Ontwikkelingsgewys geskik vir u kind - aktiewe spelLees Meer
Hoof aktiewe spelOntwikkelingsgewys geskik vir u kind
Deur Amanda Morin Op 30 Julie 2019 opgedateer
Cultura RM / geelhond / Getty Images
Die begrip "toepaslik vir ontwikkeling" verwys na die praktyk om kurrikulum te maak op grond van wat studente op 'n sekere ouderdom kognitief, fisies en emosioneel kan doen. Natuurlik ontwikkel nie alle kinders teen dieselfde tempo nie, so daar is dikwels 'n verskeidenheid vermoëns wat as ontwikkelingsgewoon beskou word vir elke ouderdom.
Kleuters moet byvoorbeeld kan oorslaan, trappe stap, voorwerpe tel en met ander kinders kan deel. Eerste graadgangers sal die vermoë begin ontwikkel om patrone in woorde en getalle te sien, die motoriese vaardighede het om 'n potlood te gryp en beter op sosiale situasies te kan reageer.
Soos hulle ouer word, met 'n fisieke of leergestremdheid, word daar van kinders verwag om te vorder in kognitiewe en fisieke ontwikkeling, bereid wees om meer verantwoordelikheid te aanvaar, meer selfbeheersing te hê en sosiaal met hul maats te kommunikeer en uit te vind hoe om meer ingewikkelde konsepte te verstaan.
Maar nie elke eerste-klasganger kan sy of haar naam skryf nie, al kan hy of sy 'n potlood vashou en letters skryf. Dus kan lesplanne en aktiwiteite wat die verskillende leerstyle en vaardigheidsvlakke van alle studente insluit, 'n uitdaging wees in 'n tradisionele klaskameromgewing.
Ontwikkelingsgerigte praktyk, of DAP soos sommige opvoeders daarna verwys, kan selfs iets by kinders in dieselfde klaskamer iets heel anders beteken. In die beste geval kan onderwysers die manier waarop hulle dieselfde begrip aan elke kind onderrig, verpersoonlik. Die doel van die gebruik van DAP-tegnieke is om jong kinders 'n ideale leeromgewing te gee.
Die opstel van 'n ontwikkelingsgerigte kurrikulum vir jong kinders
Volgens die National Association for the Education of Young Children is daar drie hoofareas wat in ag geneem moet word by die ontwikkeling van toepaslike kurrikulum. Eerstens is dit belangrik om te weet wat in elke stadium van die ontwikkeling van 'n jong kind verwag word, en besluite oor beste praktyke ingelig word.
'N Ander sleutelfaktor is om te weet wat geskik is vir elke individuele kind. As u kinders dophou by die speelaktiwiteit, kan u belangrike insigte gee oor hul vordering en vermoëns. Die NAEYC beveel ook sterk aan om besluite te neem oor die ontwikkeling wat geskik is vir die kulturele en gesinsagtergrond van die kind.
Die meeste leerplanne gebruik enkele riglyne om die toepaslike praktyke te bepaal. Dit sluit in dat kinders hul omgewing kan verken en praktiese ervaring in leeraktiwiteite met min toesig of rigting kry. Daar moet 'n balans wees tussen groepsaktiwiteit en solo-aktiwiteit, baie belangrik vir kinders wat introverte is of maklik oorweldig word. 'N Balans tussen aktiewe, hoë energie-aktiwiteit en stil en bedagsame aktiwiteite is ook belangrik.
Verskeie leerteorieë is gebaseer op die ontwikkeling van toepaslike leer, insluitend die Montessori-metode en Waldorf-skole. Montessori-skole, wat gebaseer is op die leer van Dr Maria Montessori, is grootliks deur kinders gedrewe, terwyl Waldorf-skole onderwyser-gedrewe is. Albei is gebaseer op die beginsel van die opvoeding van die hele kind.