Tweede Kamer der Staten-Generaal

2

Vergaderjaar 2009–2010

31 434

Mediawijsheid

Nr. 6

BRIEF VAN DE MINISTER VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP
Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal
Den Haag, 18 februari 2010
In het Algemeen Overleg van 27 mei 2008 (Kamerstuk 31 434, nr. 3) met
de vaste commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap en de algemene commissie voor Jeugd en Gezin heb ik – n.a.v. een verzoek van het
lid Dibi (GL) – aan uw Kamer toegezegd om een verkennend onderzoek te
doen naar de mate waarin mediawijsheid aan bod komt in het onderwijs.
Dit verzoek heb ik neergelegd bij het Mediawijsheid Expertisecentrum en
heeft geleid tot het verslag «Mediawijsheid in het basisonderwijs en het
voortgezet onderwijs» dat afgelopen zomer is uitgebracht. Dit treft u bijgesloten aan.1
Het onderzoek geeft een weergave van de meningen en visies van leraren
over mate van mediawijsheid onder hun leerlingen en op welke manier
aan dit thema invulling wordt gegeven in het primair en voortgezet onderwijs. Ruim 1200 leraren uit het primair en voortgezet onderwijs hebben
aan dit onderzoek meegewerkt.

1

Uit het onderzoek komt naar voren dat op veel scholen met een zekere
regelmaat aandacht wordt besteed aan mediawijsheid. Daarbij gaat het in
het primair onderwijs vooral om het ontwikkelen van de vaardigheid in
het zoeken en beoordelen van informatie en om bewustwording rond
risico’s van internet. In het voortgezet onderwijs gaat het daarbij naast de
vaardigheid bij het zoeken en beoordelen van informatie, ook om het
creatief werken met (diverse) media. Daarentegen is de aandacht voor
risico’s van internet aanzienlijk kleiner in het voortgezet onderwijs.
Verder blijkt uit het onderzoek dat een groot deel van de leraren veelal niet
weet hoe het gesteld is met de mediawijsheid-vaardigheden van hun
leerlingen. Volgens dat deel van de leraren dat wel denkt een inzicht
daarin te hebben, zijn de meeste leerlingen niet erg mediawijs (dat wil
zeggen: nog onvoldoende vaardig in het zoeken en oordelen van informatie, onvoldoende vaardig in het creatief gebruiken van media en onvoldoende bewust van de risico’s bij gebruik van internet).

KST141064
0910tkkst31434-6
ISSN 0921 - 7371
Sdu Uitgevers
’s-Gravenhage 2010

Tweede Kamer, vergaderjaar 2009–2010, 31 434, nr. 6

Ter inzage gelegd bij het Centraal Informatiepunt Tweede Kamer.

1

Op grond van bovenstaande inzichten die het onderzoek heeft opgeleverd
mag gesteld worden dat de aandacht voor mediawijsheid op scholen
noodzakelijk blijft. Dit past ook binnen het beleid dat ik voer met de
oprichting van het Mediawijsheid Expertisecentrum dat in 2008 van start
is gegaan. Het expertisecentrum ondersteunt o.a. scholen om verstandig
en actief gebruik te maken van media. Scholen kunnen zich ook aansluiten
bij het expertisecentrum. Een aantal hebben dat ook gedaan. Daarnaast
zijn er lespakketten beschikbaar via Mediawijzer.net waar scholen gebruik
van kunnen maken.
Ik zal het functioneren van het mediawijsheid expertisecentrum en de
behaalde resultaten in 2011 evalueren. Daarin zal ik ook de aansluiting van
het onderwijs meenemen.
De minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,
R. H. A. Plasterk

Tweede Kamer, vergaderjaar 2009–2010, 31 434, nr. 6

2