Debate: Establishing the European Education Area by  – micro credentials, individual learning accounts and learning for a sustainable environment
Date: THURSDAY, 19 MAY 2022
Speaker: Didier Reynders
Language: FR

Pour mettre en place l’espace européen de l’éducation, la Commission européenne a proposé une série d’objectifs et 40 actions différentes. Leur mise en œuvre est en bonne voie. Par exemple, sur les treize propositions de recommandations du Conseil et d’autres actions stratégiques relatives à l’espace européen de l’éducation envisagées par la Commission, nous en avons déjà publié sept, y compris les propositions de cinq recommandations. Le Conseil a déjà adopté trois de ces recommandations – sur la mobilité des jeunes volontaires dans l’ensemble de l’Union, sur des approches d’apprentissage mixte pour un enseignement primaire et secondaire inclusif et de qualité, et sur la création de ponts pour une coopération européenne efficace dans l’enseignement supérieur. Les propositions relatives à l’apprentissage pour un environnement durable et aux microcertifications devraient être adoptées par le Conseil en juin. L’approche européenne en matière de microcertifications facilitera la reconnaissance et la validation des différentes expériences d’apprentissage, y compris, le cas échéant, un apprentissage informel. Nous devons faire participer davantage de personnes aux possibilités d’apprentissage et de formation en ne laissant effectivement personne de côté. La proposition est actuellement en cours de discussion au Conseil, en ce compris en ce qui concerne les mécanismes de rapports. Les microcertifications peuvent favoriser l’accès à l’éducation et à la formation, ainsi que l’entrée ou la réinsertion sur le marché du travail pour un plus large éventail d’apprenants, notamment des groupes les plus vulnérables et défavorisés. La Commission collabore avec les États membres pour soutenir et renforcer le développement des compétences clés pour l’éducation et la formation dès le plus jeune âge et tout au long de la vie. Notre outil, le cadre de référence européen commun pour les compétences clés, identifie et définit les compétences clés pour l’employabilité, l’épanouissement personnel et la santé, la citoyenneté active et responsable et l’inclusion sociale. Au niveau de l’Union, nous disposons également d’un cadre européen qui peut servir de base à l’élaboration de programmes d’études et d’activités d’apprentissage favorisant le développement personnel et social et l’apprentissage des compétences clés. Nous accompagnons également les États membres et nous allons poursuivre cet accompagnement en fournissant l’orientation et en soutenant la coopération avec les parties prenantes, y compris les alliances universitaires européennes. Finalement, permettez-moi de mentionner brièvement la partie de l’espace européen de l’éducation consacrée à la durabilité environnementale. Pour contribuer à l’intégration de la transition écologique et de la durabilité dans l’éducation et la formation, la Commission a adopté en janvier de cette année une proposition de recommandation du Conseil sur l’apprentissage pour un environnement durable. La transition écologique ne peut avoir lieu que si nous parvenons à changer les comportements et les compétences des citoyens. Et grâce aux connaissances et aux compétences en matière de durabilité environnementale, nous pouvons mieux protéger le riche patrimoine culturel de l’Europe contre les effets du changement climatique et faire des choix plus écologiques pour de nouveaux bâtiments culturels. D’autres initiatives, en dehors de l’espace européen de l’éducation, contribuent également à cette cause. Par exemple, l’initiative du nouveau Bauhaus européen et le travail réalisé au sein du groupe d’experts sur le renforcement de la résilience du patrimoine culturel face aux changements climatiques.  Je vous remercie pour votre attention et je vais évidemment écouter avec beaucoup d’attention l’ensemble de vos interventions.