Tweede Kamer der Staten-Generaal

Vergaderjaar 2020–2021

2

Aanhangsel van de Handelingen

Vragen gesteld door de leden der Kamer, met de daarop door de
regering gegeven antwoorden

3153
Vragen van het lid Peters (CDA) aan de Minister van Onderwijs, Cultuur en
Wetenschap over het bericht «Onveilige sfeer op modeschool AMFI: «Een
docent vergeleek mijn Arabische model met een seriemoordenaar»»
(ingezonden 30 april 2021).
Antwoord van Minister Van Engelshoven (Onderwijs, Cultuur en
Wetenschap) (ontvangen 14 juni 2021). Zie ook Aanhangsel Handelingen,
vergaderjaar 2020–2021, nr. 2849.
Vraag 1
Bent u op de hoogte van de vele, blijkbaar structurele misstanden op de
modeschool AMFI?1
Antwoord 1
Ik ben bekend met de berichtgeving over de meldingen van sociale onveiligheid bij de modeschool AMFI, onderdeel van de Hogeschool van Amsterdam.
Vraag 2
Klopt het dat op korte termijn de heraccreditatie van deze opleiding plaats
moet vinden? Zoja, wanneer gaat dit proces lopen? En in hoeverre is de
NVAO2 in staat om aan de hand van dit soort bevindingen de opleiding niet
goed te keuren? Op welke standaarden zouden ze zich dan moeten berusten?
Antwoord 2
De berichtgeving betreft de bacheloropleiding Fashion and Textile Technologies die wordt aangeboden door het Amsterdam Fashion Institute van de
Hogeschool van Amsterdam. De datum waarop het visitatierapport van deze
opleiding moet worden ingeleverd is 31 oktober 2021, voor de zomer zal de
visitatie plaatsvinden.
Het accreditatiekader van de NVAO richt zich op de kwaliteit van het
onderwijs, het bevat vier standaarden waar de opleiding aan moet voldoen:
1. Beoogde leerresultaten 2. Onderwijsleeromgeving 3. Toetsing en 4.
Gerealiseerde leerresultaten. De opleiding Fashion and Textile Technologies
doet mee in het experiment instellingsaccreditatie met lichtere opleidingsac1

AT5, 24 april 2020; Onveilige sfeer op modeschool amfi: een docent vergelijk mijn arabische
model met een seriemoordenaar: https://www.at5.nl/artikelen/208618/onveilige-sfeer-opmodeschool-amfi-een-docent-vergeleek-mijn-arabische-model-met-een-seriemoordenaar
2
NVAO: De Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie

ah-tk-20202021-3153
ISSN 0921 - 7398
’s-Gravenhage 2021

Tweede Kamer, vergaderjaar 2020–2021, Aanhangsel

1

creditatie (ILO).3 Dit betekent dat de NVAO voor heraccreditatie alleen
standaard 1 en 4, de beoogde en de gerealiseerde leerresultaten, beoordeelt.
De beoordeling van de standaarden onderwijsleeromgeving en toetsing is –
in het kader van het experiment – de verantwoordelijkheid van de instelling.
In het experiment wordt de verantwoordelijkheid voor de beoordeling van
standaard 2 en 3 verschoven van de NVAO naar de instelling, waarbij de
instelling dient te voldoen aan de European Standards and Guidelines (ESG).
In de ESG alsook het accreditatiekader van de NVAO blijven verwachtingen
die terecht gesteld worden aan het hoger onderwijs, zoals sociale veiligheid
en studentenwelzijn, buiten beschouwing. Met de invoering van instellingsaccreditatie wordt een rijker beeld van onderwijskwaliteit gehanteerd. Instellingen kunnen dan op instellingsniveau laten zien hoe zij hun verantwoordelijkheid op bijvoorbeeld sociale veiligheid en het welzijn en de begeleiding van
studenten oppakken.4
Vraag 3
Ben u bereid de Onderwijsinspectie opdracht te geven het geheel grondig te
onderzoeken indien de NVAO niet in staat is om te handelen op dit soort
signalen en indien noodzakelijk stevig in te grijpen?
Antwoord 3
De Inspectie van het Onderwijs kan zelf op basis van signalen, waaronder
berichten in de media, besluiten een onderzoek in te stellen. Naar aanleiding
van dit signaal en de meldingen van studenten bij de vertrouwensinspecteurs
heeft de inspectie reeds contact opgenomen met de Hogeschool van
Amsterdam. De inspectie heeft mij geïnformeerd dat zij de resultaten van het
externe onderzoek dat de Hogeschool van Amsterdam laat uitvoeren afwacht.
Voorts start de inspectie een themaonderzoek naar sociale veiligheid in het
kunstvakonderwijs. De inspectie bekijkt later of er aanleiding is om het
onderzoek naar sociale veiligheid breder te trekken naar opleidingen in
andere sectoren binnen het hoger onderwijs.
De sociale veiligheid in het kunstvakonderwijs staat bij mij en bij de sector
hoog op de agenda. In de Sectoragenda Kunstonderwijs 2021–2025, die de
VH recent aan mij heeft aangeboden, wordt sociale veiligheid expliciet als
aandachtspunt genoemd. Ook in komende jaren blijft de sector zich inspannen voor een veilige leer- en werkomgeving van studenten. In de sectoragenda is een statement sociale veiligheid opgenomen en zijn de
contouren voor een code sociale veiligheid geschetst. Onderwerpen die ik al
langer benadruk in het borgen van sociale veiligheid, zoals voldoende
vertrouwenspersonen, de ombudsfunctie, en diversiteit en inclusie, hebben
hierin een plek. Ik ben verheugd dat de kunstensector hierin zijn verantwoordelijkheid neemt. Net zoals ik aan de KNAW een advies heb gevraagd over
preventieve maatregelen en specifieke elementen in de wetenschappelijke
cultuur die een voedingsbodem kunnen zijn voor grensoverschrijdend
gedrag, heb ik de Raad voor Cultuur advies gevraagd over grensoverschrijdend gedrag in de culturele en creatieve sector waar ook sprake kan zijn van
ongelijke machtsverhoudingen of afhankelijkheidsrelaties. Dit advies, dat
uiterlijk 1 maart 2022 wordt uitgebracht, omvat ook het kunstvakonderwijs.

3
4

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/stb-2017-500.html
Kamerstuk 31 288, nr. 901

Tweede Kamer, vergaderjaar 2020–2021, Aanhangsel

2