Bye leer beter as hulle kan verken. Skrywer verskaf, skrywer met dien verstande
'N Begrip van hoe mense leer is een sleutel tot die verbetering van onderrigpraktyke en die bevordering van onderwys. Leer almal op dieselfde manier, of het verskillende mense verskillende onderrigstyle nodig?
Die vraag klink miskien eenvoudig, maar die assessering en interpretasie van leerprestasie bly ontwykend. Dit is een van die mees bespreekte opvoedkundige onderwerpe van vandag, veral vir leerders wat unieke maniere het om hul begrip te toon.
Selfgebaseerde verkennende gedrag kan leeruitkomste verbeter. Skrywer verskaf.
Ons het gesoek na antwoorde op 'n onverwagte plek: onder heuningbye. In 'n nuwe studie wat in die Video Journal of Education and Pedagogy gepubliseer is, gebruik ons ​​die bye as 'n model om te verstaan ​​hoe verskillende individue inligting bekom.
Die gebruik van dieremodelle om leer te verstaan, het 'n lang en trotse geskiedenis. Die Nobelpryswenner Ivan Pavlov het honde bekendheid opgelei assosieer 'n geluid met 'n voedselbeloning. Uiteindelik het Pavlov aangetoon dat die honde aan die klank begin speeksel.
Pavlov se eksperiment openbaar die kernteorie agter hoe ons assosiatiewe leer in die onderwys, die samelewing en populêre kultuur verstaan. (Dink aan hoe Gringott se draak is gekondisioneer in Harry Potter en die doodsheiliges.)
Baie van wat ons weet oor die fisiologie van geheuevorming, is afkomstig van die seminale werk van die Nobelpryswenner Eric Kandel. Kandel gebruik die eenvoudige seegoed (Aplysia californica) om te ondersoek hoe verbindings tussen neurone in die brein leer moontlik maak.
Bye is verbasend goeie leerders en onlangse navorsing toon dat individue dit kan doen leer gesigte, optel en aftrek en selfs die verwerk konsep van nul. Bye leer komplekse take deur middel van beproewing en foute, waar 'n beloning van suikerwater gegee word vir die korrekte oplossing van 'n probleem.
'N Heuningby met 'n wit identifikasiemerk leer om tussen 3 en 5 uitstallings te onderskei wat elkeen dieselfde totale oppervlakte het. Skrywer verskaf.
Leer om bye rekenkundig te maak
Ons was baie geïnteresseerd om te ontdek of alle bye ingewikkelde take op soortgelyke wyse sou leer. Sou elke individu tydens hul opleiding soortgelyke leerprestasies toon, of sou individue verskillende leerstrategieë demonstreer?
Een basisvaardigheid in wiskunde wat ons almal op voorskoolse ouderdom aanleer, is hoe om getalle by te voeg en af ​​te trek. Rekenkundige is nie 'n triviale taak nie. Dit vereis langtermyngeheue van reëls wat verband hou met spesifieke simbole soos plus (+) of minus (-), sowel as korttermyngeheue van watter spesifieke getalle in 'n gegewe geval te manipuleer.
Wanneer ons opgeleide bye om by te tel en af ​​te trek, het ons geëvalueer hoeveel proewe elke by het geneem om die taak te verwerf, en die gegewens opgesom wat ondersoek het hoe individue in 'n video.
Ons was verbaas om te sien dat alle bye nie die taak op dieselfde stadium van opleiding geleer het nie. In plaas daarvan het verskillende individue die vermoë verkry om die probleem op te los na 'n ander aantal proewe.
Daar was geen algemene leerfase gedurende die proewe waar bye sukses behaal het nie. Die bye moet eerder gedoen word om verskillende strategieë te probeer om te sien wat gewerk het. Die geleentheid om uit foute te leer, was veral van kritieke belang om die bye in staat te stel om wiskunde-gebaseerde probleme te leer.
Verskillende leerpaaie: optredes van drie verskillende bye in 'n rekenkundige taak. Alhoewel al drie sukses behaal, is die pad na die aanleer van die taak baie anders. Skrywer verskaf.
Hierdie bevinding dui daarop dat wanneer breine meerfase-probleme moet leer wat verskillende soorte geheue behels, 'n geleentheid vir verkennende gedrag is wat die natuur verkies.
Wat beteken dit vir onderwys?
Leer deur ervaring. Shutter
Mense en bye het ongeveer 600 miljoen jaar gelede 'n gemeenskaplike voorouer gedeel. Ons deel egter 'n groot aantal gene en dit is waarskynlik dat ons sommige het ooreenkomste in die verwerking van inligting.
Ons weet dat bye en mense 'n algemene manier van verwerking het getalle van een tot vierbyvoorbeeld om aan te dui dat leerprosesse gekoppel kan word aan evolusionêre gekonserveerde meganismes. Die verbeterde resultate van die bye by die leer van wiskundige probleme op 'n individuele manier, dui daarop dat dit moontlik is hoe mense ook bedraad is om nuwe vaardighede aan te leer.
Inderdaad, 'n paar onlangse navorsing oor leer en leerprobleme by kinders het bewyse gevind dat individue gereeld op verskillende maniere sien en leer afhangende van omgewingskonteks.
Ons biologie kan geprogrammeer word om ondersoekende leer aan te moedig, eerder as om inligting op 'n voorgeskrewe manier te probeer bekom. Indien wel, moet ons onderwysstelsels dit in ag neem.
Hierdie idee is miskien nie nuut nie, maar kan uitdagings in die gesig staar as rekenaargebaseerde leer toenemend aangeneem word, aangesien die risiko bestaan ​​dat beperkte programmering leerstyle kan beperk.
Aan die ander kant kan die slim gebruik van verkennende leeromgewings - digitaal of fisies - leeruitkomste verbeter.
Ons moet nie wegbly van die ondersoek na hoe ons evolusionêre geskiedenis leer beïnvloed en dit tot ons voordeel gebruik nie. As u evolusionêre beginsels verstaan, kan dit byvoorbeeld help om leeromgewings te ontwerp wat die beste geskik is vir eksplorasie vir optimale leer.
Adrian Dyer, Medeprofessor, RMIT Universiteit; Elizabeth Jayne White, professor ECE, RMIT Universiteit; Jair Garcia, navorsingsgenoot, RMIT Universiteit, en Scarlett Howard, postdoktorale navorsingsgenoot, Université de Toulouse III - Paul Sabatier