09133021 | Jaarboeke 2018 | Universiteit van Pretoria
09133021 Fakulteit Opvoedkunde Minimum duur van studie: 4 jaar Totale krediete: 680
(Slegs studente wat Menslike Bewegingstudies en Sportbestuur as keusevak tot op 3de jaar neem, moet ook Noodhulp in die 4de jaar neem.)
Basiese ekonomiese en bestuurswetenskappe 181
Die module behels ‘n deeglike oorsig van die leerinhoud met spesifieke fokus op die aanbieding van die voorgeskrewe KABV en Nasionale Kurrikulumbeleidsverklarings- dokumente. Die voorgeskrewe leeruitkomste met verwysing na die geskiedenis van geld, vraag en aanbod, ongelykhede en armoede, besparings, begrotings, inkomstes en uitgawes, rekeningkundige konsepte, die entrepreneur en ontwikkeling van ‘n besigheid. Praktiese toepassing na aanleiding van ‘n entrepreneur se tipiese dag, is ingesluit.
Fundamentele wiskundige konsepte 181
Die module bied ‘n oorsig van Wiskunde as wetenskap van patrone en orde en wat dit beteken in die Intermediêre fase. Basiese konsepte in die alledaagse lewe word uitgelig met spesifieke verwysing na probleemoplossing in konteks. Die vier bewerkings word bespreek teen die agtergrond van die numeriese getallestelsel met spesifieke fokus op breukkonsepte, persentasies, dataverwerking en eweredigheid, asook basiese finansiële wiskunde.
Atome; atoomkern; elemente; verbindings; chemiese bindings; intermolekulêre kragte, chemies reaksies, oksidasie en reduksie; sure en basisse; organiese chemie.
Beweging; Newton se wette; momentum; energie; swaartekrag; warmte; gasse; vloeistowwe; elektrisiteit en magnetisme; golwe, klank en lig.
Die doel van hierdie module is om die student toe te rus met kennis i.v.m. inklusiewe onderwys in Suid-Afrika. Ons fokus op die oorsake van leerhindernisse, vaardighede wat ‘n onderwyser benodig ten einde leerders met leerhindernisse te kan ondersteun, sowel as die akkommodering van hierdie leerders in die klaskamer. Die oorsake van leerhindernisse word ondersoek en ons onderskei tussen intrinsieke en ekstrinsieke oorsake van leerprobleme. Multidisiplinêre en sistemiese benaderings word bekendgestel. Die gesin as primêre opvoedingsinstelling word bespreek, sowel as die effek van verskillende opvoedingstyle en opvoedingsfoute op die ontwikkeling en akademiese vordering van die kind.
Metodiek van Intermediêre Wiskunde 203
Analise van die kurrikulum en beleidsdokumente vir Wiskunde in die Intermediêre fase. Lesontwerp en toepassing van tegnologie en media in die onderrig van Wiskunde in die Intermediêre fase.
Intermediêre wiskunde 210
Getallestelsels en bewerkingsvironderwysers: Ondersoeknumeriesegetallestelsels en basisse; ontwikkeling van getalbegrip, bewerkings met telgetalle; assessering en andermetodologiesestrategieë.
Intermediêre Wiskunde 220
Breuke en Algebra vironderwysers: Ondersoekstrategieëviralgebraïesedenke en redenering; eweredigheid; ontwikkeling van breukkonsepte; vasstelling van verwantskappetussenbreuke, desimale en persentasies; funksies.
Plaattektonika, rotse, minerale, die aardoppervlak en oseane, die atmosfeer, weer, klimaat, bewegings van die aarde, die sonnestelsel, sterre, sterrestelsels en die heelal.
Die doel van die module is om die student toe te rus met die kennis en vaardighede wat nodig is om leerders met leerprobleme in die klaskamer te identifiseer, te assesseer en intervensie strategieë te beplan om hulle te ondersteun. Ons fokus op die vroeë identifisering van leerprobleme, diagnostiese assessering om die oorsake daarvan te bepaal, sowel as intervensie strategieë om leerhindernisse in die Intermediêre Fase suksesvol aan te spreek. Die student sal leer hoe om die kurrikulum aan te pas vir leerders wat leerprobleme ondervind en hoe om hierdie leerders te ondersteun deur geleenthede te skep waar die leerder sukses kan behaal, leer om in sy eie vermoë te glo en sodoende ‘n positiewe selfbeeld te bou.
Metodiek van E-leer 330
Rekenaargeletterdheid,Informasiegeletterdheid, Integrasiegeletterdheid. Die gebruik van rekenaars in laboratoriums vs klaskamergebruik. Evaluering van sagteware en webtuistes vir opvoedkundige gebruik. Rekenaarsekuriteit: risiko’s en veiligheids- maatreëls. Etiek en die informasie-era. Modelle van aanlynleer. Voorsiening vir verskillende leerstyle. Projekgebaseerde leer. Rekenaargebaseerde Assessering.
Intermediêre wiskunde 310
Meetkunde vir onderwysers: Ruimte, vorm en grootte en meting. Meetkundige denke en redenering. Euklidiese meetkunde: ? sintetiese en analitiese benadering.
Intermediêre wiskunde 320
Statistiekvironderwysers: Telbeginsels en waarskynlikheid: telbeginsels, permutasies en kombinasies, waarskynlikheid en verwagtewaarde. Beskrywendestatistiek: organsisasie en visualisering van data, beskrywings van sentraliteit en verspreiding, normaalverspreiding.
Sitologie; genetika; ekologie; evolusie.
Biologiese diversiteit; mensbiologie.