তেমনি ঝুমঝুমিটা ঝাঁকাতেই থাকে ঝাঁকাতেই থাকে
এই সময় স্কিমা সমন্বিত হয়
এই সময়ে পূর্ববর্তী স্তরে যে সকল স্কিমা গঠিত হয় তাদের মধ্যে সমন্বয় সাধিত হয়
এই সময়ে বস্তু স্থায়িত্ববোধও বিকশিত হতে থাকে চোখের আড়ালে গেলেই বস্তুর অস্তিত্ব যে লোপ পায় না এমন বোধ জন্মাতে থকে
o o s o o স্কিমা থেকে বের হয়ে শিশু মনে রাখতে শেখে এবং যে সকল বস্তু সে আগে দেখেছে সে গুলি চোখের আড়ালে থাকলেও তাদেরকে খুঁজতে থাকে
তৃতীয় আবর্তনমূলক প্রতিক্রিয়ার স্তর e eos বারো থেকে মাসের মধ্যে শিশু দ্বিতীয় আবর্তনমূলক প্রতিক্রিয়ার মাধ্যমে কাজ করে
কেবল মাত্র আনন্দের জন্যই নয় কোন বিশেষ উদ্দেশ্য নিয়ে শিশু কোন কাজ বার বার করতে থকে
বার বার বলটাকে ছুঁড়ে ছুঁড়ে কী হয় তা দেখতে চায়
সে ড্রামটাকে স্টিক দিয়ে বাজিয়ে ডুম ডুম শব্দ করে কাঠের ব্লকটিকে বাজিয়ে ঠক ঠক শব্দ করে বাবার মাথায় বাজিয়ে ওহঃ ওহঃ শব্দ করে
খাওয়ানোর সময় শিশুর এই ধরনের সক্রিয় পরীক্ষণ কার্য্য সব চেয়ে ভালোভাবে পর্য্যবেক্ষণ করা যায় এই সময়ে চামচ বাটি এবং খাবার ছুঁড়ে দেওয়ার মজার খেলা আবিস্কার কারার আনন্দে শিশু মেতে ওঠে
মানসিক প্রতিরূপের স্তর e eeseo আঠার থেকে মাসের মধ্যে শিশু স্পষ্ট ভাবে মানসিক প্রতিরূপ গঠন করে এবং সাংকেতিক চিন্তন কর্ম শুরু করে
অভিজ্ঞতা লাভের পরেও বস্তুর স্মৃতি মানস পটে ধরে রাখার ক্ষমতা গঠিত হয় এই স্তরে
মানসিক প্রতিরূপ গঠিত হওয়ার দরুন শিশু কিছুটা পূর্বানুমান eo করতেও পারে
শিশু সরল সমস্যা সমাধান করতে মানসিক প্রতিরূপ ব্যবহার করতে পারে
দরজার উঁচু চৌকাঠ পার হওয়ার সময় চৌকাঠটির উপর উঠে দাঁড়ালে পড়ে যাওয়ার সম্ভাবনা বুঝতে পারে এবং তারপর সে নেবে যায়
প্রাক সক্রিয়তার স্তর eoeo e দুই থেকে সাত বছর পিয়াজেঁর মতে জ্ঞান মূলক বিকাশের দ্বিতীয় স্তরটি প্রাক সক্রিয়তার স্তর
দুই থেকে সাত বছর বয়স পর্য্যন্ত বিকাশের স্তরকে পিয়াজেঁ জ্ঞান মূলক বিকাশের প্রাক সক্রিয়তার স্তর বলে চিহ্নিত করেছেন
এখন শিশুর মানসিক প্রতিরূপ আছে এবং সে ভান করতেও পারে তাই প্রতীক ব্যবহারের খুব কাছা কাছি এসে সে পৌঁছেছে
জ্ঞানমূলক বিকাশের প্রাথমিক স্তরে প্রত্যক্ষণ ও সঞ্চালন ক্রিয়ার মাধ্যমে যে ধারণা গঠিত হয় তার মানসিক প্রতিরূপ অর্থাৎ স্কিমাই পরবর্তি পর্যায়ে বিকাশের ভিত্তি রূপে কাজ করে
কোন কিছুকে সাংকেতিক ভাবে প্রকাশ করাই হলো প্রতীক
