Die probleem van kinders in skole: hulle verstaan ​​nie wat hulle lees nie - Lees - 2021
Die probleem van kinders in skole: hulle verstaan ​​nie wat hulle lees nie
Ons fokus soveel op wiskunde en die kompleksiteit daarvan dat ons soms 'n wesenlike element vir die vorming van kinders vergeet: lees. En ek praat nie meer met die kleintjies wat weet wat om op 'n laken te sit nie en in staat is om die letters saam te voeg om 'n woord te vorm, maar dat hulle verstaan ​​wat hulle voor het. Wat gebeur as die kind nie verstaan ​​wat hy lees nie? Hoe kan ouers hul leesbegrip verbeter?
Ek onthou die volgende episode wat my baie leer en betekenis gebring het vir hierdie opmerking wat ek hierbo gelewer het. Ek het baie gemaklik op my klassitplek gesit, afgelei en soos gewoonlik rondbeweeg. Toe begin die onderwyser om die bladsye wat vir die finale taaleksamen ingekom het, neer te skryf.
Ek het dit in my dagboek begin registreer, aangesien ek die belangrikheid van hierdie evaluering geweet het. Ek het my promosie vir daardie jaar gevaar. Die hoeveelheid was nie klein nie (min of meer soos twintig bladsye), omdat ek besluit het om dit met totale konsentrasie te lees. Swak merker van my, want ek het dit prakties leeg gelaat deur al die belangrike idees wat die teks gehad het, na vore te bring.
Die probleem was dat feitlik al die bladsye wit tot fosforescerend geel geword het. Vreeslike kombinasie! En die grootste probleem was dat ek die idees waaroor hulle gepraat het, lees en lees en probeer om woord vir woord te memoriseer ... Ek kon regtig nie sê waaroor hulle gaan nie!
Die dag van die evaluering het aangebreek en ek het baie selfversekerd begin antwoord. By die oorhandiging van die resultate het ek egter opgemerk dat my evaluering aansienlik minder was as wat ek verwag het. My frustrasie was geweldig. Ek het die onderwyser genader om uit te vind wat gebeur het, en hy het my foute begin uitwys. Hy het my uitgespreek: 'Dit lyk asof jy gelees het, maar jy het die teks nie regtig verstaan ​​nie.' Wel, van daar af het ek opgemerk dat ek 'n leesprobleem het en dat ek - dringend - strategieë moes ontwikkel om beter te verstaan.
Die eerste take wat ek saam met my tutor opgestel het, was baie eenvoudig, maar dit was effektief. Ek lys hulle, sodat ons kan sien hoe ons dit met ons kinders kan werk. Eerstens: lees enige boek (as dit een kan wees waarvan u hou) en maak, nadat u dit klaar gemaak het, 'n kort aanbieding oor die belangrikste en spesifieke doel van die teks. In my geval het hulle my vertel dat elke lesing binne vyftien dae voltooi moes wees, maar mettertyd het hulle 'n week as 'n spertyd geëis.
Na twee maande het my mentor hierdie praktiese wenke ontwikkel sodat ek met die handboeke kon werk:
- Gee 'n titel en 'n spesifieke leuse aan elke paragraaf dat 'n mens moet lees vir inhoud. Dit klink eenvoudig, maar u kan nie dink hoe bevredigend dit was om daardie betekenis aan lees te gee nie. Baie meer direk as 'n samevatting en meer effektief.
- Skep vrae uit die paragrawe wat gelees is, versterking van die begrip en identifisering van die spesifieke onderwerp.
- Beplan die studielees, versprei die bladsye volgens werksdae en fokus uitsluitlik op die wat gelees gaan word.
- Soos deur neurowetenskap aanbeveel, lees binne vyf en twintig minute om die oefening te fokus. Gebruik een van die eerste twee instrumente wat ek vroeër genoem het, binne die tyd.
- Moedig die jong persoon aan om - met hul woorde - uit te druk wat hulle lees. Dit mobiliseer die kind om uit te druk waaroor die teks handel, maar met hul eie woorde.
- Stel elke paragraaf voor met 'n tekening of simbool dit verteenwoordig die sentrale idee van die paragraaf.
- Bou 'n konseptuele kaart van die teks dit behoort binne vyf en twintig minute te werk.
Nadat ek drie maande aan hierdie strategieë bestudeer het, was dit baie belangrik om te besef dat, ten spyte van die feit dat ek soms nie die verwagte resultate behaal het nie, die begrip en begrip van wat ek studeer vir my baie belangrik was. Ek het gevoel dat ek dit wat ek studeer bewillig!
Die tyd het verloop en ons het voortgegaan om verskillende strategieë aan te pas en 'n paar ander aan te pas, maar wat belangrik was, was later - binne die universiteit - die begrip van meer ingewikkelde tekste en die spoed van my lees beter en beter.
Dit is toe ek besef dat hierdie oefening in werklikheid 'n sentrale element moet wees in deursettingsvermoë en om dieselfde lesing joune te maak. Om hierdie rede nooi ek u uit om hierdie oefeninge saam met u kinders te genereer en hulle uit te daag om een ​​of twee take wat hier aangedui word, uit te voer, sodat hulle stap vir stap begin agterkom hoe hulle lees begin sin maak.
U kan meer artikels lees wat soortgelyk is aan Die probleem van kinders in skole: hulle verstaan ​​nie wat hulle lees nie, in die kategorie Reading on site.