Tweede Kamer der Staten-Generaal

Vergaderjaar 2012–2013

2

Aanhangsel van de Handelingen

Vragen gesteld door de leden der Kamer, met de daarop door de
regering gegeven antwoorden

1122
Vragen van het lid Jadnanansing (PvdA) aan de minister van Onderwijs,
Cultuur en Wetenschap over het bericht «Binnenkort geen timmerman meer te
vinden» (ingezonden 19 december 2012).
Antwoord van staatssecretaris Dekker (Onderwijs, Cultuur en Wetenschap)
(ontvangen 29 januari 2013).
Vraag 1
Bent u bekend met het bericht «Binnenkort geen timmerman meer te
vinden»?1
Antwoord 1
Ja.
Vraag 2
Kunt u nader verklaren hoe het komt dat er steeds minder technieklessen
worden gegeven in het voortgezet onderwijs, zoals in het artikel wordt
gemeld?
Antwoord 2
Ik beschik niet over de precieze gegevens over het aantal uren dat scholen in
het voortgezet onderwijs besteden aan techniek. De reden daarvoor is dat in
het voortgezet onderwijs alleen het minimum aantal uren onderwijstijd
wettelijk is geregeld. Het aantal uren dat scholen besteden per kerndoel en
eindterm is niet vastgelegd. Scholen hebben vrijheid in het programmeren
van de lessen, zowel in uren als in de vormgeving van diverse vakken. Het
onderwijs van aan techniek gerelateerde kerndoelen kan dan ook op
verschillende manieren worden vormgegeven. Dit gebeurt niet altijd in een
vak genaamd techniek.
In het bestuursakkoord voortgezet onderwijs 2012–2015 heeft het kabinet
overigens ingezet op het bevorderen van de aandacht voor techniek. Voor
2015 gelden de volgende streefdoelen: in het voortgezet onderwijs kiest 55%
van de havo/vwo leerlingen voor een natuurprofiel, 30% van de vmboleerlingen kiest voor de technisch beroepsgerichte leerweg en tenminste 40%
van de leerlingen in de vmbo gemengde- en theoretische leerweg (gl/tl) kiest
voor de vakken natuurkunde en scheikunde. Bovendien wordt voor het

1

ah-tk-20122013-1122
ISSN 0921 - 7398
’s-Gravenhage 2013

RTL Nieuws, 18 december 2012

Tweede Kamer, vergaderjaar 2012–2013, Aanhangsel

1

vergroten van de aandacht voor techniek in het voortgezet onderwijs, maar
ook in het primair onderwijs jaarlijks via de prestatiebox een bedrag
beschikbaar gesteld. Scholen kunnen dit bedrag naar eigen inzicht inzetten
voor het stimuleren van de interesse van scholieren in techniek.
Via het stimuleringsprogramma van het Platform Bèta Techniek (PBT) worden
jaarlijks middelen beschikbaar gesteld voor aandacht voor techniek in het
primair en voortgezet onderwijs. De activiteiten van dit programma zijn
gericht op het bevorderen van excellentie, bèta, wetenschap en techniek in
het onderwijs en van professionalisering van docenten in het onderwijs.
Onder andere door het bedrijfsleven meer te betrekken bij het onderwijs en
door onderzoek op scholen te stimuleren.
In het regeerakkoord, tenslotte, is opgenomen dat er incidenteel € 100
miljoen euro extra wordt uitgetrokken voor (begeleiding) van bètaleraren en
jonge academische leraren. Met deze impuls zetten we in op de kwalitatieve
verbetering en vergroting van het aanbod van academische leraren en
bètaleraren. Over de hoofdlijn van maatregelen op basis van deze extra
middelen hebben de minister en ik u onlangs geïnformeerd (Kamerstukken
2012–2013, 27 923 nr. 147). Zie verder ook mijn antwoord op vraag 3.
Vraag 3
Hoe verhoudt de conclusie van de Vedotech2 zich tot het feit dat er 80.000
banen in de technische sector bij zullen komen in 2016?
Antwoord 3
De technische sector is belangrijk voor de Nederlandse economie. Samenwerking tussen scholen en bedrijven vergroot de kwaliteit van het techniekonderwijs en stimuleert scholieren en studenten om na hun opleiding ook
daadwerkelijk in de technische sector aan het werk te gaan. Daarom wordt in
het voorjaar van 2013 een Techniekpact gesloten. Doel van dit Techniekpact is
het versterken van de aansluiting van onderwijs op de arbeidsmarkt in de
technieksector en het vergroten van de aantrekkingskracht van de technische
sector voor werknemers.
Om veel jongeren tijdig te interesseren voor een werkzame toekomst waarin
technologie of techniek een rol spelen, is het belangrijk dat ze hier tijdig en
structureel mee kennis maken. Dat begint al in het basisonderwijs. Ik vind het
dan ook belangrijk dat ook in het primair onderwijs de aandacht voor
techniek wordt gestimuleerd.
Het stimuleringsprogramma van het Platform Bèta Techniek (PBT) heeft vorig
jaar Techkidz opgestart waarbij basisscholen samenwerken met bedrijven.
Ook is een TalentenKaart ontwikkeld waarmee de cognitieve talenten van
jonge kinderen in beeld worden gebracht. De Talentenkaart biedt een
handreiking voor wetenschap- en techniekactiviteiten waarmee deze talenten
verder ontwikkeld kunnen worden. De oorspronkelijke nieuwsgierigheid in de
school wordt, samen met universiteiten en hogescholen verder tot ontwikkeling gebracht. Ook de wetenschaps-knooppunten en science centra hebben
een breed aanbod voor de basisscholen ontwikkeld. Daarnaast is in 2012 een
groot aantal projecten ondersteund, gericht op lokale samenwerking tussen
onderwijs, bedrijfsleven en andere organisaties ter bevordering van wetenschap en techniek. Het PBT vervult hierbij een belangrijke rol.
Vraag 4
Wat is het gevolg van de vastgestelde daling van het aantal lesuren techniekonderwijs voor het Techniekpact 2020 en de versterkte focus op techniekonderwijs in het middelbaar beroepsonderwijs, zoals vastgelegd in het
regeerakkoord?
Antwoord 4
Het onderzoek van Vedotech is gebaseerd op de respons van slechts 115
leraren. Hierbij is geen rekening gehouden met representativiteit. Desalniettemin neem ik het signaal serieus en zal ik dit betrekken in mijn analyse van de
problematiek en bij de afspraken die worden gemaakt in het kader van het
Techniekpact.

2

Vedotech: Vereniging van docenten techniek

Tweede Kamer, vergaderjaar 2012–2013, Aanhangsel

2

Vraag 5
Deelt u de opvatting dat het wenselijk is om actief in te zetten op het
verhogen van het aantal lesuren techniek in het voorgezet onderwijs, door
actief jongeren te stimuleren om voor het vak techniek te kiezen? Zo ja, hoe
wilt u dit realiseren?
Antwoord 5
Zie hiervoor mijn antwoorden op de vragen 2, 3 en 4.

Tweede Kamer, vergaderjaar 2012–2013, Aanhangsel

3