Lynne Brown bedank | Die Vryburger
Die omstrede oud-minister van Openbare Ondernemings, Lynne Brown, het bedank as parlementslid.
Sy is deur Cyril Ramaphosa uitgeskop met sy kabinetskommeling, en dit volg na maande se druk weens beweerde betrokkenheid by die sogenaamde staatskaping van staatsentiteite. Sy is vervang deur Pravin Gorhan wat haar getuies in komitees beskryf het as “dis nie ek nie, dis nie ek nie”.
Haar aanstellings van raadslede by Eskom het gevolg na haar ontkennende ontmoetings met Tony Gupta en Salim Essa. Sy het ook doelbewus die Nasionale Vergadering mislei na vrae in die vergadering.
Sy word “beste wense” toegewens deur die hoofsweep van die ANC. Die vraag by politieke ontleders ontstaan of sy ooit verantwoording gaan doen vir die skade wat sy staatsentiteite berokken het. ﻿Hoop earrings with three zircons Vidal & Vidal - Shop Online
Home > Products > Earrings > Hoop earrings with three zircons You are here: Home » Content » Een meer en probleemoplossing
Integrasie van Temas:Vriende Inklusiwiteit:Alhoewel elkeen van ons uniek is, is daar baie ooreenkomste; karaktereienskappe, sport, opvoeding ens. Sosiale Geregtighede:Bespreek vriende se gedrag teenoor mekaar. ‘n Gesonde Omgewing:Wat is ons plig as aardbewoners om ons omgewing skoon te hou?Opvoeder se bladsyDie opvoeder sal bepaal of die leerders begrip van 1 meer verstaan deur die volgende op die mat te doen:Pak 4 tellers uit. Maak dit 1 meer (‘n ander kleur). Hoeveel? Doen dieselfde met 7, 3, 9, ens. Hoeveel kinders is daar in die vertrek? Kry 1 meer – hoeveel is daar nou? Laat 4 of 5 voor staan. Hoeveel kinders is daar? Een meer? Neem nou waar terwyl soortgelyke stappe gevolg word om EEN MINDER te maak.ProbleemoplossingLeerders moet dikwels met probleemoplossing gekonfronteer word, sodat hulle in staat kan wees om hul eie strategieë uit te werk. Neem byvoorbeeld die probleem onderaan bladsy 15. Stel ‘n soortgelyke probleem en neem waar hoe die leerders poog om dit op te los. Bespreek die verskillende strategieë wat hulle volg. Hulle mag tellers gebruik, prentjies teken of dit uit die hoof doen, ens. Hulle moet in staat wees om hul strategieë in woorde te beskryf. Bespreek verskillende strategieë.Tabel 2
InhoudAKTIWITEIT: Een meer en probleemoplossing [LU 1.9, LU 1.11]Voltooi:Figuur 19 seuns en 1 meer is _____________________ seuns.4 meisies en 1 meer is _____________________ meisies.2 stokkies en 1 meer is _____________________ stokkies.5 sokkies en 1 meer is _____________________ sokkies.Figuur 27 koekies en 1 minder is _____________________ koekies.9 ballonne en 1 minder is _____________________ ballonne.6 penne en 1 minder is _____________________ penne.3 meisies en 1 minder is _____________________ meisies.Daar is 5 seuns by my huis. Nog ‘n seun kom speel. Nou is daar _______________________________________ seuns.Vyf meisies gaan stap. Een meisie gaan huis toe. Nou is daar ____________ meisies.Tabel 3
Figuur 3Ons speel albasters. Elkeen wen nog twee.Teken twee meer albasters in elke sakkie.Figuur 4Voltooi:Figuur 5Jan het 2 albasters verloor. Hy het 6 albasters oor. Hy het ............. albasters gehad toe die spel begin het. Sê hoe jy die som gedoen het, of teken die albasters.Tabel 4
AssesseringLeeruitkomste 1:Die leerder is in staat om getalle en die verwantskappe daarvan te herken, te beskryf en voor te stel, en om tydens probleemoplossing bevoeg en met selfvertroue te tel, te skat, te bereken en te kontroleer.Assesseringstandaard 1.9: Dit is duidelik wanneer die leerder hoofberekeninge uitvoer wat die volgende behels:1.9.1 optelling en aftrekking van getalle tot minstens 20;1.9.2 vermenigvuldiging van heelgetalle met oplossings tot minstens 20;Assesseringstandaard 1.11: Dit is duidelik wanneer die leerder eie oplossings vir probleme verduidelik.
This work is licensed by Siyavula Uploaders under a Creative Commons Attribution License (CC-BY 3.0), and is an Open Educational Resource. Last edited by Siyavula Uploaders on Apr 29, 2009 9:27 am -0500. Add to a lens