Tweede Kamer der Staten-Generaal

Vergaderjaar 2010–2011

2

Aanhangsel van de Handelingen

Vragen gesteld door de leden der Kamer, met de daarop door de
regering gegeven antwoorden

1387
Vragen van de leden Wilders, Bosma, Van Klaveren, en Beertema (allen
PVV) aan de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap over het bericht
«WOII moet weer centrale plek krijgen» (ingezonden 21 januari 2011).
Antwoord van minister Van Bijsterveldt-Vliegenthart (Onderwijs, Cultuur
en Wetenschap) (ontvangen 10 februari 2011).
Vraag 1
Bent u bekend met het bericht «WOII moet weer centrale plek krijgen»?1
Antwoord 1
Ja.
Vraag 2
Bent u op de hoogte van de praktijken die in dit bericht worden beschrijven,
namelijk dat Holocaust-lessen worden aangepast ten behoeve van moslims?
Antwoord 2
Ik heb er kennis van genomen dat «Holocaustonderwijs» op sommige
scholen mét lessen over het Midden-Oosten wordt gegeven.
Vraag 3
In welke mate gebeurt dit?
Antwoord 3
Er is geen landelijk overzicht van de precieze wijze waarop alle leraren hun
lessen inrichten. In essentie is dit de professionele verantwoordelijkheid van
leraren waar de overheid geen bemoeienis mee heeft. Een vorig jaar in
opdracht van Elsevier uitgevoerde enquête onder 339 docenten in vmbo,
havo en vwo geeft evenwel een indicatie van de mate waarin leraren
kennelijk aanleiding zien hun onderwijs in te richten zoals in het artikel wordt
beschreven. Uit deze enquête kwam naar voren dat één op de vijf ondervraagde geschiedenisdocenten in de vier grote steden «weleens heeft
meegemaakt» dat hij of zij de Holocaust niet of nauwelijks ter sprake kon

1

ah-tk-20102011-1387
ISSN 0921 - 7398
’s-Gravenhage 2011

De Pers, «WOII moet weer centrale plek krijgen», 20 januari 2011.

Tweede Kamer, vergaderjaar 2010–2011, Aanhangsel

1

brengen, omdat vooral islamitische leerlingen er moeite mee zouden
hebben2.
Uit de observatie dat één op de vijf geschiedenisleraren dit «weleens heeft
meegemaakt» kan overigens niet geconcludeerd worden dat het structureel
en in algemene zin in het Nederlandse onderwijs moeilijk of zelfs onmogelijk
is om de Holocaust in het onderwijs te bespreken, laat staan dat geschiedenisdocenten het onderwerp niet behandelen. Voor verreweg de meeste
leraren op de meeste scholen is het evident dat de verschrikkingen van de
Holocaust in de klas, bijvoorbeeld in het geschiedenisonderwijs, ter sprake
worden gebracht. Waar het door onaangepast gedrag van leerlingen wél tot
problemen zou leiden, verdienen leraren en scholen alle maatschappelijke en
politieke steun om álle leerlingen te onderwijzen over deze zware thematiek.
Vraag 4
Deelt u de mening dat de Shoah, de moord op zes miljoen Joden, volstrekt
uniek is in de geschiedenis en dat het onderwijs hierover dus niet dient te
worden vermengd met andere gebeurtenissen?
Antwoord 4
De Shoah is volstrekt uniek in de geschiedenis, het is een cruciale zwarte
bladzijde in de wereldgeschiedenis. Van leraren geschiedenis mag verwacht
worden dat zij zich bewust zijn van deze uniciteit en dat zij hiervan bij de
uitwerking van hun lessen ook uitgaan. De manier waarop leraren hun
onderwijs inrichten is hun eigen professionele verantwoordelijkheid, de
overheid heeft hier geen bemoeienis mee.

2

http://www.elsevier.nl/web/Nieuws/Nederland/264091/Moslimleerlingen-hebben-moeite-metHolocaustles.htm

Tweede Kamer, vergaderjaar 2010–2011, Aanhangsel

2