Tweede Kamer der Staten-Generaal

2

Vergaderjaar 2008–2009

31 700 VIII

Vaststelling van de begrotingsstaten van het
Ministerie van Onderwijs, Cultuur en
Wetenschap (VIII) voor het jaar 2009

Nr. 38

BRIEF VAN DE STAATSSECRETARISSEN VAN ONDERWIJS,
CULTUUR EN WETENSCHAP
Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal
Den Haag, 13 november 2008
Inleiding
OCW heeft onderzoek gedaan naar onrechtmatigheden bij de schoolbesturen in het islamitisch onderwijs. Dit zogenoemde thema-onderzoek
hebben wij aangekondigd in de brief van 25 september 2007 (Tweede
Kamer, vergaderjaar 2007–2008, 31 200 VIII, nr. 9). Met deze brief bieden
wij u het rapport van het desbetreffende onderzoek aan.1 Verder vindt u in
de brief onze reactie op de uitkomsten van het onderzoek.
Het onderzoek is uitgevoerd bij alle schoolbesturen uit het islamitisch
onderwijs. Het gaat om twintig besturen in het primair onderwijs en twee
in het voortgezet onderwijs. Het rapport is opgesteld op basis van deelrapporten per schoolbestuur. Deze deelrapporten worden openbaar
gemaakt via de website van de Inspectie van het Onderwijs.
In het onderzoeksrapport vindt u naast nieuwe feiten ook feiten uit
eerdere rapporten van de inspectie. Over deze eerdere rapporten, en over
de maatregelen die naar aanleiding daarvan zijn genomen, hebben wij u
al eerder geïnformeerd2. Deze beleidsreactie gaat hoofdzakelijk over de
nieuwe feiten uit het primair onderwijs. Voor het voortgezet onderwijs
bevat het rapport van het thema-onderzoek geen nieuwe feiten.
Leeswijzer

1

Ter inzage gelegd bij het Centraal Informatiepunt Tweede Kamer.
2
Tweede Kamer, vergaderjaar 2006–2007,
30 800 VIII, nr. 104, nr. 114 en nr. 133; Tweede
Kamer, vergaderjaar 2006–2007, 31 200 VIII,
nr. 9; Tweede Kamer, vergaderjaar 2007–2008,
31 829, nr. 27.

KST124394
0809tkkst31700VIII-38
ISSN 0921 - 7371
Sdu Uitgevers
’s-Gravenhage 2008

In deze brief vindt u eerst onze algemene reactie op de onderzoeksresultaten van de inspectie. Vervolgens geven wij aan welke maatregelen er
genomen zijn en worden om de problemen aan te pakken. In het derde
deel van deze brief is aandacht voor de uitgangspunten die we hanteren
bij de terugvordering bij schoolbesturen die mogelijk onterecht een
beroep hebben gedaan op financiering door het Rijk of dit geld onterecht
besteed hebben.

Tweede Kamer, vergaderjaar 2008–2009, 31 700 VIII, nr. 38

1

Korte samenvatting van de onderzoeksresultaten
Het doel van het thema-onderzoek was om te kijken op welke manier de
financiering door het Rijk is ingezet én hoe schoolbesturen de (wettelijke)
medezeggenschap hebben ingevuld. De onderwijskwaliteit is niet apart
onderzocht. De stand van zaken van de kwaliteit van het islamitisch onderwijs die in het rapport wordt genoemd, komt uit de reguliere onderzoeken
van de inspectie.
Hieronder vindt u een korte samenvatting van de onderzoeksresultaten:
1. Relatief veel islamitische scholen zijn zwak tot zeer zwak. Van de islamitische basisscholen is 12,8% zeer zwak, tegenover een landelijk
gemiddelde van 1,4%. Ook het percentage zwakke islamitische basisscholen is met 35,9% beduidend hoger dan het landelijk percentage
van 9,2%. Beide scholen voor islamitisch voortgezet onderwijs zijn zeer
zwak.
2. Bij relatief veel islamitische schoolbesturen zijn er problemen met de
besteding van het geld dat ze van het Rijk ontvangen. In totaal speelt
dit in meer of mindere mate bij 86% van de schoolbesturen van islamitische scholen. Uit het thema-onderzoek blijkt dat de terugvordering
kan oplopen tot € 2,5 miljoen euro.
3. De regels voor medezeggenschap worden bij 50% van de islamitische
schoolbesturen in het primair onderwijs in principe nageleefd. Bij de
overige 50% worden de regels in mindere mate nageleefd. Ook bij de
schoolbesturen in het voortgezet onderwijs zijn er problemen met de
medezeggenschap.

