2020D03131

INBRENG VERSLAG VAN EEN SCHRIFTELIJK OVERLEG
Binnen de vaste commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap
hebben enkele fracties de behoefte om vragen en opmerkingen voor te
leggen over de brief van de Minister voor Basis- en Voortgezet Onderwijs
en Media van 17 december 2019 inzake een reactie op het verzoek van de
commissie inzake stand van zaken rekenen in het voortgezet onderwijs
(Kamerstuk 31 332, nr. 101).
De voorzitter van de commissie,
Tellegen
De adjunct-griffier van de commissie,
Arends

nds-tk-2020D03131

1

Inhoud

blz.

I

Vragen en opmerkingen uit de fracties
•
Inbreng van de leden van de VVD-fractie
•
Inbreng van de leden van de CDA-fractie
•
Inbreng van de leden van de D66-fractie
•
Inbreng van de leden van de SP-fractie

2
2
2
3
3

II

Reactie van de Minister voor Basis- en Voortgezet
Onderwijs en Media

4

I Vragen en opmerkingen uit de fracties
Inbreng van de leden van de VVD-fractie
De leden van de VVD-fractie hebben kennisgenomen van de stand van
zaken rekenen in het voortgezet onderwijs en hebben hierover nog enkele
vragen.
De leden lezen in de brief van de Minister dat de programmatische
aansluiting tussen vmbo1 enerzijds en mbo2 en havo3 anderzijds, en
tussen de vmbo-leerwegen onderling, niet optimaal blijkt te zijn. Op welke
manier is deze aansluiting niet optimaal? Hoeveel tijd is er nodig voor een
nieuwe aansluiting? Tevens vragen zij hoe de kwaliteit in de tussentijd
wordt gewaarborgd. De leden lezen verder dat de vernieuwingscommissie
wiskunde vmbo een opdracht heeft opgesteld. Hoe is deze opdracht
vormgegeven? Daarnaast lezen zij dat de samenhang van de vakvernieuwing wiskunde in het vmbo met de integrale curriculumherziening in
het primair en voortgezet onderwijs is geborgd. Zij vragen op welke
manier dat geborgd is. De leden vragen voorts op welke manier het
werkveld wordt betrokken bij de vakvernieuwing vmbo wiskunde.
Inbreng van de leden van de CDA-fractie
De leden van de CDA-fractie hebben kennisgenomen van de onderhavige
brief. Deze leden hebben nog enige vragen aan de Minister.
Zij vragen de Minister of, en op welke wijze hij de reacties via de
internetconsultatie gaat delen en binnen welke termijn dit is. Tevens
vragen zij in hoeverre de inzichten van de NVvW4 door de SLO5 zijn
verwerkt in de handreiking die SLO maakt voor de scholen. Daarnaast
vragen zij de Minister nader toe te lichten wat hij precies gaat doen met
het alternatief van de NVvW, genaamd «Een nieuw perspectief voor
rekenen in het voortgezet onderwijs». In hoeverre is dit plan het
uitgangspunt voor de vakvernieuwingscommissie wiskunde vmbo die in
januari van dit jaar is gestart? Wat is de reden dat deze vakvernieuwing
pas recent in gang is gezet terwijl al sinds 2018 duidelijk is dat er op het
vmbo veranderingen moeten worden doorgevoerd in het vak bij
afschaffen van de rekentoets, met name voor leerlingen zonder wiskunde
in hun examenpakket? Tot slot vragen zij wanneer de commissie met
voorstellen komt.

