Hoe slimfone afleidings in die klaskamer skep - aktiewe spelLees Meer
Hoof aktiewe spelHoe slimfone afleidings in die klaskamer skep
Gebruik van slimfone en laer grade
Waarom afleiding leer beïnvloed
Wat onderwysers en studente kan doen
Die meeste hoërskool- en selfs middelbare skoolonderwysers is in 'n voortdurende stryd met slimfone en ander toestelle om aandag in die klaskamer te kry. Studente is op soek na maniere om te sms, op die web te blaai en op sosiale media te plaas terwyl die onderwyser opdrag gee. Hulle steek hul toestelle in hul skoot weg, 'n trui-sak of selfs in 'n oop sak van hul rugsak. Die eindresultaat is dat hulle 'n groot deel van die tyd slegs half teenwoordig is in die klaskamer.
Intussen het 'n nuwe studie deur die Universiteit van Nebraska-Lincoln bevind dat universiteitstudente ook meer klastyd spandeer as ooit om hul slimfone en ander toestelle te gebruik. In werklikheid het die studie bevind dat studente hul telefone en ander toestelle gemiddeld meer as 11 keer per dag nagaan. En dit is nie net 'n vinnige blik om te sien of iemand hulle probeer bereik nie. In plaas daarvan spandeer hulle tot 20 persent van hul klaskamer tyd aan SMS'e, e-pos, surf op die web, sosiale media nagaan en selfs speletjies speel.
En hulle sien duidelik nie 'n probleem met hierdie gedrag nie. Byna 30 persent van die studente het gesê dat hulle hul digitale toestelle kan gebruik sonder om hul leer af te lei. En meer as 'n kwart van hulle het gesê dit is hul keuse as hulle 'n slimfoon of ander toestel wil gebruik terwyl die klas aangebied word.
Net so meen baie studente wat ondervra is dat die voordele verbonde aan die gebruik van digitale toestelle vir nie-klasdoeleindes swaarder weeg as die afleidings wat hulle in die klaskamer veroorsaak het. En meer as 11 persent van die ondervraagde meen dat hulle hulself nie kon keer om hul toestelle te gebruik nie.
Alhoewel daar weinig argumenteer dat slimfone en ander toestelle vir studente in die klaskamer kan lei, is daar nuwe navorsing wat toon dat die gebruik van elektroniese toestelle in die klaskamer studente se grade selfs kan verlaag.
In 'n studie wat in die Journal of Educational Psychology gepubliseer is, het navorsers bevind dat van die 188 hoërvlakstudente wat op die hoër vlak gestudeer het, die studente met skootrekenaars en selfone wat nie vir klaskamerdoeleindes oop is nie, 'n halwe letter laer behaal het in die eksamen.
Hierdie graad kan vir sommige studente die verskil tussen slaag en slaag wees. Selfs studente wat in dieselfde klas as die gebruikers van die apparaat ingeskryf was, het laer behaal, alhoewel hulle wel 'n toestel tydens die klas gebruik het. Die navorsers spekuleer dat dit waarskynlik te wyte was aan die afleiding van ander met behulp van elektroniese toestelle.
Dit is ook belangrik om daarop te let dat die gebruik van 'n toestel nie die begripsuitslae in die lesing verlaag het nie, maar dit het die einde van die kwartaaleksamen met soveel as 5 persent of 'n halwe graad verlaag. Hierdie bevindings demonstreer dat die belangrikste effek van verdeelde aandag in die klaskamer op langtermynbehoud is.
Intussen wys 'n ander studie wat deur Stanford University gedoen is, dat intense multitasking die doeltreffendheid van die voltooiing van 'n gegewe taak verminder. Die gevolgtrekking hier is dat slimfone en ander elektroniese toestelle die student se vermoë om tot hul volle potensiaal te dink, kan verminder.
Volgens die boek The Distracted Mind: Ancient Brains in a High-Tech World raak studente afgelei wanneer hulle 'n doelwit nastreef wat regtig saak maak en iets blokkeer hul pogings om dit te bereik. Dit is wat gebeur as tegnologie in die klaskamer gebruik word. Die aandag van die studente word verdeel tussen twee take - wat die onderwyser probeer onderrig en wat die student op die digitale toestel probeer doen. Die resultaat is dat minder items rakende die twee take herroep of behou kan word.
'N Ander manier om afleiding te begryp, is om na die navorsing wat deur die neurowetenskaplike Adam Aron van die Universiteit van Kalifornië San Diego en die postdoktorale Jan Wessel gedoen is, te kyk. Hulle het gevind dat die breinstelsel wat betrokke is by die onderbreking of stop van beweging in ons liggame, ook die kognisie onderbreek.
Met ander woorde, hierdie area van die brein is betrokke wanneer u 'n skielike stop in aksie neem as gevolg van 'n onverwagte gebeurtenis. Die resultaat is dat 'n onverwagse gebeurtenis, soos 'n SMS of 'n kennisgewing, duidelik maak wat u gedink het (of wat die onderwyser besig was om te onderrig).
Hierdie brein se funksie het vroeër 'n belangrike rol gespeel wanneer mense met gevaar gevaar het en moes fokus op wat op daardie oomblik gebeur. Maar met al die chirps en chimes van tegnologie, kan hierdie breinfunksie 'n negatiewe impak hê.
Dit is 'n teken dat u u tiener se selfoonregte moet beperk
Die meeste opvoeders is dit eens dat die antwoord nie toestelle uit die klaskamer verbied nie. 'N Tegnologieverbod is nie net intuïtief vir die wêreld waarin ons leef nie, maar dit kan ook per ongeluk studente met akkommodasie wat hierdie toestelle benodig om aan die klas deel te neem, uitsluit.
In plaas daarvan moet onderwysers sowel as studente hul praktyke verander. Onderwysers moet aanpas by die werklikheid dat slimfone en ander toestelle hier is om te bly. Net so moet hulle besef dat die verveeldheid die nommer een is wat studente gegee het om hul toestelle in die klas aan te skakel.
Intussen moet studente besef dat die bereiking van hul slimfoon tydens die klas 'n invloed op hul algehele leer het. En hoewel hulle nog steeds in staat sal wees om toetse wat onmiddellik gegee word, te slaag, sal dit nie tyd wees vir finale eksamens of gestandaardiseerde toetse nie, maar hulle sal nie soveel inligting behou as wat hulle sou hê as hulle nooit hul slimfoon in die klas aangeskakel het nie.
Gevolglik moet studente leer hoe om self te reguleer as dit kom by die gebruik van tegnologie in die klaskamer.
As u 'n student met verslaafde aan slimfone het, wil u miskien bespreek hoe die gebruik van selfone in die klaskamer sy grade kan beïnvloed. Verder kan u ook 'n paar grondreëls vir die gebruik van tegnologie opstel. As u vroeg begin, kan u help om goeie selfreguleringsvaardighede by u tienerjare aan te wakker, sodat hulle, as hulle eerstejaarstudente op universiteit is, minder in die versoeking sal kom om hul selfone uit te trek as 'n lesing vervelig raak.