Algemene conclusie
De algemene conclusie is dat het islamitisch onderwijs ernstige
problemen heeft. Kinderen op een aantal islamitische scholen krijgen niet
de onderwijskwaliteit waar zij recht op hebben. Het is de taak van het
ministerie van OCW en de Inspectie van het Onderwijs om de onderwijskwaliteit voor kinderen én hun ouders te bewaken. De problemen met de
onrechtmatige besteding van overheidsgeld wijzen erop dat dit geld niet
volledig wordt besteed aan de kwaliteit van het onderwijs. Verder wordt
de (wettelijke) medezeggenschap in de helft van de gevallen niet goed
ingevuld. Ouders en het personeel krijgen daardoor niet of niet voldoende
gelegenheid om op te komen voor hun belangen. De geconstateerde
tekortkomingen vragen om actie vanuit de rijksoverheid, om zo de kwaliteit van het onderwijs en de belangen van de kinderen en hun ouders
veilig te stellen.
De onderzoeksresultaten kunnen het beeld oproepen dat alle schoolbesturen en scholen in het islamitisch onderwijs het slecht doen op het
gebied van de onderwijskwaliteit, de rechtmatigheid van de besteding van
overheidsgeld en de medezeggenschap. Dit is niet het geval. Zo voldoet
circa de helft van de basisscholen voor islamitisch onderwijs aan de eisen
voor onderwijskwaliteit die de inspectie stelt.

Maatregelen om de problemen op te lossen
De problemen met de kwaliteit van het onderwijs en de rechtmatigheid
van de besteding van overheidsgeld moeten voortvarend worden aangepakt. Wij willen hierbij een onderscheid maken tussen maatregelen per
schoolbestuur en generieke maatregelen voor alle besturen van islamitische scholen.

Tweede Kamer, vergaderjaar 2008–2009, 31 700 VIII, nr. 38

2

Maatregelen per schoolbestuur
Het oplossen van de problemen per schoolbestuur vraagt om maatwerk.
Een schoolbestuur met problemen bij de besteding van overheidsgeld,
maar met scholen waar de onderwijskwaliteit op orde is, vraagt om een
andere aanpak dan een schoolbestuur waarvan één of meer scholen zwak
zijn, maar waar geen problemen zijn met de besteding van geld. Wij
stellen de volgende maatregelen voor:
• De inspectie ziet intensief en scherp toe op de verbetering van de
kwaliteit van het onderwijs. Hierbij gaat het niet alleen om de zeer
zwakke scholen. Schoolbesturen worden ook door de inspectie nadrukkelijk aangesproken wanneer een school afglijdt en zwak of zeer zwak
dreigt te worden. In zo’n geval moet een schoolbestuur (preventieve)
maatregelen nemen om te zorgen dat de kwaliteit weer op peil komt.
De inspectie ziet hierop toe.
• Een aantal schoolbesturen heeft de rijksbekostiging onrechtmatig
ingezet. Dit blijkt uit de rapportage van de inspectie. Bij een aantal
bestedingen twijfelt de inspectie aan de rechtmatige inzet. De inspectie
heeft het dan over «mogelijk onrechtmatig». Het spreekt voor zich dat
als scholen onterecht geld hebben gekregen of uitgegeven, dit geld
wordt teruggevorderd. Wij gaan dit per schoolbestuur beoordelen.
Meer informatie over de uitgangspunten die we daarbij hanteren, vindt
u verderop in deze brief.
• De inspectie ziet erop toe dat het geld van het Rijk niet meer aan het
vervoer van leerlingen besteed wordt en dat de leningen aan stichtingen voor leerlingenvervoer ongedaan worden gemaakt. Ook ziet de
inspectie erop toe dat functievermengingen en/of belangenverstrengelingen ongedaan worden gemaakt.
• Het onderzoek naar de onrechtmatige besteding van overheidsgeld
heeft zich in dit thema-onderzoek beperkt tot een aantal jaren. Als bij
schoolbesturen ernstige onrechtmatigheden zijn geconstateerd, wordt
onderzocht of ook in voorgaande jaren sprake is geweest van onterechte besteding.
• In die gevallen waar er een (ernstig) vermoeden is van strafbare feiten
is aangifte gedaan. Naar aanleiding van het thema-onderzoek van de
inspectie is aangifte gedaan tegen de bestuursleden van de Stichting
Islamitische Scholen Heerlen (SIS Heerlen).
• In een aantal gevallen zijn de bevindingen zo ernstig dat de positie van
het schoolbestuur onhoudbaar is geworden. In die gevallen is of wordt
aangedrongen op het vertrek van de bestuurders. Bij de Stichting
Islamitische Scholen Helmond e.o. weigerden de bestuurders uit zichzelf terug te treden en zijn de bestuurders via de rechtbank ontslagen.
Na een gesprek met OCW hebben de bestuursleden van het bestuur
van SIS Heerlen zelf de conclusie getrokken dat hun positie onhoudbaar is geworden. Het bestuur van SIS Heerlen heeft inmiddels nieuwe
bestuursleden geworven.
• Om de tekortkomingen op het gebied van de medezeggenschap te
herstellen is in de eerste plaats de medezeggenschapsraad zelf aan zet.
De Wet medezeggenschap op scholen (Wms) regelt dat een medezeggenschapsraad via de Ondernemingskamer van het gerechtshof te
Amsterdam kan afdwingen dat de voorschriften worden nageleefd. Als
er een inhoudelijk geschil is tussen de medezeggenschapsraad en het
schoolbestuur kan de «Landelijke Commissie Geschillen Wms»
worden ingeschakeld. Zolang deze mogelijkheden openstaan voor de
medezeggenschap hoeft de overheid niet in te grijpen. In die situaties
waar duidelijk sprake is van bestuurlijke onwil, of waar de sociale
veiligheid op de school in het geding is, dwingt de inspectie af dat de
bepalingen voor medezeggenschap worden nageleefd.

