Tweede Kamer der Staten-Generaal

2

Vergaderjaar 2019–2020

21 501-34

Raad voor Onderwijs, Jeugd, Cultuur en Sport

Nr. 342

BRIEF VAN DE MINISTER VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN
WETENSCHAP
Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal
Den Haag, 7 juli 2020
Hierbij bied ik u, mede namens de Minister voor Basis en Voortgezet
Onderwijs en Media, het verslag aan van de informele ministeriële
videoconferentie voor EU-onderwijsministers die op 23 juni jl. plaatsvond.
De videoconferentie van onderwijsministers ging over de geleerde lessen
op het gebied van digitaal onderwijs, de effecten van het heropenen van
scholen op het aantal besmettingen en de plannen voor het nieuwe
school- en academisch jaar.
De Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,
I.K. van Engelshoven

kst-21501-34-342
ISSN 0921 - 7371
’s-Gravenhage 2020

Tweede Kamer, vergaderjaar 2019–2020, 21 501-34, nr. 342

1

Verslag informele videoconferentie EU-onderwijsministers –
23 juni 2020
Op 23 juni jl. vond de informele videoconferentie voor EU-onderwijsministers plaats. De Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap nam
deel namens Nederland. Tijdens de videoconferentie is gesproken over de
maatregelen in het onderwijs als gevolg van de COVID-19-pandemie. De
bijeenkomst was een vervolg op de videoconferenties van 12 maart jl.,
14 april jl. en 18 mei jl. waar de Kamer over is geïnformeerd.1
Het verslag geeft een weergave van onderwerpen besproken tijdens de
videoconferentie. Een deel van de informatie in dit verslag is op moment
van verzending aan uw Kamer reeds achterhaald. Nieuwe ontwikkelingen
hebben geleid tot nieuwe stappen in de maatregelen op het gebied van
onderwijs, waaronder in Nederland.
Het Kroatische voorzitterschap opende de videoconferentie en vroeg om
aan de hand van de discussievragen in te gaan op de belangrijkste lessen
van digitaal onderwijs tijdens de COVID-19 crisis, gevolgen van het
heropenen van scholen op het aantal besmettingen en voorbereiding voor
het volgende school- en academisch jaar.
Eurocommissaris Gabriel blikte terug op de snelle omslag naar afstandsleren de afgelopen maanden. Ze benoemde hiermee samenhangend de
twee voorstellen die de Commissie eind september wil publiceren: het
herziene Actieplan Digitaal Onderwijs en de mededeling over de Europese
Onderwijsruimte. In beide plannen zal aandacht zijn voor geleerde lessen
uit de COVID-19 crisis.
Nederland benoemde het belang van hoogwaardig digitaal onderwijs.
Verder is in de Nederlandse bijdrage ingegaan op de heropening van de
scholen en de gekozen strategie met daarbij de aandacht voor het
monitoren van de heropening en de effecten op de verspreiding van
COVID-19. Tot slot is specifiek aandacht gevraagd voor kwetsbare
leerlingen en het voorkomen van onderwijsachterstanden. De besluitvorming van 24 juni jl. had op het moment van de videoconferentie nog
niet plaatsgevonden, waardoor in de bijdrage nog niets verteld kon
worden over de volledige heropening van het voortgezet onderwijs
zonder de 1,5-meter afstand tussen de leerlingen en de verdergaande
heropening van het mbo en hoger onderwijs na de zomervakantie.
De lidstaten gaven een korte toelichting op de stappen die zijn genomen
om de scholen te heropenen. Het geleidelijk heropenen van de scholen
levert vooralsnog geen aanwijzingen op voor verdere verspreiding van
het virus. Dit wordt in bijna alle lidstaten actief gemonitord. De meeste
lidstaten plannen momenteel een normale start van het nieuwe school- en
academisch jaar, maar gaan daarbij wel uit van verschillende scenario’s.
Daarbij besteden de meeste lidstaten speciale aandacht aan kwetsbare
leerlingen en leerlingen met leerachterstanden, bijvoorbeeld door het
organiseren van extra zomerscholen of het (iets) vroeger starten van het
schooljaar.
Veel lidstaten gingen ook in op de snelle overschakeling op digitaal
onderwijs de afgelopen maanden. De rol van schoolleiders en leraren
werd als cruciaal gezien. Er werd ook aangegeven dat het goed is om
digitaal onderwijs verder te ontwikkelen, zowel qua digitale vaardigheden
als de digitale infrastructuur, maar dat het niet het traditionele onderwijs
volledig kan vervangen. Enkele lidstaten spraken de hoop uit dat de
aankomende herziening van het Actieplan Digitaal Onderwijs handvatten
zal bieden om digitaal onderwijs verder te ontwikkelen.
1

Kamerstukken 21 501-34 en 25 295, nrs. 325 en 329 en Kamerstuk 21 501-34, nr. 340

Tweede Kamer, vergaderjaar 2019–2020, 21 501-34, nr. 342

2