Tweede Kamer der Staten-Generaal

Vergaderjaar 2010–2011

2

Aanhangsel van de Handelingen

Vragen gesteld door de leden der Kamer, met de daarop door de
regering gegeven antwoorden

3531
Vragen van het lid Biskop (CDA) aan de minister van Onderwijs, Cultuur en
Wetenschap over het bericht «Onderwijsassistent kan niet begrijpend lezen»
(ingezonden 22 juli 2011).
Antwoord van minister Van Bijsterveldt-Vliegenthart (Onderwijs, Cultuur
en Wetenschap) (ontvangen 6 september 2011).
Vraag 1
Heeft u kennisgenomen van het bericht «Onderwijsassistent kan niet
begrijpend lezen»?1
Antwoord 1
Ja.
Vraag 2
Hoe beoordeelt u de resultaten van het Amsterdamse onderzoek, dat nog niet
de helft van de onderwijsassistenten op Amsterdamse basisscholen een
voldoende haalt voor een toets begrijpend lezen?
Antwoord 2
Dat vind ik zorgwekkend. Ik vind het dan ook een goede zaak dat de
Amsterdamse schoolbesturen bijscholing organiseren ter verbetering van de
taalvaardigheid van hun onderwijsassistenten.
Vraag 3
In hoeverre acht u de resultaten van het Amsterdamse onderzoek representatief voor het kennisniveau van onderwijsassistenten in de rest van het land?
Antwoord 3
Omdat het onderzoek alleen in Amsterdam is uitgevoerd, kan ik over de
representativiteit geen uitspraken doen.
Vraag 4
Kunt u bevestigen dat in het onderzoek door de koepelorganisatie voor
Amsterdamse schoolbesturen in het primair onderwijs gebruik is gemaakt
van een toets, die aansluit bij de nieuwe exameneisen die vanaf schooljaar
2013–2014 aan mbo’ers worden gesteld? Klopt het dat in de afgelopen jaren
1

ah-tk-20102011-3531
ISSN 0921 - 7398
’s-Gravenhage 2011

De Telegraaf, 20 juli 2011.

Tweede Kamer, vergaderjaar 2010–2011, Aanhangsel

1

in het mbo extra is geïnvesteerd in taal en rekenen? In hoeverre acht u deze
extra inzet geslaagd gezien de resultaten van het Amsterdamse onderzoek?
Antwoord 4
De koepelorganisatie geeft inderdaad aan dat de toets die zij aan de
onderwijsassistenten van de basisscholen hebben voorgelegd is afgestemd
op de nieuwe exameneisen voor Nederlandse taal in het mbo.
In het mbo wordt inderdaad vanaf 2010 volop geïnvesteerd in taal- en
rekenonderwijs. Alle studenten die vanaf 2010–2011 met de mbo-opleiding
Onderwijsassistent zijn begonnen, krijgen voortaan taal- en rekenonderwijs
dat afgestemd is op de nieuwe referentieniveaus. Vanaf 2013–2014 zullen
deze referentieniveaus centraal worden geëxamineerd.
De onderwijsassistenten die in Amsterdam zijn getoetst, hebben nog niet
kunnen profiteren van mijn gevoerde beleid. De Amsterdamse onderzoeksresultaten bevestigen wel de noodzaak van het door mij ingezette beleid voor
taal en rekenen in het mbo.
Vraag 5
Overweegt u op grond van deze onderzoeksresultaten het beleid ten aanzien
van het taalonderwijs op het mbo nader aan te scherpen? Zo ja, op welke
wijze dan? Zo nee, waarom niet?
Antwoord 5
Het tijdpad voor invoering van de referentieniveaus, zoals ik in mijn antwoord
op vraag 4 heb geschetst, getuigt reeds van de hoge prioriteit die ik geef aan
een goede beheersing van taal en rekenen.
Vraag 6
Ziet u binnen de bestaande kaders mogelijkheden om te zorgen dat onderwijsassistenten die de komende jaren afstuderen een voldoende taal- en
rekenniveau hebben? Hoe denkt u dit te gaan bereiken?
Antwoord 6
Ja, mijn beleid gericht op de referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen
in het mbo betekent dat onderwijsassistenten die in 2014 hun mbo-diploma
behalen, aan de hand van resultaten van centrale examens Nederlandse taal
en rekenen, kunnen aantonen over voldoende taal- en rekenvaardigheden te
beschikken. Ook de in 2012 of 2013 afgestudeerde onderwijsassistenten
hebben taal- en rekenonderwijs achter de rug. Zo hebben deze studenten
verplichte schoolexamens Nederlands afgelegd, en hebben zij taal- en
rekenonderwijs gehad in het kader van hun beroep en ter voorbereiding op
een eventuele doorstroom naar de Pabo.
Vraag 7
Op welke wijze denkt u onderwijsassistenten, die in het verleden zijn
afgestudeerd, op een voldoende niveau van taal en rekenen te brengen?
Antwoord 7
Schoolbesturen zijn verantwoordelijk voor de kwaliteit van hun personeel.
Indien wordt geconstateerd dat de onderwijsassistenten werkzaam op een
basisschool onvoldoende bekwaam zijn op het terrein van taal en/of rekenen,
is het de verantwoordelijkheid van het schoolbestuur om te zorgen voor
bijscholing.
Vraag 8
Als in hetzelfde bericht wordt aangeduid dat Amsterdam werkt aan een
ambitieus plan om de kwaliteit van het onderwijs te verhogen, onder andere
door het verbeteren van het resultaat van de Cito-toets, welke lessen kunnen
uit deze aanpak dan worden getrokken voor alle basisscholen en zo mogelijk
ook voor het mbo?
Antwoord 8
De plannen van Amsterdam om de kwaliteit van het onderwijs te verhogen
en het resultaat van de Cito-toets te verbeteren sluiten heel goed aan op mijn
actieplan Basis voor presteren. Met dit actieplan wil ik stimuleren dat alle
basisscholen hogere ambities stellen op het terrein van de leerprestaties en

Tweede Kamer, vergaderjaar 2010–2011, Aanhangsel

2

meer opbrengstgericht werken. Ook sluiten de plannen van Amsterdam goed
aan bij mijn beleid voor taal en rekenen voor het mbo.
Toelichting:
Deze vragen dienen ter aanvulling op eerdere vragen terzake van het lid Van
der Ham (D66), ingezonden 21 juli 2011 (vraagnummer 2011Z15693).

Tweede Kamer, vergaderjaar 2010–2011, Aanhangsel

3