কুকুরের একটি চিত্র একটি লিখিত বা কথিত শব্দ কুকুর প্রকৃত কুকুরের প্রতীক
ভাষা ব্যবহার প্রতীকের প্রকৃষ্ট উদাহরণ
প্রতীক ব্যসহারের অন্য উদাহরণ হলো সৃজনাত্মক ক্রীড়া যেখানে কাগজকে থালা অথবা বাক্সকে টেবিল ইত্যাদি ভাবা হয়
বয়স্ক ব্যক্তিরা প্রতীক ব্যবহারের মাধ্যমে চিন্তন প্রক্রিয়া সম্পাদন করে শিশুরাও প্রকৃত বস্তুর অনুপস্থিতিতে প্রতীক ব্যবহার করে চিন্তা করতে পারে
প্রতীক ব্যবহারের সংগে সংগে অতীত এবং ভবিষ্যতের বোধও জন্ম লাভ করে
কোন শিশু মায়ের জন্য কাঁদতে থাকা কালে তাকে তার মা তাড়াতাড়িই আসবে বললে সে কান্না থামায়
অথবা তার পড়ে যাওয়ার স্মৃতি স্মরণ করিয়ে দিলে মুখটা ব্যথায় ভার হয়ে যায়
এই স্তরে শিশু কিছুটা আত্মকেন্দ্রিক হয়
সে সকল বস্তুকে তার নিজের দৃষ্টিকোণ থেকে দেখে
সে একটা ছবিকে এমন ভাবে ধরে থাকে যাতে কেবল মাত্র সেই দেখতে পায় কিন্তু অন্যেরাও দেখতে পেচ্ছে এমনটাও আশা করছে
মাটিতে পড়ে আঘাত লাগলে সে মটিকে মেরে শোধ নেয় যেন মাটিই তাকে মেরেছে
পিয়াজেঁ ঘটনাটি ভালো ভাবে জানতে একটি পরীক্ষার ব্যবস্থা করেন এবং এই পরীক্ষার নাম দেন e os s
তিনি শিশুদের একটি প্লাস্টারের তৈরি সরল পর্বতমালার সামনে বসিয়ে নিজে অন্য দিকে বসলেন এবং তারপর শিশুদের তিনি চারটি ছবি থেকে পিয়াজেঁ নিজে যেমন দেখবেন তেমন একটিকে বেছে নিতে বলেন
ছোট শিশুরা তারা যেমন দেখে তেমিন ছবি বেছে নেয় বটে কিন্তু একটু বয়স্ক শিশুরা সঠিক ছবিটিই বেছে নিতে পারলো
এই e os s প্রাক সক্রিয়তার স্তরের বিকশের একটি বিখ্যাত পরীক্ষা
এই স্তরে শিশুর চিন্তার কয়েকটি বৈশিষ্ট্য আলোচিত হলোঃ মূর্ত সক্রিয়তার স্তর oee oeos se সাত থেকে এগারো বছর পিয়াজেঁর মতে জ্ঞান মূলক বিকাশের তৃতীয় স্তরটি মূর্ত সক্রিয়তার স্তর
সাত থেকে এগারো বছর বয়স পর্য্যন্ত বিকাশের স্তরকে পিয়াজেঁ জ্ঞান মূলক বিকাশের মূর্ত সক্রিয়তার স্তর বলে চিহ্নিত করেছেন
সক্রিয়তা বলতে এখানে সমস্যা সমাধানের ক্ষেত্রে যে যৌতিক সক্রিয়তা বা নীতি প্রযোগ করা হয় তাকেই বোঝায়
এই স্তরে বালক বালিকা কেবল প্রতীক ব্যবহার করতেই পারে এমন নয় তারা যুক্তির সঙ্গে এই সকল প্রতীকগুলিকে পরিবর্তিত করতেও পারে
কিন্তু এই স্তরে তাদের সব সক্রিয়তা থাকে মূর্ত অবস্থার পরিপ্রেক্ষিতে
গতিশীল বিকেন্দ্রিকরণের মধ্যে দিয়েই এই স্তরের কাজ শুরু হয়
সংখ্যা দৈর্ঘ্য বা তরলের আয়তন সম্বন্ধে সংরক্ষণ বোধ বেশির ভাগ বালক বালিকার মধ্যেই ছয় অথবা সাতেই জন্মে যায়
