InhoudAKTIWITEIT: Afstand [LU 1.1, LU 1.3, LU 1.4, LU 1.8, LU 1.9, LU 1.10, LU 3.5, LU 5.1, LU 5.2, LU 5.3, LU 5.4, LU 5.5]Ons is almal padgebruikers: voetgangers, fietsryers, voertuigbestuurders of slegs passasiers. Dit is noodsaaklik dat ons alle verkeersreëls en -tekens moet ken en gehoorsaam.Vind uit by al die leerders in jou klas hoe hulle soggens by die skool kom. Maak 'n kolletjie in die betrokke sirkel om elke leerder aan te dui.Figure 1Gebruik jou inligting om die sinne te voltooi.Die meeste leerders kom _______________________________________________Die minste leerders kom________________________________________________Skryf 3 dinge wat kan gebeur om die inligting wat jy gekry het te laat verander._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Gestel nou al die leerders in jou klas het met 'n fiets skool toe gekom. Hoeveel fietse behoort dan aan hulle? ______________ fietseHoeveel wiele is daar altesaam? ______________ wieleBuite die skool staan 10 fietsrakke en in elke fietsrak staan 25 fietse. Hoeveel fietse is daar altesaam? ______________ fietseHoeveel wiele is daar altesaam? ______________ wiele Gestel nou dat in 1 van die fietsrakke net 13 fietse staan, hoeveel fietse en wiele is daar altesaam? ______________ fietse en ______________ wieleBonnie en Tommie woon 500m van die skool af en stap elke dag heen en weer. Hulle steek die straat by die skolierpatrollie oor.Hoe ver loop hulle op 'n dag?Hulle loop ____________________________________________________________Hoe ver loop hulle in 4 weke?Hulle loop ____________________________________________________________Daar het vanoggend 418 voete by die skolierpatrollie oorgestap. Hoeveel leerders het oor die sebrastrepe geloop? _______________________ leerders.Gaan vind uit:1. Hoe ver woon jy van die skool af? 2. Hoe ver ry of loop jy elke dag? 3. Hoe ver ry of loop jy in 'n volle skoolweek? 4. Hoe ver woon die leerder wat die verste van die skool af woon? 5. Hoe ver woon die leerder wat die naaste aan die skool woon? 6. Bereken die verskil tussen die twee afstande? Vra vir Juffrou om vir julle te help om die inligting hier op te som:____________________ leerders nader as ½ km. ____________________ leerders verder as ½ tot 1km. ____________________ leerders verder as 1 tot 1½ km. ____________________ leerders verder as 1½ tot 2 km. ____________________ leerders verder as 2 km.Hier is 'n grafiek van die afstande van die leerders in die tweeling se klas. Hulle grafiek is met swart getrek en met A gemerk. Vul nou jou eie klas se inligting op dieselfde grafiek in. Trek jou grafiek met 'n rooi potlood en merk dit met B.Figure 2Kom ons vergelyk die 2 klasse met mekaar. Vul net A of B in.Bonnie en Tommie is baie opgewonde, want hulle gaan op 'n netbal- en rugbytoer vir Grade 3, 4 en 5.Hier is die bus waarmee hulle gaan ry. Teken dit oor op die blokke wat voorsien word.Figure 3Teken die bus soos van die voorkant en dan van die agterkant gesien.Figure 4Bring leë kartonhouers en ander afvalmateriaal en bou jou eie bus.Gebruik jou eie metode om die probleme op te los.Daar is 120 spelers en 8 afrigters wat gaan toer. Elke bus mag net 35 passasiers vervoer. Teken die busse wat nodig is om almal te vervoer. Deel die spelers en die afrigters so in dat al die busse ewe veel spelers en afrigters het. Skryf dit op die buss. Hoeveel sitplekke sal oop wees in elke bus? Daar is 15 spelers in 'n rugbyspan. Hoeveel spelers is in die 5 rugby-spanne altesaam? Daar is ________________________________________________ Daar is 7 spelers in 'n netbalspan. Hoeveel spelers is daar in die 5 netbalspanne altesaam? Daar is _____________________________________ Die ander spelers is reserwes. Hoeveel reserwes is daar? Daar is __________ Hulle vertrek Donderdag en sal 3 nagte uitslaap. Watter dag sal hulle terugkom? ______________________________________________________ Elke speler moet R100 bydra om 'n gedeelte van die onkoste te dek. Bonnie en Tommie gaan elkeen R50 sakgeld saamneem.Hoeveel sal dit vir die tweeling se ouers kos, sakgeld ingesluit, om hulle op die toer te laat gaan? _______________________________________________________________Bonnie en Tommie en al die ander spelers het die toer baie geniet, maar nou is daar nog 'n paar berekeninge wat gedoen moet word.Hier is 'n voorstelling van die roete van die toer wat jou kan help met die berekeninge.Figure 5Gedurende die toer het hulle 400 km altesaam gery. Die eerste dag het hulle 120 km gery, die tweede dag 102 km en die derde dag 103 km. Wat was die afstand wat hulle die laaste dag gery het tot by die skool?Getalsin: ________________________________________ Die laaste dag ____________________________________Vir elke 100 km wat die bus afgelê het, het die brandstof R150 gekos.Hoeveel het die brandstof vir die hele toer per bus gekos?Getalsin: ________________________________________ R ______________________________________________Wie weet wat het die brandstof vir al die busse saam gekos?R _____________________________________________ Gestel elke bus het 80 km in 1 uur afgelê, voltooi die tabel:Table 2
