প্রেরণা বা প্রেষণা হলো একটি মানসিক চালিকা শক্তি যার কারণে মানুষ একটি উদ্দীষ্ট লক্ষ্য অর্জ্জনের জন্য সক্রিয় হয়ে ওঠে
প্রেরণা অন্তর্মুখী বা বহির্মুখী হতে পারে
শব্দটি সাধারণত মানুষের ক্ষেত্রেই ব্যবহার করা হয় কিন্তু এটি প্রাণীর আচরণ বর্ণনার ক্ষেত্রেও শব্দটিকে ব্যবহার করা যায়
কিন্তু এই প্রবন্ধটিতে শুধু মানুষের প্রেরণাকেই বোঝানো হয়েছে
বিভিন্ন তত্ত্ব অনুযায়ী প্রেরণার শিকড় প্রোথিত রয়েছে আমাদের প্রাথমিক প্রয়োজনের মধ্যেই যার মধ্যে অন্যতম শারীরিক কষ্ট হ্রাস করা এবং সন্তুষ্টি বাড়ানো
এর মধ্যে অন্যান্য নির্দিষ্ট চাহিদা যেমন খাওয়া ঘুমানো বা কোনো কামনার বস্তু শখ লক্ষ্য জীবনযাত্রার পরিস্থিতি আদর্শ থাকতে পারে
এছাড়াও মান কল্যাণ নীতি বা মৃত্যুশীলতা এড়ানোর অনেক কারণ থাকতে পারে যা আপাতদৃষ্টি দিয়ে বোঝা যায় না
অন্তর্নিহিত প্রেরণার উত্স লুকিয়ে থাকে কোনো নির্দিষ্ট কাজ বা ক্রিয়াকলাপের মধ্যে যেমন কোনো ধাঁধার সমাধান করে মজা পাওয়া বা খেলার প্রতি অনুরাগ বা ভালবাসাe s oo s eoee e o o eso o soo
এই প্রকারের প্রেরণা নিয়ে সামাজিক এবং শিক্ষা সংক্রান্ত কাজে জড়িত মনোবৈজ্ঞানিকরা সালের প্রথম ভাগ থেকে গবেষণা শুরু করেছেন
গবেষণায় প্রমাণিত হয়েছে যে প্রেরণা ছাত্রছাত্রীদের উচ্চমানের ফলাফল এবং তৃপ্তির সঙ্গে সাধারণত জড়িয়ে থাকে
ফ্রিত্জ হাইডার তাঁর এট্রিবিউশন তত্ত্বের সাহায্যে অন্তর্নিহিত প্রেরণা বুঝিয়েছেন
বান্দুরাও তাঁর স্বসক্ষমতা সম্বন্ধীয় তত্ত্বে ee e eese o oo e o ee এ ব্যাপারে আলোচনা করেছেন এছাড়াও রয়েছে রায়ান এবং ডেসির জ্ঞানীয় মূল্যায়ন তত্ত্ব
শিক্ষার্থীরা অন্তর্নিহিত প্রেরণা লাভ করেন যদি তাঁরা বহির্মুখী প্রেরণা আসে যে কাজ করছে তার বাইরে থেকে
বহির্মুখী প্রেরণার সবচেয়ে বড় উদাহরণ হচ্ছে অর্থ কিন্তু শারীরিক জোর খাটানো বা শাস্তি অন্যান্য উদাহরণের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত
খেলার সময় ক্রীড়াবিদকে দর্শকরা উত্সাহ দিয়ে থাকেন যার দ্বারা তিনি ভালো ফল করার প্রেরণা লাভ করে থাকেন
সাধারণত প্রতিদ্বন্দ্বিতাকেও বহির্মুখী প্রেরণার উদাহরণ হিসেবে গন্য করা হয্ কারণ এর দ্বারা প্রদর্শনকারী কার্যের অন্তর্নিহিত উপাদান থেকে তৃপ্তি লাভ করার বদলে অন্যকে হারিয়ে জিত হাসিল করতে বেশি উত্সাহ পান
সামাজিক মনোবৈজ্ঞানিক গবেষণায় দেখা গেছে যে বহির্মুখী পুরস্কারের দ্বারা বহির্মুখী প্রেরণা অতিন্যায্যতায় পৌছয় যার ফলস্বরূপ অন্তর্নিহিত প্রেরণা হ্রাস পায়
