2021D07641

LIJST VAN VRAGEN
De vaste commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft een
aantal vragen voorgelegd aan de Minister van Onderwijs, Cultuur en
Wetenschap en de Minister voor Basis- en Voortgezet Onderwijs en Media
over de brief van 17 februari 2021 inzake het Nationaal Programma
Onderwijs: steunprogramma voor herstel en perspectief
(2021Z03294).
De voorzitter van de commissie,
Tellegen
De griffier van de commissie,
De Kler

nds-tk-2021D07641

1

Nr

Vraag

1

In hoeverre staat het geld dat gereserveerd is voor het Nationaal
Programma Onderwijs (8,5 miljard euro) vast, ook na de verkiezingen en formatie?
Hoe wordt de 8,5 miljard euro precies gefinancierd? Komt dit
bedrag volledig van buiten de OCW-begroting?
Kunt u uitsplitsen hoeveel geld er voor ieder programma wordt
uitgegeven? Kunt u uitleggen waarop het bedrag voor po en vo is
gebaseerd?1
Hoe groot is het bedrag per leerling dat wordt uitgekeerd in het
kader van het Nationaal Programma? Is dat eenzelfde bedrag voor
po, vo en (v)so of verschilt het per schoolsoort? Wat is de toeslag
per leerling voor scholen met veel achterstandsleerlingen en wordt
deze toeslag gekoppeld aan de index die wordt gebruikt voor het
toekennen van onderwijsachterstandsmiddelen, zoals ontwikkeld
door het CBS?2
Wordt met een intensivering van het wegwerken van onderwijsachterstanden ook aandacht besteed aan de groep thuiszitters die
al voor corona van onderwijs verstoten was en vaak niet mocht
aansluiten toen scholen online onderwijs gaven?
Vormt bij de bewezen effectieve interventies, zoals extra docenten
en ondersteuning in de klas, voor bijles en huiswerkbegeleiding op
school, voor (intensieve) ondersteuning en begeleiding van
leerlingen, voor aanvullende zomerprogramma’s of weekendscholen, om de gevolgen van de coronacrisis aan te pakken en
perspectief te bieden aan leerlingen tevens een uitgangspunt dat
deze interventies staan of vallen met de beschikbaarheid van een
goede docent? Zo nee, waarom niet?
Klopt het dat het de bedoeling is dat scholen per leerling in kaart
brengen wat de cognitieve, executieve en sociaal-emotionele
achterstanden zijn en worden deze ook gedeeld met de leerling en
ouders?
Is het de bedoeling dat per leerling wordt bijgehouden in hoeverre
achterstanden gedurende de komende tweeënhalf jaar worden
ingelopen, zodat kan worden bijgestuurd als er te weinig voortgang is?
Op welke wijze wordt toezicht gehouden door de Inspectie van het
Onderwijs en het ministerie of scholen de middelen effectief
inzetten? Wordt daarbij ook gekeken naar de voortgang van de
leerlingen bij het wegwerken van achterstanden? Wat zijn de
interventies die door de Inspectie of het ministerie kunnen worden
gepleegd voor het geval deze inzet niet effectief blijkt?
Hoe gaat u voorkomen dat scholen ervoor kiezen om de onderwijsachterstanden in te halen door de inzet van dure commerciële
bijlesbureaus?
Kan het meerjarig plan van scholen ook een langere looptijd
hebben dan twee en een half jaar?
Wat gebeurt er als ouders niet willen dat hun kind deze zomer
weer naar school gaat?
Wat zijn de consequenties als scholen de middelen niet uitgeven
aan bewezen effectieve interventies? Hoe wordt hierop toegezien?
Hoe wordt er rekening gehouden met belastbaarheid van
leerlingen en docenten in het po en vo? Wat betekent dit voor de
werkdruk?
Worden de inhaalprogramma’s, zoals aanvullende zomerprogramma’s, verplicht voor leerlingen met een onderwijsachterstand? Zo
niet, hoe kunnen we dan zeker weten dat onderwijsachterstanden
bij alle leerlingen ook daadwerkelijk worden ingehaald?

