সংজ্ঞা এবং রূপান্তর স্বাভাবিক বায়ুচাপে ফারেনহাইট স্কেলে পানির হিমাঙ্ক কে ধরা হয় ডিগ্রী ফারেনহাইট এবং স্ফুটনাঙ্ক কে ধরা হয় এই দুই বিন্দুর মধ্যবর্তী অংশ কে ক্ষুদ্র ভাগে ভাগ করা হয়
প্রতিটি ক্ষুদ্র ভাগকে বলা হয় ডিগ্রী ফারেনহাইট
আবার সেলসিয়াস স্কেলে স্বাভাবিক বায়ুচাপে পানির গলনাঙ্ক এবং স্ফুটনাঙ্কের মধ্যবর্তী অংশ কে ভাগে ভাগ করা হয় এবং প্রতিটি ভাগকে বলা হয় ডিগ্রী সেলসিয়াস
এক ডিগ্রী ফারেনহাইট তাপমাত্রা পার্থক্য হল ডিগ্রী সেলসিয়াস তাপমাত্রা পার্থক্যের সমান
আর একটি মজার বিষয় হল এবং একই তাপমাত্রা নির্দেশ করে
ফারেনহাইট স্কেলে পরম শূন্য তাপমাত্রা হল
আবার রানকিন e se তাপমাত্রা পরিমাপক স্কেলে এক ডিগ্রী রানকিন হল এক ডিগ্রী ফারেনহাইট এর সমান
রানকিন স্কেল এবং ফারেনহাইট স্কেলের মধ্যে পার্থক্য হল পরম শূন্য তাপমাত্রা নির্দেশ করে আর পানির হিমাঙ্ক নির্দেশ করে
ইতিহাস ফারেনহাইট সালে তাঁর দিনপঞ্জীতে লিখেন তিনি তাঁর তাপমাত্রা পরিমাপক স্কেল টি দাঁড়া করিয়েছেন টি তাপমাত্রা সাপেক্ষে
সেগুলোর প্রথম টি হল বরফ পানি এবং অ্যামোনিয়াম ক্লোরাইড এর মিশ্রণের তাপমাত্রা যাকে তিনি বলেছেন
পরের তাপমাত্রা হল পানি এবং বরফের মিশ্রণের তাপমাত্রা যা নির্দেশ করে
শেষ তাপমাত্রা টি হল যা মানব দেহের স্বাভাবিক তাপমাত্রা
এছাড়া তাঁর স্কেল অনুসারে পারদের স্ফুটনাঙ্ক হল
পরবর্তিতে বিজ্ঞানীরা আরও পরীক্ষানিরীক্ষা করে দেখেন পানির স্ফুটনাঙ্ক তার হিমাঙ্কের চেয়ে প্রায় ডিগ্রী বেশি
তাই তারা পানির স্ফুটনাঙ্ক এবং হিমাঙ্কের মধ্যবর্তী পার্থক্য পুরোপুরি ডিগ্রী ধরে ডিগ্রী ফারেনহাইটের সংজ্ঞা পরিবর্তনের সিদ্ধান্ত নেন
এর ফলে নতুন সংশোধিত স্কেলে মানব শরীরের স্বাভাবিক তাপমাত্রা দাঁড়ায়
বন্ধু হারমেন বোরহেভ e oee এর কাছে লিখা এক চিঠিতে ফারেনহাইট জানান তিনি ফারেনহাইট স্কেল তৈরি করেছেন ওল রোমার e e নামে একজন গবেষকের উদ্ভাবিত ওল রোমার স্কেল এর ভিত্তিতে
ওল আরমার তাঁর উদ্ভাবিত স্কেলে টি নির্দিষ্ট তাপমাত্রা সাপেক্ষে
একটি হল ব্রাইন এর হিমাঙ্ক শূন্য ডিগ্রী এবং অপরটি পানির স্ফুটনাঙ্ক ডিগ্রী
ফারেনহাইট হিসেব করে দেখেন এ স্কেল অনুসারে পানির হিমাঙ্ক হয় ডিগ্রী
ফারেনহাইট এই ভগ্নাংশ দূর করার জন্য ওল রোমার স্কেলের সব কিছুকে চার দিয়ে গুণ করেন
তিনি পানির হিমাঙ্ক এবং মানব শরীরের স্বাভাবিক তাপমাত্রার মধ্যবর্তী তাপমাত্রা পরিমাপের জন্য নতুন করে একটি স্কেল তৈরি করেন