Tweede Kamer, vergaderjaar 2008–2009, 31 700 VIII, nr. 38

3

Generieke maatregelen
Naast de maatregelen per schoolbestuur willen we een aantal generieke
maatregelen nemen. Het gaat hierbij om maatregelen voor de groep van
islamitische scholen en schoolbesturen:
• Het is wenselijk dat vanuit de sector een breed traject wordt opgezet
om ervoor te zogen dat de islamitische schoolbesturen de problemen
voorspoedig en met succes oplossen. Wij hebben de PO-Raad
gevraagd om, in overleg met de VO-Raad en andere sectorpartijen, een
advies uit te brengen over de inrichting van een traject waarbij
bestuurlijke expertise collegiaal gedeeld wordt met besturen van islamitische scholen. De bedoeling is dat islamitische schoolbestuurders
worden gekoppeld aan andere schoolbesturen in de regio en gezamenlijk, zo nodig met de ondersteuning van extern deskundigen, afspraken
maken over de verbetering van de onderwijskwaliteit, de bestuurlijke
kwaliteit en het functioneren van de medezeggenschap. Het is de
bedoeling dat alle schoolbesturen meedoen aan dit traject. Schoolbesturen die niet mee willen doen, moeten rekening houden met een
extra verzwaard toezicht, al naar gelang de specifieke problemen bij
het schoolbestuur. De betrokkenheid van de Islamitische Scholen
Besturenorganisatie (ISBO) is pas aan de orde wanneer duidelijk is dat
de problemen die in relatie tot de ISBO spelen achter de rug zijn (zie
verderop in de brief onder het kopje «ISBO-medewerkers op de loonlijst»). Hoe het traject wordt vormgegeven moet verder worden uitgewerkt.
• Een onderdeel van het beleid voor zeer zwakke scholen is speciale
aandacht voor de delen van de sector met relatief veel zeer zwakke
scholen. In dit verband hebben de drie Landelijke Pedagogische Centra
afspraken gemaakt over onderzoek dat zij doen voor deze «focusgroepen». CPS heeft een onderzoeksvoornemen ter ondersteuning van
islamitische basisscholen. Het is een vergelijkend onderzoek naar de
effecten van schoolverbeteractiviteiten. Op basis van inzicht in «wat
werkt» bij islamitische scholen worden specifieke hulpmiddelen en
strategieën ontwikkeld voor de verbetering van zwakke en zeer zwakke
islamitische basisscholen.
• Wij vinden het belangrijk dat er gericht opgetreden kan worden als
scholen zeer zwak zijn en als er sprake is van ernstige bestuurlijke
onrechtmatigheden. Wij komen binnen enkele maanden met een wetsvoorstel om dit te regelen. De problemen in het islamitisch onderwijs
zijn niet de enige aanleiding voor dit wetsvoorstel. Maar ze maken wel
duidelijk dat het wenselijk is in de toekomst over wettelijke mogelijkheden te beschikken om sneller en effectiever actie te kunnen ondernemen.
• De omvang van de onrechtmatigheden roept ook vragen op over de
rol die de instellingsaccountant van de islamitische scholen heeft
gespeeld. Op dit moment wordt onderzocht of de instellingsaccountant
de scholen wel voldoende heeft gecontroleerd. Op basis van dit onderzoek wordt gekeken of de instellingsaccountant is tekortgeschoten en,
zo ja, welke maatregelen genomen moeten worden. Vooruitlopend op
dit onderzoek heeft de instellingsaccountant zelf al aangegeven dat de
controles op islamitische schoolbesturen zijn verscherpt.