2
3

4

5

6

7

8

9

10

11
12
13
14

15

2

16

17

18

19

20

21

22
23

24

25

26

27

Kunt u aangeven wat de invloed is van de verwachting dat scholen
en instellingen de leervertraging en -achterstanden inzichtelijk
maken, op de hoge werkdruk die scholen en instellingen nu al
ervaren?
Kunt u specificeren wanneer leerlingen een hoog risico op
achterstanden hebben, hoeveel van deze leerlingen een school
moet hebben om aanspraak te maken op extra ondersteuning en
hoe dit bepaald wordt?
Kunt u nader specificeren waar scholen de extra financiële
middelen aan mogen besteden? Mogen deze middelen ook
besteed worden aan zaken die wellicht minder op korte termijn
corona-achterstanden wegwerken, maar op de lange termijn erg
effectief zijn voor het tegengaan van onderwijsachterstanden?
Mogen de middelen bijvoorbeeld ingezet worden voor een goede
samenwerking met lokale openbare Bibliotheken om een kwalitatief goede bibliotheek op iedere school te krijgen ten behoeve van
het leesonderwijs?
Kunt u aangeven in hoeverre scholen verplicht zijn zich aan de
«menukaart» van interventies te houden? Als een school wil
afwijken van die «menukaart» kan dit dan leiden tot grotere
administratieve druk vanwege extra verantwoording?
Welke overwegingen liggen ten grondslag aan de duur van zo’n
twee schooljaren waarin scholen hun inhaalprogramma’s voor
scholieren moeten afronden, terwijl de opgelopen achterstanden
een structureel karakter dragen en het voor scholen moeilijk is om
in het licht van het lerarentekort voldoende gekwalificeerd
onderwijspersoneel hiervoor vrij te maken?
Op welke termijn schat u dat de acties van het funderend onderwijs van start kunnen gaan, wanneer scholen tot de zomer hebben
om achterstanden in kaart te brengen en daarna in teamverband
aan de slag gaan om tot een plan te komen om dit tegen te gaan?
Wat is een passende vergoeding voor leraren die in de zomer
doorwerken?
Waarom kunnen gemeenten bepalen welke aanvullende onderwijsprogramma’s zij bieden, en niet de scholen? Hoe kunt u ervoor
zorgdragen dat dat geld op de juiste scholen terecht komt? Wat zijn
de consequenties als gemeenten het geld niet op de juiste manier
besteden? Gaat er geld naar iedere gemeente? Hoeveel geld gaat
er in totaal naar gemeenten, en hoeveel per gemeente?
Op welke wijze krijgen docenten die extra werken in bijvoorbeeld
de zomervakantie een extra vergoeding? Hoe worden deze
vergoedingen belast? Wat houden docenten netto per uur over
indien zij extra onderwijs verzorgen?
Is iedere school vrij in het observeren en in kaart brengen van
achterstanden die zijn ontstaan door corona? Zo ja, wat zijn
hiervan de gevolgen voor de objectiviteit en hoe werkt dat door in
de aanpak? Zo nee, hoe dan?
Kunt u aangeven in hoeverre de optie tot het geven van zomerscholen vrijblijvend is? Kan het zijn dat er onderwijsachterstanden
blijven bestaan, omdat leerlingen op een school zitten waar het
schoolbestuur extra zomer en weekendlessen niet aanbiedt aan
leerlingen?
Wat betreft de bereidheid van leraren om in de vakantie extra
onderwijs te verzorgen: kunt u aangeven wie de hoogte van de
passende vergoeding bepaalt?

