Die betekenis van leer
Leer word dikwels gedefinieer as 'n relatiewe blywende verandering in gedrag wat die gevolg is van ondervinding. As jy aan leer dink, kan dit maklik wees om in die strik te val, slegs as jy formele opvoeding oorweeg wat gedurende die kinderjare en vroeë volwassenheid plaasvind, maar leer is eintlik 'n deurlopende proses wat deur die hele lewe plaasvind.
Hoe gaan ons van om niks te weet om inligting, kennis en vaardighede te bekom nie?
Leer het in die vroeë deel van die twintigste eeu 'n belangrike fokus van studie in sielkunde geword, aangesien behaviorisme opgestaan ​​het om 'n belangrike denkskool te word. Vandag bly leer 'n belangrike konsep in talle areas van die sielkunde, insluitende kognitiewe, opvoedkundige, sosiale en ontwikkelingsielkunde .
Een belangrike ding om te onthou is dat leer beide voordelige en negatiewe gedrag kan betrek. Leer is 'n natuurlike en deurlopende deel van die lewe wat voortdurend plaasvind, beide vir beter en erger. Soms leer mense dinge wat hulle help om meer kundige te word en beter lewens te lei. In ander gevalle kan mense dinge leer wat nadelig is vir hul algemene gesondheid en welsyn.
Hoe kom leer voor?
Die proses om nuwe dinge te leer is nie altyd dieselfde nie. Leer kan op 'n wye verskeidenheid maniere gebeur. Om te verduidelik hoe en wanneer leer plaasvind, is 'n aantal verskillende psigologiese teorieë voorgestel.
Leer deur klassieke kondisionering
Leer deur assosiasie is een van die mees fundamentele maniere waarop mense nuwe dinge leer. Russiese fisioloog Ivan Pavlov het een manier van leer tydens sy eksperimente op die spysverteringstelsel van honde ontdek . Hy het opgemerk dat die honde vanselfsprekend salivateer by die gesig van kos, maar uiteindelik het die honde ook begin speeksel toe hulle die proefpersoon se wit laboratoriumjas sien.
Later eksperimente behels die aansluiting van kos met die klank van 'n kloktoon. Na verskeie paarings het die honde uiteindelik eers na die klank van die klok gesalf.
Hierdie tipe leer staan ​​bekend as klassieke kondisionering . Dit vind plaas deur die vorming van verenigings. 'N Neutrale stimulus wat natuurlik en outomaties 'n reaksie uitwerk, is gekoppel aan 'n neutrale stimulus. Uiteindelik word 'n assosiasie vorm en die voorheen neutrale stimulus bekend as 'n gekondisioneerde stimulus wat dan 'n gekondisioneerde respons uitwerk.
Leer deur operante kondisionering
Die gevolge van jou optrede kan ook 'n rol speel in die bepaling van hoe en wat jy leer. Gedragskundige BF Skinner het opgemerk dat terwyl klassieke kondisionering gebruik kan word om sekere tipes leer te verduidelik, dit nie vir alles kon reken nie. In plaas daarvan het hy voorgestel dat versterkings en strawwe vir sekere tipes leer verantwoordelik was. As iets dadelik 'n gedrag volg, kan dit die waarskynlikheid dat die gedrag weer in die toekoms voorkom, verhoog of verminder. Hierdie proses staan ​​bekend as operante kondisionering .
Verbeel jou byvoorbeeld dat jy net 'n nuwe hondjie gekry het, en jy wil dit begin oefen om op spesifieke maniere op te tree.
Wanneer die hondjie doen wat jy wil hê dit moet doen, beloon jy dit met 'n klein verrassing of 'n sagte pat. Wanneer die hondjie misdra, skel jy hom en gee nie liefde nie. Uiteindelik lei die versterking tot 'n toename in die gewenste gedrag en 'n afname in die ongewenste gedrag.
Leer deur waarneming
Terwyl klassieke kondisionering en operante kondisionering kan help om baie gevalle van leer te verduidelik, kan jy waarskynlik dadelik aan situasies dink waar jy iets geleer het sonder om gekondisioneer, versterk of gestraf te word. Sielkundige Albert Bandura het opgemerk dat baie tipes leer nie enige kondisionering behels nie en feitlik, bewyse dat leer plaasgevind het, is dalk nie eens onmiddellik duidelik nie.
Waarnemingele leer vind plaas deur die aksies en gevolge van ander mense se gedrag te waarneem.
In 'n reeks bekende eksperimente was Bandura in staat om die krag van hierdie waarnemingsleer te demonstreer. Kinders gekyk video clips van volwassenes wat in wisselwerking met 'n groot, opblaasbare Bobo pop. In sommige gevalle het die volwassenes die pop eenvoudig geïgnoreer, terwyl die volwassenes in ander snitte die pop sou slaan, skop en skree.
Toe kinders later die geleentheid gegee word om binne 'n kamer met 'n Bobo-poppop te speel, het diegene wat die volwassenes gesien het wat die pop misbruik het, meer geneig om in soortgelyke optrede betrokke te raak.
Soos u kan sien, is leer 'n komplekse proses wat verskeie faktore behels. Sielkundiges bestudeer nie net hoe leer plaasvind nie, maar ook hoe sosiale, emosionele, kulturele en biologiese veranderlikes die leerproses kan beïnvloed.