Tweede Kamer der Staten-Generaal

2

Vergaderjaar 2012–2013

32 463

Besluit tot wijziging van het Besluit
staatsexamens vwo-havo-mavo 2000 en het
Eindexamenbesluit v.w.o.-h.a.v.o.-m.a.v.o.-v.b.o.
in verband met aanscherping van de
slaag/zakregeling in het voortgezet onderwijs

Nr. 16

BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR
EN WETENSCHAP
Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal
Den Haag, 21 december 2012
In het licht van de aanscherpingen van de slaag- en zakregeling in het
voortgezet onderwijs is de vraag gerezen of leerlingen met dyslexie en
dyscalculie niet onnodig zwaar getroffen worden door deze beleidsmaatregelen.
Hierbij treft u als bijlage het u toegezegde rapport van de Inspectie van het
Onderwijs: Dyslexie en Dyscalculie in het voortgezet onderwijs 2012 aan.1
Dit betreft de uitkomst van het tweede themaonderzoek dat de inspectie
heeft uitgevoerd. Het eerste deelonderzoek is in de zomer van 2011
uitgevoerd. De resultaten daarvan zijn in het themarapport Verkennend
onderzoek naar dyslexie en dyscalculie (Inspectie van het Onderwijs,
2011) verwerkt. Dit rapport is u als bijlage bij de brief van 12 december
2011 (Kamerstuk 32 463, nr. 12) toegezonden.
In dat onderzoek lag de focus op de dyslexieverklaring en de toekenning
van het gebruik van hulpmiddelen tijdens het centraal examen. In het
voorliggende onderzoeksrapport ligt de focus op de wijze waarop scholen
voor voortgezet onderwijs leerlingen met dyslexie of dyscalculie
ondersteunen tijdens de gehele schoolloopbaan en het beleid dat scholen
hebben geformuleerd op het gebied van dyslexie en dyscalculie. Ook is
onderzocht in hoeverre het schoolbeleid aansluit bij de richtlijnen zoals
geformuleerd in het landelijke dyslexieprotocol en of het door de school
geformuleerde beleid daadwerkelijk wordt uitgevoerd. Het onderzoek is
uitgevoerd op zestien vestigingen voor voortgezet onderwijs, verspreid
over het hele land, en is daarmee een casestudy. De uitkomsten van dit
onderzoek zijn indicatief en kunnen niet gegeneraliseerd worden naar alle
scholen in het voortgezet onderwijs.

1

kst-32463-16
ISSN 0921 - 7371
’s-Gravenhage 2012

Ter inzage gelegd bij het Centraal Informatiepunt Tweede Kamer

Tweede Kamer, vergaderjaar 2012–2013, 32 463, nr. 16

1

Ik ben verheugd dat uit het onderzoek blijkt dat alle 16 deelnemende
scholen beleid hebben geformuleerd voor dyslexie dat in grote lijnen
aansluit bij het landelijke dyslexieprotocol voor het voortgezet onderwijs
en dat zij dit doen op de manier die zij beloven in hun schoolbeleid. Echter
kiezen zij wel allemaal voor een tamelijk eenvoudig zorgmodel en laten zij
daarmee een mogelijkheid liggen om leerlingen met dyslexie breder te
ondersteunen. De inspectie heeft mij laten weten dat zij het scholenveld
via het reguliere toezicht zal stimuleren meer op maatwerk gerichte
zorgmodellen na te streven. Beleid op het gebied van dyscalculie is
beperkt aanwezig. Gedurende de periode van de schoolbezoeken waren er
weinig tot geen leerlingen met een dyscalculieverklaring ingeschreven op
de onderzochte scholen. De inspectie en ik vertrouwen er echter op dat
het protocol voor dyscalculie voor het voortgezet onderwijs dat begin
november 2012 naar alle scholen voor voortgezet onderwijs is gezonden
de aandacht voor dyscalculie zal vergroten. Ook hieraan zal de inspectie
via het reguliere toezicht aandacht besteden.
De staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,
S. Dekker

Tweede Kamer, vergaderjaar 2012–2013, 32 463, nr. 16

2