3

28

29

30

31

32
33
34

35

36
37

38

39

40
41

42

43

Acht u het een wenselijke ontwikkeling als scholen zich gedwongen voelen om uit te wijken naar commerciële aanbieders, om bij
het aanhoudende lerarentekort binnen de bestaande termijnen nog
zoveel mogelijk van de inhaalprogramma’s voor hun leerlingen te
verwezenlijken? In hoeverre verwacht u dat de aanpak van
leerachterstanden zal beklijven, wanneer de betrokken aanbieders
voor de school na twee jaar weer volkomen buiten beeld geraken?
Hoe veel budget is precies beschikbaar voor het realiseren van
extra brede brugklassen? Hoe veel brede brugklassen kunnen
hiermee worden gerealiseerd?
Kunnen scholen de extra bekostiging alleen inzetten wanneer zij
een maatregel kiezen uit het keuzemenu van effectief bewezen
interventies, of hebben zij ook de vrijheid om daarnaast voor
andere maatregelen te kiezen?
Op welke wijze wordt invulling gegeven aan de motie Kwint en
Heerema3 die de regering ertoe oproept om massaal studenten te
vragen om als stage of baan te helpen met het wegwerken van
onderwijsachterstanden en het verlenen van hulp om in gesprek te
gaan over de emotionele gesteldheid van scholieren?
Kunt u aangeven wat de precieze randvoorwaarden zijn, zoals
omschreven in de laatste zin van de eerste alinea van pagina 5?
Kunt u aangeven wat de gevolgen zijn voor scholen waarbij er nog
erg veel aan de randvoorwaarden schort?
Kunt u aangeven in hoeverre u verwacht dat meer middelbare
scholen brede brugklassen gaan aanbieden, gezien het feit dat dit
best een grote stelselwijziging op scholen betekent?
Wat betekent het online platform met webinars, kennisclips en
opgaven van recente examens dat begin maart aanstaande wordt
gelanceerd en waarvan de materialen meerjarig worden ter
beschikking gesteld, voor de geheimhouding van de centrale
examens die in 2020 niet werden afgenomen? Worden deze dan
alsnog openbaar gemaakt?
Examenleerlingen moeten fysiek onderwijs krijgen; hoeveel uur is
dit minimaal per week?
Welke maatregelen worden er precies genomen voor het voortgezet speciaal onderwijs en het praktijkonderwijs, naast het verhogen
van het budget voor hogere leerlingenaantallen?
Waarom krijgen samenwerkingsverbanden ook extra financiële
middelen als ze al zoveel geld op de plank hebben liggen? Hoe
gaat u ervoor zorgen dat de middelen via het samenwerkingsverband op de juiste plek terecht komt? Waar kunnen de maatregelen
voor specifieke groepen aan worden uitgegeven?
Kunt u de verlengde leerroute beter uitleggen? Wat houdt dit
precies in? Wat betekent dit voor het aantal leerjaren binnen het
vmbo, havo en vwo?4 Hoe worden docenten geacht les te geven in
dit jaar? Wat gaat u doen voor de leerlingen die juist sneller door
het onderwijs kunnen? Hoe gaat u ervoor zorgen dat de leerlingen
die vooruit lopen ook het onderwijs krijgen wat ze verdienen?
Kunt u specificeren welke maatregelen genomen gaan worden om
de instroom van nieuwe studenten in goede banen te leiden?
Kunt u specificeren welke andere begeleiding en ondersteuning
aan scholen geboden gaan worden, zoals omschreven in de derde
alinea, laatste zin, pagina 6?
Kunt u aangeven hoe de subsidieregeling «extra handen in de
klas» wordt uitgebreid en hoe ervoor wordt gezorgd dat scholen
deze regeling weten te vinden?
Kunt u aangeven wat een verlengde leerroute anders maakt dan
zittenblijven? Hoe verwacht u dat deze maatregel in de praktijk
eruit gaat zien? In hoeverre krijgen scholen extra middelen om ook
personeel aan te stellen specifiek voor een verlengde leerroute?

