Tweede Kamer der Staten-Generaal

Vergaderjaar 2012–2013

2

Aanhangsel van de Handelingen

Vragen gesteld door de leden der Kamer, met de daarop door de
regering gegeven antwoorden

2047
Vragen van de leden Lodders en Straus (beiden VVD) aan de
staatssecretarissen van Economische Zaken en van Onderwijs, Cultuur en
Wetenschap over het huiswerkblad van Maandtaak (ingezonden 18 februari
2013).
Antwoord van staatssecretaris Dekker (Onderwijs, Cultuur en Wetenschap),
mede namens de staatssecretaris van Economische Zaken (ontvangen 23 april
2013).
Vraag 1
Kent u het huiswerkblad van Maandtaak, de digitale methode voor wereldoriëntatie in het primair onderwijs?1
Antwoord 1
Ja.
Vraag 2
Wie is verantwoordelijk voor het opstellen van deze leerstof?
Antwoord 2
Maandtaak is een digitale lesmethode. De bedenkers/uitvoerders en de
uitgever van deze lesmethode zijn verantwoordelijk voor het opstellen van
deze leerstof.
Vraag 3
Deelt u de opvatting dat de omschrijving van de onderwerpen als «De
boerderij nu», «Kip», «Kalf» en «Varken» zeer eenzijdig worden belicht en
geen objectieve weergave zijn van de huidige moderne landbouw? Zo nee,
waarom niet?
Antwoord 3
Het is niet aan de (rijks) overheid om de inhoud van educatieve materialen te
beoordelen. Ik ga er wel van uit dat scholen kinderen goed opleiden binnen
de kerndoelen basisonderwijs. Het is aan iedere school om een keuze te
maken welke informatiebronnen en methoden hij/zij bij het vormgeven van
het onderwijs gebruikt. In dit kader is er een breed palet aan informatiebron-

1

ah-tk-20122013-2047
ISSN 0921 - 7398
’s-Gravenhage 2013

Huiswerkblad van Maandtaak

Tweede Kamer, vergaderjaar 2012–2013, Aanhangsel

1

nen beschikbaar, van methode(n) tot additionele lesmaterialen van zowel
maatschappelijke organisaties, school-TV, excursies naar boerderijen en
centra voor natuur- en milieueducatie, als van informatiemateriaal van
bijvoorbeeld productschappen in de Food- en Agro business. Op deze manier
kunnen scholen een breed beeld schetsen van de huidige moderne landbouw.
Vraag 4
Deelt u de opvatting dat kinderen na deze lesstof een eenzijdig beeld van de
Nederlandse landbouw hebben? Zo nee, waarom niet?
Antwoord 4
Lesmethoden bieden de leraar een handvat voor het bereiken van kerndoelen. Ik ga ervan uit dat de leraar die een bepaalde lesmethode hanteert ook
aspecten buiten deze lesmethode om belicht, met inachtneming van de voor
het betreffende domein te hanteren kerndoelen en met gebruikmaking van
bovengenoemde extra bronnen.
Vraag 5
Deelt u de mening dat de leerstof een volledige weergave moet zijn van alle
aspecten van landbouw in Nederland? Zo ja, wat bent u bereid hieraan te
doen?
Antwoord 5
Scholen maken zelf een keuze voor een lesmethode en additionele informatiebronnen, met inachtneming van de Kerndoelen Basisonderwijs. Zoals ik al
aangaf in het antwoord op vraag 3 ga ik ervan uit dat scholen kinderen goed
opleiden binnen de kerndoelen basisonderwijs.
Vraag 6
Bent u van mening dat u afdoende mogelijkheden heeft om scholen te
bewegen evenwichtiger onderwijs aan te bieden aan hun leerlingen? Zo nee,
welke mogelijkheden zou u wenselijk achten?
Antwoord 6
Ja. De overheid stelt de kern doelen vast, maar bemoeit zich niet met de
inhoud van het onderwijs en kan scholen dus niet «sturen» bij het maken van
een keuze voor een (digitale) lesmethode. Als het gaat om het beschikbaar
hebben/maken van een rijk palet aan informatiemogelijkheden, zijn er voor
iedere leerkracht volop mogelijkheden om zich te oriënteren op verschillende
bronnen.

Tweede Kamer, vergaderjaar 2012–2013, Aanhangsel

2