বহির্মুখী প্রয়োজক অনেক সময় প্রেরণা হ্রাসের কারণ হয়ে দাঁড়ায়
একটি বিখ্যাত পরীক্ষা দ্বারা গ্রিন এবং লেপ্পার দেখিয়েছিলেন যেসব শিশুরা ফেল্টটিপ কলম দিয়ে ছবি আঁকার জন্যে পুরস্কৃত হয়েছে তাঁরা পরে সেই পেন নিয়ে খেলার ব্যাপারে আর কোনো উত্সাহ পায় নাee eee se e es s ees es es es o e oeso oess o o eso o soo
প্রেষনার আত্মনিয়ন্ত্রণকে আবেগময় বুদ্ধিমত্তার একটি উপবিন্যাস হিসেবে বোঝা হয় একজন মানুষ হয়ত উচ্চ বুদ্ধিসম্পন্ন বুদ্ধিমত্তা পরিমাপের পরীক্ষা অনুযায়ী কিন্তু সেই কোনো কাজ করার ব্যাপারে তিনি হয়ত সেই বুদ্ধি চালিত করেন না অর্থাত তাঁর যথেষ্ট প্রেরণা নেই
ইয়েল স্কুল অফ ম্যানেজমেন্টের অধ্যাপক ভিক্টর ভ্রুম তাঁর এক্সপেকটেনসি তত্ত্ব অথবা প্রত্যাশা তত্ত্ব এ বিস্তারিতভাবে দেখিয়েছেন কখন মানুষ নির্দিষ্ট লক্ষ্যে পৌছনোর জন্যে আত্মনিয়ন্ত্রণ ব্যবহার করার সিদ্ধান্ত নেন
উদ্যম বা কামনাকে এক ধরনের অভাব হিসেবে যা বোঝানো হয়ে থাকে যা নির্দিষ্ট লক্ষ্য বা প্রযোজকের দিকে এগিয়ে যাওয়ার জন্যে প্রযোজনীয় ব্যবহারে কর্মশক্তি যোগ করে
এই ধরনের ব্যবহার মানুষের ভেতরেই তৈরি হয় এবং একে উত্সাহ প্রদান করার জন্যে বহিরাগত উদ্দীপনার প্রয়োজন হয় না
প্রাথমিক উদ্যমর কারণ হতে পারে কোনো কিছুর অভাব যেমন ক্ষুদা যা মানুষকে খাবারের সন্ধান করার প্রেরণা দেয
আবার সুক্ষ কামনার মধ্যে পরে প্রশংসা বা অনুমোদন লাভ করার ইচ্ছা যা একজন মানুষকে অন্য মানুষের সঙ্গে ভালো ব্যবহার করার প্রেরণা দেয়
ঠিক বিপরীতে বহির্মুখী পুরস্কার এবং উদ্দীপনার ভূমিকা দেখা যায় পশুদের প্রশিক্ষণের উদাহরণে পশুরা ঠিকমত ভেলকি দেখাতে পারলে তাদের পুরস্কার দেওয়া হয়
এই পুরস্কারই তাদের বার বার ভেলকি দেখাবার প্রেরণা যোগায এমনকি সেই কর্ম পদ্ধতি থেকে তাদের সরিয়ে নিলেও তারা একই কাজ বারবার করে যায়
একটি পুরস্কার দৃশ্যমান হোক বা দৃশ্যমান না হোক দেওয়া হয় কোনো ঘটে যাওয়া কাজের যেমন ব্যবহার পুনরাবৃত্তির জন্যে
এটি ঘটে ইতিবাচক অর্থর সঙ্গে ব্যবহারের সংযোগের দ্বারা
গবেষণা প্রমাণ করে যে যদি কোনো ব্যক্তি তত্ক্ষনাত পুরস্কার লাভ করে তার প্রভাব বেশি হয় এবং সময়ের সঙ্গে সঙ্গে সেই প্রভাব হ্রাস পায়
কাজপুরস্কার যোটকের পুনরাবৃত্তি ঘটলে কাজ অভ্যাসে পরিণত হয়
প্রেরণা দুটি উত্স থেকে জন্ম নেয় নিজস্ব এবং অন্যান্যদের থেকে এই দুই উত্স হলো অন্তর্নিহিত প্রেরণা এবং বহির্মুখী প্রেষণা