4

44

45
46
47

48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61

62

63
64
65
66

67

68
69

70

Kunt u aangeven in hoeverre het realistisch is te verwachten dat in
twee en een half jaar tijd alle stageproblematiek ten gevolge van
de coronacrisis voor duale- of bbl-werkplekken is opgelost?5
Geldt de halvering van het collegegeld alleen voor het wettelijk
collegegeld of ook voor het instellingscollegegeld?
Waarom is er gekozen om de ov-kaart met 12 maanden te
verlengen?6
In hoeverre kunnen studenten met de genomen maatregelen ook
langer lenen? Indien studenten niet langer kunnen lenen, wat
zouden de kosten zijn om studenten 6 respectievelijk 12 maanden
langer leenrechten te geven?
Hoe veel extra stages kunnen worden bekostigd met de extra
middelen voor SBB en hogescholen?7
Hoe groot is het stagetekort momenteel in het mbo en hbo?8
Hoe veel minderjarige studenten telt het mbo?
Geldt de halvering van het collegegeld ook voor zogenoemde
schakeljaren?
Is er een mogelijkheid om de halvering van het collegegeld over dit
jaar te laten plaatsvinden?
Wat houdt het actieplan hbo stages in?
Hoe zit het met ondersteuning voor studenten die voor
31 augustus a.s. afstuderen?
Hoe zit het met ondersteuning voor mensen die in februari 2022
afstuderen en dus maar zes maanden collegegeld betalen?
Hoe zit het met ondersteuning voor mensen die in februari 2022
beginnen met hun vervolgstudie?
Hebben internationale studenten ook recht op halvering van het
collegegeld?
Geldt de halvering ook voor instellingscollegegeld?
Zijn de reguliere begrotingsregels van de medezeggenschap van
toepassing op de middelen die naar de instellingen gaan?
Kunt u aangeven waarom voor het wetenschappelijk onderwijs is
gekozen voor de richting geneeskunde?
Kunt u aangeven waarom er is uitgegaan van een gemiddelde
studieduurvertraging van een half jaar, terwijl de coronacrisis
inmiddels bijna een jaar duurt?
Als een deel van het geld wordt geoormerkt (voor intensieve
begeleiding en studentenwelzijn), hoe gaat de besluitvorming
rondom de besteding daarvan?
Kan er een overzicht worden gegeven van alle regelingen voor het
hoger onderwijs die in dit pakket zitten?
Welke verschillen en mogelijke overlap zit er tussen de verschillende regelingen voor het hoger onderwijs in dit pakket?
Op welke wijze moeten de instellingen zich over de verschillende
regelingen in dit pakket verantwoording afleggen?
Kunt u aangeven in hoeverre de huidige maatregelen om meer
personeel in te zetten effectief zijn? In hoeverre verwacht u dat
deze effectief zullen zijn voor de personeelsproblemen ten gevolge
van de coronacrisis?
Kunt u aangeven hoe de extra middelen als gevolg van de langere
verblijfsduur van studenten ook meer personeelsruimte geeft aan
instellingen? Is er ook voldoende personeel beschikbaar om deze
middelen aan te besteden?
Is bekend hoeveel onderzoek verloren is gegaan door corona?
Kunt u aangeven in hoeverre instellingen moeten aantonen dat het
belang van meer personeel het directe gevolg is van de
coronacrisis?
Kunt u aangeven in hoeverre compensatie voor onderzoekers ook
geldt voor het al gedekte deel door kennisinstellingen, zoals
omschreven halverwege alinea 2 op pagina 10?

