Tweede Kamer der Staten-Generaal

2

Vergaderjaar 2010–2011

31 288

Hoger Onderwijs-, Onderzoek- en
Wetenschapsbeleid

Nr. 195

BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR
EN WETENSCHAP
Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal
Den Haag, 7 juli 2011
In februari jl. bood ik u het advies Nationaal Plan Onderwijs/
Leerwetenschappen aan met een eerste positieve reactie1. In een
schriftelijk verslag naar aanleiding van deze brief heeft ook uw Kamer zich
positief uitgelaten2.
In de genoemde brief van februari zegde ik toe u vóór de zomer te
informeren over de stand van zaken met betrekking tot de uitvoering van
advies en beleidsreactie. Deze toezegging kom ik in deze brief na.
1. Het herordenen van het onderwijsonderzoek

1
Brief van 10 februari 2011 met advies
Commissie Nationaal Plan Toekomst
Onderwijswetenschappen als bijlage
(kamerstuk 31 288, nr. 151).
2
Vergaderjaar 2010–2011, kamerstuk 31 288,
nr. 164.
3
Aanbiedingsbrief van 28 april 2011,
Hoofdlijnenbrief SLOA 2012–2013 (kamerstuk
32 500 VIII, nr. 168).
4
Brief van 1 juli 2011, «Kwaliteit in verscheidenheid» Strategische Agenda Hoger
Onderwijs, Onderzoek en Wetenschap
(kamerstuk 31 288, nr. 194).

kst-31288-195
ISSN 0921 - 7371
’s-Gravenhage 2011

In het advies wordt aanbevolen om een kwartiermaker aan te stellen voor
de geschetste herinrichting van het onderwijsonderzoek die onafhankelijk
en los van bestaande structuren zijn werk verricht. Ik heb deze aanbeveling overgenomen. Intussen is opdracht verleend om een schets van
een nieuwe organisatie op te stellen en het draagvlak te onderzoeken bij
alle betrokken partijen.
Eind augustus 2011 verwacht ik het eindresultaat van deze eerste fase en
is verdere besluitvorming van mijn kant weer aan de orde.
Zoals vermeld in de Hoofdlijnenbrief SLOA 2012–20133 staat de vraag óf
en hoe de middelen van SLOA voor praktijkgericht R&D betrokken worden
bij een mogelijk coördinatie en regieorgaan, nog open.
2. Het herinrichten van de onderwijswetenschappen
In de Strategische Agenda Hoger Onderwijs, Onderzoek en Wetenschap4
noem ik als één van vier noodzakelijke koerswijzigingen profilering en
specialisatie van instellingen. Dat zal op het niveau van de instellingen zelf
moeten gebeuren, en daarbij zijn de universiteiten en hogescholen zelf als
eerste aan zet.

Tweede Kamer, vergaderjaar 2010–2011, 31 288, nr. 195

1

Een reviewcommissie zal erop toezien dat het benodigde tempo en de
gewenste stelselopbrengsten worden gerealiseerd.
Deze algemene beleidslijn sluit goed aan op de aanbeveling uit het
Nationaal Plan Onderwijs/Leerwetenschappen. Hoewel er in de Strategische Agenda voor een selectieve aanpak wordt gekozen waar het
opstellen van sectorplannen betreft, heb ik aangegeven het van belang te
vinden dat een lopend initiatief als het Nationaal Plan wel benut wordt. In
de Strategische Agenda zijn concrete eisen opgenomen waaraan nieuwe
sectorplannen moet voldoen. Het gaat dan onder meer om het opnemen
van scherpe voornemens over taakverdeling en concentratie, en een
goede afstemming met behoeftes van maatschappij en werkveld.
3. Professionalisering van het onderwijsveld
In het actieplan Leraar 2020 – een krachtig beroep! is een aantal maatregelen opgenomen die ook in het advies Nationaal Plan Onderwijs/
Leerwetenschappen worden bepleit om de professionele kwaliteit van het
leraarschap te versterken. Zo worden bijvoorbeeld leraren verplicht hun
bekwaamheid te onderhouden met gecertificeerde professionaliseringsactiviteiten teneinde hun registratie te behouden. Ook verwacht ik dat het
streven naar meer leraren met een master zal leiden tot een grotere
onderzoeksattitude bij deze groep.
Deze versterking van de deskundigheid van leraren is een belangrijke
voorwaarde om de impact van onderwijsonderzoek op de praktijk te
vergroten.
Ik verwacht dat dit ertoe leidt dat leraren een onderzoekende houding
aannemen ten opzichte van hun eigen praktijk, dat het bijdraagt aan het
vermogen van leraren om scherpe vragen te formuleren over de
verbetering van hun praktijk waarop onderzoek een antwoord kan geven,
en dat leraren de resultaten van wetenschappelijk onderzoek kunnen
toepassen in hun praktijk.
De algemene beleidslijn voor verbetering van het leraarschap sluit dus
goed aan bij de aanbevelingen van de commissie.
De staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,
H. Zijlstra

Tweede Kamer, vergaderjaar 2010–2011, 31 288, nr. 195

2