এখন বালক বা বালিকারা বুঝতে পারে যে আকারের পরিবর্তন হলেও বস্তুর আয়তন একই থাকতে পারে
এই স্তরে শিশুর চিন্তার কয়েকটি বৈশিষ্ট্য আলোচিত হলোঃ যৌক্তিক সক্রিয়তার স্তর o oeos se এগারো বছর থেকে সমগ্র কৈশোর কাল পিয়াজেঁর মতে জ্ঞান মূলক বিকাশের চতুর্থ স্তরটি যৌক্তিক সক্রিয়তার স্তর
এগারো বছর বয়স থেকে সমগ্র কৈশোর কাল ব্যপী চলতে থাকে এই স্তরের বিকাশ
পূর্ববর্তী স্তরে সক্রিয়তার মাধ্যমে যে স্কিমা গঠিত হয় সেগুলিকে এই স্তরে কিশোর কিশোরীরা সরাসরি প্রথাগত যুক্তির ক্ষেত্রে প্রয়োগ করাতে অভ্যস্ত হয়ে ওঠে
প্রায় বারো বছর বয়স থেকেই কিশোর কিশোরীরা পূর্ণবয়স্ক ব্যক্তির মতো করে চিন্তা করতে থাকে
এই চিন্তাগুলি যৌক্তিক সক্রিয়তার o eos মাধ্যমে ঘটতে থাকে
এই যুক্তিগুলি মূর্ত সক্রিয়তা ছেড়ে বিমূর্ত চিন্তনে প্রবেশ করে
এই প্রকার চিন্তনকে অনেক সময় হাইপোথেটিক্যাল চিন্তনও oe বলে
প্রকল্প oess গঠন করার পর অভিজ্ঞতা ও যুক্তির দ্বারা বিচার করে তাকে গ্রহণ বা বর্জন করার পদ্ধতিই এই হাইপোথেটিক্যাল চিন্তন
সম্পূর্ণ বিমূর্ত এবং তর্কবিদ্যা সম্মত অবরোহ যুক্তি কিশোর কিশোরীদের অন্যতম হাতিয়ার হয়ে ওঠে একটি পেন্ডুলামের দোলন কিভাবে দ্রুততর বা মন্দিভূত করা যায় এ প্রশ্নের উত্তরে একটি বছরের কিশোর এই ভাবে নানা প্রকল্প গঠন ও ঐ সকল প্রকল্প পরীক্ষণ করার পর দৈর্ঘ্য বাড়লে পেন্ডুলামের দোলন কাল বাড়ে এই সিদ্ধান্তে উপনিত হয় কিশোরটি
কিশোর কিশোরীরা চিন্তনের ক্ষেত্রে যে সকল যুক্তি প্রযোগ করে সেগুলি হলোঃ অ্যানালিস মারি অ্যানা ফ্র্যাংক জুন সালের মার্চের শুরুর দিক পর্যন্ত হচ্ছেন হলোকস্টের স্বীকার সবচেয়ে বেশি আলোচিত ও বিখ্যাত ইহুদি ব্যক্তি
তিনি পরিচিত তাঁর মানসম্পন্ন লেখনীর জন্য দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধ সময়কার তাঁর দিনলিপি এখন পর্যন্ত বিশ্বের অন্যতম সর্বাধিক পঠিত বই এবং অনেক চলচ্চিত্র ও নাটকের মূল বিষয় হিসেবে গৃহীত
তাঁর জন্ম ভাইমার জার্মানির ফ্র্যাংকফুর্ট এম মেইন শহরে কিন্তু তাঁর জীবনের বেশিরভাগ সময় কেটেছে নেদারল্যান্ডসের আমস্টারডামে
জাতীয়তায় সাল পর্যন্ত তিনি ছিলেন একজন জার্মান
নাৎসি জার্মানির সেমিটিক বিদ্বেষী নীতির কারণে তিনি তাঁর জার্মান নাগরিকত্ব হারান
তিনি আন্তর্জাতিকভাবে খ্যাতি লাভ করেছেন তাঁর দিনলিপির জন্য যেখানে তিনি নেদারল্যান্ডসের দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের সময়কালীন তাঁর অভিজ্ঞতাগুলোকে লিখে রেখেছিলেন