5

71

72

73

74

75
76

77

78

79

80
81
82

83
84
85
86
87

Kunt u aangeven in hoeverre er geleund wordt op sneltesten bij
het openstellen van het onderwijs? Wat gebeurt er met dit
onderwijsplan als de coronacrisis langer aanhoudt en sneltesten
onvoldoende betrouwbaar zijn voor het openstellen van
onderwijsinstellingen?
Welke overwegingen liggen ten grondslag aan de verdeelsleutel
tussen financiële ruimte om in dit en de volgende twee school-/
studiejaren leerlingen en studenten te begeleiden bij opgelopen
achterstanden en het structurele geld ter compensatie voor de
grotere instroom van leerlingen en studenten? Onderkent u bij de
achterstanden een structureel probleem dat niet alleen heeft
kunnen ontstaan door de covidcrisis, zoals ook de socioloog Bol
van de Universiteit van Amsterdam op 17 februari jl. signaleerde in
de uitzending van Nieuwsuur? Zo nee, waarom niet?
Welke waarborgen bouwt u in, opdat middelen daadwerkelijk ertoe
leiden dat scholieren en studenten achterstanden en studievertraging inhalen en niet voor een belangrijk deel blijven steken bij de
overhead van de schoolleiding?
Hoe voorkomt u dat versterkingen aan het fundament van het
onderwijs door dit noodpakket tijdelijk blijken te zijn, omdat het
geld na twee en een half jaar op is?
Wanneer stuurt u bij, indien blijkt dat het geld niet terecht komt
waar het voor bedoeld is op schoolniveau?
Kunt u aangeven in hoeverre medezeggenschapsraden en
studentenraden voldoende geëquipeerd zijn om ook op coronamaatregelen instemming te verlenen?
Kunt u aangeven hoe toegezien wordt op de verantwoording van
instellingen? Wat zijn de mogelijke gevolgen van onvoldoende
verantwoording? Welke instantie gaat hierop toezien? Is of wordt
deze instantie ook van voldoende middelen voorzien om hierop toe
te zien?
In hoeverre wordt in deze plannen rekening gehouden met
blijvende aanwezigheid van het virus en gevolgen daarvan, zoals
het uitvallen van leraren hierdoor?
Wat gebeurt er voor kinderen die vanwege eigen gezondheidsproblemen of die van familieleden voorlopig niet naar school kunnen?
Hoe worden de achterstanden van deze kinderen in beeld
gebracht?
Hebben scholen de mogelijkheid om het beschikbare geld over een
(beperkt) langere periode in te zetten?
Wanneer weten scholen hoeveel geld ze zullen ontvangen?
Waarom komt er geen compensatie voor studenten die studeerden
in het huidige en afgelopen collegejaar? Is er een mogelijkheid dat
studenten in deze groep die vertraging hebben opgelopen alsnog
aanspraak kunnen doen op compensatie?
Wordt er op enige manier gestuurd of geadviseerd op welke
manier instellingen de structurele 645 miljoen euro uitgeven?
Hoeveel zal worden uitgetrokken om (nieuwe) mbo studenten
komend jaar te voorzien van de nodige devices?
Op welke manier worden instellingen aangesproken als blijkt dat
het geld onvoldoende bij de studenten is terecht gekomen?
Wordt de termijn van 10 jaar waarin studenten hun diploma
moeten halen ook verlengd?
Wat is het effect van de compensatie voor de grotere instroom van
structureel 645 miljoen euro voor de ramingssystematiek van de
komende jaren?

