Die Task Force van die Voorkomende Dienste van die Verenigde State het 'n verslag bekend gemaak waarin gesê word dat daar nie genoeg is nie ...
Hierdie 3-chemikalieë in goed water is gekoppel aan geboortedefekte
'Mense wat in landelike gebiede woon en privaat putte gebruik, moet hul putwater laat toets, ...
Yvonne Wren, Universiteit van Bristol
Leer praat praat nie in 'n entstof nie. Interaksie met eweknieë en die breër wêreld is van kardinale belang. charlein gracia | unsplash, EAT
Die pandemie beteken dat baie kinders die beste deel van 'n jaar baie minder as normaal met onderwysers, vriende en familie sou verkeer. Een van die groot vrae is hoe dit die manier waarop hulle geleer het om te praat, sal verander. Het die uitsluiting en ander COVID-19-maatreëls 'n uitwerking op die manier waarop kinders die spraak- en taalvaardighede aanleer wat so belangrik is vir hul akademiese en sosiale ontwikkeling? En as kinders se toespraak teruggehou word, wat kan ouers daaraan doen?
A onlangse opname van skole en ouers, gelei deur die Education Endowment Foundation, het bevind dat kinders wat in die herfs van 2020 begin skoolgaan het meer ondersteuning nodig gehad as in vorige jare.
Die bevindings dui daarop dat kommunikasie en taalontwikkeling die grootste bron van kommer was, waarin 96% (55 uit 57) van die skole gesê het dat hulle "baie bekommerd" of "baie bekommerd" was. Persoonlike, sosiale en emosionele ontwikkeling (91%) en geletterdheid (89%) was agter, vaardighede wat sterk afhanklik is van die ontwikkeling van sterk spraak-, taal- en kommunikasievermoëns.
Impak van toesluitings
Ouers het hul ongelooflike werk deur die pandemie gedoen om hul kinders veilig en gesond te hou. Dit was vir baie mense 'n uitdaging om min aktiwiteite tot hulle beskikking te hê en beperkings op die sien van groot familie.
Maar dit het verminderde blootstelling aan kinders na nuwe woordeskat - na woorde wat ons kan gebruik as ons die plaas besoek, sê of by ouma gaan spreek. Dit is belangrik soos ons Weet dat woordeskatvlakke op tweejarige ouderdom kinders se prestasies tydens skooltoetrede voorspel, wat self voorspelbaar is vir latere uitkomste.
Impak van masker dra
Wydverspreide masker wat tydens die pandemie gedra word, het ons ook laat besef hoeveel ons het vertrou op liplees. Die feit dat ons nie lippe kan sien beweeg tydens spraak nie, gekombineer met die dempende effek wat die dra van 'n masker op die geluid het, het dit vir ons moeilik gemaak om te verstaan ​​wat ander mense sê. Dit is veral 'n probleem vir baie kinders wat ervaar gom oor, wat in die vroeë en middelkinderjare tot tydelike gehoorverlies kan lei.
In die skool en voorskool kan kinders sukkel om te onderskei tussen soortgelyke klanke, soos 'p' en 't', wanneer hul onderwyser 'n masker dra. Dit kan 'n impak hê op die spraakontwikkeling van die kind of op hul fonologiese bewustheid, wat die vermoë is om woorde in spraakklanke op te breek om te help met die vroeë lees en spelverwerwing.
Maskers verdoesel ook gesigsuitdrukking, wat bydra tot hoe ons verstaan die betekenis agter die woorde wat ons hoor. As dit weggeneem word, verhoog die potensiaal vir misverstand (en misleer) nie net nie, maar kan daar ook 'n impak wees op die ontwikkeling van kinders. sosiale en emosionele vaardighede.
Toegang tot terapie
Terwyl toesluit die geleenthede om spraak- en taalontwikkeling vir alle kinders te bevorder, beïnvloed het, is dit waarskynlik dat diegene wat reeds die grootste risiko gehad het, buitensporig geraak is. Baie hiervan sal kinders wees wat spraak- en taalterapie benodig.
A verslag deur die Royal College of Speech and Language Therapists het bevind dat 62% van die kinders wat spraak- en taalterapie nodig gehad het (uit 'n opname onder meer as 400 ouers), niks ontvang het tydens die eerste afsluiting nie. Waar moontlik is dienste op afstand gelewer. Dieselfde opname het egter bevind dat 19% van die kinders nie daarvan hou om spraak- en taalterapie op video te hê nie, terwyl 12% nie daarmee kan saamwerk nie.
Kinders wat met gesplete verhemelte gebore word, is een van verskeie groepe met 'n hoë risiko vir probleme met spraakontwikkeling. Om die impak van die eerste sluiting, het navorsers aan die Universiteit van Bristol ouers van kinders wat deur hierdie toestand geraak is, gevra oor hoe effektief die voorsiening van spraak- en taalterapie op afstand was.
Van 212 antwoorde het 26% gesê dat dit baie effektief was, terwyl die res gesê het dat dit effens effektief was (67%) of glad nie effektief nie (8%). Sommige ouers het gemeld dat hulle van mening was dat die video-afsprake 'beter as niks' was.
Wat kan gedoen word om te help?
Daar is verskeie belangrike dinge wat ouers kan doen om hul kind te help om te leer praat. Praat vanaf die eerste dag met u baba oor waarvoor hulle belangstel. Gebruik eenvoudige sinne en laat u stem interessant klink deur baie intonasie en gesigsuitdrukking te gebruik. Babas en kleuters hou van en het baie herhaling nodig. As u kind na 'n bus kyk, sê dan baie oor die bus, beskryf hoe dit lyk, praat oor hoe dit beweeg en sê die woord "bus" telkens weer.
Dieselfde beginsels geld as kinders ouer word. Praat met hulle oor die dinge wat hulle interesseer. Reageer op wat u kind sê en doen, sodat hulle woorde en sinne met betekenis begin koppel. Noudat beperkings vergemaklik, kyk na geleenthede om die woordeskat van u kind te ontwikkel deur plekke soos biblioteke, stadplase, parke en tuine te besoek en vriende en familie te ontmoet.
Vir meer idees en ondersteuning het organisasies soos I CAN, die liefdadigheidsorganisasie vir kinders, waarvan ek 'n kurator is, ontwikkel hulpbronne vir ouers om kleuters en kinders van primêre ouderdom te help met hul praat en luister. Die praatpunt webwerf is nog 'n inligtingsbron vir ouers en professionele persone wat bekommerd kan wees oor die spraak en taalontwikkeling van 'n kind.
Die meeste kinders sal vinnig reageer. Maar vir diegene wat aanhou sukkel, sal die gesprek met 'n gesondheidsbesoeker of onderwyser en 'n spraak- en taalterapeut help om vas te stel of meer ondersteuning nodig is.
Yvonne Wren, Senior navorsingsgenoot en direkteur, Bristol Speech and Language Therapy Research Unit, Universiteit van Bristol