Beoordeling van de rechtmatigheid
Zoals u heeft kunnen lezen, gaan we de uitkomsten van het onderzoek
door de inspectie beoordelen. Dit om vast te stellen of het geld van de
rijksoverheid terecht ontvangen en goed besteed is. We doen dit door de
uitkomsten per schoolbestuur onder de loep te nemen. In het vervolg van
deze brief staan de uitgangspunten die we daarbij hanteren.

Tweede Kamer, vergaderjaar 2008–2009, 31 700 VIII, nr. 38

4

Bestuursleden op de loonlijst
In 2004 zijn er Kamervragen gesteld over bestuurders van scholen die ook
betaalde functies hadden op diezelfde scholen. Toenmalig minister Van
der Hoeven heeft geantwoord dat zij hier op zichzelf geen bezwaar tegen
had. Wel bezwaarlijk vond ze de vermenging van functies en het gebrek
aan goed (intern) toezicht. Bij dit soort dubbelfuncties blijkt helder onderscheid tussen de functies vaak een probleem. De inspectie heeft aangegeven dat een aantal van de functievermengingen die in het themaonderzoek zijn geconstateerd reeds ongedaan zijn gemaakt. In het vervolg
op dit thema-onderzoek wordt erop toegezien dat in alle gevallen deze
functievermenging ongedaan wordt gemaakt.
In vier gevallen is gebleken dat bestuursleden die op de loonlijst stonden
niet het werk hebben gedaan waarvoor ze waren aangesteld. In deze
gevallen is of wordt het loon teruggevorderd.
ISBO-medewerkers op de loonlijst
De ISBO heeft het werkgeverschap voor haar medewerkers ondergebracht
bij enkele aangesloten schoolbesturen. Onder bepaalde voorwaarden kan
dat gezien worden als detachering. Dat kan als de regels voor benoemingen in het onderwijs zijn nageleefd, als de ISBO een vergoeding
betaalt aan de schoolbesturen en als de detachering een tijdelijk karakter
heeft. Omdat er geen sprake is van een tijdelijk karakter, is met de ISBO
afgesproken dat zij haar medewerkers zelf in dienst gaat nemen. De ISBO
is hiermee gestart door de recent benoemde directeur in dienst te nemen.
Schoolbesturen die hun medewerkers hebben uitgeleend aan de ISBO
moeten ervoor zorgen dat zij hiervoor worden betaald. Zo wordt voorkomen dat de salariskosten van deze medewerkers – die niet gewerkt
hebben aan de scholen in kwestie – betaald worden uit geld dat bedoeld
was voor de scholen. Schoolbesturen die de salarissen van ISBO-medewerkers hebben betaald uit de bijdrage van het Rijk moeten rekening
houden met een terugvordering.
Omvang dienstverbanden in relatie tot verrichte werkzaamheden
In het primair onderwijs is de lumpsumbekostiging per 1 augustus 2006
ingevoerd. Vóór 1 augustus 2006 was er sprake van declaratiebekostiging
op grond van het zogenoemde «formatiebudgetsysteem» (fbs). Deze
declaratiebekostiging zorgde ervoor dat scholen per schooljaar een aantal
formatierekeneenheden (fre’s) ontvingen. Hieruit konden zij de uitgaven
voor het personeel betalen. Deze fre’s konden voor een bepaald (maximaal) deel worden verzilverd tegen een vast verzilveringstarief. De
waarde van overtollige fre’s die niet konden worden verzilverd, vloeide
aan het eind van het schooljaar terug naar de schatkist. Schoolbesturen
bedienden zich soms van discutabele «constructies» om dit te voorkomen.
De omvang van het dienstverband van personeelsleden van islamitische
scholen in relatie tot de feitelijk verrichte werkzaamheden, moeten tegen
deze achtergrond worden gezien.
De inspectie heeft bij 99 dienstverbanden geconstateerd dat de dienstbetrekking was uitgebreid, terwijl uit de personeelsdossiers niet blijkt dat
hiervoor werkzaamheden zijn verricht. In veel gevallen werd de medewerker betaald na afloop van de tijdelijke uitbreiding. In het onderzoek is
aan de schoolbesturen gevraagd om de uitbreiding te motiveren. De
inspectie vindt dat onvoldoende is aangetoond dat er daadwerkelijk meer
werkzaamheden zijn verricht. Schoolbesturen krijgen daarom nogmaals
de gelegenheid om dit wel aan te tonen, anders worden de salariskosten