Figure 6Gebruik die getallelyn en skryf die getal wat halfpad is tussen: 100 ……………………… 300400 ……………………… 500150 ……………………… 250300 ……………………… 350250 ……………………… 300200 ……………………… 600700 ……………………… 800550 ……………………… 650400 ……………………… 450750 ……………………… 800Figure 7Hoe vinnig kan jy die antwoorde invul?Figure 8Skryf neer al die 3-syfergetalle wat jy met die syfers 3, 7 en 8 kan maak._____________________________________________________________________Rangskik die getalle van groot na klein en omkring die onewe getalle._____________________________________________________________________Skryf die onewe getalle met hulle getalname:_____________________________________________________________________ Rond die ewe getalle af tot die naaste tien._____________________________________________________________________ Halveer nou die afgeronde getalle._____________________________________________________________________ Nou is Bonnie en Tommie weer by die rekenaar:Figure 9Flinkdink!Figure 10
AssesseringLeeruitkomste 1:Die leerder is in staat om getalle en die verwantskappe daarvan te herken, te beskryf en voor te stel, en om tydens probleemoplossing bevoeg en met selfvertroue te tel, te skat, te bereken en te kontroleer.Assesseringstandaard 1.1: Dit is duidelik wanneer die leerder aan en terug tel in:1.1.1 die intervalle aangedui vir graad 2 met toenemende getalomvang;Assesseringstandaard 1.3: Dit is duidelik wanneer die leerder ken, lees en skryf getalsimbole en -name van 1 tot minstens 1 000;Assesseringstandaard 1.4: Dit is duidelik wanneer die leerder orden, beskryf en vergelyk getalle;Assesseringstandaard 1.8: Dit is duidelik wanneer die leerder die gepaste simbole in berekeninge kan gebruik om probleme wat die volgende behels;Assesseringstandaard 1.9: Dit is duidelik wanneer die leerder hoofberekeninge uitvoer;Assesseringstandaard 1.10: Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende tegnieke gebruik:1.10.1 opbou en afbreek van getalle;1.10.2 verdubbeling en halvering;1.10.3 getallelyne;1.10.4 afronding in tiene.Leeruitkomste 3:Die leerder is in staat om eienskappe van en verwantskappe tussen tweedimensionele vorms en driedimensionele voorwerpe in 'n verskeidenheid oriëntasies en posisies te beskryf en voor te stel.Assesseringstandaard 3.5: Dit is duidelik wanneer die leerder herken en beskryf driedimensionele voorwerpe vanuit verskillende posisies;Leeruitkomste 5:Die leerder is in staat om data te versamel, op te som, voor te stel en krities te ontleed om gevolgtrekkings en voorspellings te maak en om toevallige variasie te interpreteer en te bepaal.Assesseringstandaard 5.1: Dit is duidelik wanneer die leerder data versamel (alleen en/of as ’n lid van ’n groep of span) in die klaskamer en skoolomgewing om vrae wat die onderwyser en die klas stel, te beantwoord (bv. “hoeveel leerders stap skool toe?”);Assesseringstandaard 5.2: Dit is duidelik wanneer die leerder eie en gegewe data sorteer, orden en organiseer volgens een of meer spesifieke eienskappe om ’n spesifieke rede;Assesseringstandaard 5.3: Dit is duidelik wanneer die leerder prente teken en stel prentdiagramme (piktogramme) en staafgrafieke saam met ’n 1-1- ooreenstemming tussen eie data en voorstellings;Assesseringstandaard 5.4: Dit is duidelik wanneer die leerder lees, interpreteer en verslag doen oor inligting in eie en ’n maat se voorstelling van data;Assesseringstandaard 5.5: Dit is duidelik wanneer die leerder data lees en interpreteer wat in eenvoudige tabelle en lyste voorgestel word.
« Previous module in collection Getalsin
This work is licensed by Siyavula Uploaders under a Creative Commons Attribution License (CC-BY 3.0), and is an Open Educational Resource. Last edited by Siyavula Uploaders on Sep 16, 2009 6:54 am -0500. Add to a lens