তাঁর নতুন স্কেল উদ্ভাবনের কারণ হল এর মাধ্যমে ডিগ্রী এবং ডিগ্রী তাপমাত্রার মথ্যবর্তী স্থানকে খুব সহজে বার সমদ্বিখন্ডিত করে দাগাঙ্কন করা যায় কারণ
ব্যবহার সাল পর্যন্ত বেশ কিছু ইংরেজি ভাষাভাষী দেশে ফারেনহাইট স্কেল ছিল আবহাওয়া চিকিৎসা এবং কলকারখানায় ব্যবহৃত প্রাথমিক তাপমাত্রা পরিমাপক একক
সালের পর থেকে এসব দেশ একক আদর্শকরনের অংশ হিসেবে সেলসিয়াস স্কেল যা সালের পূর্ব পর্যন্ত সেন্টিগ্রেড স্কেল নামে পরিচিত ছিল গ্রহণ করা শুরু করে যা মেট্রিকায়ন নামে পরিচিত
শুধুমাত্র যুক্তরাষ্ট্র এবং অল্প কিছু দেশ ব্রাজিল বার্মা এবং লাইবেরিয়া গবেষণা বহির্ভূত ব্যবহারের ক্ষেত্রে এখনও ফারেনহাইট স্কেল ব্যবহার করে
বাকি প্রায় সব দেশ সেলসিয়াস স্কেলকে তাপমাত্রা পরিমাপের প্রাথমিক স্কেল হিসেবে গ্রহণ করেছে
যুক্তরাষ্ট্রে আবহাওয়া পূর্বাভাষ রান্না করার তাপমাত্রা এবং হিমায়ন তাপমাত্রা সাধারণত ডিগ্রী ফারেনহাইটে বলা হয়
যুক্তরাষ্ট্রের ফারেনহাইট স্কেলে থেকে যাওয়ার পেছনে অনেক কারণ দেখানো হয়
যদিও নিউজিল্যান্ড এবং অস্ট্রেলিয়ার মত অনেক দেশ যারা আগে ফারেনহাইট স্কেল ব্যবহার করত তারা একে সেকেল মনে করে সম্পূর্নরূপে সেলসিয়াস স্কেল গ্রহণ করেছে
উপস্থাপনা ফারেনহাইট প্রকাশের জন্য এর নিজস্ব ইউনিকোড ক্যারেক্টার রয়েছে এটি হল
তাপমাত্রা বর্ননার সময় সেলসিয়াস এবং ফারেনহাইট উভয় ক্ষেত্রেই ব্যবহার করা হয়
ডিগ্রী চিহ্ণ দ্বারা দুটি স্কেলের মধ্য কোনটিকে নির্দেশ করা হয়েছে তা বোঝানোর জন্য ডিগ্রী চিহ্ণের শেষে সেলসিয়াস অথবা ফারেনহাইট অক্ষর দুটি ব্যবহার করা হয়
যেমন গ্যালিয়াম এর গলনাঙ্ক হল
বাংলাদেশী পাঠ্যপুস্তকে অনেক সময় স্থলে সে এবং এর স্থলে ফা ব্যবহার করা হয়
জঁ পিয়াজেঁ বা জঁ উইলিয়াম ফিস পিয়াজেঁ ফরাসি উচ্চারণ ফরাসি ভাষায় e e ই আগষ্ট ই সেপ্টেম্বর একজন সুইজারল্যান্ডের মনস্তত্ববিদ এবং দর্শনিক তার পণ্ডিতপনামূলকের জন্য ভাল পরিচিত
জঁ পিয়াজেঁ একজন জীববিদ হিসেবে তাঁর জীবন শুরু করেছিলেন
তত্ত্ব জঁ পিয়াজেঁর জ্ঞানমূলক বিকাশসাধনের অর্থ গবেষণা ee seoo o e e
যত তিনি বিজ্ঞান নিয়ে কাজ করার চিন্তায় গভীর থেকে গভীরতর মনোনিবেশ করছিলেন তত তিনি চিন্তন প্রক্রিয়ার প্রকৃতি সম্বন্ধেই বেশি বেশি করে কৌতূহলী হয়ে পড়ছিলেন
এই ভাবেই তিনি চিন্তন প্রক্রিয়ার বিকাশ বিষয়ে বিশেষ অনুসন্ধিৎসু হয়ে পড়েন