Tweede Kamer, vergaderjaar 2008–2009, 31 700 VIII, nr. 38

5

teruggevorderd. Schoolbesturen moeten ook andere vormen van «teveel»
dienstverband in relatie tot het werk alsnog aantonen.
De zogenoemde «fre-constructies» beperken zich overigens niet tot
schoolbesturen in het islamitisch onderwijs. Ook bij niet-islamitische
schoolbesturen heeft de inspectie in eerder onderzoek geconstateerd dat
overtollige fre’s niet werden «ingeleverd». Er werd personeel van een
administratiekantoor op de loonlijst gezet. De schoolbesturen die hieraan
meededen zijn allemaal aangesloten bij hetzelfde administratiekantoor.
Uit het thema-onderzoek blijkt dat bij nog eens vier van de overige 61
administratiekantoren indicaties zijn dat deze hebben meegewerkt aan dit
soort constructies. Naar aanleiding hiervan komt er een aanvullend onderzoek naar deze administratiekantoren en de schoolbesturen die bij deze
kantoren zijn aangesloten. Zo wordt duidelijk in hoeverre andere schoolbesturen ook de fout in zijn gegaan. Met de lumpsumbekostiging is er
geen sprake meer van fre’s zodat constructies zoals hierboven zijn
beschreven niet meer aan de orde zijn. Het aanscherpen van de regels is
daardoor niet nodig.
Uitgaven aan leerlingenvervoer en leningen aan stichtingen voor
leerlingenvervoer
Op grond van de wettelijke bestedingsvoorschriften mogen scholen hun
bijdrage van het Rijk niet aan het vervoer van leerlingen besteden. In het
primair onderwijs vergoedt de gemeente onder voorwaarden deze kosten.
In het voortgezet onderwijs wordt alleen het vervoer van gehandicapte
leerlingen vergoed door de gemeente. Als de vergoeding van de
gemeente de kosten van het leerlingenvervoer niet dekt, mag het
leerlingenvervoer niet uit de bijdrage van het Rijk worden betaald.
Scholen die hun bijdrage van het Rijk wel besteden aan het vervoer van
leerlingen, moeten dit geld terugbetalen.
Geld lenen aan een stichting voor leerlingenvervoer is niet in overeenstemming met de ministeriële richtlijn voor beleggen en belenen. Aan het
einde van 2007 stond er nog voor € 296 742,– aan leningen uit aan stichtingen voor leerlingenvervoer. Schoolbesturen die geld hebben geleend
aan een stichting voor leerlingenvervoer moeten dit geld terughalen.
Hiervoor hebben zij een paar maanden de tijd, zodat de stichtingen voor
leerlingenvervoer hun financiering op een andere manier kunnen regelen.
Als een lening aan een stichting voor leerlingenvervoer niet wordt terugbetaald door deze stichting, wordt de lening gezien als een uitgave aan
leerlingenvervoer.
Een aantal islamitische schoolbesturen heeft aangegeven dat het aanbieden van leerlingenvervoer noodzakelijk is vanwege de regiofunctie van de
school. Ook voor andere, niet-islamitische scholen geldt echter dat hun
leerlingen van ver komen. Ook deze scholen mogen geen overheidsgeld
inzetten voor het vervoer van leerlingen. Als de gemeentelijke vergoeding
niet kostendekkend is, moet het vervoer op een andere manier worden
gefinancierd, bijvoorbeeld door een ouderbijdrage.
Uitgaven aan huisvesting
De gemeente is verantwoordelijk voor de huisvesting van het primair en
voortgezet onderwijs. De financiering van de onderwijshuisvesting loopt
via het gemeentefonds. De scholen in het voortgezet onderwijs krijgen
daarnaast van het Rijk een bijdrage voor groot onderhoud. Het primair
onderwijs mag sinds de invoering van de lumpsum per 1 augustus 2006
geen overheidsgeld aan huisvesting besteden. Daarvoor mochten de

