N209 (België) - Wikipedia
50° 54′ 30″ NB, 4° 23′ 48″ OL
Gewestweg in Brussel en Vilvoorde
Provincie Brussel, Vlaams-Brabant
6 Koningslo-Vilvoorde R0 E19 E40
De N209 is een korte gewestweg in België. De weg van ongeveer 1,5 kilometer lang verbindt de Budabrug in Neder-Over-Heembeek (N260) met de autosnelweg R0 E19 E40 (afrit 6 Koningslo-Vilvoorde). De weg beschikt grotendeels over 2x2 rijstroken.
↑ Route N209 op Google Maps
Overgenomen van "https://nl.wikipedia.org/w/index.php?title=N209_(België)&oldid=47270127"
Deze pagina is voor het laatst bewerkt op 13 aug 2016 om 08:30. Kry 'n liefde vir boeke. Monkey Business Images / Shuttertock.com
Want ek doen navorsing oor lees, vra ouers my dieselfde vraag: 'Wat kan ek doen om my kind te help om 'n beter leser te word?'
Ek gee hulle altyd dieselfde raad: “Lees saam met jou kinders. Geniet boeke saam, en wat u ook al doen, moenie bekommerd wees om hulle te leer lees nie. Laat die onderrig aan die onderwysers oor. ”
Hierdie antwoord trek op my navorsing rakende die geletterdheidspraktyke van onderwysers wat goed presteer, en my ervarings as ouer, onderwyser en geletterdheidspesialis. Baie bewyse dui daarop 'n soliede basis van lees, skryf, praat en speel met woorde bevorder 'n voorliefde vir boeke op 'n vroeë ouderdom en lei tot latere sukses as leser.
Maar wat gebeur as kinders nie leer lees nie, of as hulle sukkel met lees? Die probleem is al te algemeen. Slegs ongeveer 'n derde van al die agtste leerlinge kan lees op of bo graadvlak.
Ek het bestudeer hoe suksesvolle onderwysers by verskeie stedelike skole in New York, Ohio, Missouri en Maryland, sukkelende lesers dramaties help om hul vlotheid te lees. Baie is om kinders keer op keer gedeeltes te lees.
Onderwysers en navorsers het gevind dat dit amper altyd tot verbeterings lei sukkelende lesers tussen die tweede klas en die einde van die hoërskool.
Vir kinders is hierdie strategie baie soos om 'n nuwe liedjie te leer deur lirieke te lees terwyl hulle saam met 'n musiekvideo sing. As kinders oefen om op hierdie manier te lees, luister en luister hulle na 'n meer ervare leser, terwyl hulle die drukstuk met hul oë dophou en aan die frases van die boek raak terwyl hulle die boek saam lees en weer lees.
Deur die sensasies van gehoor, sien en aanraking te aktiveer, maak hierdie benadering gebruik die herkenning van bekende woorde makliker en vinniger, wat die vlotheid verhoog. Die strategie werk die beste as dit gereeld herhaal word - ideaal 10-15 minute per dag. As daar miljoene kinders in ag geneem word wat nie op graadvlak lees nie, is dit baie belangrik.
Die sielkundige Robert G. Heckelman het die eerste keer geïdentifiseer hierdie metode van herhaalde lees in die 1960's. Hy het 'n adolessent teëgekom wie se leesvlak met drie grade gestyg het nadat hy die gebruik van hierdie stelsel gehad het. Heckelman het die metode herhaal met 24 middel- en hoërskoolleerlinge wat sukkel met lees.
Na slegs 7.5 ure se onderrig in die neurologiese indrukmetode, het studente gemiddeld twee grade behaal.
Die bevindinge was later herhaal met 'n groter aantal kinders, wat lei tot 'n studie gepubliseer in 2016. In daardie studie het die geletterdheidsnavorsers Chase Young, Timothy Rasinski, en Kathleen Mohr het die metode 'Read Two Impress' genoem.
Hierdie nuwe naam weerspieël 'n verandering in die metode: Kinders moes elke bladsy hardop lees nadat hul tutors dit aan hulle voorgelees het. Behalwe om kinders beter lesers te maak, help Read Two Impress hulle ook om meer selfversekerd te raak en meer tyd te spandeer om te lees.
Bemagtiging van gesinne
Die Read Two Impress-metode het tot dusver nog nooit formeel 'n kind se gesin betrek nie. Daarbenewens is geen studie van hierdie strategie ondersoek ingestel na die gebruik van boeke wat die studentekultuur en taal weerspieël nie.
Om te sien of sy strategie effektief sou wees as 'n hulpmiddel vir gesinne om hul kinders se lees te verbeter, het ek saamgewerk met mede-navorsers, Joshua Michael en Kris'tina Ackerman. Ons het saam 'n studie gedoen oor 10 weke by 'n skool in 'n groot Noordoostelike stad.
Daar was 'n paar hekkies. Die ouma van 'n bedagsame en nuuskierige kind het byvoorbeeld angs uitgespreek oor haar gebrek aan vertroue en die waargenome leesvermoë. 'Ek is nie self 'n leser nie,' het sy tydens die eerste opleiding aan ons gesê. 'Ek weet nie of ek my kleinkind kan help lees nie.'
Sy het saam met 25 tweede-gradeerders en 'n paar van hul familielede aan vyf oefensessies deelgeneem.
In die laaste een het die volwasse deelnemers beskryf hoe hulle hierdie strategie aan ander onderrig. Hulle het vir ons gesê dat hulle glo dat soortgelyke geleenthede in die breë beskikbaar moet wees. Dit het ons weer aangespoor om 'n ope opleiding vir die hele skool en 'n groep onderwysers-in-opleiding aan te bied.
Hierdie keer het die ouma, toe sy angstig was, die opleiding help vergemaklik. Sy het vertroue in haar vermoë gekry om hierdie leerstrategie aan ander te leer.
Ons het ook gevind dat gesinne boeke lees wat hul kultuur en taal weerspieël, dit baie geniet om saam te lees. In die besonder het ons deur middel van opnames en fokusgroepe geleer dat ouers en ander voogde trots is om 'n rol te speel om hul kinders te help om beter lesers te word.
Ons sal die resultate van die meer uitgebreide benadering tot die strategie, wat ons 'Read Two Impress Plus' noem, in 'n akademiese tydskrif publiseer.
Kindel Turner Nash, medeprofessor in vroeë kinderonderwys, Universiteit van Maryland, Baltimore County. UMBC-doktorale studente Joshua Michael en Kris'tina Ackerman het bygedra tot die studie van Read Two Impress en hierdie artikel.
Jy is hier: Tuis > Persoonlike > Verhoudings > Ouerskap > Ouers kan help om kinders met hul 10-minute daaglikse roetine in te haal