Tweede Kamer der Staten-Generaal

Vergaderjaar 2019–2020

2

Aanhangsel van de Handelingen

Vragen gesteld door de leden der Kamer, met de daarop door de
regering gegeven antwoorden

1373
Vragen van het lid Van Raan (PvdD) aan de Ministers van Onderwijs, Cultuur
en Wetenschap en voor Basis- en Voortgezet Onderwijs en Media over het
integraal verwerken van klimaatlessen in het Italiaanse onderwijs (ingezonden
18 november 2019).
Mededeling van Minister Slob (Basis- en Voortgezet Onderwijs en Media)
(ontvangen 23 december 2019).
Vraag 1
Kent u de berichten «Italy’s Students Will Get a Lesson in Climate Change.
Many Lessons, in Fact»1 en «Nieuw vak op Italiaanse scholen: Klimaatles»?2
Vraag 2
Kunt u een inhoudelijk overzicht verschaffen van de Italiaanse plannen om
vanaf volgend schooljaar in alle leerjaren lessen te organiseren over de
klimaatcrisis en duurzaamheid?
Vraag 3
In hoeverre heeft de voorgenomen inhoud van de Italiaanse klimaatlessen al
een plaats in het huidige Nederlandse onderwijs?
Vraag 4
Welk deel van de voorgenomen inhoud van de Italiaanse klimaatlessen zou
nieuw zijn voor het Nederlandse onderwijs?
Vraag 5
Op welke wijze gaat Italië de voorgenomen klimaateducatie in de praktijk
integreren in het hele curriculum?
Vraag 6
Klopt het dat Italië een commissie heeft aangesteld, met daarin o.a. Kate
Raworth, om als «peerreviewer» te kijken naar het curriculum? Zo nee, hoe zit
het dan?

1
2

ah-tk-20192020-1373
ISSN 0921 - 7398
’s-Gravenhage 2019

https://www.nytimes.com/2019/11/05/world/europe/italy-schools-climate-change.html
https://www.volkskrant.nl/nieuws-achtergrond/nieuw-vak-op-italiaanse-scholenklimaatles~b0e6b0d2/b

Tweede Kamer, vergaderjaar 2019–2020, Aanhangsel

1

Vraag 7
Hoe verhouden de Italiaanse plannen zich tot de inhoud en het proces van de
Nederlandse curriculumherziening?
Vraag 8
Erkent u dat duurzaamheid in het onderwijs een basisvoorwaarde is om
succesvol te kunnen werken aan een leefbare planeet en een groene
economie voor nu, later, hier en elders? Zo nee, waarom niet?
Vraag 9
In hoeverre is in het proces van de Nederlandse curriculumherziening
gewerkt met de strekking van de aangenomen motie-Ouwehand, die oproept
om te onderzoeken hoe duurzame ontwikkeling op integrale wijze in het
Nederlandse onderwijs gefaciliteerd zou kunnen worden?3
Vraag 10
Kunt u een historisch overzicht verschaffen van de stappen die, sinds het
aannemen van de motie-Ouwehand in 2014, zijn gezet in de richting van het
integraal faciliteren van duurzame ontwikkeling en klimaateducatie in het
Nederlandse onderwijs?
Vraag 11
Kunt u, met het oog op de aangenomen motie-Van Raan over een toezichthoudende rol voor de onderwijsinspectie bij onderwijselementen georganiseerd door bedrijven, aangeven hoe u eventuele ondermijning van op
wetenschappelijke inzichten gebaseerde klimaat- en duurzaamheidseducatie
gaat voorkomen?4
Mededeling
Op 18 november jongstleden heeft het lid Van Raan (PvdD) van uw Kamer
schriftelijke vragen gesteld over het integraal verwerken van klimaatlessen in
het Italiaanse onderwijs (2019Z22342).
Tot mijn spijt is zorgvuldige beantwoording binnen de gestelde termijn niet
mogelijk. Ik zal de vragen zo snel mogelijk, maar in ieder geval in januari
beantwoorden.

3

Motie-Ouwehand (34 000 XII, nr. 46): https://www.partijvoordedieren.nl/moties/motieouwehand-duurzame-ontwikkeling-op-integrale-wijze-in-het-nederlands-onderwijs-faciliteren
4
Motie-Van Raan (35 300 VIII, nr. 71)

Tweede Kamer, vergaderjaar 2019–2020, Aanhangsel

2