1

vmbo: voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs
mbo: middelbaar beroepsonderwijs
havo: hoger algemeen voortgezet onderwijs
4
NVvW: Nederlandse Vereniging van Wiskundeleraren
5
SLO: Stichting Leerplanontwikkeling
2
3

2

Inbreng van de leden van de D66-fractie
De leden van de D66-fractie hebben met interesse kennisgenomen van de
voortgang rond rekenen in het voortgezet onderwijs. Inmiddels heeft de
Kamer schriftelijk inbreng geleverd op de wetswijziging om de rekentoets
officieel af te schaffen6. Deze leden hopen op een spoedige beantwoording van de regering zodat het wetsvoorstel snel behandeld kan
worden in de Kamer. De leden vragen hoe er op dit moment uitvoering
wordt gegeven aan «een nieuw perspectief voor rekenen» waarbij
leerlingen voornamelijk in de onderbouw rekenvaardigheden aanleren.
Zijn scholen bekend met dit alternatief en wordt daar uitvoering aangegeven, zo vragen deze leden.
De voornoemde leden zijn blij met de ontwikkelingen rond het vormgeven
van het schoolexamen in samenwerking met de SLO en het vakvernieuwingstraject bij vmbo wiskunde. Deze leden vragen of de uitwerking van
dit traject moet wachten op Curriculum.nu of versneld kan worden
ingevoerd. Wat is precies het tijdspad, zo vragen deze leden. Zij lezen dat
de bouwstenen van Curriculum.nu expliciet als input dienen voor de door
de commissie te ontwikkelen voorstellen. Deze leden vragen of de
referentieniveaus van rekenen en wiskunde in zowel het primair als het
voortgezet onderwijs zijn geborgd in de bouwstenen van Curriculum.nu.
Inbreng van de leden van de SP-fractie
De leden van de SP-fractie hebben kennisgenomen van de reactie op het
verzoek van de commissie inzake de stand van zaken van het rekenen in
het voortgezet onderwijs. De leden hebben hier nog enkele vragen over.
Kan de Minister de leden al duidelijkheid verschaffen over de status van
de vakvernieuwing wiskunde in het vmbo en welke positie rekenen en
wiskunde in de toekomst krijgt? Zo nee, wanneer wel zodat ook scholen
en leraren meer duidelijkheid krijgen over wat de bedoeling gaat zijn? De
Minister heeft aangegeven dat hij voorziet om over enkele jaren voor het
mbo te regelen dat het centraal examen rekenen ophoudt te bestaan en
dat daarvoor in de plaats instellingsexamens rekenen komen. Zij vragen
of de Minister hiervoor al voorbereidingen aan het treffen is. Zo ja, wie
worden er bij deze voorbereidingen betrokken? Hoe denkt de Minister de
kwaliteit van het rekenonderwijs te kunnen borgen wanneer de toetsing
hiervan volledig bij instellingen zelf wordt belegd? Daarnaast vragen zij of
de Minister erkent dat de mogelijkheid ontstaat dat mbo-instellingen
teneinde fraaie slagingspercentages te kunnen produceren, rekenen niet
op het benodigde niveau toetsen.
Van verschillende docenten horen de leden dat mbo-scholen expertise
missen. Zij vragen hoe zij het rekenen aan studenten kunnen uitleggen
zodat de student het zich eigen kan maken in de relevante context.
Herkent de Minister dit? Hoe gaat de Minister er zorg voor dragen dat
mbo-scholen deze expertise krijgen? Tevens vragen zij of de Minister de
signalen herkent dat, nu het rekenen niet noodzakelijk is voor het slagen
voor een mbo-opleiding, soms maar 10 tot 20 procent van de studenten
komt opdagen bij de rekenlessen.
Daarnaast zijn de voornoemde leden bezorgd over de overgang van het
rekenonderwijs van het voortgezet onderwijs naar het mbo. Docenten
krijgen verschillende studenten in hun klas en zij vragen zich af hoe zij
deze uiteenlopende studenten goed rekenonderwijs kunnen bieden. Tot
slot vragen zij hoe de Minister de docenten gaat faciliteren zodat zij de
studenten die van het voortgezet onderwijs afkomen gepast en goed
rekenonderwijs kunnen geven.
6

Zie het verslag van 23 januari 2020 inzake het wetsvoorstel Wijziging van onder andere de Wet
op het voortgezet onderwijs in verband met de afschaffing van de rekentoets in het voortgezet
onderwijs (Kamerstuk 35 357, nr. 5)

3

II Reactie van de Minister voor Basis- en Voortgezet Onderwijs en
Media

4