskaartjes

✄

In het kringgesprek vissen de kinderen met wie de meester op zaterdag
boodschappen doet. Heeft hij nou
een vriend of een vriendin?

De meester heeft zijn klas verteld
dat hij meedoet met de GayPride.

Een jongetje dat zich een meisje
voelt, komt ineens in meisjeskleren
naar school.

✄

Op het plein schelden kinderen
elkaar uit voor ‘homo’.

Tegen twee meisjes die veel samen
zijn, zegt een klasgenootjes ‘’Jullie
zijn lesbies’’.

✄
Een groepje leerlingen verspreidt via
msn geruchten over een personeelslid: ‘Wist je dat meester Henk een
homo is......’

✄

De meisjes in de klas willen alles
weten van de trouwerij van hun
juf met een andere juf, die ook op
school werkt.

Op de personeelsvergadering wordt
de vraag gesteld of het wel verstandig is om aandacht te besteden aan
homoseksualiteit op school met al
die gelovige kinderen.

✄
kind wordt door andere kinde✄ Een
ren uitgemaakt voor ‘’travestiet’’.

Een meisje dat zich stoer kleedt en
gedraagt mag ineens niet meer meedoen met jongens: ‘’Ze is toch een
meisje, ze krijgt borsten’’.

Een ouder belt verontrust op nadat
in de klas homoseksualiteit ter
sprake is gekomen ‘’Wij bepalen zelf
wel of onze kinderen daar iets over
vertellen’’.

Op een ouderavond stelt een vader
zich voor als één van de twee vaders
van Liam, daarna valt een lange
stilte………….

‘Zijn er op deze school ook boeken
waar ons kind zich mee kan identificeren?’’ vraagt een lesbische moeder
zich af. ‘’Of gaat het alleen maar over
heterogezinnen?’’

Een groepje kinderen verspreidt via
msn geruchten over een klasgenoot:
‘Wist je dat Sam een homo is......’

✄

✄

✁
26

✄

Op een personeelsfeest dansen
twee homoseksuele collega ’s innig
met elkaar.

Een personeelslid dat voor zijn
homoseksualiteit uitkomt draagt
een t-shirt met ‘Proud to be gay’’

Een schoolleider vindt een briefje op
de deur van de directiekamer
’’Kom uit de kast’’.

Een homoseksuele collega vraagt de
contactpersoon of deze bij voorlichting aan de klassen ook voorbeelden
geeft van homoseksuele pesterijen?

U kunt de klok erop gelijk zetten
als u bij een bepaalde collega in de
personeelskamer aanschuift:
‘Ken je die al van die twee homo’s
die..............’.

Als een moeder op een ouderavond vertelt dat ze samen met
haar vriendin twee kinderen heeft,
reageert een vader met een keihard:
He?....................

Een collega verzucht: ‘’Moet dat nou
al die aandacht voor homseksualiteit, ik etaleer mijn hetero-sexleven
toch ook niet?’’

Een lesbische personeelslid vertelt,
dat zij samen met haar vriendin
een kind wil krijgen. Een collega
reageert daarop met: ‘Dat is pure
kindermishandeling’.

Eigen situatie:

''Twee jongetjes geven elkaar op
het schoolplein een kusje. Zegt een
ander kind: jullie zijn homo.

✄

✄

✄

✄

✄

✄

✁

✄

✄
Gewoon homo op de basisschool

✄

✄

27