প্রেরণার কৌশল প্রয়োগ করা আপাতদৃষ্টিতে যা মনে হয় তার থেকে অনেক বেশি কঠিন
স্টিভেন কের লক্ষ্য করেছেন যে পুরস্কার ব্যবস্থা তৈরি করলে কে পুরস্কার দেওয়া সহজ একই সঙ্গে এর প্রতি আশা রেখে কিন্তু এইভাবে ক্ষতিকারক প্রভাব তৈরি হয় যা লক্ষ্যকে কেড়ে নেয়কের স্টিভেন এ কে পারিতোষিক প্রাদনের ভ্রান্তি যখন আকাঙ্খিত বি essee
যেহেতু কোনও কিছু বলবত করার উদ্দেশ্য হল পরিবেশে বাড়তি কিছু যোগ করে ঈপ্সিত আচরণের হারে পরিমিত বৃদ্ধি ঘটানো তাই একজন বলবত্কারী পুরস্কারের চেয়ে আলাদা
বেশ কয়েকটি উদ্যম তত্ত্ব রয়েছে
এই উদ্যমহ্রাস তত্ত্ব একটি ধারণার উপর ভিত্তি করে গড়ে ওঠে যার মূল কথা হলো আমাদের কয়েকটি জৈব উদ্যম যেমন ক্ষুধা
সময়ের সঙ্গে সঙ্গে এই উদ্যম সন্তুষ্ট না হলে তা আরো শক্তিশালী হয়ে ওঠে এ ক্ষেত্রে খাওয়ার দ্বারা
সন্তুষ্টি লাভ করলে এই উদ্যমর শক্তি কমে আসে
ফ্রয়েডএর তত্ত্বের থেকে থেকে শুরু করে প্রতিক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ ব্যস্থা যেমন থার্মোস্ট্যাট অবধি বিভিন্ন ধারণা নিয়ে এই তত্ত্ব গড়ে উঠেছ
উদ্যম তত্ত্বের কিছু স্বজ্ঞাত বা লোকসিদ্ধতা রয়েছে
যেমন রান্না করার সময় উদ্যম প্রতিরূপ ক্ষুদাবৃদ্ধির অনুভূতির সঙ্গে একাত্ম হয়ে যায়
রান্না হয়ে যাওয়ার পর এবং খাওয়ার পর সেই বিষয়ী ক্ষুধা হ্রাস পায় বিতর্কের জন্যে উদ্যম হ্রাসের সিদ্ধতার ক্ষেত্রে বেশ কিছু সমস্যা রয়েই যায়
প্রথম সমস্যা হলো কীভাবে দ্বিতীয় পর্যায়িক বলবত্কারীরা উদ্যম হ্রাস ঘটায় সে ব্যাপারটা এখানে বর্ণিত হয় না
যেমন অর্থ কোনো জৈব বা মানসিক প্রয়োজন সন্তুষ্ট করে না কিন্তু বেতনের চেক ক্ষুধা কমাতে সাহায্য করে দ্বিতীয়ধাপের সাপেক্ষতার সাহায্যে
দ্বিতীয়ত ক্ষুধার মত উদ্যমকে দেখা হয়ে থাকে খাওয়ার ইচ্ছা হিসেবে যার দ্বারা উদ্যমকে একটি বামনাণু জীবে পরিণত করা হয়
এই বৈশিষ্টকে সমালোচনা করা হয় কারণ তা মূল সমস্যাকে একটি ক্ষুদ্র মানুষ এবং তার ইচ্ছের আড়ালে লুকিয়ে রাখে
এছাড়াও পরিষ্কার বোঝা যায় যে উদ্যম হ্রাস তত্ত্ব সম্পূর্ণ ব্যবহার তত্ত্ব হতে পারে না কারণ একজন ক্ষুধার্ত মানুষ খাবার রান্না শেষ হওয়ার আগে সেই খাবার না খেয়ে তার খাবার রান্না করতে পারে না
উদ্যম তত্ত্বের সব রকম ব্যবহারের সঙ্গে মানিয়ে নেওয়ার ক্ষমতা যা শুরু হয় উদ্যম অসন্তুষ্টি থেকে সংযমের মত চারিত্রিক বৈশিষ্ট যোগ করে বা সুস্বাদু খাবারের মত বাড়তি উদ্যম যোগ করে যা খাবারএর উদ্যমের সঙ্গে যোগ হয়ে প্রস্তুত হয
