As u u kind dwing om te leer, lei dit net tot lyding - Waardes - 2021
Ons het daardie gelukkige manie om te vergelyk. En om te eis wat ander kan bereik. Maar ons besef nie dat elkeen tydens sy leer sy eie ritme volg nie, en dat die belangrike ding op die ou end nie die begin is nie, nie eers die pad nie, maar die finale doel.
'N Belangrike filoloog en neurowetenskaplike, Francisco Mora, waarsku ouers vir die fout wat hulle maak wanneer hulle 'n sekere' spoed 'in hul ontwikkeling eis. Uiteindelik veroorsaak die lyding van u kind slegs.
Alles wat die kind leer, bly daar, dit gaan nie verlore nie, selfs nie as dit lyk asof die leer nie vrugte afgewerp het nie. 'Niemand wat nou iets nuuts leer nie, sal more dieselfde brein hê', sê Francisco Mora, 'n beroemde neurowetenskaplike en professor in filologie.
Die brein bestaan ​​uit verskillende gebiede. En nie almal leer op dieselfde manier nie. Nie alle kinders het dieselfde leertempo nie. Die wetenskap het daarin geslaag om uit te vind dat nie alle dele van die brein bereid is om gelyktydig te leer nie en dat geen kind dieselfde rypingstempo het nie. Dit het byvoorbeeld aangetoon dat die brein nie gereed is om voor die ouderdom van 7 te leer lees en skryf nie.
Die ergste van alles is wanneer u op skool of tuis is, 'n kind moet 'n ritme leer wat hy nie kan bereik nie. Dit is soos wanneer u 'n voertuig sonder brandstof probeer aanskakel ... tydmors.
Francisco Mora verseker dat lyding die enigste ding is wat ons bereik deur 'n kind te 'druk' om te leer as sy brein nog nie gereed is nie. Dit is die ernstige gevolge as u probeer om leer te dwing van 'n kind:
- Frustrasie. Daar is niks meer frustrerends as wat jy oor en oor probeer en nie kry nie. Stel u voor dat u op een dag 'n salto moet doen. U is nie daarop voorbereid nie, en u moet ook eers in vorm kom. Maar hulle gee u nie die tyd nie ... dit moet nou wees ... Dit is wat 'n kind voel as 'n doelwit van hom geëis word dat hy nie binne die bepaalde tyd kan bereik nie.
- Lae selfbeeld. As hy sien dat hy 'nie in staat is' om te gaan waarheen ander kinders kan gaan nie, sal die kind dink dat dit sy probleem is, dat hy 'nie so vaardig soos die res' is nie en uiteindelik minderwaardig sal voel as ander, wat voorstel 'n ware bom vir jou selfbeeld.
- Teleurstelling. Die sleutel tot leer kan wees in nuuskierigheid. As 'n onderwyser nuuskierig kan wees oor iets nuuts by sy studente, sal hy hul aandag trek. Die filoloog en neurowetenskaplike gee 'n eienaardige voorbeeld: 'as 'n kameelperd skielik agter 'n onderwyser in 'n klas verbygaan, sal almal aandag gee aan die kameelperd, want dit is 'n nuutjie wat onmiddellik nuuskierigheid sal wek en daarom sal dit eienaar word van al die kinders se aandag. ' As 'n kind nie bereid is om sekere inligting te ontvang, of 'n sekere taak doen nie, kan hy nie aandag gee nie, en bietjie vir bietjie verloor hy die illusie om te leer.
- Emosionele probleme. Alhoewel ons geneig is om te dink dat die brein rasioneel is, is dit nie waar nie. In werklikheid is die brein ook die tuiste van alle emosies. Die brein moet opgewonde raak om te leer. Sonder emosies is daar geen leer nie. As u u kind dwing en 'n volwassenheid eis waarvoor hy nog nie gereed is nie, sal hy sekere implisiete emosies nie kan hanteer nie en sal dit beslis kom soos 'n stroom wat nie kan stop nie.
- Gedragsprobleme. Soms is kinders met gedragsprobleme in die klas net ongemotiveerd. Hulle stel nie belang in die klas nie, hulle steur hulle nie daaraan nie omdat hulle reeds aangeneem het dat hulle nie die doelwit sal bereik wat hulle eis nie.
Kinders wat vroeër leer, is nie die slimste in die klas nie, en ook nie diegene wat die stadigste die domste leer nie. Hy is ook nie slimmer wat vroeër begin praat of net tien maande loop nie. Die tempo van leer maak nie saak nie: dit maak saak of die leer aan die einde bereik word, hoe die gereedskap aan die einde van die reis gebruik word.
Die oplossing is deur 'n ingrypende verandering in die konsep van onderwys, deur nie 'n individu as 'n geheel te behandel nie, maar elke kind afsonderlik, en let veral op elkeen van hul potensiaal en hul spesifieke rypingsyfer. En gebruik natuurlik die gereedskap wat die brein motiveer en uit sy 'lusteloosheid' haal:
1. Prente. Neurowetenskap het getoon dat die brein, wanneer dit ook al deur 'n onderwyser gekonfronteer word, hoe interessant dit ook al mag wees, uiteindelik ontkoppel. Beelde hou egter baie makliker belang by 'n kind. Leer moet gebaseer wees op prente, nie soseer op woorde nie.
2. Probeer studente opgewonde maak. Motivering kom uit die hand van emosies. Nuuskierigheid ook, en daarmee saam aandag. Om te leer moet jy opgewonde raak en dit is iets wat alle onderwysers daagliks in ag moet neem.
3. Meer spanwerk. Nie net as gevolg van die voordele wat dit op die vlak van waardes bied nie, maar omdat die werk as 'n span die brein en alle leerareas stimuleer.
4. Gebruik nuwe tegnologieë as bondgenote. Nuwe tegnologieë is nie vyande van leer nie. In werklikheid kan hulle groot bondgenote wees. Kinders hou van die visuele en interaktiewe taal van nuwe tegnologieë. Kom ons gebruik dit!
5. Meer sportsoorte en meer speletjies. Speel is 'n motor om te leer. Die sport ook. Jy weet hoekom? Omdat hulle 'n kind opgewonde, opgewonde, prettig en bowenal oplettend hou.
6. Meer kontak met die natuur. In Japan het studente 'n verpligte vak genaamd 'Nature Observation'. Die kinders gaan met hul notaboekie veld toe en let op alles wat hulle sien. Dit help hulle om te dink, gevolgtrekkings te maak en hul deduktiewe vermoë te ontwikkel. Niks soos veldwerk om sekere kennis eerstehands te leer nie.
7. Rus baie. Die brein moet rus. As 'n kind te veel gestimuleer word en uiteindelik nie die ure rus wat hy moet nie, sal hy nie die volgende dag kan optree nie. Logies.
Moenie u kind dwing om voor die tyd te lees of te skryf as hy nie voorbereid is nie. Moenie sekere psigomotoriese vaardighede van hom eis as hy steeds nie die nodige behendigheid toon nie. Vaardighede word stadig aangeleer, maar veilig. Vertrou op u kind en u sal sien hoe die saad uiteindelik vrugte sal dra.
U kan meer artikels lees soortgelyk aan Om u kind te dwing om te leer, veroorsaak net lyding, in die kategorie ter plaatse leer.