Tweede Kamer, vergaderjaar 2008–2009, 31 700 VIII, nr. 38

6

beperkte overschotten op de bijdrage van het Rijk wel aan huisvesting
worden besteed.
Uit de analyse van de jaarverslagen over het jaar 2006 van de schoolbesturen in het primair onderwijs blijkt dat meerdere besturen wel geld
hebben uitgegeven aan huisvesting. Ook schoolbesturen van islamitische
scholen doen dit. Toch willen wij dit geld niet terugvorderen. Dit heeft te
maken met de onduidelijkheid over de huidige wettelijke (on)mogelijkheden op dit terrein en met het feit dat voor de invoering van de lumpsum
er wel geld van de overheid aan huisvesting besteed mocht worden. De
vraag is natuurlijk welke mogelijkheden de wet in de toekomst open moet
laten. Om deze vraag te kunnen beantwoorden, is het van belang eerst
meer zicht te krijgen in de aard, omvang, herkomst en ontwikkeling van de
kosten voor huisvesting. Uiteraard moet hierbij ook naar de verantwoordelijkheid van gemeenten worden gekeken. Het is natuurlijk niet de
bedoeling dat scholen uitgaven voor huisvesting doen die onder de
verantwoordelijkheid van de gemeente vallen. Dit wordt op korte termijn
onderzocht. Het onderzoek is naar verwachting medio 2009 gereed. Als
het onderzoek gereed is, sturen wij dit naar de Kamer.
Uitgaven aan excursies
Scholen mogen overheidsgeld aan excursies besteden onder voorwaarde
dat deze een educatief karakter hebben. Bij een aantal schoolbesturen
plaatst de inspectie hier vraagtekens bij. Bij deze besturen wordt per geval
op basis van de feiten beoordeeld of het daadwerkelijk om een educatief
karakter gaat. De betreffende besturen zijn in het kader van dit onderzoek
om een toelichting gevraagd. De inspectie vindt dat het educatieve
karakter in een aantal gevallen vooralsnog onvoldoende is aangetoond. In
de procedure tot terugvordering krijgen de schoolbesturen nogmaals de
gelegenheid het educatieve karakter aan te tonen. Kunnen ze dit niet, dan
wordt het geld dat aan de excursie is besteed, teruggevorderd.
Overige uitgaven
De inspectie plaatst in haar onderzoeksrapport voor een aantal specifieke
uitgaven vraagtekens bij de rechtmatigheid. De beoordeling hiervan
vraagt om een meer diepgaande juridische analyse. Deze analyse wordt
uitgevoerd als voorbereiding op de procedure tot terugvordering. In deze
analyse wordt gekeken of de uitgaven wel binnen de wet vallen.

Burgerschap en integratie
De inspectie heeft in haar onderzoeksrapport ook een passage gewijd aan
«sociale integratie». De conclusie van de inspectie is dat islamitische
scholen niet systematisch achterblijven op andere, niet-islamitische
scholen bij het onderwijs in «actief burgerschap en sociale integratie». Op
een aantal scholen, ook in het islamitisch onderwijs, is de verdere ontwikkeling van dit onderwijs overigens wel van belang. Wij hebben u in dit
verband eerder laten weten dat het toezicht op As Siddieq is geïntensiveerd omdat het onderwijs op het gebied van burgerschap en integratie
onder de maat was. Wij houden u op de hoogte van het vervolg van dit
toezicht.
Wij hopen dat wij u met deze toelichting op het thema-onderzoek
voldoende hebben geïnformeerd.
De staatssecretarissen van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,
S. A. M. Dijksma
J. M. van Bijsterveldt-Vliegenthart

Tweede Kamer, vergaderjaar 2008–2009, 31 700 VIII, nr. 38

7