এর ফলে রান্না বিস্তারিত ভাবে পরীক্ষা করা জটিল হয়ে দাঁড়ায়
এই তত্ত্বের প্রবক্তা লিয়ন ফেসতিঙ্গার মনে করতেন যে এটি দেখা দেয় যখন একটি মানুষ দুটি জ্ঞানের অমিলের কারণে কিছু মাত্রায় অস্বস্তি বোধ করে
যেমন একজন ক্রেতা কোনো একটি সামগ্রী ক্রয় করার পর নিজেকে প্রবোধ দিতে চান কারণ ক্রয় করার পরে তার মনে হতে থাকে এই সিদ্ধান্তটি নিয়ে তিনি ঠিক করেননি
জ্ঞানীয় অনৈক্যের অন্য একটি উদাহরণ হচ্ছে বিশ্বাস এবং ব্যবহারের মধ্যে দ্বন্দ্ব
একটি মানুষ সুস্থ্য জীবন যাপন করতে চান বিশ্বস করেন ধূমপান শরীরের জন্যে ক্ষতিকার কিন্তু কোনোভাবেই এই নেশা ত্যাগ করতে পারেন না
আব্রাহাম মাসলোর তত্ত্ব প্রেরণার ক্ষেত্রে সবচেয়ে আলোচিত তত্ত্ব
এই তত্ত্বের সারাংশ প্রয়োজনের তালিকা প্রাথমিক নিম্নপ্রথম থেকে জটিল উচ্চসাম্প্রতিকদেওয়া হলো ফ্রেডরিক হাজবার্গের দ্বিপূরক তত্ত্ব বা অন্তর্নিহিতবহির্মুখী প্রেরণা থেকে বোঝা যায় যে কর্মক্ষেত্রের কিছু উপাদান কর্ম সন্তুষ্টি প্রদায়ক হিসেবে কাজ করে
সেইগুলি না থাকলে অসুন্তুষ্টির কারণ হয়ে দাঁড়ায়s o oo eo ee
সারা জীবন জুড়ে প্রেরণা প্রদায়ক পূরক বদলে যেতে থাকে
কিন্তু নিজের প্রতি শ্রদ্ধা জীবনের যে কোনো পর্যায়ে প্রেরণা প্রদায়কদের মধ্যে উচ্চতম স্থানে বিরাজ করে
তিনি দুটি পূরকের মধ্যে পার্থক্য নির্ণয় করেছিলেন স্বাস্থ্য পূরক নামটি ব্যবহৃত হয় কারণ ঠিক স্বাস্থ্যরক্ষা বিধানের মতই এর উপস্থিতি কাউকে স্বাস্থ্যবান করে তোলে না কিন্তু অনুপস্থিতি স্বাস্থ্যহানি ঘটায়
এই তত্ত্বকে মাঝে মাঝে প্রেরণা প্রদায়কস্বাস্থ্য তত্ত্ব বলা হয়ে থাকে
বহু পেশাদারী ক্ষেত্র যেমন তথ্য ব্যবস্থা এবং ব্যবহারকারীর সন্তুষ্টি সম্বন্ধীয় গবেষণায় হার্জবার্গের তত্ত্বের প্রয়োগ ঘটেছে দেখুন কম্পিউটার ব্যবহারকারী সন্তুষ্টি
ক্লেটন অলডারফর মাসলোর ক্রম স্তর বিন্যাসের বিস্তার ঘটিয়ে সৃষ্টি করেন এআরজি তত্ত্বক্লেটন অলডারফারের এআরজি তত্ত্ব অস্তিত্ব সম্পর্কিততা এবং বৃদ্ধি
এই অস্তিত্ব তত্ত্বে শারীরবৃত্তীয় এবং নিরাপত্তা প্রয়োজনের নিম্ন স্তর্ভুক্ত করা হয়ে থাকে প্রেম এবং স্বশ্রদ্ধা সম্পর্কিততা শ্রেণীতে অন্তর্ভুক্ত করা হয়
বৃদ্ধির শ্রেণীতে সবঅভিষ্ঠ অর্জন এবং স্বশ্রদ্ধার প্রয়োজনগুলি শ্রেণীভুক্ত করা হয়
স্বসংকল্প তত্ত্বের বিকাশ ঘটান এডওয়ার্ড দেসি এবং রিচার্ড রায়ান