সালে ফ্র্যাংকের পরিবার আমস্টারডামে চলে যায়
সেই বছরেই নাৎসিরা জার্মানির ক্ষমতায় আসে
সালে তাঁরা নাৎসি জার্মানির আমস্টারডাম দখলের কারণে সেখানে অন্তরীন হয়ে পড়েন
সালের দিকে ইহুদি জনগণ নিধন বাড়তে থাকায় তাঁরা তাঁর বাবার অটো ফ্র্যাংকের লুকানো কক্ষে লুকিয়ে অবস্থান করতে থাকেন
দুই বছর পর আগস্ট সালের সকালে তাঁরা জার্মান নিরাপত্তা রক্ষীদের হাতে ধরা পড়েন
কে তাঁদের লুকানো বাসগৃহের কথা জার্মানদের কাছে বখশিসের বিনিময়ে জানিয়ে দিয়েছিলো তা সঠিকভাবে জানা যায় না
তাঁরা ধরা পড়েন ও তাঁদেরকে কনসেন্ট্রেশন ক্যাম্পে পাঠিয়ে দেওয়া হয়
অ্যানা ফ্র্যাংক ও তাঁর বোন মার্গট ফ্র্যাংককে বার্গেনবেলজান কনসেন্ট্রেশন ক্যাম্পে পাঠিয়ে দেওয়া হয়
সেখানে সালে টাইফাসে আক্রান্ত হয়ে তাঁরা দুজনেই মৃত্যুবরণ করেন
যুদ্ধ শেষে তাঁর পরিবারের একমাত্র বেঁচে থাকা ব্যক্তি বাবা অটো ফ্র্যাংক আমস্টারডামে ফিরে আসেন এবং অ্যানার দিনলিপিটি ডায়েরি খুঁজে বের করেন
তাঁর প্রচেষ্টাতেই দিনলিপিটি সালে প্রকাশিত হয়
এটি মূল ওলন্দাজ ভাষা থেকে পরবর্তীকালে সালে প্রথম বারের মতো ইংরেজিতে অনূদিত হয়
এর ইংরেজি নাম হয় দ্য ডায়েরি অফ আ ইয়াং গার্ল
এটি বিশ্বের বিভিন্ন ভাষায় অনূদিত হয়েছে
ডায়েরিটি অ্যানার তম জন্মদিনে উপহারস্বরূপ দেওয়া হয়েছিলো
যেখানে অ্যানার জীবনের জুন থেকে আগস্ট সাল পর্যন্ত সময়ের ঘটনাগুলো ফুটে উঠেছে
মেগাসিটি বলতে সেই সকল মেট্রোপলিটন এলাকা বুঝানো হয় যেখানকার জনসংখ্যা কোটি বা এর অধিক
কোনো কোনো ক্ষেত্রে জনসংখ্যার ঘনত্বও প্রতি বর্গ কিলোমিটারে ন্যূনতম জন বিবেচনা করা হয়ে থাকে
অনেক ক্ষেত্রে একাধিক মেট্রোপলিটন এলাকার সমন্বয়ে মেগাসিটি হয়ে থাকে
সালের হিসাব অনুযায়ী বিশ্বে মোট টি মেগাসিটি রয়েছে
টোকিও সিউল মেক্সিকো সিটি কলকাতাঢাকা নিউ ইয়র্ক মুম্বাইদিল্লি ইত্যাদি বিশ্বের বৃহত্তর মেগাসিটিসমূহের মধ্যে অন্যতম
চ্যালেঞ্জসমূহ ঘরহারা মানুষজন মহানগরসমূহে প্রায়শঃই উল্লেখযোগ্যসংখ্যক গৃহহীন নরনারীর দেখা যায়
ঘরহারা মানুষজনের প্রকৃত ও নির্দিষ্ট কোন সংজ্ঞা নির্ধারিত হয়নি
দেশ কিংবা অঞ্চলভেদে এ সংজ্ঞা নির্ধারিত হয়েছে
সাধারণ অর্থে যাদের কোন স্থায়ী ঘরবাড়ী দালানকোঠা নেই কিংবা ভাড়া করা কোন ঘরবাড়ী দালানকোঠা নেই তারাই ঘরহারা মানুষজন হিসেবে চিহ্নিত হয়ে থাকেন