6

88

89
90

91
92

93
94
95
96

97
98
99
100
101

102

103
104
105

106

107
108
109

110
111

Wat zijn volgens u de voornaamste conclusies van onderzoeken
die gedaan zijn in zowel binnen- als buitenland naar de onderwijsachterstanden die kinderen tijdens de coronapandemie hebben
opgelopen, wat de gevolgen daarvan zijn en welke interventies het
beste deze onderwijsachterstanden kunnen voorkomen en/of
verhelpen?
Zijn de achterstanden die zijn opgelopen in het voortgezet
onderwijs ook in beeld? Is daar onderzoek naar gedaan?
Wat is de verdeelsystematiek van de extra middelen voor de
basisscholen en middelbare scholen en hoe is hierbij rekening
gehouden met scholen die veel leerlingen hebben met een
achterstand?
Wat bedoelt u precies met «specifieke aandachtsgroepen»?
Hoe gaat u precies bepalen welke scholen en gemeenten er meer
geld krijgen vanwege veel leerlingen met een het risico op een
onderwijsachterstand? Waar ligt de grens voor extra geld?
Klopt het dat de effectief bewezen interventies wetenschappelijk
bewezen moeten zijn?
Wat gebeurt er als een school niet meedoet aan het programma?
Wat verstaat u onder «ruimte geven in regels»? Waarin krijgen
scholen meer ruimte? Geldt dat voor alle scholen?
In hoeverre is dit Nationaal Onderwijs Programma ook bedoeld en
voor het wegwerken van achterstanden die al voor de coronapandemie zijn opgelopen? Is het budget ook voor het wegwerken van
al bestaande achterstanden toereikend? Zo nee, hoeveel geld zou
daarvoor vrijgemaakt moeten worden?
Wie zijn precies de veldpartijen?
In hoeverre worden leraren betrokken bij de uitwerking van dit
plan?
Wordt het programma doorgezet als na twee en een half jaar blijkt
dat de achterstanden nog niet zijn ingelopen?
Met welke reden is gekozen voor twee en een half jaar als looptijd
voor het programma?
Welke extra vergoeding kunnen leraren verwachten voor het
verzorgen van onderwijs in de vakantie? Moeten hiervoor nieuwe
cao-afspraken worden gemaakt?
Is de systematiek voor de extra middelen in het funderend
onderwijs vergelijkbaar of gelijk aan de werkdrukmiddelensystematiek? Zo nee, waar zit het verschil?
Wat wordt er bedoeld met de passage dat de analyse op schoolniveau een voorwaarde is voor het ontvangen van de middelen?
Wanneer moet het keuzemenu interventies gereed zijn?
Klopt het dat scholen alleen geld ontvangen als zij zowel een
analyse van de leerachterstanden, als een interventie uit het
keuzemenu hebben opgenomen in hun reguliere onderwijsprogramma?
Hebben scholen voldoende tijd, ruimte en personeel om voor de
zomer alle achterstanden van hun leerlingen in kaart te kunnen
brengen?
Zijn scholen verplicht om in de zomervakantie onderwijs aan te
bieden?
Welke maatregelen kan het vervolgonderwijs nemen om de
instroom van nieuwe studenten in goede banen te leiden?
Kunt u een overzicht geven (in tabelvorm) van alle investeringen
die gedaan zijn ten behoeve van het onderwijs vanwege de
coronacrisis, inclusief de aangekondigde investeringen in het
Nationaal Programma Onderwijs?
Hoeveel geld wordt er extra vrijgemaakt voor de subsidie voor
extra hulp in de klas?
Wat houdt de aanpassing van leerresultatenbeoordeling in het
voortgezet onderwijs in?