যখন এই বিষয় নিয়ে পূর্বসূরীদের করা প্রায় কোন কাজই তিনি খুঁজে পাচ্ছিলেন না তখন তিনি এই চিন্তন প্রক্রিয়ার গবেষণারই একটি নতুন নাম দিলেন জ্ঞানের বিকাশসাধনের অর্থ গবেষণা ee seoo
এমনকি শিশুদের মধ্যেও তিনি লক্ষ্য করেছিলন যে তাদের পরিবেশে থাকা বস্তুসমূহের প্রতি প্রতিক্রিয়া প্রদান করার বিশেষ দক্ষতা তাদেরও আছে
এই দক্ষতা নিশ্চিতভাবেই সহজতর এই দক্ষতার নাম তিনি দিয়েছিলেন সংবেদনসঞ্চালন দক্ষতা esooo
এই সংবেদনসঞ্চালন দক্ষতা সহজতর হলেও সেগুলি শিশুকে তার পরিবেশ পরিচিতিতে সহায়তা করে এবং তাকে বিশ্ব সম্বন্ধে জ্ঞানাহরণে উৎসাহিত করে
এই ভাবে শিশু উন্নত থেকে উন্নততর দক্ষতা অর্জন করে
এই দক্ষতাসমূহকে তিনি স্কীমা e নাম দিয়েছিলেন
জ্ঞান সংগঠিত হলে চিন্তন ও মানসিক সক্রিয়তার যে প্যাটার্ণ নির্মিত হয় তাকেই বলে স্কীমা
স্কীমা হল প্রজ্ঞার মানসিক প্রতিরূপ
একটি শিশু জানে কিভাবে তার প্রিয় খেলনাটিকে ধরতে হয় এবং নিজের মুখের দিকে নিক্ষেপ করতে হয়
এই ভাবেই যে বস্তুগুলিকে ধরা যায় সেগুলিকেই মুখে নিক্ষেপ করা যায় এমন ধারণা গঠিত হয়
এই স্কিমাটিকে s বলা যায়
বাবার মূল্যবান ঘড়িটিও সে ধরতে পারে তাই সেটিকেও সে মুখে নেয়
পিয়াজেঁ একটি নতুন বস্তুকে পুরাতন স্কীমার s মধ্যে স্থান দেওয়ার প্রক্রিয়ার নাম দিয়েছেন আত্মিকরণ sso
অন্য একটি বস্তুর সন্ধান পেলে শিশুটি সেটিকেও হাতে ধরে মুখে নিক্ষেপ করার চেষ্টা করে পুরানো স্কিমার s অন্তর্ভুক্ত করতে চায়
কিন্তু পুরানো স্কিমার সংগে এই নতুন বস্তুকে জুড়ে দিতে না পারলে শিশুর মধ্যে সমতার অভাব দেখা দেয় এবং সে নতুন স্কিমার সন্ধান করে
এই প্রক্রিয়াকে পিয়াজেঁ অন্তর্ভুক্তিকরণ ooo নামে অভিহীত করেছেন
আত্মিকরণ এবং অন্তর্ভুক্তিকরণ অভিযোজনের দুই দিক
পিয়াজেঁর এই টার্মগুলিকে শিখন নাম দেওয়া যায়
পিয়াজেঁ দেখলেন এই অভিযোজন প্রক্রিয়া আচরণবাদীদের শিখনের চেয়েও ব্যপকতর
তিনি মূলগত ভাবে অভিযোজনকে একটি জৈবিক পদ্ধতি হিসেবে দেখেছিলন
পিয়াজেঁ মানসিক গঠনের একটি ধারণা দিয়েছেন যে মানসিক এককগুলি জ্ঞান গঠন এবং চিন্তন প্রক্রিয়া সম্পন্ন করে তাদেরকে মানসিক গঠন বলে
প্রকৃতপক্ষে মানসিক গঠন বুদ্ধির সেই ধরণের কাজ যা গৃহীত তথ্যগুলির প্রক্রিয়া করণ করে জ্ঞান গঠন করে
আত্মিকরণ এবং অন্তর্ভুক্তিকরণ ঠিক যেন জগৎ সম্পর্কে বোঝাপড়ায় অগ্রসর এবং এই বোঝাপড়ায় আমাদের দক্ষতার মধ্যে পেন্ডুলামের মতো দুলতে থাকে
