Tweede Kamer der Staten-Generaal

Vergaderjaar 2017–2018

2

Vragen gesteld door de leden der Kamer

2017Z15664
Vragen van de leden Westerveld (GroenLinks), Kwint (SP), Van den Hul
(PvdA) en Van Raan (PvdD) aan de Ministers van Onderwijs, Cultuur en
Wetenschap en voor Basis- en Voortgezet Onderwijs en Media over het bericht
«Steeds meer kinderen in «plofklassen»» (ingezonden 17 november 2017).
Vraag 1
Bent u bekend met het met het bericht «Steeds meer kinderen in «plofklassen»»?1
Vraag 2
Klopt het dat steeds meer kinderen op de basisschool in grotere klassen
zitten? Klopt het tevens dat kleinere klassen kleiner worden en grote klassen
groter? Zo ja, waarom wel? Zo nee, waarom niet?
Vraag 3
Kunt u een overzicht geven van de gemiddelde klassengrootte in de
afgelopen tien jaar, met daarin het onderscheid tussen groeps- en klassengrootte?2
Vraag 4
Klopt het dat volle klassen in het voortgezet onderwijs en het middelbaar
beroepsonderwijs (mbo) ook steeds meer voorkomen? Zo nee, waarom niet?
Vraag 5
Kunt u een overzicht geven van de ontwikkeling in klassengrootte in het
voortgezet onderwijs en het mbo?
Vraag 6
Kunt u ons een overzicht sturen van de ontwikkeling van het aantal leerlingen
ten opzichte van het aantal leraren, management en onderwijsondersteunend
personeel, waarbij het ondersteunend wordt uitgesplitst in functies als
instructeur, IB’er, conciërge, etc.? Kunt u dit uitsplitsen per sector?

1

AD, 16 november: https://
www.ad.nl/binnenland/steeds-meer-kinderen-in-plofklassen~a6b4c05d/
2
Met klassengrootte wordt bedoeld dat in combinatieklassen de groepen in een klas worden
opgeteld.

kv-tk-2017Z15664
’s-Gravenhage 2017

Tweede Kamer, vergaderjaar 2017–2018, Vragen

1

Vraag 7
Kunt een uitsplitsing maken tussen de klassengrootte en de grootte van de
school? Is er een relatie tussen volle klassen en grote steden?
Vraag 8
Deelt u de mening dat doorgaans financiële redenen ten grondslag liggen
aan de toename van de grote klassen (per sector)? Of bent u van mening dat
voor alle grote klassen bewust is gekozen, bijvoorbeeld vanwege innovatieve
lesmethoden?
Vraag 9
Kunt u een overzicht geven van de verschillende onderwijsvormen waarmee
wordt geëxperimenteerd met groepsgrootte. Heeft u signalen dat dit soort
experimenten wordt aangejaagd door een tekort aan personeel?
Vraag 10
Deelt u de mening dat grote klassen in het algemeen de werkdruk verhogen,
omdat de leerkracht bijvoorbeeld meer oudergesprekken, meer nakijkwerk,
meer verslagen en andere administratie heeft? Zo nee, waarom niet?
Vraag 11
Kunt u nader ingaan op de zorgen van ouders dat volle klassen ten koste
gaan van de aandacht voor kinderen? Wat is het effect van een volle klas op
kwaliteit van het onderwijs? Kunt u in uw reactie ook ingaan op verschillende
onderzoeken die uitwijzen dat volle klassen ten koste gaan leerprestaties?3
Vraag 12
Kunt u bevestigen dat uit recent onderzoek van DUO Onderwijsonderzoek &
Advies blijkt het vaak voorkomt dat leerlingen met behoefte aan extra
ondersteuning, ondanks de hulp die ze krijgen, toch moeilijk hebben op de
basisschool? Kunt u bevestigen dat van de ondervraagde leerkrachten 64%
aangeeft dat dit vooral komt doordat deze leerlingen onvoldoende individuele
aandacht krijgen om goed mee te kunnen komen?4 Wat betekent de toename
van volle klassen voor deze leerlingen binnen het passend onderwijs?
Vraag 13
Herkent u het beeld in het bovengenoemde onderzoek van DUO Onderwijsonderzoek & Advies dat het aantal uur extra «handen» in het primair onderwijs
is afgenomen sinds de invoering van passend onderwijs (van 3,6 uur naar
2,3 uur)? Kunt u een overzicht geven van het aantal leerlingen met ondersteuningsbehoefte ten opzichte van het aantal leraren en onderwijsondersteunend
personeel?
Vraag 14
Bent u bereid om deze grote groei van grote klassen, samen met het
onderwijsveld, aan te pakken en in te zetten op het verkleinen van klassen?
Zijn de extra middelen die het nieuwe kabinet heeft vrijgemaakt om de
werkdruk in het primair onderwijs te verlichten voldoende? Wat zijn de
mogelijkheden in het voortgezet onderwijs en mbo?
Vraag 15
Ziet u mogelijkheden om op schoolniveau te werken met een gemiddelde
groepsgrootte en hier afspraken over te maken met de verschillende
sectoren?
Vraag 16
Ziet u andere oplossingen om het groter worden van veel klassen te
voorkomen?

3

https://decorrespondent.nl/7607/grote-klassen-worden-steeds-groter-en-dus-leren-kinderenminder/604398971-597ba8da
4
DUO Onderwijsonderzoek & Advies, Onderzoek passend onderwijs 2017, september 2017

Tweede Kamer, vergaderjaar 2017–2018, Vragen

2