7

112

113

114
115

116
117
118

119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131

132
133
134
135

Hoe is het bedrijfsleven betrokken bij het creëren van extra
stageplaatsen en is dit vrijblijvend, of zijn er bindende afspraken
gemaakt?
Als slechts een gering deel van de leerlingen wordt bereikt met de
inhaal- en ondersteuningsprogramma, hoeveel leerlingen zijn dit?
Hoeveel leerlingen kunnen er met dit programma geholpen
worden?
Hoe wordt de aanpak stage-en praktijkleren uitgebreid?
Kunt u nader toelichten hoe u met het nationale programma
(verlengde) heterogene brugklassen en alternatieve effectieve
maatregelen die latere selectie aantoonbaar bewerkstellingen
financieel stimuleert? Hoe groot is de financiële ruimte binnen het
Nationaal Programma Onderwijs voor extra geld voor dit doel?
In hoeverre wordt de publieke sector gestimuleerd met dit
programma om stageplekken voor het mbo te creëren?
Op welke manier zal worden gemonitord in hoeverre de extra
gelden de stagetekorten verkleinen?
Kunnen studenten wiens ouders niet kunnen voorzien in de
algemene leefkosten die extra zullen worden gemaakt tijdens de
extra studietijd, aanspraak maken op extra financiële ondersteuning, zeker wanneer zij vanwege de coronamaatregelen nog steeds
niet kunnen bijverdienen?
Wat is het verwachte effect van de verhoging van de subsidie
praktijkleren op het aantal stages?
Hoeveel kost het om alle studenten een jaar vrij te stellen van
college- en lesgeld?
Hoeveel studenten hebben een studievertraging van meer dan een
half jaar?
Hoeveel ontvangt SBB om het stageoffensief de komende tijd
gestalte te geven?
Hoeveel studievertraging hebben internationale studenten
gemiddeld? Is dit meer of minder dan Nederlandse studenten?
Hoeveel internationale studenten hebben een vertraging van meer
dan een half jaar?
Hoeveel is de gemiddelde studievertraging van mbo-studenten?
In hoeverre acht u het haalbaar dat de opgelopen achterstanden
ingehaald worden gezien het grote lerarentekort?
Neemt u nog specifieke maatregelen ten aanzien van het bestrijden
van het lerarentekort? Zo ja, welke? Zo nee, waarom niet?
Op welke wijze gaat u conform motie Kwint c.s. het lerarentekort
registreren?9
Worden scholen door dit programma verplicht om brede brugklassen in te stellen? Zo niet, waarom niet?
In hoeverre worden scholen verplicht om maatregelen voor latere
selectie in te stellen?
Wordt de leeftijdsgrens waarop leerlingen in het praktijkonderwijs
en het vso mogen blijven ook opgehoogd totdat ze hun opleiding
hebben afgerond?
Uit hoeveel geld bestond de «dip» in de werkdrukmiddelen? Door
welke kasschuiven is die «dip» ontstaan?
Hoeveel kost het om mbo-studenten ook een verlenging van twaalf
maanden van het studentenreisproduct te geven?
Waarom zijn mbo-studenten niet meegenomen in de verlenging
van het reisrecht?
Hoeveel docenten kunnen er worden ingezet van de extra
middelen die worden vrijgemaakt voor extra hulp in de klas?
Hoeveel klassenassistenten en onderwijsassistenten kunnen
worden ingezet? Hoe gaat u de gepensioneerden docenten in de
klas halen? Hoe is dat te behalen in tijden van een lerarentekort?