পিয়াজেঁর মতে এই অভিযোজন মানসিক গঠন e এবং পরিবেশের মধ্যে সমতা বিধানের দিকে পরিচালিত হয় যখন মানসিক গঠন এবং পরিবেশের মধ্যে কিছুটা সর্বসমতা পরিলক্ষিত হয় তখন জগতের একটি সুন্দর মডেল প্রতিভাত হয়
এই আদর্শ অবস্থাই হলো সমতা
পিয়াজেঁ শিশুদের নিয়ে যত তাঁর গবেষণায় অগ্রসর হয়েছিলেন তত তিনি লক্ষ্য করেছিলেন যে বিকাশের কিছু পর্যায়কালে আত্মিকরণ প্রাধান্য লাভ করে আবার কিছু পর্যায়কালে অন্তর্ভুক্তিকরণ প্রাধান্য লাভ করে
আপেক্ষিক সমতার এই পর্যায়কালগুলির প্রকৃতি সমস্ত শিশুর মধ্যে একটি বিশেষ বয়স কালে অনুরুপ ভাবে দেখা দেয়
তাই তিনি জ্ঞান মূলক বিকাশসাধনের দশার ধারণার প্রবর্তন করেছিলেন
এই জ্ঞান মূলক বিকাশসাধনের দশার ধারনাগুলি মনোবিজ্ঞানে একটি স্থায়ী অবদান রেখেছে
জ্ঞান মূলক বিকাশের বিভিন্ন দশা সংবেদনসঞ্চালন স্তর e esooo e জন্ম থেকে দুই বছর পিয়াজেঁর মতে জ্ঞান মূলক বিকাশের প্রথম স্তরটি সংবেদনসঞ্চালন স্তর
জন্ম থেকে দুই বছর বয়স পর্য্যন্ত বিকাশের স্তরকে পিয়াজেঁ জ্ঞান মূলক বিকাশের সংবেদনসঞ্চালন স্তর বলে চিহ্নিত করেছেন
স্তরটির নাম থেকেই স্পষ্ট যে এই স্তরে শিশু তার বিশ্বকে সংবেদন এবং সঞ্চালন ক্ষমতা দ্বারা জানতে চায়
সরল প্রতিবর্ত ক্রিয়া দিয়ে শুরু করে জটিল সংবেদনসঞ্চালন মূলক দক্ষতার সমবায় ও বিন্যাসে শেষ হয় এই স্তরের বিকাশ
প্রাথমিক আবর্তনমূলক প্রতিক্রিয়ার স্তর eos এক থেকে চার মাসের মধ্যে শিশু প্রাথমিক আবর্তনমূলক প্রতিক্রিয়ার মাধ্যমে তার কাজ সম্পাদন করে
তার নিজের কোন প্রতিক্রিয়াই শিশুর কাছে উদ্দীপক হিসাবে প্রতিভাত হয় এবং সেই উদ্দীপকের প্রতি বারংবার একই প্রতিক্রিয়া ব্যক্ত করতে থাকে
যেমন শিশু তার বুড়ো আঙুলটি চুষতেই থাকে কেননা একাজ তার ভাল লাগে
অথবা মুখ দিয়ে তুড়তুড়ি দিতেই থাকে কেননা এ খেলা তার কাছে আনন্দ দায়ক
এ সময়ে বস্তু স্থায়িত্ব বোধ থাকে না চোখের আড়ালে গেলেই বস্তুর অস্তিত্বও লুপ্ত হয়
এই স্তরে শিশুর মধ্যে o o s o o স্কিমা গঠিত হয়
মাধ্যমিক আবর্তনমূলক প্রতিক্রিয়ার স্তর eo eos চার থেকে মাসের মধ্যে শিশু মাধ্যমিক আবর্তনমূলক প্রতিক্রিয়ার দিকে মোড় নেয়
এই স্তরে শিশু তার পরিবেশকে নিজের দেহ ছেড়েও বিস্তৃততর করে
তার নিজের শরীরের বাইরের কোন ক্রিয়া শিশু বার বার করতে ভালোবাসে
তার পুতুলটিকে চাপলে পিঁক পিঁক শব্দ হয় এবং এই শব্দ তার কাছে আনন্দদায়ক বলে সে বার বার পুতুলটিতে চাপ দিতেই থাকে চাপ দিতেই থাকে