8

136

137

138
139
140
141
142

143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154

155
156

157

158
159

160
161

In hoeverre wordt er ondersteuning verzorgd voor medezeggenschapsraden ten aanzien van de effectief bewezen interventies en
de keuzes daarvoor, aangezien zij moeten instemmen met het
meerjarenplan van de school?
Wat als scholen niet genoeg docenten hebben om dit programma
uit te werken en in te voeren? Hoe denkt u op korte termijn extra
docenten te krijgen?
Hoe groot is het stagetekort in het vmbo en in het praktijkonderwijs?
Hoeveel mbo-studenten hebben nog geen devices om onlineonderwijs te kunnen volgen?
Is dit extra deel geld ook bedoeld voor het betalen van de inzet van
sneltesten op instellingen? Zo ja, hoeveel?
Wanneer kunnen de instellingen de «corona-enveloppe»
verwachten?
Hoe gaat u het vak van leraar op scholen beter belonen? Op welke
manier worden deze leraren beter beloond? Hoeveel geld gaat hier
naartoe? Hoeveel leraren worden er beter beloond? Welke leraren
worden beter beloond?
Hoe groot is de behoefte aan extra devices in het mbo?
Hoe groot is het budget voor de extra devices in 2021?
Hoe groot was het budget voor extra devices in 2021?
Hoeveel studenten kunnen aanspraak maken op ondersteuning bij
het aanschaffen van devices met de extra middelen in 2021?
Hoe wordt besloten of een student recht heeft op ondersteuning bij
het aanschaffen van devices?
Hoeveel onderzoekers hebben meer dan drie maanden vertraging?
Op welk moment in het jaar ontvangt de Kamer een voortgangsrapportage?
Kunt u nader toelichten wat de maatschappelijke begeleidingscommissie precies gaat doen?
Hoe zal de nulmeting voor de zomer eruit zien?
Op welke manier worden scholen aangesproken als zij zich niet
voldoende inzetten om achterstanden in te lopen?
Hoe groot is het stagetekort in het hoger onderwijs en in het hbo
alleen?
Wat zijn de consequenties indien scholen zich niet hebben
gehouden aan de regels betreffende het ontvangen van middelen
vanuit het Nationaal Programma Onderwijs?
Kunt u in tabelvorm exact weergeven waar de 5,8 miljard euro
voor funderend onderwijs aan uitgegeven wordt?
Hoe gaat de Inspectie de komende jaren rekening houden met de
bijzondere situatie, bijvoorbeeld met de leerresultaten en
examenresultaten?
Op welke steun kunnen studenten rekenen die met vertraging
afstuderen in de periode tussen februari 2021 en augustus 2021?
Op welke steun kunnen studenten zonder vertraging rekenen die
afstuderen in dezelfde periode?
Waarom is er gekozen voor een generieke halvering van het
college, les- of cursusgeld?
Hoeveel studenten zijn door de versoepeling van het bindend
studieadvies toch doorgelaten naar het tweede studiejaar, die in
normale omstandigheden niet zouden zijn toegelaten? Hoe worden
hun achterstanden weggewerkt en welk instrument heeft een
instelling als blijkt dat een student toch niet op de juiste plek zit?
Hoe groot zijn de tekorten aan stages in het mbo en in het hbo?
Welke sectoren kennen de grootste stagetekorten?
Wat zijn de resultaten van het huidige offensief in het mbo?

9

162

163

164

165
166

Kunt u laten zien in hoeverre er verschil tussen de sectoren die
juist nu meer investeren in opleiding, bbl en stages en de sectoren
waar nu de nood aan de man is? Hebben de sectoren waar het nu
goed gaat de extra bbl-middelen ook nodig?
Op welke manier is naar andere en additionele mogelijkheden
gekeken om tot behoud van zowel stage- als ook BBL/
opleidingsplekken te komen en juist nu te stimuleren? Is het
mogelijk om tot een opleidingsfonds te komen in samenwerking
met sociale partners, met aanvullende steun als percentage van
het te betalen (opleidings)loon in de sectoren die het meest
getroffen zijn, voor de duur van de gehele opleidingsperiode en in
het verlengde van de huidige Noodmaatregel Overbrugging
Werkgelegenheid? Zo nee, waarom niet?
Hoe groot zijn de studievertragingen momenteel in het mbo? Hoe
groot zijn deze in het hbo? Hoeveel groter is dat vergeleken met de
studievertragingen van vóór de coronaperiode?
Hoeveel extra stageplekken heeft het eerste SBBstimuleringspakket opgeleverd
Welke «overige middelen» worden eerst op de Aanvullende post
van Financiën geplaatst en pas overgeboekt naar de OCWbegroting als de maatregelen nader zijn uitgewerkt?

1

Po en vo: primair en voortgezet onderwijs.
(v)so: (voortgezet) speciaal onderwijs; CBS: Centraal Bureau voor de Statistiek.
3
Kamerstuk 35 570 VIII, nr. 166.
4
Vmbo: voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs; havo: hoger algemeen voortgezet
onderwijs; vwo: voorbereidend wetenschappelijk onderwijs.
5
Bbl: beroepsbegeleidende leerweg.
6
Ov: openbaar vervoer.
7
SBB: Samenwerkingsorganisatie Beroepsonderwijs Bedrijfsleven.
8
Mbo: middelbaar beroepsonderwijs; hbo: hoger beroepsonderwijs.
9
Kamerstuk 35 570 VIII, nr. 165.
2

10